Флоу школа английского языка
Учить английскому
и не тратить время
на отчёты ; Учить английскому
и жить в своём
ритме ; Учить английскому
и чувствовать поддержку 24/7 ; Учить английскому
и выбирать сколько зарабатывать ; Учить английскому
и не волноваться о поиске студентов
Мы учим студентов разговорному английскому языку. На практике
Мы находим студентов за вас — во Флоу занятия есть всегда
Флоу берёт на себя все хлопоты по поиску студентов, чтобы вы просто занимались любимым делом. Cтуденты постоянно меняются, и каждый хочет учиться.
Вы учите разговаривать. О том, что интересно и пригодится на практике
Говорить на английском веселее, чем проверять упражнения.
Не надо тратить время на учебные планы, задания и отчёты
Наша среда спроектирована методистами специально для онлайн-обучения — для каждого урока есть сценарий и инструкции. Но и ваши собственные идеи всегда приветствуются.
Расписание — и свой доход — планируете вы сами
Только вы выбираете, сколько часов будете работать и сколько денег сможете заработать.
Служба поддержки всегда рядом и поможет решить любой вопрос
Вы быстро во всём разберётесь с помощью наставника и службы поддержки. Мы создали комфортную среду для обучения и теперь собираем команду онлайн-преподавателей, — и, надеемся, друзей!
Флоу — это возможность просто учить английскому
Мы убрали лишнее, взяли поиск студентов, бюрократию и гарантии на себя. Приглашаем вас стать нашим преподавателем.
Сколько вы можете заработать?
Как устроены занятия
Каждое занятие — это беседа со студентом на тему, которая пригодится в жизни; все главы учебника основаны на реальных событиях.
До начала урока у вас будут его тема и план, подготовленный нашими методистами. А ещё вы можете заранее просмотреть все учебные материалы, — чтобы во время занятия чувствовать себя свободно и уверенно.
Грамматике научит тренажёр, а преподаватели помогают преодолеть языковой барьер в разговорной практике.
Как стать преподавателем Флоу?
Встречайте онлайн своих первых студентов во Флоу
Ваша команда
О чём мы могли забыть?
На каждом занятии у вас будет новый студент. Заранее узнать, кто им окажется, не получится.
Раз в неделю вы выбираете часы для занятий в календаре. Мы находим для вас студентов на это время, и до начала урока напоминаем вам о нём. Расписание на неделю всегда можно посмотреть и отредактировать в профиле в личном кабинете.
Став преподавателем во Флоу, вы фиксируете свою почасовую ставку. Разговорные сессии со студентами длятся 15 или 30 минут. Два раза в месяц мы переводим деньги на карту в соответствии с количеством проведённых сессий и почасовой ставкой.
Возможностей телефона не хватит, чтобы провести полноценное занятие, так что можно работать только с ноутбука или компьютера. Вам понадобятся камера с хорошей картинкой, микрофон без посторонних шумов и наушники.
Нет) Но мы просим выбирать нейтральные места для видеозвонков, чтобы обстановка всё-таки напоминала урок, и студенты не отвлекались на предметы или события у вас в кадре.
Образовательные услуги оказываются АНО ДПО «ШАД». Это Школа анализа данных, основанная Яндексом. Оказывает услуги на основании Лицензии № 036031 от 24 марта 2015 года.
Сертификат о прохождении обучения по программе дополнительного профессионального образования также выдается АНО ДПО «ШАД».
Яндекс Флоу: перспективы учёбы на курсе английского языка
Здравствуйте, в этой статье расскажу о Яндекс Флоу, а также о перспективах обучения на данной площадке. Скажу сразу, в английском языке я не специалист, скорее всего, даже на сертификат уровня A1 не сдам, но имею опыт в изучении немецкого языка. Так что решил посмотреть на данную площадку, а также прикинуть, есть смысл учиться или нет. Кстати, прилеплю видеобзор в дополнение. Но он получился длинноват.
Flow от Яндекс: что за зверь пред нами
И только долистав до конца страницы, видим то, что реально нас интересует.
