Чек лист урока русского языка

Дистанционное образование. Чек-лист Русский ТЕКСТ.ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Дистанционное образование. 1 класс. Чек-лист. Русский язык. ТЕКСТ.ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Просмотр содержимого документа
«Дистанционное образование. Чек-лист Русский ТЕКСТ.ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Русский язык. Текст. Предложение.

Подготовка к уроку.

— От последней записи отступите 2 строки.

-Осанка, положение тетради, порядок на столе.

Проработать наклон у разных наклонных линий

Списать, вставляя буквы.

Ру__кий _зык, реч_, ус_ная, пис_мен_ая.

Две болтливые соседки

Разговор вели на ветке.

Очень важные персоны

Запишем отгадки – это новые словарные слова

Разделить эти слова на слоги, поставить ударение, подчеркнут безударные гласные.

Сегодня мы более подробно узнаем, что такое текст и предложения.

Работа с учебником.

-Откройте учебник на стр10.

— Прочитайте упражнение №1.

Работа с текстом в учебнике.

-А что такое предложение?

-Как мы выделяем предложения в устной речи?

-Как правильно будем оформлять предложения при письме?

-О каком времени года написано?

-Что именно помогло определить это?

-Можем ли мы сказать, что предложения связаны между собой по смыслу?

-В тексте все предложения связаны по смыслу.

-Можно ли подобрать заголовок к этому тексту?

-Выберите один из предложенных вариантов заголовка.

Объясни свой выбор.

-Прочитайте правило о языке ниже (стр.10)

Теперь ответь на вопрос: Что такое текст? Из чего состоит текст?

Запишите заголовок текста в тетради.

-Прежде чем начать писать обратите внимание, как записан текст в учебнике с КРАСНОЙ СТРОКИ (или АБЗАЦ)

Оцените на полях свою запись поставьте шкалу.

Стр.11 упражнение 3

Выполнить задания устно.

Стр.11 Правило. Прочитать, ответить на вопросы:

Что выражает предложение?

Чем связаны слова в предложении?

Задание №1. Спиши одно из предложений. Нарисуй к нему схему.

1) Светит весеннее солнышко.

3) На деревьях набухли почки.

Задание №2. Выбери одно слово и сделай к нему звуковую схему.

Что узнал о тексте?

Что узнал о предложении?

Оцени свою работу: Я сегодня потрудился хорошо(плохо, нормально и т.п.), потому что…

Выучить правила на стр. 10,11

Из Предложений составить текст, поменяв их местами. Придумай к тексту заголовок и спиши его в тетрадь.

У берёзы весело зашумела стайка воробьёв.

Наступило весеннее утро.

Гордая ворона уселась на ветви ели.

Тёплые лучи солнца растопили лёд.

Источник

Чек-лист плана урока

Чек-лист проверки плана урока, Шевченко АиН-1702

Критерий проверки

Описание критерия

Вес в баллах

Балл

Организационный момент

1. Стандартное приветствие ( Good morning / afternoon )

Целеполагание

1. Учитель называет тему урока самостоятельно

2. Ученики с помощью наводящих вопросов учителя определяют тему и цель урока

Цель

2. Носит коммуникативный характер.

3. Конкретизирована к данному уроку, является коммуникативной и контролируемой.

Задачи*

1. наличие учебных задач

2. наличие познавательных задач

3. наличие развивающих задач

4. наличие воспитательных задач

*При условии, что задачи конкретизированы и соотносятся с темой и целью урока.

1. Представлены не все виды УУД.

2. Представлены все виды УУД (личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные), но присутствует несоответствие с темой и целью урока.

3. Представлены все виды УУД, которые соответствуют теме и цели урока.

Планируемые результаты

1. Представлены не все виды планируемых результатов.

2. Представлены все виды планируемых результатов (предметные, личностные, метапредметные), но присутствует несоответствие с темой и целью урока.

3. Представлены все виды УУД, которые соответствуют теме и цели урока.

Указание временных рамок для выполнения заданий

1. Время не обозначено ни для одного задания.

2. Время обозначается для части заданий.

3. Время обозначено для каждого задания.

Этапы урока (логика)

1. Отсутствие каких-либо этапов урока.

