Роль математики в русском языке

Математика в русском языке

Разделы: Математика

Учение великого Пифагора целиком основывается на мысли о том, что числа правят миром. Можно продолжить эту идею: не только числа сами по себе, но и числовые закономерности, связи. Числа – это не только обозначения количества или номеров при исчислении, числа – это порядок, развитие памяти и различных операций с ними. Числа – это даты исторических событий, без которых невозможно восприятие и изучение истории. Это экономика, хозяйствование, практически вся наука. Числа – космос, музыка, стихосложение, архитектура, символы, то есть целостная система окружающей нас действительности [1].

Числительные встречаются во многих загадках русского языка: Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят. Два брюшка, четыре ушка. Сто один брат в один ряд вместе связаны стоят. Четыре братца под одним шатром стоят, одним поясом связаны. Два братца в воду глядятся, век не сойдутся. Два близнеца – два братца верхом на нос садятся. Таких загадок существует огромное количество. Это свидетельствует о роли числовых обозначений, связей в картине мира человека. Впервые на использование «математического языка» в русских загадках, пословицах, поговорках обратил внимание Владимир Иванович Даль, современник Пушкина и Гоголя [3].

два, три, четыре (одушевл: двух, трёх и четырёх)

двумя, тремя, четырьмя

о двух, о трёх, о четырёх

Числительные от пяти до двадцати и числительное тридцать изменяются по образцу существительных 3-го склонения. Числительные соро, девяносто и сто обладают двумя падежными формами: в им. и вин. падежах – сорок, девяносто и сто, а в остальных – сорока, девяноста и ста.
В числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от двухсот до девятисот изменяются обе части:

о шестидесяти, трёхстах

Числительные тысяча, миллион и миллиард склоняются как обычные существительные.

У составных количественных числительных по падежам изменяются все входящие слова:

тысяча девятьсот восемьдесят шесть

тысячи девятисот восьмидесяти шести

тысяче девятистам восьмидесяти шести

тысячу девятьсот восемьдесят шесть

тысячей девятьюстами восьмьюдесятью шестью

о тысяче девятистах восьмидесяти шести

В дробных числительных склоняются обе части: первая по типу количественных числительных, обозначающих целое число, а вторая по образцу порядковых числительных во множественном числе:

Собирательные числительные в косвенных падежах имеют такие же окончания, как и прилагательные во множественном числе:

о шестерых (друзьях)

У числительного «оба» есть общие формы для мужского и среднего родов и особые формы для женского рода:

Нельзя обойти вниманием и то, что в рамках русского языка существует огромное количество ребусов, включающих в себя и изображения, и символы, и знаки препинания, и буквы, и цифры. Ребусы представляют собой загадки разной степени сложности, в которых зашифрованы какие-то слова или выражения. Для того чтобы разгадать ответ, нужно разобраться комбинации. Такие ребусы были очень популярными ещё в Советском Союзе, и сейчас их с удовольствием разгадывают и дети, и взрослые.

С =<лимончик, стульчик, графинчик, стаканчик, карманчик>; n (С) = 5. Множества В и С выступают в роли подмножеств изначального множества А. Такие же задания можно выполнять со случаями чередования а-о в корнях касс-косн, гор-гар, зор-зар и т.д., а также с приставками пре-при-. Подобная работа развивает языковую логику, способствует пополнению запаса слов. Так математика реально помогает лингвистике.

Математика буквально «пронизывает» русский язык на разных его уровнях: лексика, грамматика, фольклор. Есть очень много слов, в звуковом составе которых содержатся числа: одиночка, семья, трибуна, витрина, история, сторож, тризна и др. Заниматься поиском таких слов увлекательно и интересно. Но и это ещё не всё. Поскольку литература является частью русского языка, то математика проникает и в неё. На страницах разных книг используются математические данные, математические рассуждения, примеры и задачи. Например, в романе Жюля Верна «Таинственный остров» описывается способ измерения высоких предметов с помощью прямого шеста, отвеса и пространственной проекции по законам геометрии (свойства подобных треугольников). Другой герой Жюля Верна, математически доказывает, что более длинный путь за кругосветные странствования прошла его голова, а не ступни ног.

