Причастие урок русского языка
Урок русского языка «Причастие как часть речи»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Урок русского яыка по теме «Причастие как частья речи» с презентацией (1-й урок в теме)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Причастие как часть речи (6 класс, 1-й урок).
Сии глагольные имена служат сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу.
М.В.Ломоносов
Организационный момент 1-2 мин.
— Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть и хочу, чтобы наше общение сегодня принесло нам новые открытия.
Итак, откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите тему нашего урока – ПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. Слайд № 1
Я хочу обратить Ваше внимание на эпиграфы, которые были подобраны к сегодняшнему уроку. Слайд № 2
Обратимся к теоретическому материалу нашего учебника – стр. 54-57 (читаем и беседуем, т.к. класс слабый).
— А вы знаете, ребята, что учёные до сих пор спорят по поводу того, самостоятельная часть речи причастие или нет.
Давайте познакомимся с высказываниями различных учёных.
Обращение к высказываниям Слайд № 3
— Есть и иные точки зрения.
Чтобы разрешить наши сомнения, предлагаю вам выполнить несколько заданий и исследовать свойства причастия. Слайд № 4
Спишите указанные словосочетания. Среди них отметьте причастия и прилагательные. Определите их синтаксическую роль
Составьте 1-2 предложения (по желанию)
а) выглянувший солнечный луч;
б) серебристые сверкающие снежинки;
в) холодное бушующее море;
г) освещённая уютная комната.
Замените следующие словосочетания причастиями Слайд № 5
— Итак, на основе наших наблюдений сделаем первое обобщение
— Какими признаками глагола и прилагательного обладает причастие? Слайд № 8
— Имеет ли причастие собственные признаки?
— Постоянный или переменный признак обозначает причастие?
Слово учителя: (Обобщающий вывод)
— Причастие не имеет собственных признаков, а совмещает признаки глагола и прилагательного.
Игровая пауза. Предлагаю вам поиграть: нужно хлопнуть в ладоши, когда прозвучит деепричастие.
— А теперь закрепим наши навыки и выполним диагностический тест.
I. Отметить причастие в каждом столбике:
Ответ: 1,3,2 Слайд № 18
II. Найти соответствие
Белеющий б) прилагательное;
Белизна в) существительное;
Беленький г) причастие
Ответ: 1 а,2 г, 3 в, 4 б Слайд № 19
III. Укажите строчку, в которой все слова являются причастиями
IV. Выбери предложения с причастиями
Ответ: 1,4 Слайд № 21
Критерии оценок № 22
— Итак, сегодня мы учились различать причастия и прилагательные в тестовых заданиях, в словосочетаниях и предложениях.
Анализ текста (Слайд № 24) (Текст на экране и у каждого ученика на парте)
Что может услышать и увидеть человек в зимнем лесу?
Он услышит музыку заснеженного леса, вальс кружащихся снежных хлопьев, шуршание порхающих снежинок:
Увидит берёзки и ели, склонившиеся до самой земли, словно кружевные снежные арки.
Чарующая красота мира!
Чарующие звуки природы!
Остановись и ты перед этой небывалой красотой, и твоя душа наполнится необыкновенной музыкой.
Творческая работа (Сочинение по тексту)
Определённая группа ребят выполняют индивидуальные задания более лёгкой направленности
(Обчающиеся должны определить позицию автора, выразить собственную позицию, подтверждая аргументами.
Эмоционально настроиться на работу помогают репродукции картин известных живописцев и прекрасная мелодия П.И.Чайковского «Вальс снежных хлопьев»)
— Какова роль причастий в художественной речи?
Умелое использование причастий в художественном тексте делает его более выразительным, создаёт образную картину, которую легко можно представить.
Причастие. Причастие как часть речи. (первый урок).
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме
Цель урока: ознакомление учащихся с грамматическими признаками причастия.
Задачи урока:
Скачать:
Предварительный просмотр:
Методическая разработка урока с презентацией.
Причастие. Причастие как часть речи (первый урок по теме). 16 урок.
Учитель: Вишневская Елена Павловна.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: ознакомление учащихся с грамматическими признаками причастия.
Повторение поможет успешнее овладеть умением находить сходные с ними признаки в причастии.
Прочитайте слово на слайде 1.
— Родник – это водный источник, текущий из глубины земли.
— Какой может быть родник? Запишите на доске.
— Лесной, наполняющийся, глубокий, холодный, утоляющий, бьющий.
— Найдите прилагательные к слову родник.