Итак, платить за курс придётся 9800 рублей в месяц. За эти деньги нас ожидает:
Тренажёр, которые ничем не отличается от тех, что предлагают нам такие приложения, как Lingualeo, Busuu. В общем, абсолютно такие же интерактивы. Но на том же Busuu я плачу 1500 за годовую подписку.
240 минут «болтологии». Это отлично, но 16 звонков по 15 минут — мало. Мне 10 минут из 15 вы будете перестраиваться под изучаемый язык. Проверено на себе. Желательно брать уроки по 30, 45, 60 мин. подряд, в противном случае толку маловато.
120 минут общения с наставником. По сути, 4 звонка в месяц, в которые вам будут разжёвывать непонятные вещи.
Справочный чат. Хорошо, авось, помогут.
Собственно, это всё. На мой взгляд, дороговато за сей набор. Но зато вы получите сертификаты от Яндекс, что прошли обучение английскому. Будет он цениться на рынке или нет? Хороший вопрос, но ответа пока не знаю, время покажет.
А теперь перейдём к самому курсу. Он рассчитан на уровень A2/B1. Мой уров е нь при тестировании был определён как A2, но врать не буду, по-английски даже на A1 не тяну. Н а самом деле для н овичков данное предложение не подходит. Ибо всё будет на английском. Конечно, никто не мешает переводить с помощью Google Translate, но некоторые очевидные для опытного человека вещи будут упущены:
правила построения предложений;
правильные и неправильные глаголы;
В общем, устану перечислять, но того, что необходимо знать новичку, здесь попросту не будет. Вас встретятся диалоги полностью на английском.
Впрочем, фразы проговариваются очень чётко, даже мне понятно, о чём идёт речь. Но английский язык будет везде. На русском только некоторые пояснения, которые можно получить, если допустите ошибку.
Но и толку от пояснений для новичка здесь будет немного. В общем, заниматься на Яндекс Флоу имеет смысл только тогда, когда уже немного изучили язык.
К тому же предложенные тесты, диалоги, интерактивы не имеют абсолютно никаких отличий от аналогичных предложений на рынке. Соответственно, главной фишкой становится общение с носителями языка.
Итак, общения непосредственно с носителями всего 240 минут. Ну, давайте ещё прибавим 120 минут общения с наставником. Вдруг он тоже носитель. Получаем 360 мин. Специально поспрашивал о стоимости занятий у знакомых, которые изучали язык недавно, прогулялся по площадкам, посмотрел предложения. Так вот, средняя цена за 1 час учёбы у носителя языка — 1200 рублей. 6 часов учёбы нам обойдётся в 7200 рублей + платформа с интерактивами — 1500 рублей в год.
Но самое приятное в таком подходе то, что мы получаем не беседу урывками в 15 минут, а полноценный час изучения с носителем. Но сертификата Яндекс точно не будет. Ну, можно получить от Busuu, но цена таких сертификатов? Хм, давайте объясню.
Также и с английским. Вы можете сдать только в местах, которые аккредитованы иммиграционным языковым центром Великобритании. В противном случае цена сертификату — 0. И про аккредитацию Яндекс Флоу я так ничего и не нашёл.
Значит, сей сертификат будет котироваться только на внутрироссийском рынке труда. И то, далеко не факт. По сути, есть другие способы отучиться, причём далеко не хуже, чем Яндекс Флоу.
Потенциальные проблемы
Изучавшие русский язык носители, а также изучавшие английский русскоговорящие представители находятся по разную сторону баррикад. Да, носитель лучше знает английский, но при это не всегда знаком с граблями, щедро разложенными перед человеком русскоговорящим.
Могу приводить только на базе немецкого языка примеры, но в английском ситуация практически аналогичная.
Банальная фраза «Може шь дать сахар?». Это вопрос, мы можем сказать «Сахар можешь дать?» и т. д. В общем, можем вопросы выделять интонацией, от перемены мест слагаемых сумма не меняется. На немецком фраза будет выглядеть так «Kannst du mir Sugar geben?», что в дословном переводе будет значить «Можешь ты мне сахар дать?». Но если я скажу « Du kannst mir Sugar geben », то это будет уже утвердительное предложение «Ты можешь дать мне сахар». И даже если выделю вопросительной интонацией, не факт, что меня поймут. Кстати, не забудьте добавить bitte в конец фразы. Там без слова «пожалуйста» нельзя.