Лев Толстой очень любил математику и даже преподавал её в основанной им Яснополянской школе. Он написал учебник «Арифметика». Гостям писатель любил предлагать задачи для решения. Например, такую: «Косцы должны выкосить два луга. Начав косить с утра большой луг, они после полудня разделились: одна половина осталась на первом лугу и к вечеру его докосила, а другая перешла косить на второй луг площадью вдвое меньше первого. Сколько косцов, если известно, что в течение следующего дня оставшуюся часть работы выполнил один косец?».

С математикой в литературе связан и юмор. В рассказе «Репетитор» А.П. Чехов описывает, как безуспешно пытается решить элементарную задачу про два куска сукна нерадивый репетитор, краснея и пыхтя. А о комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» и говорить нечего: урок математики Цыфиркина и Митрофана – это настоящий анекдот.

В рассказе И.С. Тургенева «Муму» дворник Герасим имеет рост двенадцати вершков и считается богатырём. Дело в том, что раньше указывалось только число вершков, на которое рост человека превышал два аршина. Таким образом, рост Герасима – это 1м 98см.
В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» приводятся подробные математические расчёты старухи-процентщицы: сколько она берёт за каждый заклад. С Раскольникова старуха требует тридцать пять копеек.

А вот в басне И.А.Крылова «Лебедь, щука и рак» с помощью положения векторов движения героев по правилу параллелограмма можно доказать, почему воз не трогается с места.

Список использованной литературы

Источник

Исследовательская работа «Математика в русском языке»

Исследовательская работа ученицы 9 класса

Кравцова Т.И.- учитель русского языка и литературы

Сегодня я представляю проект о двух очень разных науках: математике и русском языке. Главной целью проекта является показать, как взаимосвязаны между собой эти две науки, как и на сколько одна из этих наук проникла в другую.

1.Математика в русском языке

Множества и подмножества

Практически при выполнении каждого упражнения мы применяем понятия множества и подмножества.

Множество представляет собой объединение некоторых объектов,

предметов или понятий в единую совокупность по каким- либо общим для них свойствам (признакам) или законам.

Например. Дано множество слов:

Множества В и С являются подмножествами множества А, т.е. ВА и СА.

1.2. Симметрия букв и слов

Написание некоторых букв русского алфавита имеет вертикальную и горизонтальную симметрию. Выполнив исследовательскую работу все буквы можно разбить на 4 группы.

Буквы с горизонтальной осью симметрии: В Е Ж З К Н О С Ф Х Э Ю.

Буквы с вертикальной осью симметрии: А Д Ж  М Н О П Т Ф Х Ш.

Буквы, не имеющие ось симметрии: Б Г И Р У Ц Ч Я Щ.

Буквы с горизонтальной и вертикальной осями симметрии: Ж Н О Х Ф.

Из букв, которые обладают горизонтальной осью симметрии можно составлять слова, которые также обладают горизонтальной симметрией.

А вот такие слова как: ШААШ, ПОТОП, ТОПОТ – имеют вертикальную ось симметрии.

1.3. Числительные в фразеологизмах, стихотворениях, поговорках.

Очень много можно найти в русском языке фразеологизмов, стихотворений, поговорок, пословиц с числительными. Я постаралась найти их с каждой цифрой.

Один на один (С. Маршак).

Одного поля ягоды (фразеологизм) – похожи друг на друга по своим качествам.

Обещал ребятам Павлик:

Единицу я исправлю.

Завтра двойку получу (Е. Ефимовский)

Продают ежам булавки. (К. Чуковский).

Раз-два и обчелся (фразеологизм) – очень мало, что даже можно пересчитать.

В два счета (фразеологизм)– очень быстро.

Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят (загадка).

Только и съела, бедняга,

Что пятьдесят поросят,

Да полсотни гусят. да двадцать бочонков

Соленых опенков. (К. Чуковский).

Нанырявшись по морям,

Двести килограмм. (М. Яснов).

Заблудиться в трех соснах (фразеологизм) – не суметь разобраться в чем-нибудь простом.

Плыли по небу тучки.

Бегал за ней. (С. Маршак).

Родились у нас котята –

Их по счету ровно пять. (С. Маршак).

Только и съела, бедняга,

Что пятьдесят поросят,

Да полсотни гусят. (К. Чуковский)

На стене часы висят,

Делят все на шестьдесят.

Все минуты точно делит

На секунды циферблат. (А. Иванушкин).

Семь дней в неделе.

Семь пятниц на неделе.

На седьмом небе (фразеологизм) – в состоянии высшего счастья.

Восемь шариков воздушных-

Восемь братцев непослушных.

