Профстандарт преподаватель английского языка
Новый профессиональный стандарт педагога в контексте работы учителя английского языка.
методическая разработка на тему
Данная методическая разработка затрагивает основные вопросы по новому проф. стандарту.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Новый профессиональный стандарт педагога в контексте работы учителя английского языка.
В английском языке «стандарт» означает: ниже определенного уровня нельзя, выше – можно.
Стандарт – это документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации.
Зачем нам нужен стандарт?
Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
владение информационными технологиями
новые профессиональные компетенции
Содержание проф. стандарта педагога
2. Воспитательная работа
Характеристики деятельности успешного педагога.
2.Самостоятельность в принятии решений
3.Готовность к переменам
4.Способность к нестандартной деятельности
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями.
1.Работа с одаренными детьми
2.Работа в условиях инклюзивного образования
3.Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным
4.Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии
5.Работа с девиантными, зависимыми, социально-уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении
Уровни освоения предмета.
Для достижения первого уровня достаточно компетенций, зафиксированных в общих требованиях к педагогу (знание предмета, учебных программ и т.д.)- квалификация
Для достижения второго уровня необходимо не только обучение учащихся программам повышенной сложности, но и осознание педагогом своего места в культуре – профессионализм
Профессионализм учителя обеспечивает ключевые, предметные, специальные компетенции.
Ключевые компетенции учителя –универсальны и обеспечивают успешную педагогическую деятельность в целом.
Специальные компетенции учителя – узко направлены и обеспечивают решение специальных задач.
4 блока профессиональных компетенций, для учителя иностранного языка
1. Методическая (успешность и перспективность планирования, подбора УМК и дополнительных учебных материалов, отбора и использования разных методов и форм работы с учетом особенностей обучаемых).
2. Психолого-педагогическая (знание программ, нормативно-правовых документов и требований государственного стандарта по предмету, равно как и знание педагогом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и умение использовать их для решения широкого круга психолого-педагогических ситуаций в урочной и внеурочной деятельности).
3. Коммуникативная (способность быть толерантным и уважать мнение других, полнота и эффективность владения педагогом лексикой классного обихода и необходимыми лингвистическими знаниями структуры и культурного наследия родного и иностранного языков, основами риторики, общеречевой культурой и профессиональной терминологией на английском и русском языках).
4. Проектно-исследовательская (умение учителя выделить фокус и провести исследование учебной ситуации с планированием основных этапов, использовать разнообразные источники информации и отбирать соответствующие методы для презентации, разработки и оформления конечного продукта своего исследования или проекта).
Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога.
1.Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития.
2.Оценка может быть проведена посредством внутреннего аудита (анализ планов, отчетов, посещение уроков и т.д.) и внешнего аудита.
3.Образовательные органы имеют возможность сформировать свои внутренние стандарты, закрепленные требования к квалификации педагога.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Наша гимназия, как и все другие школы, готовиться работать в средней школе по новым стандартам. Новые стандарты ставят перед нами задачу развия универсальных учебных действий – умения учиться, т.е. сп.
Меняется жизнь – изменилось и отношение к моему предмету. Сегодня иностранный язык – это необходимость самостоятельного открытия мира, прелесть путешествия без переводчика, целесообразность ведения со.
Размышления на тему «Что принесет учителю новый стандарт педагога?".
Презентация по проф. стандарту.
Новый профессиональный стандарт педагога как ресурс развития профессиональной компетенции педагогических работников.
Воспитание интеллектуальной, нравственной, духовно развитой, целеустремленной, конкурентоспособной личности, имеющей активную гражданскую позицию, владеющей умениями и навыками, умеющей адаптироваться.
Охрана труда и техника безопасности в школе
Должностная инструкция
учителя иностранного языка по профстандарту
1. Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция учителя иностранного языка разработана на основании Профессионального стандарта: 01.001 «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» с изменениями от 05.08.2016г; в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 8 декабря 2020 года; ФГОС НОО, ООО и СОО, утвержденными соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г, №1897 от 17.12.2010г и №413 от 17.05.2012г (в редакциях от 11.12.2020г); с учетом СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; в соответствии с Трудовым кодексом РФ и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.
