Русский язык йотированные гласные

Графика. Орфография.
Принципы русской орфографии

Компакт-тема № 5

Графика

Всем известно, что существуют две формы языка – письменная и устная. Любой язык первоначально существует в устной форме, а на определенном этапе его развития появляется письменность. Теория письма делится на две составляющие – графику и орфографию.

Графикой называется совокупность начертательных средств того или иного письма. Она включает не только буквы, но и знаки препинания, ударения, дефис, апостроф, знак параграфа, пробелы, а также различные шрифтовые выделения (жирный шрифт, курсив, подчеркивания). Графика устанавливает определенные соответствия между звуками и буквами. Буквы – это те знаки, которые мы пишем и читаем. Звуки мы произносим и слышим.

Совокупность букв, расположенных в определенном порядке, называется алфавитом. Слово алфавит происходит от названия греческих букв альфа и бета (в новогреческом вторая буква именуется вита). Ему соответствует русское слово азбука, образованное от названия двух первых букв славянского алфавита – азъ и буки.

Гласных звуков в русском языке 6, а букв 10; согласных звуков – 36, букв – 21, две буквы – ъ и ь – не обозначают звуков.

Первую славянскую азбуку создали в 863 (или 855) году греки Кирилл и его брат Мефодий («первоучители славянские»). Многие исследователи полагают, что это была глаголица (от старославянского глаголъ ‘речь’) – азбука, внешне напоминавшая греческую скоропись.

А современный русский алфавит восходит к другой древней славянской азбуке – кириллице, которую составили ученики братьев на основе греческого (византийского) торжественного письма. Для передачи звуков, которых не было в греческом, они ввели новые буквы. Многие буквы кириллицы обозначали также числа, например: а (азъ) – 1, д (добро) – 4.

Среди гласных есть четыре буквы: е [jэ], ё [jо], ю [jу], я [jа], – которые называются йотированными, так как могут обозначать сразу два звука, в том числе звук йот – j. Два звука эти буквы обозначают не всегда, а лишь в трех позициях:

1) в начале слова: ель [jэл’], ёлка [jолка], юла [jула], яма [jама];

2) после гласной: поел [паjэл], моё [маjо], рою [роjу], мая [маjа];

3) после разделительных ъ и ь знаков: разъезд [разjэст], подъём [падjом], вьюга [в’jуга], обезьяна [абиз’jана].

1. В каких словах количество букв и количество звуков не совпадает?

1) Объем; 2) приём; 3) вьёт; 4) веет; 5) шьют; 6) поют; 7) сеял; 8) изъян.

2. Определите: в каких словах больше звуков, чем букв?

1) Яблоко; 2) приятный; 3) субъект; 4) поэт; 5) поёт; 6) люстра.

3. Определите: в каких словах число звуков и букв совпадает?

1) Соя; 2) актёр; 3) ясный; 4) пьедестал; 5) сюжет; 6) юбка.

Обозначение мягкости согласных на письме

Твердые и мягкие согласные звуки в русском языке на письме передаются одними и теми же буквами. Значит, должен существовать способ показа твердости – мягкости согласного звука. Йотированные гласные е, ё, ю, я, а также и: лук [лук], люк [л’ук], мал [мал], мял [м’ал], мыл [мыл], мил [м’ил] – после согласного обозначают мягкость предшествующего согласного и соответствующий гласный.

Когда надо обозначить мягкость согласного не перед гласным, а на конце слова или перед последующим согласным, используется мягкий знак – ь: мел – мель, кон – конь, вес – весь; серьга, больной, весьма.

Во многих пособиях приводится неверная формулировка функции йотированных гласных: там написано, что они смягчают предшествующий согласный. Желательно дать ученикам четкое представление о том, что буквы – это знаки, которые являются сигналами мягкости предшествующего согласного, а не причиной, эту мягкость вызывающей.