Каждый, хвостиком дразня,

Уплывает от меня. (Г. Глушнев).

Десять дней Айболит

Не ест, не пьет и не спит,

Десять дней подряд

Он лечит несчастных зверят. (К. Чуковский).

Не из робкого десятка; не робкого десятка (фразеологизм) – о смелом, храбром человеке.

Сто ужей на двух ребят

Подозрительно шипят. (С. Михалков).

В сто крат – во много раз.

Скоро тысячи скворцов

С домиком подружат,

Скоро множество птенцов

Выглянет наружу. (Я. Аким)

2. Русский язык в математике

2.1. Правила чтения буквенных выражений

с=-5 «цэ равно минус пяти», но

х=300 «икс равен тремстам»,

у=100 «игрек равен ста».

При чтении выражений названия букв по падежам не изменяются :

3у «три игрек», а не «три игрека»,

5х «пять икс», а не «пять иксов».

Если модуль коэффициента отличен от 1; 0,1; 0,01 и т. д., то выражение читают во множественном числе :

3х=120 «три икс ра в ны ста двадцати»,

0,8у=-2,4 « ноль целых восемь десятых игрек равны минус двум целым четырем десятым».

Ударение в названиях всех греческих букв, кроме омега и омикрон – на первом слоге.Например: альфа, бета, гамма, дельта и т.д.

2.3. Склонение количественных числительных.

И. п. шестнадцать тысяч восемьсот сорок девять

Р. п. шестнадцати тысяч восьмисот сорока девяти

Д. п. шестнадцати тысячам восьмистам сорока девяти

В. п. шестнадцать тысяч восемьсот сорок девять

Т. п. шестнадцатью тысячами восьмьюстами сорока девятью

П. п. о шестнадцати тысячах восьмистах сорока девяти

3. Взаимосвязь наук: математики и русского языка

Действительно, в ребусах и шарадах очень часто переплетаются знания русского языка и мира математики. Цифры помогают ожить словам, слова могут превратиться в цифры.

Я люблю разгадывать ребусы.

С помощью языка люди передают друг другу разнообразные сведения, выражают свои мысли и чувства или, как говорят, обмениваются информацией.

В мире существует около двух тысяч различных языков, на которых говорят, пишут, читают разные народы. Это естественные языки. Они возникли и развивались вместе с народами.

По мере изучения математики мы постепенно знакомимся с математическим языком. Он относится к искусственным языкам, но неразрывно связан с русским языком.

Исследовательская работа «Математика в русском языке»

Практически при выполнении каждого упражнения мы применяем понятия множества и подмножества.

Множество представляет собой объединение некоторых объектов,

предметов или понятий в единую совокупность по каким- либо общим для них свойствам (признакам) или законам.

Номер материала: ДБ-1427152

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Исследовательская работа «Нормы современного русского языка на уроках математики».

XVII школьная конференция молодых исследователей научно-социальной программы «Шаг в будущее»

«Нормы современного русского языка на уроках математики».

Колдасова Асель Эдуардовна,

учащаяся 9 «Г» класса

МБОУ «Фёдоровская средняя

общеобразовательная школа №5»

Ахмадеева Вера Фёдоровна,

учитель русского языка и

Ишкузина Ольга Дмитриевна,

МБОУ «Фёдоровская средняя

общеобразовательная школа №5»

г.п. Фёдоровский, 2016 г.

Развитие мышления и речи при изучении математики.………….….…. 3 стр.

Общеизвестные иероглифы (цифры и обозначение чисел)

Число прописью и цифрами……………………………………….…… 4 стр.

Десятичная система счисления и цифровая запись……………………6 стр.

Когда же числа пишутся прописью? ……………………………….…. 8 стр.

Русский на математике ……………………………………………. …. …. 9 стр.

Природа щедро наделила человека, но два ее дара трудно переоценить. Именно они помогли ему стать человеком. Мы имеем в виду две особенности, свойственные только человеку: способность мыслить и передавать свои мысли, имеющуюся у него информацию другим людям посредством речи.

Способность четко мыслить, полноценно логически рассуждать и ясно излагать свои мысли в настоящее время необходимо каждому. В них нуждается ученый и руководитель предприятия, врач и преподаватель, агроном и рабочий, политический деятель и крестьянин. Вот те причины, в силу которых развитие речи и мышления является основной задачей, начиная с детского сада до аспирантуры. Совершенствовать эти два дара необходимо всю жизнь. Ни в коем случае нельзя ослаблять внимание к ним и в вузе. От того, насколько успешно удастся решить эти задачи, зависит многое, и, прежде всего прогресс общества, научно-техническое развитие, экономическое и культурное процветание. Общество, которое не заботится о наращивании своего интеллектуального потенциала, обречено на деградацию, на потерю ранее завоеванных позиций.