— Какое прилагательное обозначает признак по месту нахождения? (лесной)
— Какое прилагательное обозначает признак по размеру? (глубокий)
— Какое прилагательное обозначает признак по ощущению? (холодный)
— Назовите слова из справки, которые выражают признак предмета по действию (утоляющий, бьющий, наполняющийся).
— Если слова выражают признак предмета по действию, то они являются особой формой глагола. Они называются причастием (слайд 2).
— Сформулируйте тему нашего урока.
— Причастие как особая форма глагола. Запишите её в тетради.
— Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели нашего урока, используйте опорные слова.
— Разговор о причастии как о части речи мы уже начали. Выяснили, что это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию. продолжим начатый разговор. прочитайте написанные слова.
— Скажите, на какие вопросы отвечает причастие? (какой? какая? какое?)
— Теперь дайте полное определение причастия. (слайд 4)
Причастие – это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое?
— Из определения видно, что причастие имеет черты глагола и прилагательного. А какие именно, вы определите, поработав с таблицей.
П. п. об утоляющ жажду
Учащиеся работают в парах. Делают выводы по каждой части таблицы.
— Чем же отличается признак, обозначенный причастием, от признака, обозначенного прилагательным?
— Причастие обозначает признак предмета по действию, проявляющийся во времени; он не является постоянным.
— Какую часть речи поясняет прилагательное?
— Как изменяются прилагательные и причастия?
— Они изменяются одинаково – по родам, падежам и числам.
— Признаки, помогающие отличать причастие от прилагательного:
— Сделайте общий вывод о причастии.
— Отвечает на те же вопросы, что и прилагательное, как прилагательное, изменяется по родам, числам и падежам. Отличается от прилагательных тем, что обозначает временной признак.
Путники расположились около утолившего их жажду источника.
— Скажите, какой вывод можно сделать из этой работы?
— Причастие в предложении является определением.
Синий горизонт – синеющий небосклон
Жёлтая кувшинка – желтеющая нива
Шумный поток – шумящий поток
Ползущее, ползучее; горячее, горящее; текущая, текучая; спелая, спеющая; дремучий, дремлющий.
— Употребление причастий позволяет избегать повторов слов, делает речь более яркой и выразительной.
— Какую же « силу имени» прилагательного заключает в себе причастие? Делается вывод о признаках прилагательного у причастия.
— Докажите справедливость слов М. В. Ломоносова о том, что причастия «служат к сокращению человеческого слова». Для этого замените в предложении один из глаголов причастием.
— Холодный предутренний ветер прогнал остатки ночного тумана и растрепал нашу палатку.
(Холодный предутренний ветер, прогнавший остатки ночного тумана, растрепал нашу палатку.)
— Солнце ещё не взошло в силу и греет бережно и ласково.
(Ещё не взошедшее в силу солнце греет бережно и ласково.)
— На уроке мы много говорили о новой части речи причастии, а теперь проверим, как вы поняли то, о чём мы говорили.
Урок русского языка «Причастие»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Урок русского языка содержит в себе творческий подход к обучению.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок: «Причастие — особая форма глагола с признаками прилагательного».
Автор : Иванова Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы.
УМК : учебник « Русский язык. 6класс» для ОУ под ред.А.Д.Шмелёва.
•показать специфику причастия как особой формы глагола;
•научить распознавать причастие; видеть причастия в словосочетаниях и предложениях; отличать от прилагательных; находить определяемое слово в словосочетании с причастием;
• знать морфологические признаки причастия, свойственные глаголам и прилагательным;
• развивать логическое мышление в ходе распознавания причастий; структурировать теоретический материал;
• развивать монологическую речь обучающихся;
• формировать умение самостоятельно делать выводы, анализировать причастия как часть речи;
• воспитывать интерес к предмету.
1. Словарный диктант
Профессия, специальность, коллега, аппарат, учреждение,исследование, температура, инициатива, чувствовать, участвовать, коридор, территория, лестница, кабинет, труженик, телевидение.
2.Выпишите из предложений в столбик однокоренные слова.
а)Осыпаются астры в садах,
Желтый клён под окошком желтеет. (И. Бунин)
б) Мелькает желтый лист на зелени дерева.
— Какие слова вы выписали? (желтеет, желтый, желтеющий)
Давайте определим, что обозначают эти слова, какой частью речи являются?
В первом предложении?
Во втором?
В третьем?
Вспомним ним слова В.И.Даля: “Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного”.
Это слово похоже на глагол? (нет)
На прилагательное? Чем? (отвечает на вопрос какой?)
Сравним эти два слова – желтый и желтеющий.
Желтый обозначает постоянный признак, а желтеющий?
Изменяется цвет, т.е. признак временный, признак, приобретенный во времени или по действию.
Итак, глагол обозначает действие, прилагательное – признак.