1.2. Данная должностная инструкция по профстандарту определяет перечень трудовых функций и обязанностей учителя иностранного языка в школе, а также его права, ответственность и взаимоотношения по должности в коллективе образовательной организации.
1.3. Учитель иностранного языка назначается и освобождается от должности приказом директора общеобразовательного учреждения. На время отпуска и временной нетрудоспособности педагога его обязанности могут быть возложены на другого учителя. Временное исполнение обязанностей в данных случаях осуществляется согласно приказу директора, изданного с соблюдением требований Трудового кодекса Российской Федерации.
1.4. Учитель иностранного языка относится к категории специалистов, непосредственно подчиняется директору и выполняет свои должностные обязанности под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
1.5.
1.6. В своей деятельности учитель иностранного языка руководствуется должностной инструкцией, составленной в соответствии с профстандартом, Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента, решениями Правительства РФ и органов управления образования всех уровней по вопросам, касающимся образования и воспитания обучающихся.
1.9. Педагог должен быть ознакомлен с должностной инструкцией учителя иностранного языка, разработанной с учетом профстандарта, знать и соблюдать установленные правила и требования охраны труда и пожарной безопасности, правила личной гигиены и гигиены труда в образовательном учреждении.
1.10. Педагогический работник должен пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи пострадавшим, знать порядок действий при возникновении пожара или иной чрезвычайной ситуации и эвакуации в общеобразовательной организации.
1.11. Учителю иностранного языка запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.
2. Трудовые функции
Основными трудовыми функциями учителя иностранного языка являются:
2.1.
2.1.1. Общепедагогическая функция. Обучение.
2.1.2. Воспитательная деятельность.
2.1.3. Развивающая деятельность.
2.2.
2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования.
2.2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования.
2.2.3. Предметное обучение. Иностранный язык.
3. Должностные обязанности учителя иностранного языка
3.7. Ведёт в установленном порядке учебную документацию, осуществляет текущий контроль успеваемости и посещаемости учащихся уроков иностранного языка, выставляет текущие оценки в классный журнал и дневники, своевременно сдаёт администрации школы необходимые отчётные данные.
3.8. Контролирует наличие у обучающихся рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ, соблюдение установленного в школе порядка их оформления, ведения, соблюдение единого орфографического режима. Хранит тетради для контрольных работ по иностранному языку в течение всего учебного года.
3.9. Соблюдает порядок проверки тетрадей обучающихся согласно разработанному и утвержденному в общеобразовательной организации Положению о ведении и проверке ученических тетрадей.
3.10. Учитель иностранного языка обязан иметь рабочую образовательную программу, календарно-тематическое планирование на год по своему предмету в каждой параллели классов и рабочий план на каждый урок.
3.11. Готовит и использует в обучении различный дидактический материал, наглядные пособия, раздаточный учебный материал.
3.12. Своевременно по указанию заместителя директора по учебно-воспитательной работе заполняет и предоставляет для согласования график проведения контрольных работ по иностранному языку.
3.13. Принимает участие в ГВЭ и ЕГЭ.
3.14. Организует совместно с коллегами проведение школьного этапа олимпиады по иностранному языку. Формирует сборные команды школы для участия в следующих этапах олимпиад по иностранному языку.
3.15. Организует участие обучающихся в лингвистических конкурсах, во внеклассных предметных мероприятиях, в неделях иностранного языка, защитах исследовательских работ и проектов, в оформлении предметных стенгазет и, по возможности, организует внеклассную работу по своему предмету.
3.16.
3.28. Учитель иностранного языка соблюдает положения данной должностной инструкции, разработанной на основе профстандарта, Устав и Правила внутреннего трудового распорядка школы, коллективный и трудовой договор, а также локальные акты образовательной организации, приказы директора.