2. Этапы уроков не связаны между собой.

3. Все этапы обозначены, последовательны и логика этапов четко прослеживается.

Формы работы

1. На уроке применяется только одна форма работы.

2. На уроке применяются различные формы работы (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая).

Разнообразия методов и приемов

1. Предусматриваются однообразные методы.

2. Использование различных методов и приемов.

Использование различных раздаточных материалов/наглядных средств

1. Дополнительные материалы не используются.

2. Выбор дополнительных материалов ограничен.

3. Используемые дополнительные материалы и ресурсы разнообразны и подобраны в соответствии с целью и задачами.

Критерии оценивания

1. Ученики знакомы с критериями.

2. Наличие различных видов контроля и самоконтроля.

Динамическая пауза

1. Наличие динамической паузы.

2. Динамическая пауза связана с темой урока и способствует достижению его цели.

Домашнее задание

1. Домашнее задание выдано на уроке, но не соответствует его теме.

2. Выданное домашнее задание соответствует теме урока и способствует закреплению усвоенного материала.

Рефлексия

1. Присутствует этап рефлексии, однако выбранная форма проведения рефлексии не соответствует теме урока.

2. Присутствует этап рефлексии, рефлексия полностью соответствует теме урока.

Источник

Чек-лист для подготовки к ОГЭ по русскому языку

Отметка об изуче-нии

Уметь писать сжатое изложение

— анализ текста и распознавание основных его признаков;

— умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, композиционные элементы текста;

— определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

— знание и применение приёмов сжатия текста.

Способы выражения подлежащего.

Типы сказуемых (ПГС, СГС, СИС). Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения неполные. Предложения с обособленными определениями и обстоятельствами. Обособленные дополнения.

Уточняющие члены предложения. Сравнительные обороты.

Вводные слова и конструкции. Обращения Прямая и косвенная речь.

СПП, виды придаточных в СПП

Типы подчинения придаточных в СПП

СП с разными видами связи

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире в неполном предложении.

Знаки препинания между ОЧП.

Знаки препинания в предложениях с

обобщающими словами и ОЧП.

Знаки при обособленных определениях и приложениях, обстоятельствах, дополнениях

Знаки препинания при уточняющих членах

Знаки препинания при сравнительных

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и

Знаки препинания при вставных конструкциях.

Знаки препинания при словах-предложениях, «да», «нет» и при междометиях.

Знаки препинания в ССП, СПП, БСП.

знаки препинания для оформления прямой

Типы связи слов в словосочетании

Уметь преобразовывать один тип в другой

Безударные гласные в корне слова(проверяемые, непроверяемые, чередующиеся)

Непроизносимые согласные в корне слова

Гласные после шипящих и ц

Правописание разделительных Ъ и Ь

Раздельное написание предлогов с другими

Ь на конце существительных после шипящих

Ь для обозначения мягкости согласных

Правописание неизменяемых приставок

Правописание приставок ПРИ/ПРЕ

Правописание приставок НЕ/НИ

Правописание З/С на конце приставок

Правописание И/Ы после приставок

Буквы Е/И в безударных окончаниях

Безударные гласные в окончаниях

прилагательных и причастий

Правописание НЕ со словами разных частей

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Правописание личных окончаний глаголов

Правописание окончаний глаголов

Правописание суффиксов глаголов ОВА/ЕВА,

Гласные в суффиксах существительных ЕК/

Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий и существительных

Слитное и дефисное написание прилагательных

Правописание суффиксов причастий

Правописание О/А на конце наречий

Слитное и дефисное написание наречий

Правописание производных предлогов

Знать части речи и уметь отличать их друг от

Уметь определять спряжения глаголов

Знать склонения имён существительных

Понимать содержание прочитанного текста:

— отвечать на вопросы по содержанию

— находить верные и неверные утверждения по

содержанию прочитанного текста.

Анализ средств выразительности:

Уметь определять лексическое значение слова.

Знать виды стилистических окрасок слов: разговорные слова, просторечные, книжная лексика, нейтральная лексика.

Уметь подбирать синонимы к словам.

Уметь подбирать антонимы к словам.

Знать сферы употребления слов.