Орфография

Орфография (от греч. orthos ‘правильно’ и graphо ‘пишу’) – это исторически сложившаяся система правил, устанавливающих написания слов. В школьной практике мы часто пользуемся термином орфограмма (от греч. orthos ‘правильно’ и gramma ‘буква’), им обозначают написания, определяемые правилами орфографии.

Теория русской орфографии начала складываться еще в XVIII в. Большой вклад в ее становление внесли В.К. Тредиаковский, М.В. Ломоносов, Я.К. Грот, Ф.Ф. Фортунатов.

Современная русская орфография основывается на Своде правил, опубликованном в 1956 г. Правила русского языка отражены в грамматиках русского языка и орфографических словарях. Для школьников выходят специальные школьные орфографические словари.

Язык меняется, поскольку меняется общество. Появляется много новых слов и выражений, своих и заимствованных. Правила написания новых слов устанавливаются Орфографической комиссией и фиксируются орфографическими словарями. Самый полный современный орфографический словарь составлен под редакцией ученого-орфографиста Владимира Владимировича Лопатина (М., 2000).

Принципы русской орфографии

Основной принцип русской орфографии – морфемный, в некоторых пособиях он называется морфологическим. Суть его заключается в том, что каждая морфема пишется единообразно вне зависимости от произношения. На этом принципе основаны следующие правила: правописание безударных гласных в корне, правописание звонких и глухих согласных в корне, правописание большинства приставок и суффиксов.

Когда выбор буквы нельзя проверить сильной позицией, так как такой нет в современном языке, слово пишется в соответствии с традицией, и его написание определяется по словарю. В этих случаях проявляется традиционный принцип русской орфографии. На нем базируются такие правила: правописание непроверяемых и чередующихся гласных и согласных в корне, правописание гласных после шипящих и ц, употребление ь после шипящих, слитное и раздельное правописание наречий, наречных сочетаний и некоторых предлогов, правописание окончания прилагательных мужского рода р.п. ед. ч. -ого и др.

Кроме того, орфография устанавливает правила слитного, раздельного и дефисного написания, переноса слов, а также употребления прописных и строчных букв.

1. Укажите слова, в которых гласный пишется в соответствии с традиционным принципом русской орфографии:

1) ложка; 2) чашка; 3) кружка; 4) шишка; 5) книжка; 6) игрушка.

(Подсказка: ч – всегда мягкий согласный в русском языке, ш – всегда твердый; ответ: 2, 4.)

1) трава; 2) бетон; 3) заслон; 4) батон; 5) вагон; 6) выгон.

2. Укажите слова, написание которых опирается на фонетический принцип русской орфографии:

1) бездарный; 2) отважный; 3) бесплодный; 4) подходящий; 5) отсталый; 6) подробный.

1) предыстория; 2) розыгрыш; 3) представитель; 4) расписание; 5) заигрывать; 6) расписка.

3. Укажите слова, написание которых опирается на морфемный принцип русской орфографии:

1) умирать; 2) миролюбивый; 3) разыгрывать; 4) подбор.

4. Найдите в предложении такие слова, где буква т означает звук [д].

Мы повернули от дороги к избушке лесника, где надеялись отдохнуть и согреться.

Источник

Русский язык йотированные гласные

Ожидайте

Перезвоните мне

Аннотация: Цель: закрепить знания о йотированных гласных стоящих в начале слова.

Статья:

Цель: закрепить знания о йотированных гласных стоящих в начале слова.

I. Организационный момент

II. Основная часть

Однажды братья-звуки Й пошли в лес. Бродили-бродили и заблудились.

Один вышел на полянку и встретила звук А, он тоже заблудился. Взялись они за руки и пошли вместе искать дорогу домой.

Й+А…./дети произносят хором слитно звуки/.

Какой буквой мы можем обозначить эти два звука? (Я) /выставляется картинка/

По дороге к дому они собирали ягоды.

Другой братец Й вышел к речке и встретила там звук Э, который рыбачил. Он согласился проводить Й до дома. И они пошли вместе
Й+Э…/дети произносят хором слитно звуки/.

