Русский язык классная работа
Урок русского языка: эффективные приемы и технологии с сервисом «Классная работа»
«Классная работа» на уроке русского языка
«Классная работа» — это бесплатный онлайн-банк готовых рабочих программ с конструктором презентаций и основой для календарного планирования. Развивающийся сервис постоянно пополняется новыми рабочими программами, универсальными и дополняющими учебно-методические комплекты. На данный момент по русскому языку представлены рабочие программы к УМК С. В. Иванова для 1-4 классов, УМК А. Д. Шмелева для 7 класса и УМК М. М. Разумовской для 9 класса.
Составляющие «Классной работы»:
Доступная навигация. С помощью удобного поиска легко найти нужную программу. Интерфейсы самих уроков просты и интуитивны.
Создание индивидуального портфеля. Каждый учитель может сохранять в личном кабинете нужные программы, редактировать их по своему усмотрению, пользоваться ими из года в год.
Универсальные средства. Помимо готовых рабочих программ также представлен конструктор, в котором можно создать собственную программу с нуля.
Интерактивная и методическая проработка курса. Каждый урок содержит электронные дидактические материалы и методические комментарии к ним, а также общие данные по уроку: цель, задачи, виды деятельности, ключевые понятия.
Конструктор учебного занятия. Все составляющие урока — от названия до содержания слайдов доступны для редактирования.
Этапы урока «Морфемика. Словообразование. Виды морфем (повторение)»
Этап I. Актуализация знаний. Ученики доказывают, что морфема — наименьшая значимая единица языка. Правильность их аргументов проверяется с использованием аудиофрагмента с верным определением.
Этап II. Обобщение и систематизация знаний. Ученики называют известные морфемы, подбирают к ним определения в интерактивном тренажере, а после разбирают по составу глагольные формы (из упр. № 20 учебника).
Этап III. Обобщение и систематизация знаний. Ученики работают с интерактивной таблицей, в которую необходимо перенести слова в соответствии со значениями суффиксов.
Этап IV. Закрепление и первичная проверка. Ученики слушают аудиофрагмент и выписывают прилагательные, распределяя их по группам в зависимости от значения, после выделяют основы и суффиксы. Далее записывают предложение, высказывание А. Н. Тихонова: «Чутье к слову можно развивать в себе только внимательным отношением к составным элементам слова, которые часто выступают выразителями тончайших оттенков значения». Объясняют постановку знаков препинания в данном предложении, составляют схему предложения; ищут имена существительные, имеющие в своем составе одинаковые суффиксы, и выполняют их словообразовательный разбор; выписывают из предложения все имена прилагательные, выделяют формообразующие морфемы и основы.
Этап V. Работа с дополнительным материалом. Ученики выполняют морфемный разбор подчеркнутых в тексте слов, подбирают к ним по 2-3 однокоренных слова.
Этап VI. Работа с дополнительным материалом. Ученики выписывают из предложений слова, в состав которых входят морфемы с указанным значением, обозначают соответствующую морфему.
Налима в шутку называли в Сибири поселенец. (В. Астафьев)
Да вдруг как застонет кто-то жалостливо. (И. Тургенев)
Следователь долго не отвечал мне. (А. Платонов)
Я пришел к нему взволнованный, заранее уверенный в счастливом решении дела Мальцева. (А. Платонов)
Они меня перебивают. (М. Зощенко)
Я взял булку и отрезал кусок масла. (М. Зощенко)
Положил масло на кончик ножа и стал его греть над чаем. (М. Зощенко)
Чувствуя головокружительную легкость, она важно думает о происходящем. (Ю. Казаков)
Значения: а) уменьшительно-ласкательное; б) «через»; в) принадлежность; г) начало действия; д) «приближение»; е) «удалить, устранить»; ж) лицо по роду деятельности; з) существительное с отвлеченным значением; и) лицо.
Почему педагоги выбирают электронные образовательные ресурсы
Удобный доступ через интернет, в любой точке, в любой рабочей зоне.
Экономия времени при подготовке к уроку, использование подобранных экспертами дидактических материалов.
Помощь в построении индивидуального маршрута ученика.
Создание собственных уникальных ресурсов.
Разнообразие форм и методов использования.
Воздействие на все способы восприятия и усвоения информации (визаул, аудиал, кинестетик).
Интеграция значительных объемов информации на единый носитель.
Отслеживание и направление траектории изучения материала с осуществлением обратной связи.
Объективность контроля в выполнении тестовой части.
Классная работа по русскому языку для 8 класса по теме «Правописание наречий»
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Выполним тестовую работу: от неопределенной формы глагола образовать форму 3 лица ед. и мн. числа, определить спряжение.
III. Словарная работа.
Сегодня традиционная словарная работа будет посвящена искусству.
1. Графика (гр.graph–пишу, рисую) – вид изобразительного искусства, основанный на рисунке, выполненном штрихами и линиями без красок.