В общем, слова «ты», «мне» в немецком языке нельзя опускать, они должны присутствовать на своих местах, а также порядок слов играет очень важную роль. И чтобы понять язык, придётся подстраивать мышление под эти правила.
И носители не всегда понимают такую разницу в мышлении, в то время как преподаватель, прошедший этот путь, про расставленные грабли будет прекрасно знать. Он будет со своей «колокольни» понимать, какие проблемы стоят перед русскоговорящим человеком.
Таких проблем при изучении языко в множество, и носители не всегда могут русские фразы хорошо адаптировать по до свой язык. И наоборот. Потому начальные уровни A1/A2 лучше изучать с теми, кто сам прошёл сей путь.
Ладно, на этой теме многие копья поломали, я просто высказал своё мнение. Русскому человеку будет проще продемонстрировать разницу в мышлении, чем носителю. Но общение с носителями лишним точно не будет, когда начнёте переходить на этапы B1/B2.
Вывод о Yandex Flow
В общем, практический смысл у данного курса минимален, но если позарез нужен сертификат от Яндекс, то почему бы и не отучиться? На некоторых работодателей он произведёт неизгладимое впечатление. За границей толку от него не будет.
Кроме сертификата, особого толку пока не вижу. Может, когда Яндекс выкатит курс для новичков, тогда станет интереснее. Но пока что смысл обучения только в сертификате, не более.
Насколько публикация полезна?
Нажмите на звезду, чтобы оценить!
Средняя оценка 4.4 / 5. Количество оценок: 110
Как «Яндекс.Практикум» учит английскому: первые впечатления от сервиса «Флоу»
В апреле «Яндекс.Практикум» запустил «Флоу» — сервис для изучения английского языка. Я позанимался неделю и хочу рассказать о том, как устроен сервис, как проходят занятия и поделиться своими впечатлениями.
«Флоу» — это платный сервис изучения английского языка. Студенты изучают грамматику и слова в текстовых уроках, которые называются главами. Теоретические знания закрепляют на 15-минутных разговорных встречах с тренерами. На протяжении всего курса, за ходом обучения следит наставник, с которым студент встречается раз в неделю.
Создатели «Флоу» обещают, что мой уровень владения английским вырастет за полгода занятий
Перед началом занятий нужно было пройти тест, по результатам которого «Флоу» выбрал программу обучения. Без тестирования обучение не начнётся.
В тесте было шесть вопросов — он занял не больше минуты
Весь тест — это нескольких простых вопросов: могу ли я справиться с бытовыми ситуациями в поездках, поговорить о семье и работе, пересказать сюжет книги или фильма, и тому подобные. Я не очень доверяю результату теста, потому что он основывается только на моём мнении, которое может быть неверным. Например, за 36 лет мне не доводилось пересказывать сюжет книги по-английски, и я понятия не имею — справился бы с этим или нет.
Обучение начинается с глав — это небольшие рассказы с жизненными ситуациями. Например, первая глава — об иностранном специалисте Джейсоне, который живёт и работает в Москве. Джейсон вызвал сантехника и случайно перевёл ему за ремонт две тысячи долларов вместо двух тысяч рублей.
Рассказ в главах строится в виде диалогов
По ходу истории, дают теорию: рассказывают о грамматике, знакомят с новыми словами и сленговыми выражениями.
Диалоги в главах озвучены, поэтому можно не только читать, но и слушать устную речь. Сленговые выражения и новые слова переводятся прямо в тексте. Объясняют, как и в каких случаях используют то или иное выражение.
Нам с женой очень понравился акроним BYOB. Он расшифровывается как bring your own bottle — «приноси свою бутылку». BYOB party — это вечеринка, на которую гости приходят со своим алкоголем.
В главе дают небольшие упражнения для закрепления материала: написать слово или целую фразу на слух, вставить пропущенные слова, расставить слова в предложениях по порядку и тому подобные.
К пройденным главам можно возвращаться когда угодно: заново пройти главу полностью или только повторить грамматику и слова. Я плохо понял главу о просьбах и предложениях, поэтому проходил её раз пять.
Каждую неделю открывается четыре новые главы — всего получается 16 глав в месяц.