А что же такое желтеющий? (признак, но только по действию)
— Предлагаю вам, ребята, послушать сказку.
Жил на свет Глагол. Он был основательный, серьёзный, имел важный Вид, к тому же он был спортивный малый и мог делать НАКЛОНЕНИЕ. Глагол слыл законопослушным гражданином, не ударял в грязь ЛИЦОМ, хорошо выучил правила дорожного движения и поэтому понимал, что на красный свет нельзя переходить улицу и был НЕПЕРЕХОДНЫМ, а на зелёный — пожалуйста! (и проявлял свою ПЕРЕХОДНОСТЬ). Кроме того, глагол очень хорошо знал ПРОЩЛОЕ, ясно осознавал НАСТОЯЩЕЕ и мог предвидеть БУДУЩЕЕ. Глагол легко сходился в компаниях с РОДОМ и ЧИСЛОМ и мог под них подстраиваться. С ВОЗВРАТНОСТЬЮ у него, как поговаривали, были неопределённые отношения: она то появлялось рядом, то снова куда-то исчезла (они часто ссорились). В одном Глагол сохранял постоянство: в СПРЯЖЕНИИ. Однако были в его роду и перебежчики-выкресты; их знали в лицо и не любили. Потому прозвали их РАНОСПРЯГАЕМЫМИ.
На соседней улице жило Прилагательное. Оно было нежное, податливое, даже, можно сказать, слабохарактерное: всё время попадало под влияние Существительного. Кроме того, обладало ещё одним пороком — непомерным любопытством! Всё время спрашивало: КАКОЙ?, да ЧЕЙ?, да КАКОВ. Несмотря на это, понравилось Прилагательное Глаголу, хотя были они совсем разные, ничего у них общего нет, кроме друзей РОДА да ЧИСЛА, да и то не всегда. Не сойдутся ведь характерами! Но в сказках же всё бывает. И вот однажды появилось на свет Причастие. Было оно похоже на своих родителей: половина признаков-хромосом по наследству досталась от Глагола, а другая половина — от Прилагательного. У отца Причастие позаимствовало такой же важный ВИД, ОСНОВУ, так же изредка дружило с легкомысленной ВОЗВРАТНОСТЬЮ, хорошо знало ПРОШЛОЕ, ясно осознавало НАСТОЯЩЕЕ, но БУДУЩЕЕ предвидеть уже не могло. От Прилагательного у Причастия сохранилась генетическая страсть к вопросу КАКОЙ?, ПАДЕЖ, ОКОНЧАНИЕ, СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ. Ну и друзья семьи РОД и ЧИСЛО как всегда в трудную минуту рядом. Вот завидное постоянство!
Росло Причастие, мужало. Стал у него появляться кризис переходного возраста: «Ничего у меня своего личного нет, всё только от матери да отца». Попало Причастие в плохую компанию, стало безобразничать, деньги родительские тратить. Быстро они закончились, и взять негде, когда сам не заработаешь. Пошло Причастие в ломбард и стало там вещи закладывать. Узнали об этом родители и сказали: «Пусть этот ЗАЛОГ будет твой. Сам его не отдавай». С тех пор Причастие с ЗАЛОГОМ и ходит, за грехи молодости расплачивается: действует само( и друзья его называют ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ), часто страдает (и тогда его кличут СТРАДАТЕЛЬНЫМ). Вот такие прозвища получило Причастие. Само виновато-надо всегда думать, а потом делать!
— Чем причастия похожи на прилагательные? (имеют те же окончания; изменяются по родам, числам, падежам; согласуются с именем существительным в роде, числе, падеже; отвечают на вопрос «какой?»).
— Чем причастия близки к глаголам? (образуются от них; имеют глагольные признаки: вид (совершенный и несовершенный); возвратную форму, которая передается с помощью суффикса –ся- (сь); способность иметь при себе зависимые имена существительные или наречия; особые глагольные вопросы (что делающий? что сделавший?)).
-С помощью каких суффиксов причастия образуются от глаголов? (-ащ-ящ-ущ-ющ-ем-ом-им-вш-ш-енн-нн-т-).
— Для более глубокого осмысления материала обратимся к учебнику.
2. Чтение правила стр. 22 — 23
VI. Первичное закрепление
— Чтобы легче было запомнить, предлагаю вашему вниманию стихотворение:
Вот свойство моё обязательное:
Склоняюсь я как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю,
Глагол по значению напоминаю.
— А.С. Пушкин, гений нашей литературы, говорил о причастиях:
“ Причастия. обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: который скачет, который метет и прочее – заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом ”.
