Русский язык административная контрольная работа
Административные контрольные работы по русскому языку УМК «Школа России»
Административные контрольные работы по русскому языку УМК «Школа России»
1 и 2 полугодие. Все работы содержат грамматическое задание.Составлены в соответствии с ФГОС.
Просмотр содержимого документа
«Административные контрольные работы по русскому языку УМК «Школа России»»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12 г. Пушкино»
Административные контрольные работы
Составила: руководитель ШМО,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Административное контрольное списывание
1класс (1 полугодие)
Цель: проверить умение учащихся 1-х классов безошибочно списывать печатный текст.
Наступила зима. Кругом много снега. Дети рады. Ваня взял санки. Петя надел коньки. Валера катит ком снега. Руки зябнут.
В 1 и 2 предложении подчеркнуть гласные буквы и поставить ударение
Спиши текст красиво и без ошибок.
Наступила зима. Кругом много снега. Дети рады. Ваня взял санки. Петя надел коньки. Валера катит ком снега. Руки зябнут.
В 1 и 2 предложении подчеркни гласные буквы и поставь ударение
Спиши текст красиво и без ошибок.
Наступила зима. Кругом много снега. Дети рады. Ваня взял санки. Петя надел коньки. Валера катит ком снега. Руки зябнут.
В 1 и 2 предложении подчеркни гласные буквы и поставь ударение
Спиши текст красиво и без ошибок.
Наступила зима. Кругом много снега. Дети рады. Ваня взял санки. Петя надел коньки. Валера катит ком снега. Руки зябнут.
В 1 и 2 предложении подчеркни гласные буквы и поставь ударение
Административный контрольный диктант
2класс (1 полугодие)
Зима. Мороз. Толя и Тимур идут в лес. Кругом пушистый снег. На снегу следы птиц и зверей. Мальчики положили на пень кусочки соли. Скоро из кустов вышли лоси. Они стали есть соль. Лоси были рады гостинцу.
1.Укажите в словах количество букв и звуков:
Олень, елка, зонт, поездка
2.Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочное слово:
3..Раздели слова для переноса.
Лейка, яблонька, ученик___________________________________
4. Укажи, в каком столбике даны однокоренные слова. Выпиши их.
1) роза 2) медок 3) ягода 4) тропинка
Административный контрольный диктант
3 класс (1 полугодие)
Цель- проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил
Завыл ветер. Вечером небо затянуло тяжёлыми, низкими тучами. Ночью началось ненастье. Летели снежные хлопья. Метелью занесло дорожки. В десять часов мы выглянули из окна. На снегу видны вороньи и заячьи следы. На крыльце намело гигантский сугроб. По скользким ступенькам надо ходить аккуратно. Карниз увешан опасными сосульками.
1. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.
2. Выделенные слова разобрать по составу.
3. Выпиши из текста по 2 слова с парной согласной в конце слова и безударной гласной в корне слова. Рядом запиши проверочные слова.
4. Выпиши из текста слово с непроизносимой согласной. Запиши ещё 2-3 слова с этой же орфограммой.
Административный контрольный диктант
4класс (1 полугодие)
Цель: проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил, ставить запятую при однородных членах предложения.
Они родились коротким осенним днём. На земле было пасмурно и скучно. Медленно плыла туча. Закружились в воздухе снежинки. В вихре танца они вспыхивали удивительными огоньками. Снежинки пролетали над рощей, полем, деревней. Где остановиться на ночлег? На крыше одинокой избушки было пусто. Снежные красавицы решили здесь сделать остановку. Они украсили дорожку к речке, верхушку старой ели. Пушистым ковром легли на луг. Утром на снежной поверхности появились первые следы зверей и птиц.
Слова для справок: остановиться
В последнем предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Надписать части речи.
Указать падежи всех имен существительных в десятом предложении. (Они украсили дорожку. )
Разобрать имя существительное как часть речи :
Административный контрольный диктант
1класс (2 полугодие)
Цель: проверить, как усвоены детьми основы русской графики: умение записывать под диктовку слова различной звуко-слоговой структуры, записывать предложение (раздельно писать слова в предложении, начинать запись с большой буквы, ставить точку в конце); умение употреблять большую букву в именах людей; умение правильно писать сочетания гласных с шипящими в хорошо знакомых словах; умение обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь.
Был теплый день. Катя и Юра идут в рощу. Кругом тишина. Вот большой пень. А там осы. Они гудели. Дети убежали домой. ( 23 слова)
1. Подчеркнуть буквы гласных звуков одной чертой, а буквы согласных – двумя:
1-й вариант – в слове день;
2-й вариант – в слове пень.