Говорить, отвечать грамотно на вопросы учителя не обходимо каждому ученику на всех уроках.

Тема данной работы – «Грамматические нормы современного русского языка на уроках математики».

Цель работы: помочь каждому ученику научиться грамотно излагать свои мысли при ответах, во время объяснения хода решения задач, примеров. В данной работе математические термины, часто встречающиеся на уроках, даны в алфавитном порядке, с указанием конкретных примеров склонения слов-терминов по падежам.

Для достижения поставленной цели были выделены следующие задачи:

1. Составить таблицы склонения трудных числительных.

2. Привести примеры задач с числительными.

3. Составить краткий словарь математических терминов, употребляемых с числительными.

4. Составление орфографического словаря математических терминов.

I .РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ.

Математика, в том числе и школьная, имеет огромные возможности для воспитания привычки к отчетливому мышлению и четкой, логически совершенной речи. Чтобы успешно ответить на вопрос преподавателя, провести доказательства теоремы или самостоятельно решить задачу, ну жно не просто заучить материал, а самостоятельно размышлять. Ученик, не разобравшись в идее доказательства, обязательно при ответе допустит ту или иную неточность; для правильного ответа он должен понять систему рассуждений, ту мысль, которая положена в их основу. Ученик должен показать в своем ответе умение не столько запоминать, сколько разбираться в структуре рассуждений, смысле условий теоремы, знать значение каждого слова в определении, самостоятельно мыслить. На уроках математики школьник должен привыкать к краткой, предельно четкой и логически отточенной речи. Именно на уроках математики следует приучаться к тому, что даже в обычной речи следует избегать пустой болтовни, засоренной лишними словами и фразами, которые лишены смысловой и эмоциональной нагрузки. Четкая мысль и речь доступнее для восприятия, чем расплывчатая, неправильная, переусложненная множеством придаточных предложений и отвлекающих украшений. Она должна быть не слишком медленной, так как при таком изложении теряется нить изложения, может ослабнуть интерес к предмету изложения, но не должна быть и излишне быстрой, поскольку большинство учащихся за ней трудно уследить, они будут пропускать некоторые части его изложения. В математики же достаточно потерять в одном месте нить рассуждения, чтобы все дальнейшее стало неясным.

II . ОБЩЕИЗВЕСТНЫЕ ИЕРОГЛИФЫ (цифры и обозначение чисел).

II . 1. ЧИСЛО ПРОПИСЬЮ И ЦИФРАМИ.

Число — это количество предметов в отвлечении от них: пять, ср.: пять книг; двадцать пять, ср.: двадцать пять учеников, двадцать пять дней и т. п. Языко­ вой формой выражения чисел служат имена числитель­ные: пять, пятнадцать, пятьдесят, пятьсот, двадцать пять, сто сорок три и т. п. — все это имена числитель­ные. Имена числительные, таким образом, не только слова (корневые, производные или сложные: пять — пятнадцать — пятьдесят, пятьсот), но и сочетания слов — составные числительные: двадцать пять, сто сорок, пять тысяч триста сорок пять и т. п. В этом отношении имена числительные подобны именам собствен­ ным (Тула и Ясная Поляна; Петр, Иван и Иван Петрович Соколов и т. п.) и терминам: двигатель и двига­тель внутреннего сгорания, северное сияние и т. п. Имена числительные, как всякие слова и сочетания слов, на письме могут быть переданы, записаны с помощью обычных средств письма, буквами, как и было сделано в приведенных ранее примерах. Это передача числа прописью. Но для более экономной и удобной записи чисел были созданы особые, специальные, зна­ки — цифры, ср.: сто пятьдесят три и 153. Особенно удобной цифровая запись чисел оказалась при прове­ дении над ними математических действий: попробуйте, например, перемножить, не прибегая к цифрам, числа триста сорок два и двести шестьдесят семь, — а при записи тех же чисел цифрами (342 и 267), а самого, действия умножения — «столбиком» потребуется знание лишь таблицы умножения и простейших правил записи частных произведений и сведения их в общий ответ. Но цифры — лишь исходные знаки для записи чисел, подобно тому как буквы — лишь исходные знаки записи слов, и каждая из них может обозначить лишь одно, «свое» число. Отсюда как будто следует, что сколько цифр — столько и чисел, и наоборот, сколько чисел, столько должно быть и цифр. Но числа обозначаются, как правило, не просто цифрами, а сочетаниями цифр, подобно тому как слова обозначаются не просто буквами, а сочетаниями букв. И тут уже нет никаких ограничений, нет ничего невозможного: небольшим набором цифр можно обозначить любое число, как небольшим набором букв можно написать любое слово.