3.29. Педагог периодически проходит бесплатные медицинские обследования, аттестацию, повышает свою профессиональную квалификацию и компетенцию.
3.30. Соблюдает правила охраны труда, пожарной и электробезопасности, санитарно-гигиенические нормы и требования, трудовую дисциплину на рабочем месте и режим работы, установленный в общеобразовательной организации.
4. Права
Учитель иностранного языка имеет право:
4.1. Участвовать в управлении общеобразовательной организацией в порядке, определенном Уставом.
4.2. На материально-технические условия, требуемые для выполнения образовательной программы по иностранному языку и Федерального образовательного стандарта начального, основного общего и среднего общего образования, на обеспечение рабочего места, соответствующего государственным нормативным требованиям охраны труда и пожарной безопасности, а также условиям, предусмотренным Коллективным договором.
4.3. Выбирать и использовать в образовательной деятельности образовательные программы, различные эффективные методики обучения обучающихся иностранному языку, учебные пособия и учебники по иностранному языку, методы оценки знаний и умений школьников, рекомендуемые Министерством просвещения Российской Федерации или разработанные самим педагогом и прошедшие необходимую экспертизу.
4.4. Участвовать в разработке программы развития школы, получать от администрации и классных руководителей сведения, необходимые для осуществления своей профессиональной деятельности.
4.5. Давать обучающимся во время уроков иностранного языка, а также перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать учеников к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, которые установлены Уставом и Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся.
4.6. Знакомиться с проектами решений директора, относящихся к его профессиональной деятельности, с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним правдивые объяснения.
4.7. Предоставлять на рассмотрение администрации школы предложения по улучшению деятельности общеобразовательной организации и усовершенствованию способов работы по вопросам, относящимся к компетенции педагогического работника.
4.8. На повышение уровня квалификации в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными Федеральными законами Российской Федерации, проходить аттестацию на добровольной основе.
4.9. На защиту своей профессиональной чести и достоинства.
4.10. На конфиденциальность служебного расследования, кроме случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
4.11. Защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного или служебного расследования, которое связано с нарушением учителем иностранного языка норм профессиональной этики.
4.12. На поощрения, награждения по результатам педагогической деятельности, на социальные гарантии, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
4.13. Педагогический работник имеет иные права, предусмотренные Трудовым Кодексом Российской Федерации, Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка.
5. Ответственность
6. Взаимоотношения. Связи по должности
6.1. Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) для учителя иностранного языка устанавливается исходя из сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю. Норма часов учебной (преподавательской) работы составляет 18 часов в неделю за ставку заработной платы и является нормируемой частью его педагогической работы. В зависимости от занимаемой должности в рабочее время педагога включается учебная (преподавательская) и воспитательная работа, в том числе практическая подготовка обучающихся, индивидуальная работа с учащимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями.
6.2. Учитель иностранного языка самостоятельно планирует свою деятельность на каждый учебный год и каждую учебную четверть. Учебные планы работы педагога согласовываются заместителем директора по учебно-воспитательной работе и утверждаются непосредственно директором образовательного учреждения.
6.3. Во время каникул, не приходящихся на отпуск, учитель иностранного языка привлекается администрацией школы к педагогической, методической или организационной деятельности в пределах времени, не превышающего учебной нагрузки до начала каникул. График работы педагога во время каникул утверждается приказом директора.
6.4. Заменяет уроки временно отсутствующих преподавателей на условиях почасовой оплаты на основании распоряжения администрации школы, в соответствии с положениями Трудового Кодекса Российской Федерации. Учителя иностранного языка заменяют в период временного отсутствия учителя той же специальности или преподаватели, имеющие отставание по учебному плану в преподавании своего предмета в данном классе.
6.5. Получает от директора и заместителей директора информацию нормативно-правового характера, систематически знакомится под подпись с соответствующими документами, как локальными, так и вышестоящих органов управления образования.