2. Разделить слова на слоги и поставить знак ударения над словами:
1-й вариант – 2-го предложения;
2-й вариант – 7-го предложения.
3. Обозначить буквы мягких звуков в 1-м предложении (для обоих вариантов).
Административный контрольный диктант
Слова для справок: увидели, ландыш.
Подчеркнуть главные члены предложения
Надписать над словами части речи во 2 предложении.
Разделить для переноса слова: весна, мальчики, ручьи.
Выписать слова с безударной гласной в корне слова,написать проверочные слова.
Административный контрольный диктант
3класс (2 полугодие)
Был поздний вечер. Наши лошади медленно тянули повозку. Вокруг лесная глушь. Мороз всё крепчал. На небе блеснули звёздочки. Месяц осветил окрестность. По тропе пробежал заяц. Мы подъехали к дому лесника. Лесник Игорь Ильич пригласил нас в сторожку. Радостно завилял хвостом пёс Шарик. Лесник затопил печь. Стало тепло. Дочь лесника пригласила нас к столу. Мы стали пить душистый чай с мёдом.
1. В последнем предложении подчеркнуть грамматическую основу и над каждым словом надписать часть речи.
2.Разобрать по составу слова: повозку, осветил, поздний.
3.Выписать из диктанта 3 слова с проверяемой безударной гласной, дописать проверочные слова, обозначить орфограммы.
Административный контрольный диктант
4класс (2 полугодие)
Цели: 1.Проверить умения применять изученные орфографические правила.
2.Проверить умения определять склонение и падеж существительных, время, число, лицо и спряжение глаголов.
3. Проверить умения находить главные члены и словосочетания в предложении.
Вот и озеро. Мы идём к берегу. У берега лёд уже тонкий. Наступать на него опасно. Весело прочирикала маленькая птичка. Она радуется тёплому солнцу, приходу весны.
И нам хорошо тёплым весенним днём!
1.Указать время, лицо, число и спряжение глагола: ходим
2. Указать падеж, склонение существительных: к поляне, на прогулку.
3. Найдите главные члены предложения, надпишите части речи.
Весело прочирикала маленькая птичка.
1.Указать время, лицо, число и спряжение глагола: блестит.
2. Указать падеж, склонение существительных: к берегу, из дома.
3. Найдите главные члены предложения, надпишите части речи.
Административная контрольная работа по русскому языку
Административный контрольный диктант
по русскому языку в 5 классе
за 1 четверть 2015 – 2016 учебного года
Утром был сильный туман. Но вот из-за горизонта стало появляться солнце. Оно поднимается высоко и разбрасывает свои лучи по полям желтой пшеницы, верхушкам далекого леса.
Недалеко от леса замечаешь сверкающую на солнце поверхность озера. В него впадает маленькая речка. Мы направляемся к ней.
На берегу растут густые заросли малины. Заходим прямо в гущу и наедаемся пахучих ягод.
Другой берег реки зарос камышом. Легкий ветерок слегка колышет его. Со стебля на стебель перелетаю стрекозы. На цветке лилии устроилась бабочка.
Ложишься на спину, смотришь в небо. В вышине его поют жаворонки. Слушаешь песню и радуешься.
Выполнить синтаксический разбор:
В1: В него впадает маленькая речка.
В2: В вышине его поют жаворонки.
Выполнить фонетический разбор слов:
Выписать словосочетания из предложения:
На берегу растут густые заросли малины.
Номер материала: ДБ-1550021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Административные контрольные работы 4 класс первое полугодие 20-21
методическая разработка по русскому языку (4 класс)
Административные контрольные работы за первое полугодие 4 класс по предметам: математика, русский язык, окружающий мир, комплексная работа
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9
«Согласовано» на заседании ШМО
Протокол №___от ______2020
руководитель ШМО учителей начальных
классов ______________ /К.С.Молчанова /
по русскому языку, математике, окружающему миру
декабрь 2020-2021 учебный год
Цель работы : писать безударные окончания имён существительных и имён прилагательных, а также наиболее распространённые наречия (из числа изученных); применять при письме все изученные орфографические правила.
Грамматические задания проверяют умения: определять основные
признаки имён существительных и имён прилагательных; выполнять
освоенные виды языкового анализа.