После прохождения главы, открывается запись на 15-минутную встречу с тренером по теме урока.
Уведомление о записи приходит на почту. За 15 минут до начала занятия прислали напоминалку.
Тренеры «Флоу» — это англоговорящие люди со всего света. Тренером на моей первой встрече была девушка из Нигерии, её звали Шади. В Нигерии английский — государственный язык.
Встречи проходят на сайте «Флоу», Скайп или Зум не нужны. Я общался с Айпада — качество связи было отличным, не смотря на расстояние между нашими странами. А вот на второй встрече связь прерывалась три раза.
Мы познакомились с Шади, пару минут пообщались на отвлечённые темы: о семье и еде. Я так понимаю, тренер хотела понять мой уровень разговорного английского. Потом мы перешли к разговору по теме главы.
Во время встречи на экране появляются слайды с подсказками и заданиями. Например, на встрече после главы о планах и надеждах, был слайд на котором нарисованы четыре человека: мужчина, женщина, ребёнок и старик. Мне надо было придумать планы для каждого человека, чтобы тренер угадал, о ком я говорю. Например, «у меня запись в поликлинику на следующую пятницу» — это о старике.
На месяц даётся 16 встреч с тренером. Можно проводить их сразу после прохождения главы, запланировать на любое время или пройти все разом в течении одного дня. Если я правильно понял, неиспользованные за месяц встречи «сгорают» и не переносятся на следующий.
Раз в неделю проходят встречи с наставником, которые длятся по полчаса. Наставник — это вроде куратора, который будет вести студента на протяжении всего курса.
Записаться на встречу с наставником, как и с тренером, можно на любое время. Но «Флоу» советуют планировать встречи на одно и то же время, чтобы постоянно встречаться с одним человеком.
Моим наставником была Мария, преподаватель английского. Я так понял, что в наставники берут русскоговорящих преподавателей, а не иностранцев. Мы общались только на английском, но она иногда бегло поправляла меня, если я говорил что-то неправильно.
Мы поговорили о моём впечатлении от платформы, обсудили какие темы понравились мне больше всего, что было интересным. В конце встречи она посоветовала выписывать на листок интересные или сложные фразы и слова из глав, чтобы почаще использовать их на встречах с тренерами.
Месяц занятий с «Флоу» стоит 9800 рублей. Это 16 глав, 16 встреч по 15 минут с тренерами и 4 встречи с наставником по полчаса.
«Флоу» от Яндекс.Практикума: какие методы на самом деле помогают заговорить по-английски и как их использовать
Меня зовут Миша, я методист Флоу, сервиса по изучению английского языка. В первой статье мы рассказывали про то, как устроен наш сервис. И тогда дали обещание, что если студент регулярно занимается во Флоу, то через полгода сможет существенно повысить уровень и заговорить по-английски свободнее.
Мы получили много комментариев: «Почему у вас пятнадцатиминутки говорения вместо полноценных уроков? И кто такие наставники? Почему вы считаете, что ваш метод работает?» Сейчас расскажу.
Обычный путь большинства людей, которые учат английский:
Люди ходят на курсы, к репетиторам, слушают подкасты, смотрят сериалы — в общем, используют разные методики. Но как только надо поговорить с иностранным коллегой или спросить пароль для вай-фая в отеле, в голове появляется каша из фраз и слов. Человек пытается из них собрать фразу, но собеседник или не понимает, или переспрашивает. Многие воспринимают это как провал.
Помню случай, когда учился в школе. В течение пяти лет я пять раз в неделю изучал английский: мы много читали и переводили. Говорили тоже, но меньше. Казалось, я хорошо владею языком: правильно решаю упражнения на грамматику и знаю много слов. Но когда в нашу школу приехали гости из британской школы, я с трудом мог формулировать самые простые мысли.
Я учил английский пять раз в неделю в течение пяти лет, но с трудом мог формулировать самые простые мысли, когда приехали гости из Британии
Я слышу много таких историй. И дело тут не в способностях. Вот как устроен обычный урок английского:
Перевожу с английского на русский, записываю новые слова, их надо будет зазубрить и выполнить с ними упражнения.
