Сложные вопросы про русский язык
Сложные вопросы про русский язык
 Сразу после этого материала находятся ссылки на другие, близкие по теме. Посмотреть Как правило, школьники гораздо охотней приступают к выполнению занимательного задания, чем обыкновенного, ведь необычное всегда привлекательней. Викторины – это тоже из категории занимательного: приятно почувствовать себя знатоком, добиться успеха в честном соревновании. |
Тридцать занимательных заданий для викторин по русскому языку взяты из моего опыта работы. Конечно, все задания с ответами.
1. В каком слове сорок гласных?
2. В каких словах по сто согласных?
3. За какой согласный звук надо спрятать другой согласный звук, чтобы получился одновременный выстрел из нескольких орудий?
4. Какое слово жалуется, что ему не хватает до сотни?
5. Какой алфавит состоит всего из шести букв?
6. Как превратить высокую траву, растущую по берегам водоёмов, в маленького грызуна?
7. Какое местоимение превратится в союз, если прочесть его справа налево?
8. В каком числительном содержится приказ?
9. Иногда его вешают, задирают, везде суют, а иногда с ним остаются. Что это?
10. В каком слове 100 отрицаний.
11. Какова разница в значении между словами индус и индеец?
12. Каково происхождение слова столица?
13. Чем отличаются значения слов приуменьшить и преуменьшить?
14. Каково происхождение слова мешок?
15. Слово среда имеет два значения: «день недели» и «то, что находится вокруг, окружение». В каком падеже и в чём именно проявляется различие этих двух значений?
16. Определите разряд прилагательного заячий.
17. Что такое звательный падеж?
21. Образуйте совершенный вид от глаголов говорить, ловить, брать.
22. Один ученик в сочинении написал: «Необозримы и необходимы просторы нашей страны». В чём заключалась его ошибка? Что он имел в виду на самом деле?
23. Есть ли наречие в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Парус». Ответ поясните.
24. Как образовались наречия сегодня и завтра?
25. Какова неопределёная форма глагола вылечу?
26. Одинаково ли звучат при чтении слева направо и наоборот слова дед, казак, шалаш, доход?
27. В слове лёгкий буква г произносится как х. Вспомните ещё 2 слова, имеющих такую же особенность
28. В каком существительном 7 букв о?
30. А вот ещё одно стихотворение. О чём оно напоминает?
Смотреть, всё слышать, видеть,
Зависеть, ненавидеть,
Вертеть, держать, дышать,
Терпеть, обидеть, гнать.
2. Стол, стон, стог, стоп.
12. В древней Руси слово стол означало престол, трон, кресло, на котором сидит князь. Поэтому главный город княжества называли стольным градом или столицей.
14. Слово мешок произошло от слова мех, так как сначала мешки делались из шкур и имели мех.
18. Два часа – время; двое часов – два предмета, прибора, измеряющих время.
20. Смеяться, бояться, гордиться, стараться и т.п.
21. Сказать, поймать, взять.
22. Ученик не понял лексического значения причастия необходимы, поэтому неправильно его употребил: хотел сказать «невозможно оглядеть и обойти», а получилось «необозримы и очень нужны».
23. Нет. Слово светлей является сравнительной степенью прилагательного светлый.
24. Сего (этого) + дня = сегодня. За + утро = заутра = завтра.
25. Такую форму в 1-м лице единственного числа имеют два глагола: вылететь и вылечить.
26. Одинаково звучат, т.е. имеют одинаковый звуковой состав слева направо и справа налево лишь шалаш [шалаш] и казак [казак]; дед [д`эт], доход [дахот] при чтении справа налево имеют другой состав и последовательность звуков. Если же учитывать ударения, то ни одно слово не звучит одинаково слева направо и справа налево.
1. Арсирий А.Т., Дмитриева Г.М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Ч.1. – М. : Гос. учебно-педагогич. изд-во, 1962.
2. Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Ч.2. – М. : Просвещение, 1967.
3. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. – М., 1982.
4. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – Л., 1990.
5. Мекрежинская Е.К., Гуревич А.Ю., Зарицкий С.А. Занимательная грамматика. – Киев : Радянська школа, 1968
6. Сидоров С.В. Организация недели словесности в школе: Методические рекомендации. – Курган : ИПКиПРО Курганской обл., 1997.