— Какие части речи мы использовали для этого ( Прилагательные )
VIII. Самоанализ и самоконтроль.
Работа с учебником:
Что для вас было самым полезным на уроке?
Что для вас на уроке было самым интересным?
Что на уроке для вас было трудным?
Домашее задание: стр. 24 — 25, упр. 26
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материалы обмена опытом инновационной деятельности «Открытые образовательные технологии на уроках русского языка и литературы», представленные на окружном семинаре по теме «Применение и результа.
Элементы игровых технологий на уроках русского языка и литературы.
В разработке урока представлены разные виды работы при повторении и закреплении изученного материала по теме «Корни с чередованием» в 6 классе. Игровые моменты, веселые рифмовки помогут учащимся и учи.
В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из.
Данный урок можно проводить как в начале, так и в конце учебного года, приурочив его к празднованию Дня славянской культуры и письменности. Учитель по своему усмотрению может использовать предложенный.
В даннатериале можно найти приёмы развития монологической речи учащихся, а также цепочку коммуникативных умений с 5 по 11 класс.
Данная разработка содержит материал из романа Д.Гранина «Мой лейтенант».
Урок русского языка по теме «Причастие»
Ход урока
Слайд 1,2 (Презентация).
1. Вступительное слово:
Сегодня мы прокатимся по Стране знаний на нашем учебном автомобиле и узнаем много интересного.
Во время нашей поездки мы узнаем, что такое причастие, научимся отличать причастия от прилагательных, а также выучим некоторые правила дорожного движения. В наше стремительное время, когда каждый четвёртый житель имеет автомобиль, это совершенно необходимо.
Поехали?
Слайд 3.
Перед нами два автомобиля: один обгоняющий, другой обгоняемый.
К какой части речи вы бы отнесли эти слова?
(Ребята рассуждают, что данные слова похожи на прилагательные и глаголы, пытаются выяснить, что общего между этими частями речи).
Слайд 4
Причастие – самостоятельная часть речи (или особая форма глагола), которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и глагола. Причастие отвечает на вопрос какой? Возможны также вопросы что делающий? что сделавший?
В отличие от прилагательного, причастие имеет категорию времени.
Движущийся автомобиль – автомобиль, который движется в настоящее время
Остановившийся автомобиль – автомобиль, который остановился (прошедшее время)
Синтаксическая роль причастий: в предложении причастия бывают определениями или сказуемыми
Остановленный автомобиль …
Автомобиль был остановлен.
2. Задание:
Среди данных слов найдите причастия:
Встретить, встретивший, встреча, встречающий, встреченный, встречавший,
Построенный, построить, постройки, построившие
Выращивание, выращенный, выращивать, выращивавшие
3. Действительные и страдательные причастия.
Все причастия делятся на действительные и страдательные.
Помните наши два автомобиля: обгоняющий и обгоняемый?
Как вы думаете, какое из причастий действительное, а какое страдательное? Поразмышляйте.
Слайд 5
Поехали дальше?
4. Сейчас мы будем тренироваться различать действительные и страдательные причастия. В этом нам помогут дорожные знаки – суффиксы причастий.
Слайды 6,7.
Проверим, как вы запомнили наши «дорожные знаки». Определите, какие причастия являются действительными, а какие страдательными.
Выпишите номера действительных причастий (можно по вариантам: 1 вариант – действительные, 2 – страдательные)
Проверим себя: действительные 1, 2, 4, 5, 7, 8, 14, 17, 19.
5. Для чего же нам нужны причастия?
В устной повседневной речи они встречаются очень редко. Причастия присущи речи книжной, даже научной.
Я думаю, каждый из вас хочет в будущем уметь водить машину. Так вот чтобы разобраться в правилах дорожного движения, вам просто необходимо уметь разбираться в причастиях. Не верите? Давайте откроем сборник правил дорожного движения за 2008 г.
Читаем: «Прежде чем совершить обгон, водитель обязан выполнить 3 условия:
Слайд 10.
1) Полоса движения, на которую водитель намерен выехать, свободна на достаточном для обгона расстоянии и этим манёвром он не создаст помех встречным и движущимся по этой полосе транспортным средствам;
Слайд 11.
2) Следующее позади по той же полосе транспортное средство не начало обгон, а транспортноесредство, движущееся впереди, не подало сигнал об обгоне, повороте (перестроении) налево;
Слайд 12.
3) По завершении обгона водитель сможет, не создавая помех обгоняемому транспортному средству, вернуться на ранее занимаемую полосу.
Вы разобрались, кто кому должен уступить дорогу? Водитель обгоняющего или обгоняемого автомобиля? На кем занимаемую полосу надо вернуться? Вот они наши причастия – 5 причастий для совершения только одного манёвра!