Грамматические и фонетико-графические задания
• В первых двух предложениях над именами существительными указать склонение, а над именами прилагательными – падеж. Найти наречие и обозначить его (нареч)
• В выделенном предложении подчеркнуть главные члены, потом выписать из него словосочетания, ставя смысловые вопросы.
• В том же предложении найти слово (или слова), которые начинаются с гласного звука, и подчеркнуть букву на его месте.
Контрольная работа по математике
Цель: проверить усвоение алгоритма деления на однозначное число и умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное числа, умение решать задачи.
786 • 26 605 • 124 7752 : 6
9107 • 19 1245 : 5 468 :4
Найди значение выражения:
Длина участка прямоугольной формы 14 м, а ширина на 9м меньше. Найти площадь участка
382 • 87 408 • 132 7245 :5
9107 • 16 3918 :6 984: 4
Найди значение выражения:
4.Длина участка прямоугольной формы 16м, а ширина в 4 раза меньше. Найти площадь участка.
Комплексная работа 4 класс____________________________________________(ФИ)
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Толя закончил 4 класс. На каникулы он отправился в деревню к бабушке и дедушке. Там его ждёт много интересного. А главное – рыбалка!
Домой они вернулись с богатым уловом. Своего первого карася юный рыбак целый день держал в ванне, а потом выпустил в озеро. Пусть тоже почувствует себя победителем. Бабушка похвалила рыбаков, и сообщила, что дедушка наловил карасей в два раза больше, чем внук, а весь их улов состоял из 78 карасей. На обед бабушка сварила уху. Она казалась самой вкусной!
На дворе уже смеркалось. Вечерело. Ночью Толя крепко спал. И снилось ему озеро, где они с дедушкой ловили рыбу.
Задание 2. К какому из перечисленных ниже текстов ты бы отнес прочитанный текст? Обведи правильную, по твоему мнению, букву ответа.
3. Научно-популярный текст
В тексте описываются события, происходящие ( время года) ____________
Задание 4. Укажите, как в тексте названы берёзки, сосны, дубы.
Выберите верный вариант ответа.
молчаливые берёзки, стройные сосны, нарядные дубы
стройны берёзки, молчаливые дубы, могучие сосны
нарядные берёзки, стройные дубы, молчаливые сосны
Задание 5. О чем говорится в четвёртом абзаце. Озаглавь его.
Задание 6. Выпиши из текста название рыбы, которая попалась на крючок и измени его по падежам. Выдели окончания.
Административная контрольная работа (тест) для 9 класса
тест по русскому языку (9 класс)
Административная контрольная работа для 9 класса
Скачать:
Предварительный просмотр:
Административная контрольная работа (тест)
по русскому языку ученицы 9 класса
МБОУ СОШ д. Кшлау-Елга
(1)Для меня музыка – это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон.
(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит.
– (9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.
(11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова?
– (15)Андрюха, решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме культуры, есть такая студия.
(18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с Китом. (20)Для Кита пение – всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание.
(21)Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд!
(23)Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя.
(24)В комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни.
– (25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от радости, когда я вышел.
(28)«Ну. (29)Джаз? (30)Да. » – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене.
– (32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу.
– (34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не музыка; джаз – это состояние души.
(39)Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке.
* Москвина Марина Львовна ( род. в 1954 г.) – современная писательница, журналистка, радиоведущая. За книгу «Моя собака любит джаз» была награждена Международным дипломом Г.-Х. Андерсена.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герою-рассказчику представляется, что джазовая музыка — музыка про него и его собаку?»
1) Герой-рассказчик не умеет по-настоящему понимать музыку и слышит в ней не то, что есть на самом деле.
2) Герой-рассказчик живо воспринимает джазовые импровизации, переживая их как часть своей жизни.
3) Герой-рассказчик сам играет на гитаре, исполняя известные джазовые композиции вместе со своей собакой.
4) Герой-рассказчик любит джаз и обучает свою собаку джазовым ритмам.
3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.
2) Я люблю джаз, как дядя Женя.
3) Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении.
4) Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд!
4. Из предложений 6—12 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного.
5. Из предложений 13—20 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н».
6. Замените разговорное слово «загвоздка» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: _____________________________________________________________________________
7. Замените словосочетание «гудок парохода» (предложение 41), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: _____________________________________________________________________________
8. Выпишите грамматическую основу предложения 17. Ответ: _____________________________________________________________________________
9. Среди предложений 1—8 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. Ответ: _____________________________________________________________________________
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
— Андрюха,(1) решено! — вскричал дядя Женя. — Учись джазу! 3десь,(2)
в Доме культуры,(3) есть такая студия.