Викторина по русскому языку
ВИКТОРИНА по русскому языку
1. «Разминка». Отгадайте загадки.
1.Какое слово из 3 слогов (5 букв), а указывает на 33 буквы? (Азбука)
2.Чёрные, кривые, от рожденья все немые, а как только станут в ряд, сразу все заговорят. (Буквы)
3. Стоит на крыше всех труб выше. (Антенна)
4. С земли и ребенок поднимет,
А через забор силач не перекинет. (Перо)
5.Живет – лежит, а умрет – бежит. (Снег)
6.В темнице сидят девицы, вяжут узор, ни ниток, ни узлов. (Пчелы)
Кто быстрее, кто больше?
Образ, рост, тело, нос, сон, тон, лоб, лето, зоб, сор, брат, барс, трест, торт, тесть, тесто, енот, рот, нарост, тост, батон, тир, низ, таз, рант, ноль, соль и т.д.
Вошь Тело Ров Корова Кот Кросс Свитер Ток
Лето Шоссе Вор Скорость Крот Короста Рис Кит
Лес Кровать Лось Рост Шов Сорока Рот Толь
Село Воск Кость Сор Ворота Коса Рок
Сера Тик Сито Сорт Шило Сок Кора
1. Опытный, бывалый, в боях испытанный воин (ветеран)
2. Раздел языкознания, изучающий фразеологический состав языка. ( фразеология )
3. Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте (пассажир)
4. Больной, лечащийся у врача (пациент)
5. Что изучают морфемика и словообразование?
(части слова, способы образования слов)
6. Перерыв в занятиях в учебных заведениях на летнее или зимнее время (каникулы)
7. Фигура в форме человеческого тела для примерки и показа платьев, костюмов (манекен)
8. Раздел языкознания, изучающий синтаксис и пунктуация? (словосочетание и предложение, знаки препинания)
9. Р аздел науки о языке, который изучает словарный состав языка. (лексика)
10. Дарование, выдающие способности, данные природой (талант)
11. Устное народное творчество (фольклор)
12. Общая часть родственных слов (корень)
13. Место, где скрещиваются улицы (перекрёсток)
14. Часть слова, стоящая за корнем (суффикс)
15. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи (фонетика)
16. Научное справочное пособие (энциклопедия)
16. Раздел науки о языке, изучающий части речи (морфология)
17. Герой русских былин (богатырь)
18. Отличительный знак государства, изображённый на флагах, монетах (герб)
19. Порядок, обязательный для всех (дисциплина)
4. «Разгадайте кроссворд».
По вертикали : 1. Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. 2. Непостоянный морфологический признак глагола. 3. Слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значения. 5. Слова, употребляемые жителями той или иной местности. 7. Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.
По горизонтали : 2. Все слова языка.4. Постоянный морфологический признак имени существительного. 6. Слова одной и той же части речи, одинаково звучащие, но различные по значению. 8. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи. 9.Часть слова без окончания.
1. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) синонимами.
Доктор прописал пациенту инъекцию. (Врач назначил больному уколы.)
Караульный спрятался под кровлей здания. (Сторож спрятался под крышей дома.)
2. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных ) антонимами .
Наступает летнее утро. (Заканчивается зимний вечер).
Юноша бодро шагает по широкой дороге. (Старик медленно бредёт по узенькой тропинке.)
— Прочитать текст. Определить стиль и тип речи. Определить тему и основную мысль текста.
А) Представление об атомах как мельчайших неделимых частицах было подвергнуто сомнению еще Д. И. Менделеевым, который высказал предположение, что атомы простых тел образованы сложением некоторых еще меньших частей.
Непосредственные доказательства сложности строения атома были получены в экспериментах по пропусканию электрического тока через разреженные газы. Прямым доказательством сложности строения атома было открытие самопроизвольного распада атомов некоторых элементов, названное радиоактивностью. В 1896 г. французский физик А. Беккерель обнаружил, что соединения урана засвечивают в темноте фотопластинку, ионизируют газы, вызывают свечение флюоресцирующих веществ. В дальнейшем выяснилось, что этой способностью обладает не только уран. («Основы общей химии») (научн., повеств.)