Учитель ставит диск с аудио. Отдельные слова сложно разобрать из-за акцентов, но учитель останавливает на каждой фразе и помогает ее понять.
На онлайн-уроке делаем упражнения в тренажере, учитель разъясняет сложные моменты и слова.
В конце урока говорим на темы из учебника.
В целом это работающие методики. Репетитор, тренажер, чтение, говорение могут помочь выучить язык. Но чаще всего они используются в неправильном контексте. Например, просто учим слова, но не понимаем, как их использовать в речи. Или на уроке говорим про зарубежные университеты, учим слова и выражения по этой теме, но в конце урока почему-то говорим о хобби.
В итоге студент прикладывает много сил и думает, что продвигается в языке. Но в ситуации реального общения в чужой стране или на работе теряется и ничего не может сказать или постоянно допускает ошибки и сам себя одергивает.
В основе Флоу коммуникативный подход. Студент учит язык через конкретные языковые ситуации: прервать собеседника, спросить дорогу, пройти собеседование, попросить в отеле вай-фай, потому что по-настоящему знать язык — это говорить на нем.
Цель каждого шага обучения — чтобы коммуникация состоялась, то есть оба человека поняли друг друга в этой конкретной ситуации.
Обучение во Флоу выглядит так: подготовка к коммуникации в тренажере + разговор с тренером + общение с наставником.
Во Флоу студент первым делом готовится к разговору и проходит урок в тренажере. Мы называем уроки главами, потому что студент погружается в историю с сюжетом и интересными поворотами. Тренажер, как опытный репетитор, пользуется разными методами и упражнениями, чтобы студент с разных сторон изучил одну языковую ситуацию.
Например, поездка в такси. Студенту не надо зазубривать десятки слов или учить миллионы правил: достаточно понять, как действовать в этой конкретной ситуации. Так через ситуации студенты изучают фразы, языковые конструкции и грамматику. Не отдельно, а внутри конкретных ситуаций.
После каждой главы студент назначает себе 15-минутный разговор с тренером. Тренер моделирует ситуацию, например: «Представим, вы прилетели во Франкфурт и заказываете убер до отеля. Я ваш водитель, я приехал, но не могу вас найти. Я вам звоню, и вам надо сориентировать меня, где вас подхватить».
Все время тренер и студент общаются по-английски и делают так, чтобы коммуникация состоялась — то есть чтобы они нашли выход из этой ситуации. Для этого студент использует фразы и языковые конструкции, которые изучил в тренажере.
Разговор — это не закрепление материала из тренажера, а зона экспериментов с языком. Студент использует фразы и выражения из урока и смотрит, как живой человек на них реагирует. То есть он погружается в реальную ситуацию общения, как это было бы в другой стране, отеле или на конференции.
В каждом разговоре студент получает опыт в новых ситуациях. Давайте на простом примере. Представим, что на студенте пояс с инструментами. Сначала он может только заказать себе кофе и спросить у официанта, где туалет — это один инструмент. А после 10–15 разговоров инструментов становится больше: студент может убеждать других людей, продавать им услуги, проходить собеседования, разговаривать с коллегами. Человек как бы учится жить в новом языке.
Но тут сразу вопрос: цель — говорить спонтанно, а мы как будто учим, как говорить в конкретных ситуациях, но что если встретится другая ситуация? Мы считаем, что через встречи с большим количеством ситуаций вырабатывается спонтанность. Если провести аналогию, сначала просто указываешь на чай пальцем и тебе дают чай, потом учишься речью просить чай, потом — кофе, потом можешь завязать целый разговор в кафе, потом понимаешь, как устроены would you like или how about, а потом можешь спокойно провести разговор в любом кафе, баре или ресторане.
Через встречи с большим количеством ситуаций вырабатывается спонтанность
Тренажер и разговор работают вместе. Если просто проходить главы в тренажере, без общения, эффекта не будет. Возникнет то самое ощущение ложных знаний: вроде все делаю, но по-прежнему не говорю.
Коммуникативный подход работает, даже если у студента очень слабый уровень владения языка. Тренер будет так подбирать вопросы, чтобы коммуникация состоялась — например, задавать вопросы с понятной и международной лексикой: «Coca Cola or Pepsi?».