Уметь писать сочинения-рассуждения трёх типов:

— на лингвистическую тему (9.1)

— по содержанию исходного текста (9.2)

-на основе философского понятия (9.3):

Номер материала: ДБ-1143579

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Чек-лист по русскому языку «Текст и предложение» 1 класс для дистанционного урока.

Чек – лист по русскому языку на 07.04.2020 г.
Тема: «Текст и предложение».

1. Повтори изученный материал. Ответь на вопросы.
— Что такое речь? (Слушание, говорение, чтение, письмо-это речь)
— Какие виды речи ты знаешь? (Речь бывает устной и письменной)
— Из чего состоит речь? (Речь состоит из слов)
— А как называется наш урок, который ты сейчас выполняешь? Урок называется Русский язык
— А что ты знаешь о Русском языке?
Открой учебник на странице 8. Выполни упражнение 5 в тетради. (Русский язык – это словарные слова, слова, которые нельзя проверить. Поэтому написание букв надо запоминать. Запиши слова по образцу, используй для этого зеленую ручку (если нет зеленой ручки, то можно воспользоваться тонко наточенным карандашом), поставь ударение русский язык

Чек – лист по русскому языку на 07.04.2020 г.

Тема: «Текст и предложение».

1. Повтори изученный материал. Ответь на вопросы.

— Что такое речь? ( Слушание, говорение, чтение, письмо-это речь)

— Какие виды речи ты знаешь? ( Речь бывает устной и письменной)

— Из чего состоит речь? ( Речь состоит из слов)

— А как называется наш урок, который ты сейчас выполняешь? Урок называется Русский язык

— А что ты знаешь о Русском языке?

Открой учебник на странице 8. Выполни упражнение 5 в тетради. (Русский язык – это словарные слова, слова, которые нельзя проверить. Поэтому написание букв надо запоминать. Запиши слова по образцу, используй для этого зеленую ручку (если нет зеленой ручки, то можно воспользоваться тонко наточенным карандашом), поставь ударение русский язык

2. Работа по теме урока. Пройди по ссылке и послушай новый материал.

3. Работа над новым материалом

— Откройте учебник на стр10. Выполните задание номер 1.

Работа с текстом в учебнике.

— Что мы прочитали? (Предложение)

— А что такое предложение? (Несколько слов связанные между собой по смыслу и выражающие законченную мысль)

— Как мы выделяем предложения в устной речи? (Пауза)

— Как правильно будем оформлять предложения при письме? (С большой буквы и в конце поставим точку)

— О каком времени года написано?

— Что именно помогло определить это?

— Можем ли мы сказать, что предложения связаны между собой по смыслу?

— В тексте все предложения связаны по смыслу.

— Можно ли подобрать заголовок к этому тексту. (Весна пришла! Льдинки на окне. Первый весенний денёк.)

— Какой вывод мы можем сделать? Из чего состоит текст?

Текст состоит из предложений.

— Как предложения в тексте связаны между собой?

Предложения связаны между собой по смыслу. Текст можно озаглавить.

— Спиши заголовок текста и текст, но сначала повторим, как надо сидеть при письме.

1. Сидеть при письме прямо, не сгибаясь.

2. Держать оба локтя опирались на стол равномерно.

3. Придерживать тетрадь рукой.

4. Тетрадь лежит под наклоном.

— Прежде чем начать писать обратите внимание, как записан текст в учебнике? (с красной строки)

4. Физкультминутка. (Выполни разминку, которую мы выполняем в классе. Раз подняться, потянуться…..)

Работа по учебнику с. 11 упражнение 3.

— На странице 10 и 11 прочитай правила (сведения о языке).

А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко»

— Речь состоит из ………….. (предложений)

— Предложение – это ……… (слова связанные по смыслу)

— Предложение начинается с ………… (Большой буквы), а в конце стоит …… .(точка)

— Текст состоит из……Предложения в тексте…… Текст можно……

— Подведём итоги урока:

— Чем мы занимались сегодня на уроке?

Ты молодец! Я уверена, что у тебя все здорово получилось.

Рекомендации: рабочая тетрадь с. 5, 6. Поработай в тренажере «Отличник», выполни упражнения на орфограмму жи – ши, ча- ща, чу – щу.

Источник