Б) Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное, далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое. (И. С. Тургенев) (худож., опис.)
В) В ответ на ваше письмо от 25.01.2014 года сообщаем, что, к сожалению, не можем выслать Вам каталог женской обуви, так как он еще находится в печати.
Директор В.В. Иванов (офиц.-делов.)
Какое слово имеет корень такой же, как и в слове сказка, суффикс такой же, как и в слове извозчик, приставку такую же, как и в слове расход? ( рассказчик)
В свободные клеточки прямоугольника необходимо вписать буквы так, чтобы в каждом горизонтальном ряду получилось нарицательное имя в ед ч. И.п.
(корона, корпус, корова, корень, корица, коралл, корсаж, кортеж, кортик) (Свеча, слеза, смена, стена, сцена, схема, суета)
9. Подберите к каждому из данных слов синоним и антоним.
1. Чем кончаются день и ночь? (мягким знаком)
2. Что стоит посередине земли? (буква М)
3. Чем кончается лето и начинается осень? (буквой О)
11. Решите народную скороговорку-загадку.
Летели галки и сели на палки. Если на каждой палке сядет по галке, то для одной галки не хватит палки. Если на каждой палке сядет по две галки, то одна из палок останется без галок. Сколько было палок? Сколько было галок?
12. Расшифруйте схемы предложений, назовите пунктуационные правила, приведите примеры.
1. Запятая в сложном предложении: [ ], и [ ].
4. Знаки препинания при обращении: [О, …]!
13. Игра «Третий лишний».
1. Рисунок, рисовать, рисовая (каша).
14. В каком высказывании допущена ошибка?
Однородные члены отвечают на один вопрос.
Однородные члены могут относиться к разным словам в предложении.
Однородные члены являются одним членом предложения.
Для однородных членов характерна интонация перечисления.
15. В каком предложении не хватает запятой?
Снегом покрылись леса и поля.
Петя нырнул, но дна не достал.
Мальчики и девочки весело пели и танцевали.
Нужно беречь и Родину и культуру.
16. Ответьте на вопросы.
1. Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
2. Ты за ней, она от тебя, ты от неё, она за тобой. Что это? (тень)
3. Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится. Что это? (яма)
17. Определите, простыми или сложными являются предложения. Выделите грамматическую основу в каждом предложении.
«Трудные вопросы русского языка»
Конкурс «Трудные вопросы русского языка».
Русский язык в 9,10, 11 классах с казахским языком обучения.
учитель русского языка и литературы
Уштаганская средняя школа,
Мангыстауский район, Мангыстауская область
Цели: 1.Повторить и обобщить теоретический материал по русскому языку;
2.Проверить умения и навыки учащихся, готовящихся к ЕНТ;
3.Выявить пробелы в знаниях учащихся.
Участники: учащиеся 11 классов.
Я разделила учащихся на 3 группы.1-группа «сильные», 2-группа «средние», 3-группа «слабоватые». В основном, на вопросы будут отвечать две последние команды, а первая команда отвечает только тогда, когда они затрудняются отвечать.
2.Лексика – 10 вопросов.
3.Морфология – 20 вопросов.
4.Словообразование – 10 вопросов.
5.Синтаксис – 20 вопросов.
6.Стилистика – 10 вопросов.
Всего 80 в опросов. За каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Вопросы по фонетике:
1.Что изучает фонетика ? /звуки речи/
2.Сколько букв в русском алфавите? Сколько гласных и согласных букв и звуков?
7.Что такое чередование согласных звуков ? /замена одного звука другим при образовании слов/
8.Что такое оглушение и озвончение согласных звуков?/ замена глухого согласного парным ему глухим-оглушение:кружка-крушка,дуб-дуп. замена глухого согласного парным ему звонким – озвончение: просьба – проз,ба/.
10.Назовите непарный по глухой-звонкости согласный звук. [ х ] .
2 . Вопросы по лексике:
1.Раздел языкознания, в котором изучается словарный состав языка. /лексикология/
2.Новые слова в языке. /неологизмы/
3.Слова,которые понятные всем, употребляют все люди, называются.