6.6. Обменивается информацией по вопросам, относящимся к его деятельности, с администрацией и педагогическими работниками общеобразовательной организации, по вопросам успеваемости обучающихся – с родителями (лицами, их заменяющими).
6.7. Сообщает директору и его заместителям информацию, полученную на совещаниях, семинарах, конференциях непосредственно после ее получения.
6.8. Принимает под свою персональную ответственность материальные ценности с непосредственным использованием и хранением их в кабинете иностранного языка в случае, если является заведующим учебным кабинетом.
6.9. Информирует директора (при отсутствии – иное должностное лицо) о факте возникновения групповых инфекционных и неинфекционных заболеваний, заместителя директора по административно-хозяйственной части – об аварийных ситуациях в работе систем электроосвещения, отопления и водопровода.
6.10. Информирует администрацию школы о возникших трудностях и проблемах в работе, о недостатках в обеспечении требований охраны труда и пожарной безопасности.
7. Заключительные положения
7.1. Ознакомление работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при приеме на работу (до подписания трудового договора).
7.2. Один экземпляр должностной инструкции находится у директора школы, второй – у сотрудника.
7.3. Факт ознакомления учителя иностранного языка с настоящей должностной инструкцией подтверждается подписью в экземпляре инструкции, хранящемся у директора общеобразовательной организации, а также в журнале ознакомления с должностными инструкциями.
Должностную инструкцию разработал: _____________ /_______________________/
С должностной инструкцией ознакомлен (а), один экземпляр получил (а) на руки и обязуюсь хранить его на рабочем месте.
«___»__________202__г. _____________ /_______________________/
«Профессиональный стандарт учителя иностранного языка»
статья
В статье содержится информация о том,что представляет собой новый профессиональный стандарт учителя иностранного языка, какими дополнительными трудовыми навыками должен обладать современный учитель,какие новые задачи стоят перед педагогом при осуществления его деятельности.
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Профессиональный стандарт педагога
( учителя иностранного языка)»
«Новый стандарт-это, прежде всего, стремление учителя к обучению» (академик А.Асмолов)
«…только в условиях когда будет развиваться педагог, будет развиваться ученик»
(Министр образования и науки РФ Д.Ливанов)
Стремительно меняющаяся жизнь ставит перед всеми, в том числе перед школой, новые задачи, решать которые не приходилось раньше.
С введением профстандарта в работе учителя вводится много новых задач. Многим педагогам придётся освоить дополнительные виды трудовых действий и навыков. Прежде всего, определимся с самим понятием «профессиональный стандарт».
В профстандарте чётко прописано, какие функции выполняет педагог дошкольного образования, начальной школы, средней школы, специалист в системе специального образования и персонал специального обучения. Проще говоря, чтобы понимать, что должен уметь делать тот или иной специалист, а также какова его функция и роль в своей сфере. Предполагается, что введение профстандарта поможет повысить уровень педагогических работников, эффективно решить проблему по планированию и реализации кадровой политики, установить систему оплаты труда с учётом актуальных требований. (3 слайд)
Итак, каковы же общие требования профстандарта к педагогу? (4 слайд)
1. Иметь высшее образование.
2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
3.Уметь планировать уроки, анализировать их эффективность.
4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки урока: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.д.
При этом зарплата учителей напрямую будет зависеть от выполнения требований стандарта. Документ уже разработан, проходит апробацию и может быть внедрен в 2017 году. По идее, он должен был вступить в силу в этом году, но педагогическое сообщество пока к этому не готово.
1. Работа с одаренными учащимися
Психологи различают 2 типа одарённых детей: дети с гармоничным типом развития, и дети с негармоничным типом развития. Второй тип проявляется в ситуации отсутствия мотивации у ребенка. Чем содержательнее урок, тем выше становится степень мотивации. Именно творческое отношение ребенка к делу показывает, насколько он углублен в процесс познания.