Но между цифрами и буквами — большое и весьма существенное различие.

Но, подобно тому как существуют разные буквенные системы, разные алфавиты (русский алфавит, латинский алфавит, слоговой алфавит деванагари и т. п.), имеются и разные цифровые системы. У нас в настоящее время используются главным образом арабские цифры, менее распространено употребление римских цифр.

Система цифр, как всякая система знаков, может быть названа алфавитом (слово алфавит получает при этом переносное и расширительное значение). Цифровой ал­фавит, как и буквенный алфавит, характеризуется составом знаков (цифр), их начертаниями, названиями, значениями. Сверх этого есть еще правила употребления цифр при записи чисел — это своего рода «орфография» или даже «грамматика» (синтаксис) цифр.

II . 4. ДЕСЯТИЧНАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ И ЦИФРОВАЯ ЗАПИСЬ ЧИСЕЛ.

Десятичная система счисления состоит в том, что числа разбиты на разряды по десять чисел в каждом, при этом десять единиц предшествующего разряда составляют одну единицу последующего разряда, так что счет про­водится как бы не только единицами, но и десятками: десять единиц составляют один десяток, десять десятков составляют одну сотню, десять сотен — тысячу и т. д.. Разряды объединяются в классы, по три разряда в каждом классе: единицы, десятки и сотни составляют класс единиц; единицы тысяч, десятки и сотни тысяч составляют класс тысяч, затем идет класс миллионов и т. д. Число десять называется основанием десятичной системы счисления. Существуют и другие системы счисле­ ния, например двоичная.

Десятичной системе счисления подчинена (и на ней основана) позиционная значимость цифр: цифры на пер­вом месте справа (места или позиции цифр в записях чисел считаются справа, хотя запись чисел, как и запись слов буквами, ведется слева направо) означают единицы, на втором — десятки, на третьем — сотни, далее — тыся­чи, десятки и сотни тысяч, потом в том же порядке мил­лионы и т. д. Можно сказать, что собственное, или абсолютное значение, цифр при этом оказывается лишь коэффициентом соответствующего позиционного их зна­ чения.

Разберем, например, запись 352: цифра 3 стоит на третьем месте справа и означает, следовательно, сотни: 100 × 3 = 300; цифра 5 стоит на втором месте, озна­чает десятки: 10 × 5 = 50; цифра 2 стоит на первом месте, означает единицы, т. е. 1 × 2=2. Суммарное значение записи определяется путем сложения значимостей отдельных цифр, в данном случае это 300 + 50 + 2 = триста пятьдесят два. Можно сказать, что проис­ ходит просто считывание позиционных значений от­ дельных цифр: 352 — триста пятьдесят два, — но это уже свойство не цифр, а числительных: простые числи­тельные в составе составных просто нанизываются, при­соединяются друг к другу без каких-либо формальных показателей (в названии числа все они стоят в имени­тельном падеже).

Таким образом, в цифровой записи чисел при деся­тичной системе счисления действует позиционный прин­ цип определения значимости цифр и суммирующий прин­ цип выведения общей значимости числа (как при за­писывании числа, так и при чтении записи).

Пример такой записи:

= 3000 + 200 + 40 + 6 = 3246 — три тысячи двести сорок шесть.

Источник

Математика и русский язык (Научный проект)

Вдовина Л.А., учитель математики

Павлодарская область г. Аксу

КГУ «Средняя школа № 7»

Научный проект «Математика и русский язык

Цель исследования: показать, как взаимосвязаны между собой две науки, как и на сколько одна из этих наук проникла в другую.

Гипотеза: межпредметная связь математики и русского языка позволяет углубить и расширить знания, развивает интерес познавательный интерес к данным наукам.