Джаз,(4) конечно,(5) это здорово,(6) но вот загвоздка: я не могу петь один. Ответ: _____________________________________________________________________________
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 43. Ответ запишите цифрой. Ответ: _____________________________________________________________________________
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Положив трубку,(1) я извлёк из гитары квакающий звук. Взвыл Кит. На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек,(2) а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. Он знал,(3) как поднять мой ослабевший дух.
А я вспомнил,(4) до чего был жуткий мороз,(5) когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке. Ответ: _____________________________________________________________________________
13. Среди предложений 11—17 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ: _____________________________________________________________________________
14. Среди предложений 38—42 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения. Ответ: _____________________________________________________________________________
Административная контрольная работа (тест)
по русскому языку ученицы 9 класса
МБОУ СОШ д. Кшлау-Елга
(1)На рассвете мы с Лёнькой напились чаю и пошли на мшары искать глухарей. (2)Идти было скучно.
– (3)Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.
– (4)Чего рассказывать? – ответил Лёнька. – (5)Разве про старушек в нашей деревне. (6)Старушки эти – дочери знаменитейшего художника Пожалостина. (7)Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопливых. (8)Его гравюры висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. (9)Небось, видели?
(10)Я вспомнил прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах своей комнаты в доме у двух хлопотливых старух. (11)Вспомнилось мне и первое, очень странное ощущение от гравюр. (12)То были портреты старомодных людей, и я никак не мог избавиться от их взглядов. (13)Толпа дам и мужчин в наглухо застёгнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого столетия, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.
– (14)Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, – продолжил Лёня. – (15)Нечем, говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола снимать.
(16)Встревает тут Федосья, баба из Пýстыни: (17)«У Пожалостиных в доме старухи по медным доскам ходят. (18)Что-то на тех досках нацарапано – не пойму. (19)Эти доски и пригодятся».
(20)Я пришёл к Пожалостиным, сказал, в чём дело, и попросил эти доски показать. (21)Старушка выносит доски, завёрнутые в чистый рушник. (22)Я взглянул и замер. (23)Мать честнáя, до чего тонкая работа, до чего твёрдо вырезано! (24)Особенно портрет Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь. (25)«Давайте мне доски на хранение, иначе их на гвозди переплавят», – говорю ей.
(26)3аплакала она и говорит: (27)«Что вы! (28)Это народная ценность, я их ни за что не отдам».
(29)В общем, спасли мы эти доски – отправили в Рязань, в музей.
(30)Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал. (31)Я вышел и говорю: (32)«Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать надо. (33)Человек вышел из пастухов, десятки лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта. »
– (34)Таланта! – повторил Лёня громче. – (35)Это понимать надо! (36)Это беречь и ценить надо! (37)Ведь правда?
(По К.Г. Паустовскому)*
* Паустовский Константин Георгиевич (1892–1968) – русский советский писатель и публицист, мастер лирико-романтической прозы, автор произведений о природе, исторических повестей, художественных мемуаров.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему старушка не хотела отдавать Лёньке доски, называя их народной ценностью?»
1) Старушка считала, что должна быть вознаграждена за то, что сохранила гравюрные доски.
2) Старушка полагала, что гравюрные доски принадлежат только ей как представительнице народа.
3) Старушка понимала художественную ценность досок, воспринимая творчество отца как настоящее искусство.
4) Старушка не хотела отдавать гравюрные доски Лёньке, так как считала его ненадёжным человеком. Ответ: _____________________________________________________________________________
3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является просторечная лексика?
1) — Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.
2) Встревает тут Федосья, баба из Пýстыни…
3) Эти доски и пригодятся.
4) Особенно портрет Пугачёва — глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь. Ответ: _____________________________________________________________________________
4. Из предложений 14—19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «приближение». Ответ: _____________________________________________________________________________
5. Из предложений 20—25 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях пишется одна буква Н». Ответ: _____________________________________________________________________________
6. Замените просторечное слово «небось» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: _____________________________________________________________________________
7. Замените словосочетание «бессонных ночей» (предложение 33), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: _____________________________________________________________________________
8. Выпишите грамматическую основу предложения 35. Ответ: _____________________________________________________________________________
9. Среди предложений 14—19 найдите предложение с распространённым приложением. Напишите номер этого предложения. Ответ: _____________________________________________________________________________
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
— Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор,(1) — продолжил Лёня.