2. Скульптура ( лат. Sculptural) – вид искусства, создающий объемные изображения из глины, камня, дерева, бронзы и т.п.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или все предметы сразу – знай,
3. Натюрморт (фр. nature more – мертвая природа) – в изобразительном искусстве – изображение неодушевленных предметов( в отличие от портретной, жанровой, исторической и пейзажной тематики)
Если видишь на картине
Или снег и белый иней,
Или снежные равнины,
То подобная картина
4. Пейзаж (фр pays – местность, страна) – в искусстве – изображение природы.
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном,
Или в робе водолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
5. Портрет (фр. portrait) – изображение человека или группы людей в живописи, графике или фотографии;
IV. Изложение нового материала.
– Тему нашего сегодняшнего урока нам поможет определить загадка:
попробуйте назвать подряд 5 дней недели, не называя ни названия дня, ни чисел.
– Загадка эта разгадывается очень просто:
– 5 дней недели перечислили, а какой частью речи являются все эти 5 слов? (наречием)
– Сегодня мы с вами вспомним о правописании наречий, и это будет тема нашего урока. (название темы записывается на доске и в тетради)
– Наречие – это неизменяемая часть речи, обозначающая признак предмета, признак признака, признак действия.
– На какие вопросы отвечает наречие?
– Их проще запомнить в стихотворной форме:
Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?
1) Буква Ь после шипящих на конце наречий .
– Наречие – интересная часть речи. С ней связано много трудностей в правописании. И вот еще одна загадка : какая змея бывает наречием? ( уж)
– Как пишется это слово: с Ь или без Ь?
– Запишите в столбик слова и поставьте, где считаете нужным, Ь.
И вот еще одна загадка : какая змея бывает наречием? ( уж)
– Как пишется это слово: с Ь или без Ь?
– В каких же трех словах-исключениях Ь после шипящих не пишется?
(записать в тетрадь)
– Почему получается такая неразбериха с шипящими?
– Для выяснения этого вопроса надо вернуться в историю нашего языка. В древне-русском языке все шипящие были мягкими, потом Ж, Ш отвердели, а Ч, Щ остались по-прежнему мягкими. Вот поэтому и происходят неприятности с правописанием: иногда Ь пишется, иногда нет.
– Запишите предложение и найдите в нем наречия.
Вслед за хозяином мы прошли через дверь, открытую настежь.
– Слово на сегодняшнее правило? (настежь)
– Чем осложнено предложение? (причастным оборотом)
– К какому слову относится причастный оборот?
– Устно переделайте предложение так, чтобы в нем не было знаков препинания (Вслед за хозяином мы прошли через открытую настежь дверь)
2)Буква А и О на конце наречий.
– Почему в этом месте легко сделать ошибку?
– Вы знаете, что в безударном положении звуки у нас смешиваются. Так и у наречий на конце слова смешиваются суффиксы А и О.
– Как же быть в таких случаях?
– Многие делают ошибки в словах
– Почему? Безударное положение. И помогут нам разобраться с такими случаями приставки.
– Какие же это приставки?
– Приставки ЗА-, НА-, В- дружат с суффиксом О и получаются слова
ЗА ЗАнaвО
НА + О НАчистО
-Приставки ИЗ-, ДО-, С- дружат с суффиксом А и получаются слова
ИЗ ИЗдалекА
ДО + А ДОсытА
Подсказка №1 (чтобы не заучивать приставки)
Чтобы правильно написать суффикс О или А у наречия, надо подставить существительное среднего рода (окно, яблоко, облако)с предлогами. Суффикс у наречия будет такой же, какое окончание у существительного.
– Запомните словосочетание, которое на первый взгляд ничего не обозначает.
– С ее помощью можно легко запомнить приставки.
– Замените словосочетание одним наречием.
1. идти в правую сторону (вправо)
2. упасть как мертвый (замертво)
3. растереть до белого цвета (добела)
4. рубить с помощью плеча (сплеча)
5. закрыть с помощью глухого (наглухо)
6. знаем с давних пор (издавна)
Упражнение № 286 (устно)
– Назовите номера предложений, в которых нет слов с ь после шипящих.
– Распределите слова в 3 колонки:
5) Самое трудное в наречиях – это слитное полуслитное и раздельное написание, т.е. наречие может писаться в одно слово, может писаться в несколько слов, а может – через дефис.
а ) наречия, которые образовались от прилагательных с помощью приставки ПО — и
-ОМУ (новый) по-новому
-ЕМУ (летний) ПО-летнЕМУ
-СКИ (приятельский) ПО –приятельСКИ
-ЦКИ (турецкий) ПО-туреЦКИ
-ЬИ (волчий) ПО-волчЬИ
первый ВО-первЫХ , вводные
третий , В-третьИХ , слова
– И здесь будьте внимательны: на письме во-первых, во-вторых, в-третьих всегда выделяются одной запятой, если стоят в начале предложения, двумя запятыми, если – в середине. Это вводные слова.