Какой буквой мы можем обозначить эти два звука? (Е) /выставляется картинка/

Домой они взяли наловленных ершей.

Вместе они пошли по тропинке, встретили ёжика и он показал им дорогу к дому.

Й+О…./дети произносят хором слитно звуки/.

Какой буквой мы можем обозначить эти два звука? (Ё) /выставляется картинка/

А еще один Й вышел к ручью, где набирал воду звук У. Он с радостью согласился вывести Й из леса.

Й+У…/дети произносят хором слитно звуки/.

Какой буквой мы обозначаем эти два звука? (Ю) /выставляется картинка/

Повстречали они юрких мышек и белку, которая крутилась как юла.

Все братья-звуки удачно добрались до дома и были очень рады встрече. Познакомили они друг друга и с новыми звуками-друзьями.

Рассказали, что видели по дороге. /Предложения записываются на доске/

Мы собирали ягоды.
Мы наловили ершей.
Мы встретили ёжика.
Мы видели юрких мышей.

Давайте повторим какие два звук могут обозначать буквы Е, Ё, Ю, Я. /Разбор на доске и в тетрадях/

А теперь вспомним, когда наши буквы обозначаются двумя звуками.

— В начале слова (приведите примеры слов)

— После гласной буквы (приведите примеры слов)

— После Ь и Ъ знаков (приведите примеры слов)

Найдите в предложениях наших братцев слова, в которых их друзья гласные будут обозначать два звука.

Ягоды, ершей, ёжика, юрких.

В тетрадях, с раскладыванием гласных на два звука (Й – пишем зеленой ручкой, гласную рядом – красной):

1) Дети по цепочке придумывают слова, которые начинаются на Е, Ё, Ю, Я. Записывают и раскладывают буквы на звуки.

Например: яблоко, якорь, ядро, ясень, Егор, енот, ель, ёж, ёлка, ёмкость, юла, юность, Юпитер, юнга…

2) Запись в тетрадь предложений с последующим разбором наших гласных на звуки.

Яна и Юля пошли за ягодами.
Егор ест яблоки и абрикосы.
Яша наряжает ёлку.
Елисей едет на автобусе.
Ящерица очень юркая.
Елене купили яркую юбку.

3) Выкладывание слов из разрезных букв.

4) Разделить слова на два столбика: 1 – где наши гласные будут обозначать один звук, 2 – обозначают два звука. Слова могут быть даны на карточках, записаны на доске или продиктованы.

Например: яма, лето, Егор, юнга, лютик, лёд, ёжик, пряжа…

Источник

Йотированные гласные (Е, Ё, Ю, Я) в начале слова

Презентация к уроку

Цель: закрепить знания о йотированных гласных стоящих в начале слова.

I. Организационный момент

II. Основная часть

Однажды братья-звуки Й пошли в лес. Бродили-бродили и заблудились.

Один вышел на полянку и встретила звук А, он тоже заблудился. Взялись они за руки и пошли вместе искать дорогу домой.

Й+А…./дети произносят хором слитно звуки/.

Какой буквой мы можем обозначить эти два звука? (Я) /выставляется картинка/

По дороге к дому они собирали ягоды.

Другой братец Й вышел к речке и встретила там звук Э, который рыбачил. Он согласился проводить Й до дома. И они пошли вместе
Й+Э…/дети произносят хором слитно звуки/.

Какой буквой мы можем обозначить эти два звука? (Е) /выставляется картинка/

Домой они взяли наловленных ершей.

Вместе они пошли по тропинке, встретили ёжика и он показал им дорогу к дому.

Й+О…./дети произносят хором слитно звуки/.

Какой буквой мы можем обозначить эти два звука? (Ё) /выставляется картинка/

А еще один Й вышел к ручью, где набирал воду звук У. Он с радостью согласился вывести Й из леса.

Й+У…/дети произносят хором слитно звуки/.

Какой буквой мы обозначаем эти два звука? (Ю) /выставляется картинка/

Повстречали они юрких мышек и белку, которая крутилась как юла.