К примеру, директор школы ищет учителя иностранного языка, но это уже не просто школа, а учреждение, реализующее программы инклюзивного образования, где совместно обучаются здоровые учащиеся и дети с ограниченными возможностями. Просто математик, не обладающий специальными компетенциями, с таким контингентом учащихся работать не сможет). Но здесь недостаточно будет иметь медико-психологическую подготовку.
Сегодня вопрос внедрения профстандарта является одним из самых обсуждаемых в педагогическом сообществе. Очень часто учителя задают авторам профстандарта такой вопрос: «Теперь в одном классе будут одновременно обучаться все дети (с разным психическим, умственным развитием)? О каком творческом подходе к делу вообще может идти речь, если все время урока учитель будет обязан только успевать дифференцировать подход к разным обучающимся. Сейчас практически все учителя работают на полторы ставки или даже больше. При такой нагрузке об индивидуальном подходе к каждому ученику вряд ли можно говорить. Разработчики профстандарта в свою очередь заявляют следующее:» Нагрузка учителя должна быть не больше 20 часов в неделю».
Сказанного достаточно, чтобы понять должностные обязанности учителя иностранного языка неотвратимо ставит перед учителем сама жизнь. Список остается открытым. Перечень компетенций для внесения в новый профессиональный стандарт можно продолжить. Перечислим, какими дополнительными профессиональными знаниями и практическими способами трудовой деятельности должен обладать педагог, самой жизнью поставленный решать новые задачи образования.
Должностные обязанности учителя иностранного языка
1. Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.
2. Организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности.
3. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования, соответствующих требованиям новых ФГОС и несет ответственность за их реализацию.
4. Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету, учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся используя компьютерные технологии в своей деятельности.
5. Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка».
6. Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций.
7. Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая Интернет-форумы и интернет-конференции.
8. Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате.
9. Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т. п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства.
10. Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т. п.
11. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся.
12. Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов.
13. Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т. д.).
14. Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного английского языка.
15. Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав.
16. Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
17. Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.
Таким образом, самоанализ педагогической деятельности, планомерная работа учителя по перестройке собственного мышления, умение вести несколько видов деятельности одновременно, умелое применение традиционных и инновационных методов обучения и воспитания на уроках, безупречное владение информационными компьютерными технологиями, потребность в постоянном самообразовании и готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений, способность интегрировать различные направления являются составляющими многомерности профессиональных компетенций учителя иностранного языка, внедряющего новые стандарты и решают задачи современной школы в рамках имеющих место кардинальных перемен в системе российского образования.
14.06.2016. Доклад подготовила учитель англ.языка Цыпылова О.В.
Предварительный просмотр:
Цыпылова Ольга Валерьевна,
МАОУ «СОШ № 1 г.Улан-Удэ»,
учитель английского языка
Использование проектной деятельности на уроках английского языка
в системе реализации ФГОС (из опыта работы)
На протяжении нескольких лет в своей профессиональной деятельности я использую проектную технологию, которая, на мой взгляд, в полной мере позволяет реализовать требования, предъявляемые ФГОС. В числе положительных моментов данной технологии можно назвать усиление деятельностного характера обучения. Учащиеся выступают активными участниками процесса обучения, а не пассивными зрителями. В ходе создания продукта проектной деятельности у учащихся происходит открытие знаний, создается ситуация успеха. А такие формы работы, как «мозговой штурм», дискуссия, ролевая игра, семинар, используемые мною на уроках английского языка, помогают создать мотивационную среду для углубленного изучения иностранного языка.
Опыт показал, что при обучении иностранному языку метод проектов особенно эффективен на этапе обобщения, закрепления и повторения знаний, так как до начала работы над проектом необходимо снять языковые трудности у школьников путем закрепления лексико-грамматического материала изучаемого раздела. На заключительных уроках по определенному тематическому разделу происходит определение учащимися тем будущих проектов. Однако бывают случаи, когда некоторые ученики способны обозначить темы своих будущих проектов уже на начальном этапе изучения новой темы.