Коммуникативный подход используют преподаватели, которые учились по кембриджской системе и получили диплом DELTA. У большинства преподавателей Флоу и методистов есть этот сертификат или профильные дипломы ведущих университетов.
Чтобы получить сертификат, преподаватели должны не просто успешно провести урок, а еще в любой момент объяснить, почему они используют именно это упражнение, как оно помогает выработке коммуникативных навыков. Для этого они изучают психолингвистику, методы SLA — изучение второго языка, андрагогику — обучение взрослых.
Мне не нравится, когда грамматику учат отдельно от разговорной практики. Это когда есть отдельная часть урока, когда учитель объясняет правила, а студент закрепляет их в упражнениях. Помните это упражнение, когда одно и то же предложение надо формулировать в разных временах? Я в школе так учил.
И получается, что мы отдельно учим времена и артикли, а потом как бы нанизываем на этот каркас слова и выражения. И когда человек пытается заговорить, он думает не о том, чтобы его поняли, а о том, какое окончание нужно поставить у слова. Понятно, что ничего сказать не получается. Вспомните только схему всех возможных употреблений артиклей, это же с ума сойти можно.
Во Флоу мы считаем, что грамматика как система существует в языке, но не нужно изучать ее отдельно от коммуникативной практики. Бесполезно отдельно учиться говорить и отдельно изучать правила по разделам, сегодня — прошедшее время, завтра — будущее.
Во Флоу у студентов большое поле для языковых экспериментов. Сначала они просто изучают фразы и не очень понимают, как они работают.
Например, возьмем фразу «Would you like. ». Тренажер и разговорная практика помогают понять, что эта фраза используется, чтобы что-то попросить. Студентам не нужно учить каждое слово из этой фразы, они получают целую языковую конструкцию и могут ее сразу использовать. Со временем они учатся видеть закономерности в языке: порядок слов, употребление инфинитивов. Эти закономерности закрепляются в языковой практике.
В каждой главе есть грамматика, но ее не всегда видно. Во Флоу нет такого, что мы останавливаемся и говорим: «А вот теперь учим Past Simple» — и дальше лекция на 40 минут. Грамматика всегда преподается в контексте: студент видит диалог, слушает аудиозапись и сам выводит для себя правило. И только после этого тренажер это правило показывает.
Все главы связаны между собой. Мы не просто даем разноплановые ситуации, а видим наперед, что сегодня студент должен отработать ситуации в настоящем времени, а завтра — в прошедшем. Допустим, в пятой главе студент впервые щупает прошедшее время, а в 12-й подробно его изучает. И так мы ведем его по карте знаний.
Согласно исследованию Юнеско, если урок вызывает у человека негативные эмоции, подавленность, то он хуже запоминает информацию и теряет концентрацию. У студента вырабатывается страх к говорению, он начинает избегать эту часть урока. А если есть страх, то обучение останавливается, все силы уходят на сопротивление.
Проблема в том, что мы привыкли получать моментальные результаты. Выучил — решаю задачи без ошибок, прошел обучение — стал лучше работать. Но с языком так не пройдет. Мы и в родной речи иногда говорим не как по учебнику, иначе бы не было столько споров из-за опечаток и запятых.
Кроме тренеров, во Флоу есть еще наставники — полноценные преподаватели языка, они направляют студента и учат его учиться. Задача наставника построить процесс так, чтобы у студента всегда оставались силы идти дальше и чтобы он видел, как приближается к своей цели.
Представим, студент прошел главу в тренажере, а потом поговорил с тренером, но использовал не все фразы. Студент расстроился, появилось ощущение, что не продвинулся вперед. Наставник решает повторить часть разговора и показывает студенту его реальный уровень, например: «Артем, мы с вами поговорили. Я поняла из разговора это и это, вы использовали фразы, которые подходят по контексту. Вот здесь вы сказали так… эта фраза обычно употребляется в таком контексте… тут лучше употреблять такую… давайте потренируемся».
Так наставник борется с тем, чтобы студенты чувствовали, что «все плохо». Что плохо? Что создает ощущение дискомфорта? Наставник помогает посмотреть на свои успехи более теплым и в то же время беспристрастным взглядом и понять, где на самом деле находишься и куда двигаться дальше.