Все братья-звуки удачно добрались до дома и были очень рады встрече. Познакомили они друг друга и с новыми звуками-друзьями.

Рассказали, что видели по дороге. /Предложения записываются на доске/

Мы собирали ягоды.
Мы наловили ершей.
Мы встретили ёжика.
Мы видели юрких мышей.

Давайте повторим какие два звук могут обозначать буквы Е, Ё, Ю, Я. /Разбор на доске и в тетрадях/

А теперь вспомним, когда наши буквы обозначаются двумя звуками.

— В начале слова (приведите примеры слов)

— После гласной буквы (приведите примеры слов)

— После Ь и Ъ знаков (приведите примеры слов)

Найдите в предложениях наших братцев слова, в которых их друзья гласные будут обозначать два звука.

Ягоды, ершей, ёжика, юрких.

В тетрадях, с раскладыванием гласных на два звука (Й – пишем зеленой ручкой, гласную рядом – красной):

1) Дети по цепочке придумывают слова, которые начинаются на Е, Ё, Ю, Я. Записывают и раскладывают буквы на звуки.

Например: яблоко, якорь, ядро, ясень, Егор, енот, ель, ёж, ёлка, ёмкость, юла, юность, Юпитер, юнга…

2) Запись в тетрадь предложений с последующим разбором наших гласных на звуки.

Яна и Юля пошли за ягодами.
Егор ест яблоки и абрикосы.
Яша наряжает ёлку.
Елисей едет на автобусе.
Ящерица очень юркая.
Елене купили яркую юбку.

3) Выкладывание слов из разрезных букв.

4) Разделить слова на два столбика: 1 – где наши гласные будут обозначать один звук, 2 – обозначают два звука. Слова могут быть даны на карточках, записаны на доске или продиктованы.

Например: яма, лето, Егор, юнга, лютик, лёд, ёжик, пряжа…

Источник

Что такое йотированные гласные

Гласных букв в алфавите насчитывается 10, но в их числе есть 4 буквы, у которых написание и звучание различно (несоответствие фонетики с графическим оформлением). Такие буквы получили название «йотированные», так как в их звуковом составе присутствует [й’].

К йотированным гласным в русском языке относят:

Отличаются они от остальных гласных следующими особенностями:

✓ я — [й’] [а] под ударение (друзья — [друз’й’а]);

✓ я — [й’] [и] для безударного положения (ряды — [рй’иды]);

✓ Ю — [й’] [у] в ударном и безударном положении (солью — [сол’й’у]; болью — [бол’й’у]

✓ Е — [й’] [э] под ударением (Пьер — [п’й’эр]);

✓ Е — [й’] [и] для безударного положения (поезд — [пой’изт]; валенок — [вал’инок]; бежать — [б’ижат’];)

✓ Ё — [й’] [о] (ёлка — [й’олка])

Данное свойство зависит от позиции соответствующей буквы в слове. И применяется, когда буквы:

[x] находятся в начале слова:

✓я: ястреб — [й’астр’ип]; яркий — [й’арк’ий’]; якорь — [й’акар’].

✓ ю: юбка — [й’упка]; юнга — [й’унга]; южный — [й’ужный’];

✓ е: ель — [й’эл’]; енот — [й’энот]; ежевика — [й’ижыв’ика];

✓ ё: ёжик — [й’ожык]; ёлка — [й’олка]; ёршик — [й’оршык];

[x] находятся после гласных:

✓ я: баян — [бай’ан]; лаять — [лай’ат’]; фаянс — [фай’анс];

✓ ю: поют — [пай’ут]; каюта — [кай’ута]; приют — [прий’ут];

✓ё: куёт — [куй’от]; поёт — [пай’от]; смеётся — [см’ий’оц:а];

✓ е: поел — [пай’эл]; боец — [бай’эц]; реет — [р’эй’ит];

[x] находятся следом за мягким и твёрдым знаком:

✓ я: полынья — [палын’й’а]; объятия — [абй’ат’ий’а]; семья — [с’эм’й’а];