в) наречия, образованные или повторением слов, или повторением однокоренных слов
– И только одно наречие пишется с двумя дефисами
– Как Ростов-на-Дону или Франкфурт-на-Майне.
V. Закрепление пройденного материала.
– Найдите наречия в следующих предложениях:
Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно …
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь…
– Разгадайте кроссворд, используя для ответов наречия с приставкой на-
1. Надеть шапку на одну сторону (набок).
2. Сделать что-нибудь торопливо, поспешно (наспех).
3. В конце всего, после всего (наконец)
4. Разгромить окончательно (наголову)
5. Надеть что-либо изнанкой наружу (наизнанку)
6. Сделать что-либо не до конца (наполовину)
7. Двигаться к кому-нибудь (навстречу)
8. Биться до конца (насмерть)
9. Завязать крестообразно (накрест)
10.Утром следующего дня (наутро)
11.Сделать наперекор, чтобы разозлить (назло)
– В предложении расставьте знаки препинания, обособленные члены предложения подчеркните. Определите, простое предложение или сложное.
Домашнее задание : упражнение № 279, параграф 35
«Описание материала:
Анализ классной работы Правописание наречий Учитель Нашкенова Раушан Умуртасовна урок в 8 классе по развитию речи «Человек друг природы или враг».
На уроке были поставлены следующие цели и задачи:
— научиться учащимся выделять тезисы, приводить аргументы, иллюстрировать сочинение примерами, составлять тезисный план, писать сочинение-рассуждение;
— развитие мыслительных способностей учащихся, логического, аналитического мышления, умения сопоставлять, аргументировать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения;
— воспитание любви к природе, экологически грамотной, осознающей ответственность за сохранение окружающей среды, личности.
Перед восприятием новых знаний учителем проводится подготовительный этап- словарная работа. В ходе урока при работе по освоению новых знаний были использованы следующие приемы и методы: групповая работа, поисковая работа, составление схем построения текста, прием «дебаты».
Проблемно-творческое построение урока выражено при работе с текстом. Когда ученики не просто читают текст, а ищут «за» и «против» и выражают свою позицию, аргументируют ее, приводят иллюстрации, т.е. примеры из ранее прочитанного или увиденного по телевизору. На уроке были соблюдены этапы урока, присутствовала групповая и индивидуальная организация обучения. Учащиеся проявили заинтересованность на уроке.
Полезные сайты
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА ИМ.А.С. ПУШКИНА
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
АЛТАЙСКИЙ КРАЕВОЙ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОГ КРЮКОВОЙ М.А. В ПОМОЩЬ УЧЕНИКУ И УЧИТЕЛЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ И ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
САЙТ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ЗАХАРЬИНОЙ ЕЛЕНЫ АЛЕКСЕЕВНЫ
САЙТ ПЕРОВОЙ ИНЕССЫ НИКОЛАЕВНЫ
УЧИТЕЛЬСКИЙ ПОРТАЛ- МЕЖДУНАРОДНОЕ СООБЩЕСТВО УЧИТЕЛЕЙ
ЕДИНОЕ ОКНО К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСАМ
РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ
РЕШУ ОГЭ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ.
РЕШУ ЕГЭ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ.
Сайты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Г.Егораева: как подготовить школьников к написанию сочинения
Презентация Андрея Нарушевича «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку с пособиями Издательства «Просвещения»
http://urok.ucoz.net/ сайт Гращенковой
Ирина Цыбулько о заданиях ЕГЭ по русскому языку
Сайт «Портфель для словесника».
Пишем сочинение на ЕГЭ.
Татьяна Скрипка «Подбираем литературные аргументы к сочинению
Рекомендации по выполнению заданий ЕГЭ
Наборы небольших худ. произведений
Материалы семинаров для учителей русского языка и литературы по актуальным вопросам ГИА
Русский на 5. Интерактивный информационно-обучающий сайт для детей и взрослых
Сайт «Учитель словесности»
Сочинение на ЕГЭ: полезные советы эксперта
Открытый банк заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ
Готовимся к ЕГЭ. Материалы к уроку Журнал «Русский язык»
Шапиро Н. Принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением
Подготовка к ЕГЭ и игры
ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ. РУССКИЙ ЯЗЫК
Ресурсы Интернет для преподавателей рус. языка и литературы
Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ/Раздел Русский язык
Учебник нашего времени
Русский язык в формате ЕГЭ
Информационный портал ЕГЭ
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку
ЕГЭ без жалоб и претензий
Подготовка к ЕГЭ и ГИА
Курс русского языка
Электронный репетитор: орфография
Электронный репетитор: пунктуация
Е. И. Литневская Русский язык: краткий теоретический курс для школьников
Нурушева Светлана Жолдаскалиевна
I – санатты бастауыш сынып мұғалімі
Аңқаты жалпы орта білім беретін мектебі