— Нечем,(2) говорит,(3) чинить то,(4) что требуется,(5) потому давайте колокола снимать. Ответ: _____________________________________________________________________________
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 33. Ответ запишите цифрой. Ответ: _____________________________________________________________________________
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Я пришёл к Пожалостиным,(1) сказал,(2) в чём дело,(3) и попросил эти доски показать. Старушка выносит доски,(4) завёрнутые в чистый рушник. Я взглянул и замер. Ответ: _____________________________________________________________________________
13. Среди предложений 28—32 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ: _____________________________________________________________________________
14. Среди предложений 15—19 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения. Ответ: _____________________________________________________________________________
6. затруднение, препятствие, помеха, проблема
6. наверное, вероятно
В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние. Но особенно сильно воздействует на человека художественная литература.
Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.
Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества. (179 слов)
1. Значение искусства в нашей жизни велико
2. Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.
3. Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века.
Пример сжатого изложения
В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Оно прочно вошло в нашу жизнь и оказывает на нее огромное влияние. Особенно сильно воздействует на человека художественная литература.
Соприкосновение с миром искусства доставляет радость и наслаждение. Но искусство не только средство получения удовольствия. Его значение в нашей жизни намного серьезнее: искусство помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и себя.
Искусство сохраняет характерные черты эпохи, становится хранилищем памяти для последующих поколений. Оно формирует вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Поэтому в трудные минуты жизни люди обращаются к этому источнику духовной силы и мужества.
Примерное сочинение 15.3
Настоящее искусство – это искусство, которое пробуждает в человеке сильные чувства и эмоции, заставляет задуматься о серьезных жизненных вопросах и способствует духовному обогащению. Произведения настоящего искусства являются народным достоянием, важнейшими духовными ценностями, которые должны передаваться другим поколениям. Докажем это.
В тексте Константина Паустовского рассказывается, как пришлось спасать произведения живописи. Не разбирающаяся в искусстве баба Федосья предлагает забрать у старух Пожалостиных доски: «Что-то на тех досках нацарапано — не пойму». Для Федосьи непонятно предназначение этих досок, она не умеет ценить прекрасное, живёт «хлебом насущным», поэтому считает полезнее переплавить эти «доски» на гвозди. Сколько таких шедевров было погублено в годы революции и гражданской войны.
Когда приезжаешь на Красную площадь, главную площадь страны, твой взор невольно будет прикован к храму Василия Блаженного. Это образец настоящего искусства, он манит, завораживает. Как бы ни менялась история нашего государства, храм выстоял, выстоял как символ нашей силы и величия.
Сохранить искусство для потомков — наш долг перед будущими поколениями. Мы должны не только гордиться изумительными пропорциями храма Покрова на Нерли или собором Василия Блаженного, но и сделать всё, чтобы ими могли гордиться наши дети. (174 слова)
Настоящее искусство – это искусство, которое пробуждает в человеке сильные чувства и эмоции, заставляет задуматься о серьезных жизненных вопросах и способствует духовному обогащению. Настоящее искусство волнует душу, даёт ощущение счастья. Оно способно отвлечь человека от повседневности, перенести в мир мечты и фантазии, вселить веру в чудеса. Докажем это.
В тексте М.Москвиной говорится о мальчике и его собаке, с которой они «творили» музыку, импровизируя джаз. Герой осознавал, что на самом деле «джаз не музыка; джаз – это состояние души», и для него главным были не слава, не деньги, а то состояние, в котором он находился, исполняя музыкальные композиции под гитару дуэтом с Китом. Это для него и было настоящим искусством.
К настоящему искусству мы можем отнести и бессмертные произведения классиков. Не только в России, но и во всем мире знают и любят творения Л.Толстого. Его романы отражали эпоху, рисовали образы людей, которые по своему характеру очень близки и моим современникам. Да и «вечные» темы и конфликты делают их актуальными и сейчас. Они воспитывают и учат нас. А в этом и заключается цель настоящего искусства.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Административная контрольная работа (в 2 вариантах) предназначена для проверки знаний за курс 9 класса и составлена из заданий рабочей тетради №2 к учебнику «Enjoy English» М.З. Биболетовой.
Административная контрольная работа №1 (5 класс).
Административная контрольная работа №2 (5 класс).
Административная контрольная работа №3 (5 класс).
Административная контрольная работа №1 (9 класс).
Административная контрольная работа №2 (9 класс).
Административная контрольная работа №3 (9 класс).