Слайд 13.
Теперь вы знаете, что нужно сделать, прежде чем совершить обгон. А разобраться в правилах дорожного движения нам помогли действительные и страдательные причастия.
Поехали дальше?
Слайд 14.
6. Что такое причастный оборот?
Причастный оборот – это причастие с зависимыми от него словами.
Слайды 15,16.
Причастный оборот выделяется на письме запятыми. Постановка запятых при причастном обороте зависит от его месторасположения по отношению к главному слову.
Слайд 17.
Правило-светофор:
| Если причастный оборот стоит перед главным словом |  | Не ставь запятую! |
| Если причастный оборот стоит перед главным словом и имеет обстоятельственное значение (причины, уступки,…), то запятая ставится! |  | Внимание! |
| Если причастный оборот стоит после главного слова |  | Ставь запятую! |
Слайд 18.
7. Тренировочная езда.
Ну теперь мы можем отправиться на учебном автомобиле в путешествие по тексту.
Нам нужно определить места, где необходимо поставить дорожный знак «Запятая».
Слайд 19.
Дорожная история…
Однажды два приятеля разговаривающие о чём-то очень интересном отвлеклись и не посмотрели на сигнал светофора. В это время мчащийся на огромной скорости автомобиль приближался. Не увидевшие опасность ребята вышли на проезжую часть. Водитель заметивший пешеходов резко затормозил. Испуганные мальчишки вернулись на тротуар. В этот раз всё обошлось, но могло быть иначе…
Помни! Каждый пешеход переходящий улицу должен сначала убедиться в отсутствии приближающегося автомобиля.
Слайд 20.
Проверим себя:
Однажды два приятеля, разговаривающие о чём-то очень интересном, отвлеклись и не посмотрели на сигнал светофора. В это время мчащийся на огромной скорости автомобиль приближался. Не увидевшие опасность ребята вышли на проезжую часть. Водитель, заметивший пешеходов, резко затормозил. Испуганные мальчишки вернулись на тротуар. В этот раз всё обошлось, но могло быть иначе…
Помни! Каждый пешеход, переходящий улицу, должен сначала убедиться в отсутствии приближающегося автомобиля.
Слайд 21.
8. Подведём итоги.
Сегодня мы узнали, что такое причастие, учились различать действительные и страдательные причастия, узнали, что такое причастный оборот и как он выделяется на письме
Слайд 22.
9. Ну а теперь экзамен!
Слайд 23.
Расставь знаки препинания, подчеркни причастные обороты, вставь пропущенные буквы.
Водитель автомобиля двигающегося по правой стороне дороги решил обогнать впереди идущий грузовик. Сначала он убедился, что сзади нет машины, намеревающейся приступить к обгону. Затем посмотрел вперёд и удостоверился, что он успеет завершить манёвр до того как поравняется с автомобилем, двигающимся по встречной полосе. Выполнивший все эти действия водитель уверенно осуществил обгон и продолжил движение. Шофёр соблюдающий правила дорожного движения никогда не создаст аварийную ситуацию на дороге.
На этом наше путешествие закончилось. До новых встреч!
Цикл уроков по теме «Причастие»
открытых и рабочих уроков
учитель русского языка
Тема урока: Причастие. Причастный оборот
Цели урока:
дать представление о причастии как о самостоятельной части речи;
познакомить с основными грамматическими признаками, которые свойственны причастию;
формировать умения отличать причастия от прилагательных;
дать понятие о причастном обороте;
воспитывать интерес к урокам русского языка;
Открываем тетради. Записываем число, классная работа.
2.Актуализация опорных знаний
О какой из них великий русский ученый сказал «Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»? (слайд 1) Конечно же, о причастии. Мы плавно перешли к теме нашего сегодняшнего урока.
3.Тема, цели урока (слайд 2)
4.Работа над темой урока
1) Лингвистическое исследование.
Сравните и проанализируйте примеры (запись в тетради, учитель – на доске):
Падает лист – падающий лист – кленовый лист
Упал лист – упавший лист – желтый лист
Какой мы можем сделать вывод? Причастие имеет грамматические признаки прилагательного и глагола.
2) Работа с книгой с. 161. Прочитайте теорию и схематически запишите в тетрадь, какие же признаки глагола и прилагательного есть у причастия. Проверим себя (слайд 3)
2) Тренировочные упражнения.
Причастие очень похоже на прилагательное, но мы должны помнить, что причастие обозначает признак по действию, а прилагательное – непроцессуальный признак предмета.