Исследование включало в себя ряд этапов:

а) изучение специальной литературы;

б) сбор фактического материала;

в) анализ собранного материала;

г) отбор нужной информации, то есть выбор наиболее ярких конкретных примеров.

В работе использовались поисковые методы исследования, то есть сбор научного материала его анализ и синтез. Автор проекта использует свои наблюдения и делает выводы.

Новизна исследования : предпринята попытка провести связь между двумя науками, автор работы высветила межпредметную связь математики и русского языка.

Область практического использования результатов : на практике теоретическая часть научной работы может быть использована для углубления знаний по математике и русскому языку, при проведении факультативных занятий.

2. Математика в русском языке

а) симметрия букв и слов;

б) фразеологизмы с числительными.

3. Русский язык в математике

а) правила чтения буквенных выражений;

в) склонение количественных числительных.

5. Использованная литература

Эти два предмета очень разные на первый взгляд, но тесно связаны друг с другом. Недаром говорили в древности: «Без грамматики не выучишь математики».

Вначале люди научились говорить, гораздо раньше, чем читать и записывать цифры. Учили каждую букву по ее названию.

Поэтому сложилось много пословиц о грамматике. «Аз да буки избавят нас от скуки», «Аз, буки, веди – страшат как медведи», «Сперва аз да буки, а потом другие науки», «Азбука – к мудрости ступенька».Кстати, слово «азбука» и образовалось по названиям двух первых букв: «аз» и «буки».

Вначале в старославянском алфавите присутствовало 42 буквы. В 18в. царь Петр первый провел реформу азбуки. Трудные для написания буквы были заменены, и их осталось 33.

После того как выучили грамоту, переходили к изучению математики. Учились писать цифры. Цифры на Руси обозначались буквами старославянского алфавита. Над буквами ставился специальный знак «

Десятки тысяч «тьма». Их обозначали, обводя в кружочек знаки единиц.

Сотни тысяч обозначались так.

Миллион обозначали из запятых или лучей.

Прошло очень много времени, прежде чем люди начали пользоваться современными цифрами 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Родились эти цифры в Индии более 1500 лет тому назад. А в Европу эти цифры завезли арабы, поэтому их называют арабскими цифрами.

Вот что писал о наших цифрах С.Я.Маршак.

« От одного до десяти».

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

А вот это цифра два.

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

А за двойкой посмотри

Выступает цифра три.

Тройка – третий из значков –

Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Цифра шесть дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семерка – кочерга

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

Если на голову встанет

Цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде буквы О

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль такой хороший,

Но не значит ничегошеньки.

На уроках русского языка и литературы мы с вами изучали много пословиц и поговорок. Я вам сейчас буду называть пословицы, а вы попробуйте придать им математический смысл,

назвав их одним математическим термином.

1. Хоть пруд пруди.(с избытком, хватит всем) (Много)

2. С гулькин нос.(гулькин буквально обозначает голубиный, голубиный клюв) (Мало)

3. От горшка два вершка.(вершок – старинная мера длины, равная 4,4см) (Маленький)

« Многие, которым никогда не представлялось случая более узнать математику, считают ее наукой сухой. В сущности же это наука, требующая наиболее фантазии, и один из первых математиков нашего века говорил совершенно верно, что нельзя быть математиком, не будучи в то же время поэтом в душе».

Математика в русском языке.

Практически при выполнении каждого упражнения мы применяем понятия множества и подмножества.

Множество представляет собой объединение некоторых объектов,

предметов или понятий в единую совокупность, по каким либо общим для них свойствам (признакам) или законам.

Например. Дано множество слов:

Задание. Из данных слов, выпишите сначала слова, в которых суффикс

Множества В и С являются подмножествами множества А, т.е. В  А и

Симметрия букв и слов.

Написание некоторых букв русского алфавита имеет вертикальную и

горизонтальную симметрию. Выполнив исследовательскую работу все буквы можно разбить на 4 группы.

Буквы с горизонтальной осью симметрии

Буквы с вертикальной осью симметрии

Буквы, не имеющие ось симметрии

Буквы с горизонтальной и вертикальной осями симметрии

В Е Ж З К Н О С Ф Х Э Ю

А Д Ж  М Н О П Т Ф Х Ш

Из букв, которые обладают горизонтальной осью симметрии можно

составлять слова, которые также обладают горизонтальной симметрией.

А вот такие слова как: ШААШ, ПОТОП, ТОПОТ – имеют вертикальную ось симметрии.

Источник