4.Что такое фразеологизмы? / устойчивые сочетания слов/
5. Слова, которые обозначают научные и политические понятия, называются.
6.В каких значениях могут употребляться слова ? /в прямом,переносном/
7.Признаки заимствованных слов ./начинаются с буквы –А.наличие Ф,Э.Стечений согл-х звуков/.
8. Слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются.
9.Как называются слова,которые имеют несколько лексических значений. /многозначные/
10.Слова, звучащие и пишущиеся одинаково, но разные по лексическому значению, называются. / омонимами/
3. Вопросы по морфологии:
2.Какие существительные относятся к 1,2,3 –склонениям?
/ 1-склонение:сущ-е женского рода с окончаниями –а,-я и мужского рода с окончаниями –а,-я. 2-склонение:сущ-е мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о,-е. 3-склонение:сущ-е женского рода с нулевым окончанием с Ь на конце слова/.
3.Назовите разносклоняемые и несклоняемые существительные. / время,вымя,бремя,знамя,имя,пламя,семя,стремя,темя и путь/.
4.Что такое причастие и деепричастие, и их обороты? /причастие –особая форма глагола,которая обозначает признак предмета по действию, деепричастие –особая форма глагола,которая обозначает добавочное действие, с зависимыми словами они образуют обороты/
8.Назовите возвратное местоимение . /себя/
9.В каких числительных Ь пишется в середине, в каких в конце слова?
/ в конце 5-20,30.в середине 50-80,500-900/
10.Какие числительные при склонении имеют только 2 формы? /40,90,100/
11.Что такое инфинитив? /неопределенная форма глагола/
12. Что такое спряжение глаголов? / изменение глаголов по лицам и числам/
13.Какие глаголы относятся к 1-спряжению, какие к 2-спряжению?
/к 2-спряжению относятся все глаголы на – ить ,кроме брить и стелить .7 глаголов на – еть : видеть,ненавидеть,терпеть,вертеть,обидеть,зависеть,смотреть. 4 глагола на – ать: гнать,держать,слышать,дышать.Все остальные глаголы относятся к 1-спряжению/
14. Какие прилагательные и причастия и в каких случаях выполняют функцию сказуемого ? /в краткой форме/
15.Назовите суффиксы прилагательных в сравнительной и превосходной степени.
16.Как называются прилагательные,обозначающие принадлежность предмета какому-нибудь лицу, животному? /притяжательные/
17.Назовите формообразующие частицы . /б,бы,пусть,давай/
20.Назовите виды союзов. / сочинительные и подчинительные/
4. Вопросы по словообразованию:
1.Что изучает словообразование? /строение слова и способы образования слов/
2.Из каких значимых частей состоит слово? /приставка,корень,суффикс,окончание/
3.Как называется общая часть родственных слов, в которой заключено главное лексическое значение? /корень слова/
4.Часть слова до окончания. /основа слова/
7.Приведите примеры к словам,образованных с помощью соединительных гласных О и Е. /новостройка,кубометр,железобетон и т.д/
8.Чем отличаются однокоренные слова от форм слов? / однокоренные слова имеют разные лексические значения, а у формы слов изменяются только окончания/
9. По какой модели образовано слово «подснежник»? / приставка-корень-суффикс/
10.Какими способами образованы слова: ход-выход, гриб-грибник?
/ приставочный способ, суффиксальный способ/
5. Вопросы по синтаксису:
1.Что изучает синтаксис? /словосочетания и предложения/
2.Как называется способ связи,при котором зависимое слово ставится в тех же формах,что и главное? /согласование/
3. Как называется способ связи, при котором зависимое слово связывается с главным только по смыслу ? /примыкание/
4. Как называется способ связи,при котором зависимое слово ставится при главном слове в определенном падеже? /управление/
5.Что составляют грамматическую основу предложения? / подлежащее и сказуемое/
6.Чем, какими конструкциями может быть осложнено простое предложение?
/однор.членами предл-я, обособленными членами предложения, уточняющими членами, вводными словами,обращениями,приложениями,причастными и деепричастными оборотами и т.д/
/ ССП с разделительными,противительными,соединительными союзами/
/СПП с определительными,изъяснительными,обстоятельственными придаточными/.