Наставник направляет студента, показывает ему уровень владения языком, обращает внимание на прогресс.
Если тяжело, наставник может переходить на русский, а потом опять мотивирует студента начинать разговор по-английски. Наша цель, чтобы студенты говорили примерно так: «До встречи волновалась, что допускаю ошибки или не отрабатываю все фразы из главы. Но наставник показал мне, что на самом деле я стала намного меньше ошибаться, могу говорить на более сложные темы — в общем, иду в верном направлении. А в конце заметила, что все эти тридцать минут говорила по-английски, и мы с наставником друг друга понимали. Никогда так долго не говорила на другом языке».
Люди часто бросают английский, потому что не чувствуют движения вперед. Рывок с нуля (когда ничего не знал) до момента, когда понимаешь простые фразы, огромный. Но потом люди чувствуют, что топчутся на месте: вроде столько сил прикладываю, слушаю, читаю, говорю, а все равно ошибки.
На самом деле уровень растет, а качество ошибок меняется. Поэтому один из методов обучения крутых преподавателей с DELTA — это обратная связь, или фидбек. Эти же методики используют наши наставники.
Подсвечивать, что получается. Очень часто студенты не замечают своего прогресса. Наставник показывает, что конкретно происходит в обучении: «Смотри, в начале обучения ты не мог связно говорить с тренером, но на прошлом уроке ты классно вышел из сложной ситуации, нашел, что сказать, вспомнил эти и эти слова, хотя изучал их еще раньше».
Не допускать абстрактную похвалу. «Ты молодец» — такая же вредная обратная связь, как ругать за все ошибки. Преподаватель должен показывать студенту, что коммуникация состоялась. Для этого даже не обязательно говорить. Можно реагировать жестами, мимикой, задавать уточняющие вопросы.
Не хвататься за каждую ошибку. В любой речи можно найти ошибку. Даже наверняка вам не раз говорили: «Это не по-русски». Преподаватель дает обратную связь, которая соответствует уровню знания языка. У него нет цели указать на все ошибки. Главное — чтобы оба поняли друг друга. Поэтому он будет мягко указывать только на то, что мешает разговору. Он может сказать, например, так: «Круто, что использовал такое слово» или «Ты уверен, что ты хотел именно это сказать?»
Часто коммуникативный метод воспринимают так: неважно, насколько правильно буду говорить, главное, чтобы меня понимали. Грубо говоря, даже если скажу: «Мне один кофе и два булочка», — это нормально. Но наш коммуникативный метод другой. Его основа — обратная связь на уровне студента.
В классическом подходе к обучению учитель старается максимально поправить все ошибки в речи студента: и время неправильное, и артикль не тот. В итоге студент пытается еще до говорения сконструировать фразу, чтобы не допускать ошибки. Спонтанность пропадает.
В нашем коммуникативном подходе наставник дает описательную обратную связь. Например, студент сказал: «Один кофе и два булочка». Наставник говорит: «Да, я вас понял. Но когда вы сказали „два булочка“, я задумался, то ли вы имеете в виду. Я бы вам посоветовал обратить внимание на. ». Или, например, у студента хороший уровень языка, наставник говорит: «Ты говорил безупречно, не было ошибок в грамматике, но вот здесь я услышал сильный русский акцент. Если ты хочешь с этим поработать, то я рекомендую. ».
Всегда можно найти ошибки, но наши наставники будут обращать внимание на те, которые мешают именно сейчас двигаться дальше: как бы перейти на новый уровень в игре.
Разрушаем ограничивающие убеждения. Ограничивающее убеждение — стереотип, когда человек боится общаться с преподавателем. В нашей культуре — бояться критики: это глубинное убеждение, которое может звучать как «если я в чем-то ошибся, то я в целом глупый».
Наставник показывает студенту, как он продвигается в изучении, и помогает увидеть ситуацию со стороны. Там, где студент видит «ну вот, я опять допускаю ошибки», наставник показывает ему: «У тебя успех здесь и здесь, я понял тут и тут, а здесь лучше скорректировать так». И студент уже не видит все в черных красках «ничего не получается», у него появляются силы двигаться дальше. И если так, то наставник достиг своей цели.