Выполним такое задание: перед вами предложения. Из них левый столбик выписываем причастия, в правый – прилагательные. Работаем самостоятельно (карточки на столах), (слайд 4)
На улице светило яркое солнце.
Медведь, уснувший в берлоге, проспит до весны.
По реке, скованной льдом, можно кататься на коньках.
С неба падали холодные снежинки.
Смирно стоят зеленеющие ели.
В поле завывает злая вьюга.
Падающий снег сверкал на солнце.
Заяц оставил на снегу маленькие следы.
Заколдованный лес притягивает своей загадочной красотой.
А теперь давайте проверим, как вы выполнили задание (слайд 5)
Причастия Прилагательные
уснувший яркое
Давайте вспомним, что такое словосочетание ( это соединение двух или нескольких знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически ).
Выполняем следующее задание: из предложений выписать словосочетания с причастием, определить главное слово в каждом.
Те словосочетания, в которых главное слово причастие, являются причастным оборотом. Так что же такое причастный оборот?
Причастный оборот – это причастие с зависимым словом (слайд 7).
Причастный оборот всегда поясняет какое-либо слово, как и причастие.
Может стоять перед определяемым словом и после него.
Следующее задание – графический диктант. Перед вами 10 предложений. Вы должны заполнить таблицу, указав в ней, есть ли в предложении причастный оборот и его местоположение (карточки и бланки для заполнения на столах (слайд 8)
1.Лес, словно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…
2.Кленовый лист, сорванный с ветки сильным порывом ветра, ещё долго кружился в воздухе.
3.Улетающие на юг журавли напомнили о скором приближении холодов.
4.Впереди было семь километров размытой дороги и пять километров асфальтного шоссе.
5.Художник в своей картине отразил настроение, навеянное первыми осенними заморозками.
6. Я стоял, околдованный прелестью осеннего леса.
7. Настала осень, из шкафа в прихожую переместились забытые за лето пальто, шапки, зонты.
8. Вдруг все исчезло в густеющем тумане.
9. Цветок засохший, безуханный, забытый в книге вижу я…
10. Солнце все чаще и чаще скрывается за набегающими тучами.
Проверим себя (слайд 9)
Причастный оборот стоит перед определяемым словом
Причастный оборот стоит после определяемого слова
В предложении нет причастного оборота
5. Итоги урока. Оценивание.
6. Домашние задание (слайд 11)
1) выучить теоретический материал на с. 161
Выполнить задания на выбор:
-низкий и средний уровни – упр. 318
-достаточный и высокий уровни – составить сочинение-миниатюру ( до 10 предложений) «Тайны осеннего леса», используя причастия.
(В ходе урока используется презентация)
Тема: Причастный оборот (продолжение темы). Построение предложений с причастными оборотами.
Цели: п овторить основные теоретические сведения о морфологических признаках причастия, способствовать формированию знаний о причастном обороте;
развивать умение находить в предложении причастия и причастные обороты, правильно ставить запятые в предложениях с причастным оборотом;
воспитывать интерес к предмету.
I . Организационный момент. Работа в парах.
II . Актуализация знаний.
1).Проверка домашнего задания.
2).Самостоятельная работа по карточкам. Учащиеся получают карточки с заданием: написать автобиографию причастия.
Я, причастие, ___________________, обозначаю _______________,
Происхожу из семьи частей речи ______ и _____. Мой отец глагол, оставил мне в наследство свои признаки:__________________________
Мать, прилагательное, подарила мне вопрос _______, свою синтаксическую роль ___________, научила изменяться по __________.
Вот сейчас я стою в форме______ рода, _______ падежа, ______ числа.
В предложении выполняю роль _________________________________.
IV . Работа над темой урока.
1.Слово учителя. Ребята, на прошлом уроке мы с вами не только познакомились с причастием, его грамматическими признаками, но и узнали, что причастие может иметь зависимое слово. Что же такое причастие с зависимым словом? (причастный оборот). Давайте с вами потренируемся находить словосочетания, которые будут называться причастным оборотом.
Выпишите словосочетания, в которых причастие является главным словом.
Сосредоточенный на деле, молотый кофе, движущиеся по шоссе, возглавляемый руководителем, задремавший пассажир, колышущийся на ветру, решённая проблема, замерзающий на морозе, заброшенный сад, раскрытые двери, застроенный коттеджами.
Составьте с двумя выписанными причастными оборотами предложения.
Стр. 169, пунктуация при причастном обороте + комментарии учителя:
Знакомый попугай, говорящий по-турецки, сидит на лампе.
— о случаях, когда определяемое слово – местоимение:
Появившийся недавно, он стал главным в нашей семье.