9.Виды подчинения придаточных предложении в СПП. /параллельное,однородное,последовательное/
10.Определите тип данного предложения:
В той самой комнате, где некогда родился Петр, стояла глубокая тишина. /СПП с определительныи придаточным./
12.Какие придаточные предложения присоединяются к главной части при помощи союзов «если», «ежели», «когда», «раз», «коли»? / придаточные условия/
13. Какие придаточные предложения присоединяются к главной части при помощи союза «так что»? / придаточные следствия/
14. Определите тип данного предложения: После ужина слушали Катину игру на рояле. / односоставное неопределенно-личное/
15. Определите тип данного предложения:
Опять знакомо запахло пресной водой,теплым илом, полевой свежестью. / односоставное безличное/
16. Определите тип данного предложения: Свет ночной, ночные тени,тени без конца.
17.На какие вопросы отвечают придаточные изьяснительные?
/на вопросы косвенных падежей/
18. Какие придаточные предложения присоединяются к главной части при помощи союзов «хотя», «пускай», «несмотря ни на что», «даром что»?
19.Какие знаки препинания ставятся в БСП? / запятые,точка с запятой,двоеточие,тире/
20. Определите вид подчинения в данном СПП:
Батыр Баян узнал, что его брат Ноян увел двух аргамаков, когда табунщики пригнали коней на водопой. /СПП с последовательным подчинением/
5. Вопросы по стилистике:
1.Что изучает стилистика ? /стили языка и языковые средства/
3.Назовите виды текста . /повествование,описание,рассуждение/
6.Диссертации, монографии, доклад, аннотация –это жанры какого стиля ? /научного/
7. В этом стиле используются помимо нейтральных,высокие,торжественные слова, общественно-политическая лексика,риторические вопросы и восклицания,употребляется в агитационно-массовой работе . /публицистический стиль/
8.В каком стиле реализуются законы, приказы, деловые письма, справки, заявления, акты? / в официально-деловом/
9.Определите, для какого стиля характерны диалог, просторечия, эмоционально окрашенные слова? /разговорного/
10.У этого стиля такие черты:точность, логичность, строгость. / научный стиль/
Участники выполняют тестовые задания.
Подведение итогов. Домашнее задание.
Оценочный лист для каждого участника или для каждой команды
Интеллектуальная викторина по русскому языку «Весёлая лингвистика». 5-й класс
Класс: 5
Цель урока: обобщение и систематизация материала, изученного в 5 классе.
Задачи урока:
Методы и приемы:
Оборудование: раздаточный материал (Приложение 1), карта страны Лингвистика, мультимедийный проектор, презентация для мультимедийного проектора (Приложение 2).
Примечание: в качестве ведущих и экспертов приглашаются 4 ученика 7 класса.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
УЧИТЕЛЬ: Ребята, сегодня нас ждёт урок-викторина. Мы совершим путешествие по всем областям страны под названием Лингвистика, а помогать нам будут специалисты из 7 класса, которые уже завершили освоение многих разделов языкознания. Они принесли нам карту страны Лингвистика, которую нарисовали, чтобы мы не сбились с пути.
Правила викторины: не шуметь, не выкрикивать с места (такие ответы не засчитываются), чтобы ответить на вопрос, нужно поднять руку. Право последнего слова остаётся за капитаном. Участники команды, одержавшей победу, получают за урок «5».
Учащиеся делятся на 2 команды, выбирают капитана и придумывают название.
Ведущие и 2 помощника – ученики 7 класса. Ведущие совместно с учителем проводят викторину, помощники подсчитывают набранные командами баллы.
УЧИТЕЛЬ: чтобы определить, какая команда будет первой получать задания, ответим на вопрос: 145-летие со дня рождения какого русского писателя и путешественника мы отмечали 4 февраля 2018 года? (Ответ: Михаила Михайловича Пришвина)
II. Выполнение заданий викторины
1. Разминка.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Участникам викторины предлагаются загадки-шутки.
Ведущие по очереди задают вопросы каждой команде.
1) В каком слове срок гласных? (Ответ: сорока.)