Возможно, рассказал не всё. Задавайте вопросы, буду отвечать в комментариях или напишу еще одну статью.
Сейчас неделя обучения во Флоу для всех новых студентов — бесплатно. Это 4 главы в тренажере, 4 разговора с тренером и полчаса общения с наставником. Присоединяйтесь, если интересно.
Здравствуйте, Миша, интересно, что входит в ваши задачи методиста в таком онлайн-сервисе, как Флоу? Явно, эта работа отличается от работы в офлайне или работы через скайп, когда преподают по бумажным учебникам. Что вам больше всего нравится при создании онлайн-курсов во Флоу? 2) Если можете рассказать, какие одна-две самые сложные задачи в вашей работе во Флоу вам пришлось выполнять? И как вы с ними справились?
Паша, тут очень много вопросов, я пожалуй за пару заходов отвечу!
Изначально я много занимался самыми первыми нашими прототипами, потом в основном — созданием команды методистов.
Сейчас участвую в двух собственно методических проектах:
1. Разработке учебного плана Флоу для разных уровней (конечно и эту работу делает целая команда, я лишь один из).
2. Разработке следующей версии нашего спикинг продукта (то есть того, что происходит на разговорных сессиях с тренерами). Планы уроков, требования к программному обеспечению. Мы много общаемся с нашим дизайнером, хотим перепридумать разговорную практику онлайн, хотим сделать что-то совершенно новое в этой сфере.
Классно! Наконец-то кто-то начал говорить о нормальном преподавании английского. Здорово, что вы ещё и лексический подход используете – изучаете грамматику и лексику вместе и в контексте. Пошла бы к вам, если бы преподавали ещё и другие языки) Планируете?
Спасибо, что ответили!
Читал ответ на этот вопрос у них на странице в Фейсбуке. Сейчас они сконцентрированы только на английском и планов на другие языки вроде как не строят.
Коммуникативный подход Ответить
Василиса, сначала отвечу на вопрос про образовательный темп.
4 раза по 15 минут, то есть час в сумме — разговорная практика с тренером
30 минут — сессия с наставником
Тренажер. Здесь все несколько сложнее, поскольку есть индивидуальные различия. Например, Вы можете лучше или хуже знать ту или иную тему. Кроме этого, все наши главы одинаковой длины. Предлагаю считать, что минимальные ресурсы времени — 4 раза по 30 минут, то есть еще 2 часа, и это абсолютный минимум.
Получается 3 с половиной часа чистого времени в неделю в качестве нижней границы. Думаю, 5 часов суммарного времени в неделю — более реалистичная оценка.
Лучший способ проверить, сколько выйдет по факту — попробовать нашу бесплатную неделю, померить ушедшее время и на всякий случай добавить еще 15-30% сверху, после чего планировать свое расписание.
Теперь про грамматику.
Существует миф, что коммуникативный подход предполагает компромиссы в области качества владения грамматикой. Это не так.
Этот миф обычно любят ученики и преподаватели, которые занимаются тем, что пытаются безупречно «выучить» (понять, воспроизводить, добиться, чтобы ученик воспроизводил) конструкции языка, прежде чем уделять внимание разговорной практике.
«Сначала разберусь с базой, а потом. »
К сожалению, эта стратегия приводит людей к тому, что они так и не разбираются с «базой». И практики тоже не получают. Есть люди, которые в силу способностей научаются манипулировать конструкциями языка на бумаге, но очень часто когда начинают говорить, говорят с большим количеством ошибок.
Мы верим в другой подход: ученики сразу начинают общаться на языке, постепенно переключая внимание с главного («добиться, чтобы тебе дали кофе») к крупным деталям («чтобы не перегрели молоко») к более мелким («не напрячь собеседника») к еще более мелким («при этом пошутить»), к совсем мелким («сойти за местного»).
На нашем уровне «посложнее» (стык B1 и B2) мы учим таким вещам как относительные придаточные предложения, условное наклонение, третья форма глагола с have и get, неочевидные случаи использования пассивного залога. И это далеко не предел, мы планируем и более продвинутые курсы.
Дайте пожалуйста знать, насколько я ответил на вопрос.