1).Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните, какими выразительными языковыми средствами пользуется автор этого описания (карточки на столах).
Высокая, громадная тишина.
Узкий ледяной луч прожектора иногда скользил по звёздам, но он был не в силах, ни погасить, ни даже ослабить их блеск. Они играли ещё ярче, ещё прекраснее.
А вокруг стояла громадная тишина, которая казалась выше елей, выше звёзд и даже выше самого чёрного бездонного неба. (В. Катаев)
Спишите предложения, которые осложнены причастными оборотами. Графически объясните постановку знаков препинания
(учитель поясняет, как грамматически можно изобразить причастный оборот)
2).Расставить знаки препинания в предложениях.
Построенная на выгоде дружба не бывает прочной.
Шуба скроенная по совету друзей никогда не будет мала.
Слово идущее от сердца согревает три зимы подряд.
Человек закаляющийся с детских лет всегда бодр и здоров.
Не замеченный противником батальон зашёл в тыл.
3).Устрани повтор слова который , заменив одно из сочетаний причастным оборотом.
Наступает осень, которая приносит дожди, которые льют с утра до вечера. Мы ступаем на тропинку, которая вьется среди кустарника, который растет по берегу. Туристы, которые шли по компасу, скоро выбрались на дорогу, которую размыли ливни.
V . Итоги урока. Какими новыми и полезными знаниями вы наполнили сегодня свой «Чемодан знаний»?
1 . Правило с. 168-169;
2.Низкий и средний уровни – упр. 339
Достаточный и высокий уровни – подобрать 5 загадок с причастными оборотами, графически объяснить постановку знаков препинания в них.
Тема: Действительные причастия. Образование действительных причастий настоящего времени.
1.Учить различать действительные и страдательные причастия.
2. Познакомить со способами образования действительных причастий настоящего времени, правописанием гласных в суффиксах: отрабатывать умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать причастия.
3. Воспитывать орфографическую зоркость учеников.
Комбинированный – изучение нового материала, совершенствование приобретенных ранее знаний, умений и навыков.
Оборудование: учебник, раздаточный материал.
Организационный момент. Работа в тетрадях.
Актуализация опорных знаний.
1).Проверка домашнего задания (упражнение, загадки)
2). Практическое задание.
Записать словосочетания, распространив причастие зависимыми словами:
Пожелтевшая листва, на пестреющем лугу, задержанный нарушитель, разбитое стекло, движущийся предмет.
Наблюдения, выводы, переход к теме урока.
Работа над темой урока.
1).Ознакомление с теоретическим материалом из учебника.
2). Распределительный диктант:
Опавшие, отнятая, ведущая, посаженные, зажженный, играющий, выпавший, прочитанная.
3). Слово учителя об образовании действительных причастий настоящего времени (+ теоретический материал из учебника):
Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глагола наст.времени несов.вида при помощи суффиксов –ущ/-ющ ( I спр.) и суффиксов –ащ/-ящ ( II спр.).
Для образования причастий необходимо:
— отбросить личное окончание глагола и получить основу;
— присоединить соответствующий суффикс и нужное окончание
Например, нес/ ут + ущ+ ий – несущий
Леч/ ат+ ащ+ ий – лечащий.
4) Тренировочные упражнения.
— Пользуясь словами каждой из групп, составьте словосочетания, образуя от глагола действительное причастие настоящего времени (карточки).
Образец: Солнце, земля, обогреть – Солнце, обогревающее землю
1.Человек, дерево, сажать.
2. Футболист, мяч, бить.
3. Учитель, ученик, спросить.
4. Механик, аппарат, ремонтировать.
5. Каменщики, дом, строить.
6. Хозяйка, дом, строить.
7. Библиотекарь, книга, рекомендовать.
С двумя словосочетаниями составьте предложения, объясните пунктуацию в них (причастный оборот).
Определите спряжение и вид глаголов, образуйте от них действительные причастия настоящего времени (карточки).
Слышать, ненавидеть, клеить, победить, возвращать, припоминать, гонять, сопровождать, прерывать, рекомендовать, возбуждать, появиться, прочитать, вращать, обстреливать, вовлекать, поддерживать, мыслить, подавлять, приручать, выучить, обижать, обидеть.
Анализ выполнения задания.
Проблемный вопрос: от всех глаголов получилось образовать действительное причастие настоящего времени? Почему?
6. Домашнее задание:
1) выучить теоретический материал по теме из учебника;
2) низкий и средний уровни – выполнить упражнение из учебника;
достаточный и высокий уровни – написать сочинение-миниатюру «Угадай героя», используя действительные деепричастия настоящего времени.
Тема: Действительные причастия. Образование действительных причастий прошедшего времени.