2) В каком слове 100 раз повторяется «нет»? (Ответ: стонет)
3) За чем (зачем) во рту язык? (Ответ: за зубами)
4) За что ученика выгнали из класса? (Ответ: за дверь)
5) Может ли страус назвать себя птицей? (Ответ: нет, он не умеет говорить)
6) На каких полях трава не растет? (Ответ: на полях шляпы, тетради)
7) Назовите пять дней, не называя чисел и названий дней. (Ответ: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
8) В каких словах по сто согласных? (Ответ: стол, стог, стон, сток, стоп)
9) Кто ходит сидя? (Ответ: шахматист)
10) Что можно приготовить, а съесть нельзя? (Ответ: уроки)
11) Чем заканчивается лето и начинается осень? (Ответ: буквой «О»)
12) Чем оканчивается день и ночь? (Ответ: мягким знаком)
2. Фонетика.
УЧИТЕЛЬ: первая область, которую мы посетим сегодня, называется Фонетика. Вспомним, что изучает этот раздел языкознания (за правильное определение 1 балл).
Задание 1. «Замени звук».
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Ведущие по очереди читают командам стихотворения-шутки и загадки. Нужно изменить в слове один звук, чтобы исправить ошибки.
Неизвестно, как случилось,
Только звук-то заблудился:
Заскочил он в чей-то дом
И хозяйничает в нем!
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!»
(по А. Шибаеву)
С м меня ты надеваешь,
С л собаку называешь.
(Ответ: майка – лайка)
С к я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С п – от вас я не таю –
В каждом классе в ряд стою.
(Ответ: карта – парта)
Известное я блюдо,
Когда ж прибавишь м,
Летать, жужжать я буду,
Надоедая всем.
С третьей буквой алфавита
Я больных лечу,
А с четвертой –
Весной я прилечу.
Когда я с д, меня сорвут,
Когда я с т, на мне плывут.
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню я на раздолье.
(Ответ: колос – голос)
Задание 2. «Анаграммы и шарады».
Задание открывается на мультимедийном проекторе.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Команды записывают ответы на листках.
УЧИТЕЛЬ: теперь вас ждет непростое испытание – нужно разгадать анаграммы и шарады.
ВЕДУЩИЙ: анаграммами называют новые слова, которые получаются путём перестановки букв или слогов какого-нибудь слова. Шарада – загадка, в которой загаданное слово делится на части, причем каждая из них составляет самостоятельное слово, подлежащее отгадыванию по указанному значению.
Я – дерево. В родной стране
Найдешь в лесах меня повсюду.
Но слоги переставь во мне –
И воду подавать я буду.
(Ответ: сосна – насос)
Легко дыша в моей тени,
Меня ты летом часто хвалишь.
Но буквы переставь мои –
И целый лес ты мною свалишь.
Мой первый слог – предлог,
А во втором мы проживем всё лето,
А целое от нас и вас
Давно уж ждет ответа.
Мой первый слог – в линейных нотах,
Два остальных – защита у животных,
А целое соединит всегда
Деревни, села, города.
Три буквы облаками реют,
Две видны на лице мужском,
А целое порой белеет
В тумане моря голубом.
Первый слог – нота, второй – тоже,
А целое – на боб похоже.
3. Орфоэпия.
УЧИТЕЛЬ: следующая остановка в области Орфоэпия. Что изучается в этом разделе лингвистики? (за правильное определение 1 балл).
Задание 1. «Прочти, что здесь написано».
За безошибочно прочитанные слова – 4 балла (за каждую ошибку команда теряет 1 балл).
Команды получают от ведущего листок со словами, которые нужно прочесть вслух, соблюдая орфоэпические нормы.
Торты, краны, кухонный, красивее, километр, звонит, позвонишь, алфавит, мельком, новорожденный, откупорить; горчичный, скворечник.
(Ответы: торты, краны, кухонный, красивее, километр, звонит, позвонишь, алфавит, мельком, новорождённый, откупорить; горчи[шн]ый, скворе[шн]ник).
Шарфы, банты, средства, свекла, красивейший, начал, столяр, баловать, звонят, созвонимся, черпать; яичница, прачечная.
(Ответы: шарфы, банты, средства, свёкла, красивейший, начал, столяр, баловать, звонят, созвонимся, черпать; яи[шн]ица, праче[шн]ая).
4. Морфемика и словообразование.
УЧИТЕЛЬ: следующие области, которые мы посетим сегодня, называются Морфемика и Словообразование. Вспомним, что изучают эти разделы языкознания (за правильное определение 1 балл).
Задание 1. «Собери слова».
За каждое правильно «собранное» слово – 1 балл.
Команды получают задание и записывают ответы на листках.
ВЕДУЩИЙ: соберите слова, морфемы которых спрятались в других словах.
1) приставка – в слове подсказка, корень – в слове снежный, суффикс – в слове ученик, окончание – в слове утки (ответ: подснежники);
2) корень – в слове молодой, суффикс – в слове пальцы, окончание – в слове коты (ответ: молодцы);
3) приставка в слове переход, корень – в слове городок, суффикс – в слове учить, окончание – в слове копать (ответ: перегородить);
4) корень – в слове ельник, суффикс – в слове багровый, окончание – в слове красный (ответ: еловый).
Задание 2. «Где слова родные, однокоренные? Зачеркни лишнее слово».
За безошибочно выполненное задание – 2 балла.
Команды получают задание и записывают ответы на листках.
ВЕДУЩИЙ: зачеркните «лишнее», не являющееся однокоренным, слово в каждой строчке.
Гора, горевать, горный, горец (ответ: горевать);
Вода, водный, водитель, водопровод (ответ: водитель);
Нос, переносица, носик, носить (ответ: носить);
Вдруг, друг, подружиться, друзья (ответ: вдруг);
Море, морковь, морской, приморский (ответ: морковь);
Белить, побелка, белка, белый (ответ: белка).
5. Лексика.
УЧИТЕЛЬ: A теперь наш путь лежит в обширную область Лексики. Что изучает этот раздел языкознания? Расскажите, что мы называем синонимами, антонимами? Какие слова называются омонимами? Что вы знаете о неполных омонимах? (за каждое правильное определение по 1 баллу).
Задание 1. «Синонимы».
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Задание открывается на мультимедийном проекторе.
Команды записывают ответы на листках.
ВЕДУЩИЙ: из данного текста выпишите синонимы.
На картине была изображена девушка. Она смотрела на воду канала и, казалось, созерцала что-то. Она не замечала ни прохожих, которые с любопытством взирали на неё, ни дворников, которые лениво глазели у ворот. (Б.Лавренёв)
(Ответ: смотрела, созерцала, взирали, глазели).
Задание 2. «Антонимы»
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Задание открывается на мультимедийном проекторе.
Команды записывают ответы на листках.
ВЕДУЩИЙ: подберите к словам антонимы.
Радость, начало, друг, зло, тьма, земля, начало, длинный, чистый, смелый, горький, горячий, узкий, больной, найти, говорить, любить, много, вверху.
Задание 3. «Омонимы».
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Задание открывается на мультимедийном проекторе.
Команды записывают ответы на листках.
ВЕДУЩИЙ: из стихотворений выпишите омонимы и определите, какой вид омонимии представлен в данных текстах.
Сев в такси, спросила такса:
– За проезд какая такса?
А водитель: – Денег с такс
Не берём совсем, вот так-с.
(Я. Козловский)
(Ответ: такса/такса – омонимы, такс/такс-с – омофоны)
Нёс медведь, шагая к рынку,
На продажу мёду крынку.
Вдруг на мишку – вот напасть –
Осы вздумали напасть!
Мишка с армией осиной
Дрался вырванной осиной.
Мог ли в ярость он не впасть,
Если осы лезли в пасть,
Жалили куда попало,
Им за это и попало.
(Я. Козловский)
(Ответ: к рынку/крынку, впасть/в пасть – омофоны, напасть/напасть, осиной/осиной – омоформы)
(Ответ: попугай/попугай, попугаю/попугаю – омоформы)
Отца спросила дочка:
– Не знаю, как прочесть,
Есть слово «проволОчка»
И «прОволочка» есть.
А что такое «атлас»?
Его приносят в класс?
Я прочитала «Атлас»,
Но есть ведь и «атлАс».
Отец ответил:
– Дочка,
Уймись на полчасочка.
(А. Барто)
(Ответ: проволочка/проволочка, атлас/атлас – омографы)
Снег сказал: «Когда я стаю,
Станет речка голубей,
Потечёт, качая стаю
Отражённых голубей».
(Я. Козловский)
(Ответ: стаю/стаю, голубей/голубей – омоформы)
Задание 4. «Вспомни слова».
За 3 минуты нужно подобрать как можно больше слов.
Команда, вспомнившая большее количество слов, получает 3 балла.
Первая команда составляет слова с начальным слогом фра-, вторая – с начальным слогом фар-.
(Возможные ответы: фрагмент, фраза, фразеологизм, фразёр, фразировать, фрак, фракция, фрамуга, франк, франт, франтить, французский, французы, фрахт; фара, фараон, фарватер, фарерцы, фарисей, фармакология, фармацевт, фарс, фарт, фартук, фарфор, фарш, фаршировать).
6. Фразеология.
УЧИТЕЛЬ: следующая наша остановка – Фразеология. Что изучает этот раздел лингвистики? (за правильное определение 1 балл).
Задание 1. «Вспомни фразеологизмы».
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Команды получают задание на листках.
ВЕДУЩИЙ: допишите вторую часть фразеологизма.
(Ответы: овчинка выделки не стоит, как две капли воды, топтаться на месте, чёрным по белому, зарубить себе на носу, дамоклов меч, шагом, еле-еле душа в теле, крокодиловы слёзы, ждать у моря погоды, принять за чистую монету, проще пареной репы, обвести вокруг пальца).
7. Графика
УЧИТЕЛЬ: нельзя пройти мимо Графики. Вспомним, что изучает этот раздел лингвистики. (за правильное определение 1 балл).
Задание 1. «Расшифруй слова»
Ведущий раздаёт карточки с зашифрованными словами, буквы которых обозначены цифрами по их месту в алфавите.
Кто быстрее определит, какие три слова зашифрованы, получает 2 балла.
ВЕДУЩИЙ: расшифруйте слова.
1, 9, 2, 21, 12, 1 (ответ: а, з, б, у, к, а);
17, 33, 20, 7, 18, 12, 1 (ответ: п, я, т, ё, р, к, а);
18, 16, 19, 19, 10, 33 (ответ: Р, о, с, с, и, я).
8. Синтаксис. Орфография.
Задание 1. «Расставь знаки препинания».
За правильно выполненное задание – 2 балла.
Капитанам раздаются карточки с предложениями.
ВЕДУЩИЙ: расставьте знаки препинания там, где это необходимо.
Полая вода сошла и река струилась узенькими ручейками. Север дышит ветром ночи и полынь колышет. Поют жаворонки в ясной тишине и с неба трель льют. Прошли лес и перед нами вдруг открылась река.
(Ответы: Полая вода сошла, и река струилась узенькими ручейками. Север дышит ветром ночи и полынь колышет. Поют жаворонки в ясной тишине и с неба трель льют. Прошли лес, и перед нами вдруг открылась река).
Задание 2. «Вставь пропущенные буквы».
За правильно выполненное задание – 2 балла.
Капитанам предлагаются карточки с одинаковыми словами.
ВЕДУЩИЙ: вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо.
Чудес__ный, мес__ность, чу__ствовать, уча__ствовать, тер__ас__а, пьес__а, драм__а, ал__юминий, метал__ический, гостин__ая, прекрас__ный, трос__ник, вкус__ный, ис__кус__ный, ис__кус__твенный, юн__ый.
(Ответы: чудесный, местность, чувствовать, участвовать, терраса, пьеса, драма, алюминий, металлический, гостиная, прекрасный, тростник, вкусный, искусный, искусственный, юный).
9. Вопросы на смекалку.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Вопросы задаются обеим командам. Участник, который знает правильный ответ, поднимает руку и отвечает.
УЧИТЕЛЬ: пока капитаны сражаются, команды зарабатывают дополнительные очки.
III. Подведение итогов
Победу одерживает команда, набравшая большее количество баллов. Все участники команды получают оценку «5», которая выставляется в журнал.