✓ ю: перелью — [пирил’й’у]; предъюбилейный — [пр’идй’уб’ил’эй’н ы й’];

✓ е: съел — [сй’эл]; пенье — [п’эн’й’э]; въезд — [в’й’эст]

[x] я — [а] (мята — [м’ата]; ряд — [р’ат]; ряса — [р’аса])

[x] ю [у] (люстра — [л’устра]; Люба [л’уба]; сюртук [с’уртук]);

[x] е [э] (лесник — [л’эсник]; паркет — [парк’эт]; весна — [в’эсна]);

[x] ё [о] (плёнка — [плонка]; селёдка — [с’ил’отка].

[x] я — после «ж», «ш», «ц» не пишется, а используется «а»;

[x] ю — после «ж», «ш» не пишется, а используется «у» (исключение: брошюра — [брашура], жюри — [жур’и], парашют — [парашут] и названия географических объектов, фамилий, имён иноязычного происхождения). После «ц» возможно только в словах иноязычного происхождения (Цюрих — [цур’их]);

[x] е под ударением — [э] (шесть — [шэст]; шествовать — [шэствават’]);

[x] е в безударной позиции [ы] или [ъ] (шестьдесят — [шъст’д’исат]; Шекспир — [шыксп’ир]);

[x] ё — [о] (шёлк — [шолк]; жёг — [жок]; жёлтый — [жолтый’]).

Согласно «ж», «ш», «ц» всегда обозначают твёрдые звуки [ж], [ш], [ц], поэтому буквы «ю», «е», «ё» превращаются в звуки [у], [э], [о].

Йотированные буквы играют двойную роль в слове и могут обозначать один или сразу два звука в определенных позициях. Также изменение фонетического строения этих букв зависит также от ударного или безударного положения. Важно помнить, что в фонетический состав таких йотированных гласных входит мягкий согласный звук [й’].

Источник

Урок русского языка «Йотированные гласные»

Тема: Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Предмет: русский язык

Продолжить работу по теме «Фонетика».

Выяснить, почему йотированные гласные в языке выполняют двойную роль.

Продолжить работу по формированию навыка транскрибирования.

Развивать умение применять теоретические знания по теме «Фонетика» в практике письменной речи.

Работать над развитием речи учащихся.

Воспитывать у детей стремление оказывать помощь в работе одноклассникам.

Воспитывать внимательное отношение к языковым явлениям.

личностные: в овладении навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), в умении выполнять познавательные и практические задания, формулирование своей точки зрения;

метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

предметные: знание основных правил русского языка, уметь руководствоваться ими в собственной повседневной жизни

Форма урока: групповая

Образовательные технологии, используемые на уроке: создание проблемной ситуации, групповая работа, мозговой штурм.

Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация, карточки для групповой работы. сигнальные карточки, презентация, тексты для самостоятельной работы, тесты.

Урок с использованием персонального компьютера.

2.Постановка проблемы. Формулировка темы урока.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас необычный урок, творческий. Откроем тетради, запишем число.

Вам необходимо будет выставлять себе баллы за каждое задание на уроке на полях в тетради. Критерии оценки на доске.

— Запишите словарные слова: фантазия, облако, народный, единица, традиция, истина, корзина, алмаз.

Подчеркните первые буквы в записанных словах и прочитайте какое слово получилось.

-С каким разделом русского языка мы будем работать?

-Что изучает фонетика?

— Сколько в алфавите букв?

— Разница между звуками и буквами есть?

— Почему звуков, по – вашему, больше, чем букв?

Поставьте баллы за задание №1

На доске записаны два столбика слов. Подумайте и ответьте, по какому признаку слова разделены именно таким образом.

— Как вы думаете, какая тема нашего урока?

— Чему на уроке мы должны будем научиться?

Поставим перед собой цели:

1.Выяснить, при каких условиях указанные буквы имеют два звука…

2.Развивать грамотность речи…

3.Воспитывать умение оценивать себя…

— В конце урока мы выясним, достигли ли мы поставленных перед собой целей.