1. Познакомить со способами образования действительных причастий прошедшего времени, правописание суффиксов.
2. Отрабатывать навыки образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени.
3. Воспитывать орфографическую зоркость учеников.
Комбинированный – изучение нового материала, совершенствование приобретенных ранее знаний, умений и навыков.
Оборудование: учебник, раздаточный материал
Организационный момент. Работа в тетрадях.
Актуализация опорных знаний.
Проверка домашнего задания (упражнение, сочинение «Угадай героя»)
Работа над темой урока.
1).Слово учителя об образовании действительных причастий прошедшего времени (+ теоретический материал из учебника):
Чита-ть – читавший, нес-ти – несший.
2). Тренировочные упражнения.
— Выпишите словосочетания с действительными причастиями, определите вид, спряжение и время причастий (карточки).
Образец: на пестреющем лугу – несов. вид, I спр., наст.время
О движущемся предмете, опавшие с тополя, написанная учеником, построенный дом, ведущая в парк, упавшим вниз, у потревоженных птиц, разлившаяся по небу, опрокинутый котенком, сидящая девочка, засыпанные аллеи, посаженные весной, сверкающий на солнце.
— Списать предложения, схематически объяснить пунктуацию в них (знаки препинания опущены). Определить время причастий, выделить суффиксы (карточки).
Студенты приехавшие в лагерь спешат к реке.
У него было раскрасневшееся от мороза лицо.
Я узнал мальчика несущегося мне навстречу на велосипеде.
Я знаю почтальона носящего нам письма.
Приходящий поздно вечером сын обычно ужинал на кухне один.
Работа с книгой – выполнить упражнение из учебника по изучаемой теме, в действительных причастиях прошедшего времени выделить суффиксы
Выучить теоретические сведения из учебника:
Выполнить из учебника упражнение с творческим заданием (например, исправить ошибки в образовании и употреблении действительных причастий прошедшего времени).
Тема: Страдательные причастия. Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
1. Познакомить учеников со способами образования страдательных причастий настоящего и прошедшего времени, правописанием суффиксов.
2. Отрабатывать навыки образования страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
3. Работа над развитием устной и письменной связной речи.
комбинированный — изучение нового материала, совершенствование приобретенных ранее знаний, умений и навыков
Оборудование: учебник, раздаточный материал
1).Проверка домашнего задания.
2). Фронтальный опрос (прием «да-нет»)
— причастие образовано от глагола и прилагательного – да
— причастие обозначает непроцессуальный признак – нет
— причастия бывают действительные и страдательные – да
— причастие согласуется с определяемым словом – да
— причастие с зависимым словом – это причастный оборот – да
— причастный оборот на письме всегда выделяется запятыми – нет
— определяемым словом может быть только существительное – нет
— действительные причастия настоящего времени образуются от основы инфинитива – нет
— действительные причастия прошедшего времени образуются от переходных и непереходных глаголов – да
— действительные причастия образуются при помощи различных префиксов – нет
— причастия изменяются по числам, родам, временам – да
— причастие м.б. возвратным – да
— страдательные причастия обозначают признак предмета, испытывающего на себе действие извне – да.
III . Тема, цели урока.
IV . Работа над темой урока.
Читать – читают – чита- + ом/ем = читаемый
Прочитать – прочита-+ нн/енн= прочитанный
Теоретический материал, с. 176-177.
3. Тренировочные упражнения.
1.Объясните написание следующих слов (определи время, спряжение причастий):
Муч…мый жаждой, рекоменду…мая книга, сжига…мое топливо, уважа…мый всеми, умножа…мое число, вид…мый простым глазом, колебл…мый ветром, взвешива…мый товар, забива…мый в стену гвоздь.
С тремя словосочетаниями составь связанные между собой по смыслу предложения.
2. От предложенных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени.
Прикрыть, решить, возводить, разбить, сооружать, увидеть, купить, заклеить, расколоть.
К двум причастиям подберите зависимые слова, с полученными причастными оборотами составьте предложения, объясните пунктуацию в них.
3. Физкультминутка. Молодцы! Хорошо поработали, наверное, устали.
Если причастие действительное, то поднимаем руки вверх, если страдательное – разводим руки в стороны.
Исправьте предложенные предложения, выделите суффиксы причастий:
Попугай, назначивший даме свидание, оказался говорящим.
Повесть, поливаемая садовником, известна всем.
Дети, купленные в зоомагазине, станут грамотнее.
Ухажер, гонимый ветром, не пришел на встречу.
Цветы, обучаемые на уроке, красивы.
Тучи, редактируемые корректором, обещали дождь