Выполнение данной проектной задачи осуществлялось благодаря процессу интеграции знаний других предметных областей. Так, при решении актуальной проблемы увлечения современными подростками продуктами быстрого питания учащиеся 5 класса добывали информацию о сбалансированном питании, рассчитывали суточную норму калорий в день для подростка, составляли ежедневный рацион подростка, учитывая при этом возможную повышенную физическую нагрузку. Все это способствовало развитию познавательного интереса у обучающихся, формированию правильных представлений школьников о вкусовых привычках.
Опыт показал, что именно благодаря выполнению проектных работ школьники получают возможность увидеть перспективы обучения английскому языку. В качестве примера расскажу о проекте « История моей семьи в истории Бурятии». Работа над данным проектом носила долгосрочный характер и велась в течение 2 лет. Обучаясь еще в 4 классе, ученик начал работу по изучению родословной своей семьи, о её роли в истории образования и культуры Бурятии. Продуктом этой работы стало создание учеником макета под названием «Книги памяти». В следующем учебном году данная работа была продолжена с точки зрения углублённого иноязычного образования, а именно: учащийся создал семейный альбом » My Family», к которому шло описание рассказов о членах семьи на английском языке. Альбом был составлен с целью предстоящей поездки ученика в страну изучаемого языка и был адресован другу по переписке.
Проектная деятельность на уроках английского языка, развивая творческие и исследовательские способности учащихся, повышает мотивацию к изучению английского языка. Так, в процессе работы над проектом “ Познаем мир с английским” в 5 классе, группы ребят, выполняя свое индивидуальное задание, осуществляли экскурсию по родному городу с целью определения степени распространения английских слова на улицах родного города. Ребята запечатлели иноязычные названия на рекламных вывесках, афишах, названиях магазинов, затем оформили мультимедийный проект и создали несколько тематических постеров. Развитие познавательной самостоятельности учащихся происходило через осознание того факта, что процесс глобализации обозначил практическую значимость английского языка во многих сферах окружающей действительности.
На мой взгляд, проектная деятельность на уроках английского языка открывает перед учащимися прекрасную возможность применять полученные знания на других предметах. Расширение языковых знаний происходит благодаря проведению межпредметных проектов. Например, большой интерес вызвал у учащихся 10 класса совместный проект по биологии и английскому языку «Будущее посылает SOS», а также интегрированный проект по бурятскому и английскому языкам «Особенности традиционного английского и бурятского чаепития: происхождение и значение ритуала».
В нашей школе в 2016 году стартовал Фестиваль проектов, вызвавший огромный интерес у обучающихся. Надо отметить, что ребята стараются представлять на данном масштабном мероприятии разные виды проектов. Среди наиболее удачных работ можно назвать, например, проекты практической направленности: «Экологические проблемы города Улан-Удэ», » Как превратить Улан-Удэ в привлекательную туристическую зону»; информационные проекты : «История загадочного Тауэра», «Особенности национального характера англичан «, «Доступные способы изучения английского языка»; исследовательские проекты : «Система образования в России и Великобритании: что общего и в чѐм различия?», » Школа моей мечты», «Роль молодежных журналов в развитии личности подростка в англоязычных странах и России»; творческие проекты : «Один день из моей жизни», «Мой питомец». Формы продуктов проектной деятельности были разнообразны: макеты, плакаты, альбомы, мультимедийный продукт, спектакль. В процессе реализации некоторых проектов отмечается заинтересованность родителей, которые стараются оказать помощь свои детям в виде создания костюмов сказочных персонажей, оформления декораций для проведения театральных постановок.
Профессиональная деятельность для меня связана с постоянным поиском новых наиболее эффективных приемов и методов и способов повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка. Считаю, что использование проектной деятельности на уроках английского языка позволяет ребенку максимально раскрыть свой творческий потенциал. Эта технология обеспечивает ряд важных умений школьников: умение учиться, умение планирования и прогнозирования, умение видеть практическую перспективу лингвистического образования. А все это, несомненно, способствует интенсификации практической направленности иноязычного обучения.