Один ученик работает у доски.

/Звуки гласные (ударные-безударные) согласные(звонкие-глухие; парные-непарные; твёрдые- мягкие/

В первом столбике йотированные гласные обозначают один звук, во втором – два звука.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Определять, когда гласные е, ё, ю, я обозначают один звук, а когда – два.

3.Работа над изученным материалом.

-Итак вернёмся к записанным в столбик словам. В четвёрках сформулируйте правила, когда

буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука.

-Сверьте свой вывод с выводом на доске.

-Правило мы вспомнили и теперь наша задача грамотно его применять на письме.

-В данной группе слов подчеркните все слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я имеют два звука: Ель, ем, полет, яма, ясный, сяду, ёж, ёлка, свое, юг, юла, клюв, съемка, каюта, льет, вьюга, въехать, объемистый, фельетон, собачья, деревья, почтальон.

Проверьте свою работу по образцу. Выставьте себе баллы.

то внимательнее выполните задание №4.Необходимо записать только те слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв:

адъютант, лось, баян, весло, Юрмала, ясли, снег, буква, ясный, приемка, обезьяна, ёлка, если, упоминание, ателье, модель, боксер, рюкзак, цель.

— После самопроверки оценить себя, поставить баллы.

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ.

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем: «Поработать нужно!»

4. Закрепле-ние изученного материала.

Учитель : Итак, тайну гласных букв Е Ё Ю Я вы разгадали. А теперь я хочу проверить, как вы усвоили правило.

1.Тест (выполняют на планшетах)

1. Указать слово, в котором буква Ё дает два звука.

а) мёл; б) ёжик; в) щётка

2. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.

а) ель; б) если; в) въезд

3. В каком слове звуков меньше, чем букв?

а) город; б) скользкий; в) трое

4. В каком слове стоят рядом 2 гласных звука?

а) проехать; б) фиолетовый; в) лает

5. В каком слове есть звук [й]?

а) позёмка; б) каёмка; в) осина

1. Указать слово, в котором буква Я дает 1 звук.

а) якорь; б) светлая; в) мята

2. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.

а) съёмка; б) тёрка; в) приём

3. В каком слове звуков меньше, чем букв?

а) пень; б) кружка; в) вьют

4. В каком слове стоят рядом 2 гласных звука?

а) кроить; б) моет; в) веять

5. В каком слове есть звук [й]?

а) рябина; б) вперёд; в) армия

-Проверьте свою работу. Выставьте баллы.

2.Фонетический анализ слов.

Сделать транскрипцию слов. Определить, сколько звуков и букв с каждом слове. (Слова записаны на доске.)

лес, день, ярко, листья

-Проверьте свою работу. Выставьте баллы.

1.б) ёжик 2.б)если 3.б) скользкий 4.б)фиолетовый 5.б) каёмка

1.в)мята 2.в) приём 3.ф)пень 4.а)кроить 5.в) армия

4. Закрепле-ние изученного материала.

Поставьте плюс, если согласны с утверждением.

-Составьте из слов предыдущего задания простое предложение с однородными членами.

Запись предложения на доске. Синтаксический разбор его.

Буквы Е, Ё, Ю, Я имеют два звука при условии, что:

Стоят в начале слова

После разделительного Ь и Ъ знака.

Если буквы е , ё , ю , я стоят между согласными, они обозначают один звук и указывают на мягкость предыдущего согласного.

Составление ментальной карты.

Обратимся к записи целей урока на доске.

Каждый из вас лично достиг целей?

Что вы не успели сделать?

А что сделали из того, что не записано на доске?

Ребята, сегодня на уроке мы побывали в гостях у звуков речи, раскрыли тайну букв Е, Ё, Ю, Я. Хорошо поработали. Пора подвести итоги.

— Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

— В чем состоит двойная роль букв Е, Е, Ю, Я?

— Оцените вашу работу. Продолжите фразы :

Сегодня на уроке я узнал………

Номер материала: ДБ-1467432

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник