Соня и мелани немецкий язык
Содержание
Текст задания [ править | править код ]
Die deutschen Jugendzeitschriften bringen oft Aussagen deutscher Jungen und Mädchen über Freunde und Freundschaft heraus.
a) Teilt euch bitte in zwei Gruppen. Eine Gruppe arbeitet am Text A aus „Juma“ über Sonja und Melanie, die andere an Materialien B der Rubrik „Sorgenbriefe“ aus der Zeitschrift „Treff“.
b) Lest die Texte, um sie genau zu verstehen. Nehmt den Kommentar und, wenn nötig, das Wörterbuch zu Hilfe. Macht dann die Aufgaben nach den Texten.
A. Sonja und Melanie [ править | править код ]
Sonja (16) und Melanie (17) haben einen gemeinsamen Traum. Sie haben eine Band* gegründet und wollen am liebsten ganz weit nach oben. Sie arbeiten hart für ihren Erfolg. Jedes Wochenende proben sie bei Melanie zu Hause. Während der Woche schreiben sie zusammen die Texte. Melanie komponiert die Musik für ihre Lieder. „Es ist schön, wenn man viele Gemeinsamkeiten hat“, meinen sie, „das ist Freundschaft.»
Die beiden Mädchen sind zusammen aufgewachsen. Sie kennen sich seit 15 Jahren. „Ich war ein Jahr alt, als Melanie mit ihren Eltern in unser Haus einzog“, erzählt Sonja. „Unsere Eltern haben sich gut verstanden. So kamen wir zusammen.»
Heute unternehmen sie fast alles gemeinsam. „Das geht aber nur, wenn man sich versteht», findet Melanie. Wenn Mel zum Arzt muss, begleitet sie Sonja, und umgekehrt. Oder sie gehen beide mit ihren Hunden spazieren. Aus Tierliebe haben sie sogar einmal die Schule geschwänzt. „Auf dem Weg zur Schule sahen wir einen herrenlosen Hund. Wir warfen unsere Rucksäcke weg und versuchten ihn zu fangen! Das dauerte den ganzen Vormittag.“
Streit gibt es zwischen den beiden kaum*. „Nur einmal“, erinnert sich Sonja, „als ich anfing zu rauchen. Da meinte Mel, das sei nicht gut für mich*. Ich sollte es lieber lassen.“
Melanie entschuldigt sich: „Ja, ich habe manchmal einen Mutterinstinkt. Es hat mich einfach gestört.“ Sonja: „Ich fand es gut, dass sie sich um mich kümmert. Wenn es ihr egal sein würde, wäre sie wahrscheinlich nicht mehr meine Freundin.“
Beide Mädchen ergänzen sich: „Ich bin schüchtern und ruhiger als Sonja, sie ist hektischer und kann besser auf Leute zugehen.» Wenn die eine traurig ist, heitert sie die andere auf. „Sie ist wie eine Schwester für mich», sagen beide jeweils über die andere. „Es ist schön nicht mehr alleine zu sein.“ Später wollen sie auf alle Fälle in einer WG zusammen wohnen. Auch wenn es mit der Musik nicht so richtig klappen sollte.
Задания к тексту [ править | править код ]
I. Wie habt ihr den Text verstanden? (правильные ответы выделены жирным шрифтом)
II. Lest bitte den Text noch einmal und sucht deutsche Äquivalente zu folgenden russischen Sätzen.
1. Они много работают, чтобы достичь успеха.
2. Это прекрасно, когда есть много общего.
3. Это возможно только в том случае, если хорошо друг друга понимаешь.
4. «Только однажды, — вспоминает Соня, — когда я начала курить. Тогда Мел решила, что это вредно для меня».
5. Обе девушки дополняют друг друга.
6. Я робкая и спокойнее, чем Соня, она настойчивее и лучше сходится с людьми.
III. Seht den Text durch und lest bitte einander die Aussagen der Mädchen vor, wo sie über ihre Freundschaft sprechen und Argumente anführen.
IV. Sagt bitte anders. Nehmt dabei den Text zu Hilfe.
Ihre Eltern verstehen sich gut.
Sie unternehmen fast alles gemeinsam.
Streit gibt es zwischen ihnen kaum.
Sie haben einmal die Schule geschwänzt.
Ich sollte es lieber nicht tun.
Ich fand es gut, dass sie sich um mich kümmert.
B. Sorgenbrief an «Teff» und die Antwort der Psychologin Inge darauf [ править | править код ]
Sie hat sich verändert!
Liebe Inge,
Seit der Grundschulzeit hatte ich mit meiner Freundin Britta die beste Mädchenfreundschaft. Wir haben zusammen gelacht und geweint, wir erzählten uns alles, und wenn es sein müsste, trösteten wir uns. Wir unternahmen viel zusammen. Alles war in Butter!
Doch jetzt hat sie sich völlig verändert. Sie steht immer mit anderen Mädchen zusammen, die über mich lachen, und sie beachtet mich nicht mehr. Ich schrieb ihr, dass ich enttäuscht sei*. Sonst schrieb sie um sofort zurück. Diesmal nicht. Das ist nun einen Monat her. Und alles wird immer schlimmer. Sie kleidet sich anders, nachmittags treffen sie sich mit Jungen. Das alles tut mir so weh! Ich möchte sie so dein wieder zurückgewinnen. Doch wie? Ich brauche dringend deinen Rat.
Deine Sarah
Liebe Sarah,
es ist bestimmt sehr traurig für dich, dass deine alte Freundin Britta sich so sehr verändert hat! Aber was du gerade erlebst, erleben ganz viele in deinem Alter. Viele Freundschaften aus der Kindergartenzeit oder auch aus der Grundschule zerbrechen. Warum? Dann ist recht einfach zu erklären: Du und deine Freundin — ihr befindet euch in einem Alter, in dem ungeheure Entwicklungen stattfinden. Der Körper verändert sich. Neugierde auf vieles erwacht, die Interessen gehen hin und da hin, neue Stile werden erprobt. Ich glaube, das ist das, was du an Britta zurzeit erlebst. Vermutlich fühlt sie sich angezogen von den anderen Mädchen, weil die vielleicht ein Stück „weiter» sind als du. Womit ich dir persönlich sagen will: Bleib so, wie du bist! Steh zu dir selbst.
Was kannst du konkret tun? Wenn dir Britta tatsächlich wichtig ist und dir etwas bedeutet, dann heißt das auch: Du musst sie akzeptieren, so wie sie ist! Auch wen das weh tut. Britta „gehört» dir nicht. Sie ist kein Püppchen und kein Teddy, mit dem du tun kannst, was du willst. Freundschaft ist ein Kind der Freiheit. Also, lass ihr ihre Freiheit Lauf ihr nicht hinterher. Spiel nicht die beleidigte Tomate. Dazu hast du kein Recht.
Schau dich um, ob es in der Klasse vielleicht noch andere Mädchen gibt, mit denen du befreundet sein könntest. Suche deinen eigenen Weg, deine eigenen Interessen. Vielleicht schaffst du es ja, dir ein schönes, neues Hobby zuzulegen, etwas zu lernen oder zu machen, was dein Selbstbewusstsein stärkt.’ Du musst lernen, Abschied zu nehmen von dem, was dir bisher so wichtig erschien. Lass dich von anderen trösten!* Und tröste dich selbst. Viele liebe Grüße Deine Inge
Задания к тексту [ править | править код ]
I. Wie habt ihr das Gelesene verstanden? (Правильный ответ выделен жирным)
II. Lest bitte noch einmal Sarahs Brief und die Antwort darauf und sucht deutsche Äquivalente zu folgenden russischen Sätzen.
1. Мы вместе смеялись и плакали, все друг другу рассказывали и, если была необходимость, утешали друг друга.
2. Она все время стоит с другими девочками, которые смеются надо мной, и больше меня не замечает.
3. Многие дружеские отношения, сложившиеся в детском саду или начальной школе, распадаются.
4. Просыпается любопытство ко многому, расходятся интересы, поппляется желание испробовать новые стили поведения.
5. Дружба — дитя свободы. Итак, оставь ей свободу.
6. Оглянись, нет ли нет ли в классе других девочек, с которыми ты могла бы подружиться.
7. Может быть ты сумеешь найти себе новое хорошее занятие / хобби. Сумеешь чему-то научиться или чем-нибудь заняться, что укрепит в тебе чувство собственного достоинства / твою уверенность в себе?
III. Seht bitte noch einmal den Brief und die Antwort darauf durch und lest einander die Sätze vor, die zeigen, wie Britta sich verändert hat und welche Ratschläge die Psychologin Sarah gibt.
IV. Sagt bitte anders.
Перевод текста [ править | править код ]
Немецкие молодежные газеты часто приносят высказывания немецких мальчиков и девочек о друзьях и дружбе.
а) Разделитесь, пожалуйста, на группы. Одна группа работает над текстом А из «Юмы» о Соне и Мелани, другая группа с материалом в рубрики «Письма забот» из газеты «ТоеФФ».
b) Прочитайте текст, чтобы вы точЫ роняли. Возьмите комментарии и. если нужно, словарь в помощь. ПотойМе^айте задания после текста.
B. Соня и Мелани [ править | править код ]
У Сони (16) и Мелани (17) есть собственная мечта. Они основали группу музыкантов и хотят больше всего очень подняться. Они много работают, чтобы достичь успеха. Они репетируют каждые выходные у Мелани дома. В течение недели они вместе пишут тексты. Мелани сочиняет музыку для их песен. «Прекрасно, когда есть много общего», думают они. «Это дружба».
Девочки вместе выросли. Они знакомы уже 15 лет. «Мне был 1 год, когда Мелани с ее родителям приехали в наш дом», рассказывает Соня. «Наши родители хорошо общались. Таким образом, мы встречались». Сегодня они вместе делают почти все. «Но только, если понимаем друг друга», считает Мелани. Если Мел должна идти к врачу, ее сопровождает Соня, и наоборот. Или они гуляют оба с собаками. Из любви животных они однажды прогуляли школу. «По дороге в школу мы видели бездомную собаку. Мы бросили наши рюкзаки и пытались поймать ее! Это продолжалось всю первую половину дня».
Почти нет споров между обеими. Только однажды», вспоминает Соня, «когда я начинала курить. Так как Мел думала, что это не хорошо для меня. Я прекратила».
Мелани просит прощения: «Да, у меня иногда есть материнский инстинкт. Это просто мне мешало». Соня: «Я считала хорошим, что она заботится обо мне. Если бы ей было все равно, она, вероятно, больше не была бы моей подругой».
Обе девочки дополняют друг друга: «Я застенчивая и более спокойная чем Соня, она более беспокойная и может лучше с людьми сближаться».
Если одна печальна, другая ее развеселит. «Она как сестра для меня», говорят обе соответственно о друг друге. «Прекрасно, не быть одной». Позже они хотят в любом случае жить вместе в квартире. Даже если не будет успехов в музыке.
Перевод ответов [ править | править код ]
I. Как вы поняли текст? (Правильный ответ выделен жирным шрифтом)
II.Прочитайте, пожалуйста, текст и найдите немецкие эквиваленты к следующим русским предложениям. Ответ:
1. Sie arbeiten hart für ihren Erfolg.
2. Es ist schön, wenn man viele Gemeinsamkeiten hat.
3. Das geht aber nur, wenn man sich versteht.
4. „Nur einmal“, erinnert sich Sonja „als ich anfing zu rauchen. Da meinte Mel, das sei nicht gut für mich“.
5. Beide Mädchen ergänzen sich.
6. Ich bin schüchtern und ruhiger als Sonja, sie ist hektischer und kann besser auf Leute zugehen.
III. Просмотрите текст и прочитайте, пожалуйста, друг другу высказывания девочек, где они говорят своей дружбе и аргументируйте. Ответ:
IV. Скажите, пожалуйста, иначе. Возьмите при этом в помощь текст. Ответ:
В. Письмо заботы о «встрече» и ответ на него психолога Инги [ править | править код ]
Во время учёбы в средней школе с Бриттой у меня была лучшая девичья дружба. Мы вместе смеялись и плакали, мы рассказывали обо всем, и если нужно было, утешали друг друга. Мы предпринимали много усилий вместе. Все было, как по маслу!
Теперь она полностью изменилась. Она общается с другими девочками, которые смеются надо мной, и она больше не обращает на меня внимание. Я писала ей, что я разочарована. Раньше она сразу отвечала мне. На этот раз нет. Уже прошел месяц. И становится все хуже. Она одевается по-другому, во второй половине дня она встречается с мальчиками. Мне больно! Я хотела бы снова вернуть ее. Всё же, как? Я срочно нуждаюсь в твоем совете.
Оглянись, в классе, вероятно есть другие девочки, с которыми ты могла бы дружить. Найди свою собственную дорогу, твои собственные интересы. Вероятно, ты сможешь найти для себя прекрасное, новое хобби учить что-то или делать, что укрепит твою уверенность в себе.
Ты должна учиться прощаться с тем, что казалось тебе до сих пор так важным. Пусть тебя утешат другие! И утешай себя сама.
Всего хорошего, Твоя Инга.
Перевод ответов [ править | править код ]
I. Как вы поняли прочитанное поняли? (правильные ответы выделены жирным шрифтом.
II. Прочитайте, пожалуйста, еще раз письмо Сара и ответ на него и найдите немецкие эквиваленты к русским предложениям. Ответ:
1. Wir haben zusammen gelacht und geweint, wir erzählten uns alles, und wenn es sein müsste, trösteten wir uns.
2. Sie steht immer mit anderen Mädchen zusammen, die über mich lachen, und sie beachtet mich nicht mehr.
3. Viele Freundschaften aus der Kindergartenzeit oder auch aus der Grundschule zerbrechen.
4. Neugierde auf vieles erwacht, die Interessen gehen hier und da hin, neue Stile werden erprobt.
5. Freundschaft ist ein Kind der Freiheit! Also, lass ihr ihre Freiheit.
6. Schau dich um, ob es in der Klasse vielleicht noch andere Mädchen gibt, mit deinen du befreundet sich könntest.
7. Vielleicht schaffst du es ja, die ein schönes, neues Hobby zuzulegen, etwas zu lernen oder zu machen, etwas dem Selbstbewusstsein stärkt.
3. Просмотрите еще раз письмо и ответ на него и прочитайте друг другу предложения, которые показывают, как Бритта изменилась и какие советы дает Саре психолог. Ответ:
Sie steht immer mit anderen Mädchen zusammen, die über mich lachen, und sie beachtet mich nicht mehr. Sie kleidet sich anders, nachmittags trifft sie sich mit Jungen.
Du musst sie akzeptieren, so wie sie ist, lass ihr ihre Freiheit. Lauf ihr nicht hinterher. Spiel nicht die beleidigte Tomate. Schau dich um, ob es in der Klasse vielleicht noch andere Mädchen gibt, die denen du befreundet sein könntest. Suche deinen eigenen Weg, deine eigenen Interessen. Vielleicht schaffst du es ja, dir ein schönes, neues Hobby zuzulegen, etwas zu lernen oder zu machen, was dein Selbstbewusstsein stärkt. Du musst lernen, Abschied zu nehmen von dem, was dir bisher so wichtig erschien. Lass dich von anderen trösten!
IV. Скажите, пожалуйста, по-другому. Ответ:
Sonja und Melanie
Текст 1
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ
Тест 18. Выберите подходящее по смыслу отрицание:
1. Ich muss eine Übersetzung machen, aber ich habe … Wörterbuch.
2. Er hat den Text ….verstanden.
3. Das war eine Konferenz für die Lehrer, … Schüler nahm daran teil.
5. Dieser Junge ist … Student.
Тест 18.1. Поставьте в следующих предложениях подходящее по смыслу отрицание:
1. Der Text war sehr schwer, … Schüler hat ihn verstanden.
2. Der Text war sehr schwer, … hat ihn verstanden.
3. Die Aufgabe war zu kompliziert, … konnte sie lösen.
4. Die Aufgabe war zu kompliziert, … Schüler konnte sie lösen.
5. Die Stadt ist sehr schön, … wollte sie verlassen.
Тест 18.2. Поставьте в следующих предложениях подходящее по смыслу отрицание:
1. Ich kenne … an dieser Fakultät.
3. Er war im Ausland … in seinem Leben.
4. … gibt es so viele Bodenschätze, wie in Sibirien.
5. … spricht hier Deutsch.
a) niemand b) niemals c) nirgends d) nichts e) nicht
Тест 18.3. Употребите отрицание „kein“ в нужной форме:
1. Bis jetzt habe ich … Brief von meinen Eltern bekommen.
2. Er beantwortete … Frage.
3. Heute findet … Seminar statt.
4. … Studenten gelang die Lösung dieser Aufgabe.
5. Diese Kleidung passt … Frau meines Alters.
a) kein b) keinen c) keine d) keinem e) keiner
Часть II. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ С КОНТРОЛЬНЫМИ ЗАДАНИЯМИ
Задания для проверки общего понимания прочитанного
Sonja und Melanie haben einen gemeinsamen Traum. Sie haben eine Band gegründet und wollen berühmt werden. Sie arbeiten hart für ihren Erfolg. Jedes Wochenende proben sie bei Melanie zu Hause. Während der Woche schreiben sie zusammen die Texte. Melanie komponiert die Musik für ihre Lieder. „Es ist schön, wenn man viele Gemeinsamkeiten hat“, meinen sie, „das ist Freundschaft.“ Die beiden Mädchen sind zusammen aufgewachsen. Sie kennen sich seit 15 Jahren. „Ich war ein Jahr alt, als Melanie mit ihren Eltern in unser Haus zog“, erzählt Sonja. „Unsere Eltern haben sich gut verstanden. So kamen wir zusammen.“ Heute unternehmen sie fast alles gemeinsam. Wir sind zusammen in der Schule, danach machen wir zusammen Hausaufgaben. Am Wochenende wandern wir manchmal oder gehen in der Stadt spazieren, „Sie ist wie eine Schwester für mich“, sagen beide jeweils über die andere.
Закончите предложения, выбрав из предложенных вариантов правильный:
Анализ урока по немецкому языку в 10 классе по теме «Высказывания о любви. Статья из молодежного журнала Сони и Мелани о любви и дружбе» учебник И.Л.Бим
Дата проведения: 20.03.18
Тема: Высказывания о любви. Статья из молодежного журнала Сони и Мелани о любви и дружбе
Цель урока: создать условия для совершенствования умения выделять основную идею текста, для совершенствования умения обмениваться информацией на базе прочитанного материала, аргументировать свою точку зрения.
Учебное оборудование: ноутбук, экран настенный, проектор, презентация
Цель посещения: контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнение обязательного минимума содержания общего образования-п.2, контроль работы по подготовке к итоговой аттестации –п.7
Данный урок начинает тему Дружба, любовь. Всегда ли это приносит только счастье? Урок совершенствования знаний, навыков и умений. Цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения и учебного плана для данного класса. 1. Организационный момент : организация целеполагания. Учитель беседует с учащимися, предлагает обсудить тематику поговорок, написанных на слайдах презентации (экран), предлагает найти соответствующие фотографии, подходящие к каждой поговорке интересуется готовностью класса к работе, сообщая о характере работы на данном уроке. 2 Фонетическая зарядка (отработка этих же поговорок с использованием аудиозаписи (ноутбук, колонки) 3 . Речевая зарядка Учитель в ходе речевой разминки использует материалы по учебной теме урока (упр.1 стр.86 учебника) и ориентирует речевую разминку на достижение целей урока. 4 . Основная часть урока Работа с учебником (упр.2 А стр.86 учебника) прочтение текста, обсуждение комментариев после него (стр.87) (работа в группах, выполняют тестовое упражнение письменно в тетрадях, дают устные ответы) Учитель умело организовал помощь учащимся. 5. Заключительный этап урока. Рефлексия деятельности.( упр.1 стр.58 в печатных тетрадях-дополняют материалами упражнений урока) Урок построен методически грамотно Урок проходит в оптимальном режиме. Материал подобран в соответствии с программой. На уроке используется учебное оборудование: ноутбук, экран настенный, проектор, презентация для организации целеполагания, при фонетической и речевой зарядках. Изложение материала ведётся последовательно и логически верно. Учитель владеет учебным материалом, речь грамотная, чёткая. Всё это способствует удовлетворительному усвоению материала. В деятельности учителя соблюдались общедидактические принципы сознательности, практической направленности, перехода от простого к сложному, от известного к неизвестному. В ходе организационного момента и вытекающей из него речевой зарядки учитель устанавливает контакт с классом. Учитель в ходе речевой разминки использует материалы по учебной теме урока и ориентирует речевую разминку на достижение целей урока. Основные формы классной работы: групповая, индивидуальная, их соотношение методически целесообразно. Все учащиеся заняты разнообразными формами заданий. В течение урока учитель использует разнообразные средства учета, контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом, навыками и умениями иноязычной речи (вопросно-ответная работа, выполнение теста. Заключительный этап урока: учитель дал развернутую оценку работы каждого учащегося.
Взаимоотношения учителя с учащимися носят
характер сотрудничества, общую атмосферу занятия можно назвать оптимистической, активной, деловой, доброжелательной. Учитель хорошо знает свой класс, имеет хороший контакт с классом. Все учащиеся стремятся пользоваться изучаемым языком, не боятся допустить ошибку.
Результаты занятия: «4»- 2, «3»-2
У учащихся слабо развито умение быстро работать со словарем, логическое и аналитическое мышление, медленно пишут.
Краткие выводы и предложения:
Реализация основной дидактической цели достигнута. Структура урока полностью
соответствует целям и задачам урока иностранного языка. Учебный материал выдан в полном объёме.
При п При подготовке урока обратить внимание на развитие умений самостоятельно работать работат со словарем
Комм С методическими рекомендациями согласен / не согласен__________________
Подпись анализирующего урок _________________________________________
Нужен перевод
1. Melanie und Sonja meinen, es sei schön, wenn man viele
Gem einsam keiten habe, es sei echte Freundschaft.
2. Sie denken, es gebe kaum Streit zwischen ihnen.
3. Die Psychologin erklärt Sarah, sie solle ein neues Hobby finden
und ihren eigenen Weg suchen.
4. Michel sagte Eva, er sei ihr Freund und sie brauche keine Angst
vor ihm zu haben.
5. Christian bat die Mutter, sie solle die peinliche Situation mit
Marita ändern.
a) Michel sagte Eva, dass er ihr Freund sei und sie keine Angst
vor ihm zu haben brauche.
b) Christian bat die Mutter, dass sie die peinliche Situation mit
Marita ändern solle.
c) Melanie und Sonja meinen, dass es schön sei, wenn man viele
Gemeinsam keiten habe, dass es echte Freundschaft sei.
d) Sie denken, dass es kaum Streit zwischen ihnen gebe.
e) Die Psychologin erklärt Sarah, dass sie ein neues Hobby finden
und ihren eigenen Weg suchen solle.
Мальчика зовут Айдар Габдрафиков. он живот в Казани и учится в 5 классе. для него есть только футбол. он играет на позиции нападающего. у него есть собака и ему нравится играет в консоли (игровая приставка).
Оле Кудриной 12 лет и она живет в Ижевске. она любит всех животных. ее собаку зовут Пекс. Ей нравится читать детские детективы, играет в шахматы и любит компьютерные игры.
Мише Котову 12 лет. он живет в Мурманске и ходит в 5 класс. Его хобби это пение и играть в приставку. он читает тоже много и собирает марки.
текст на немецком языке содержит грамматические и лексические ошибки
— Gurkensalat: Gurken, Zwiebel, Dressing, Olivenöl 3.20 E
— Tomatensalat: Tomaten, Zwiebel, Oliven, Olivenöl 3.20 E
— Thunfisch Salat: Thunfisch, Kartoffeln, Mais, Zwiebel, Mayonnaise 5.40 E
— Italienischer Salat: Schinken, Käse, Oliven, Paprika, Dressing 7.80 E
— Minestrone: Kartoffeln, Paprika, Zwiebel, Auberginen, Tomaten, Knoblauch 5.20 E
— Nudelsuppe: Nudeln, Rinderbrühe, Pfeffer 4.90 E
— Cremesuppe: Geflügelbrühe, Geflügel, Kartoffeln, Sahne 5.80 E
— Wiener Schnitzel: Schwein/Puteschitzel paniert mit Bratkartoffeln 12.90 E
— Kalbsleber: Kalbsleber mit Zwiebel gebraten, Salzkartoffeln, Specksoße 14.10 E
— Lachs: Lachs mit Kräutersoße, dazu Reis und Steinpilze 19.- E
— Eis mit Schokolade oder Nüssen 5.50 E
— Schokoladenkuchen: 3.90 E
— Apfelstrudel: 2.70 E
— Mineralwasser: 1.20 E
— Orngen/Apfelsaft 1.80 E
— Heiße Schokolade ohne Sahne 3.50 E
— Schwarzer Tee 2.40 E
Ответ:
1. Worum (о чем?) kann man sich im BIZ informieren?
2. Ist die Information im BIZ kostenfrei (бесплатно) oder kostenpflichtig (платно)?
3. Was bietet das BIZ zusätzlich (дополнительно предлагает)?
4. Was kann man im BIZ per Online-Recherche finden?
5. Zu welchen Themen werden vom BIZ Veranstaltungen (мероприятия) angeboten (предлагаются)?
6. Wer unterstützt (поддерживает) das Erstellen (составление) von Bewerbungsunterlagen?
7. Wie werden im BIZ Informationen strukturiert?
8. Wo kann man sich über aktuelle Berufe informieren lassen?
9. Wird das Internetportal auch von Schulen benutzt?