Тема текста урок русского языка
Конспект урока по русскому языку “ Тема текста. Главная мысль текста»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)
Планируемые достижения учащихся:
Предметные: Узнать, что такое тема текста и главная мысль текста, воспроизвести эталон.
Научиться с помощью эталона (алгоритма) определять тему текста и его главную мысль
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока : “ Тема текста. Главная мысль текста» (2 класс) (2-ой урок по теме)
— организовать учебную деятельность обучающихся по освоению ими определения и значения понятий «Тема текста», «Главная мысль текста», умения пользоваться этими знаниями в устной и письменной речи;
— организовать учебную деятельность обучающихся по формированию у них регулятивных универсальных учебных действий: умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учебной деятельности; умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
обучающие : формировать умение определять тему и заголовок текста, устанавливать смысловые связи между предложениями; продолжить обучение над отличительными признаками текста.
развивающие : развивать речь, умение работать в паре; способствовать расширению кругозора.
воспитывающие : воспитывать трудолюбие, доброжелательность, взаимопомощь.
Тип урока : урок «открытия» новых знаний
Планируемые достижения учащихся :
Предметные: Узнать, что такое тема текста и главная мысль текста, воспроизвести эталон.
Научиться с помощью эталона (алгоритма) определять тему текста и его главную мысль
Личностные : повышают уровень мотивации учебной и творческой деятельности; развивают умение следовать нравственному аспекту поведения.
Познавательные : развивают способность смыслового восприятия окружающей действительности; осуществляют анализ объектов, выполняют действия по алгоритму.
Регулятивные : развивают умение формулировать собственное затруднение, принимают и сохраняют творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Коммуникативные : адекватно используют коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; адекватно оценивают свою роль в коллективной творческой деятельности
Формы познавательной деятельности : фронтальная, индивидуальная, групповая.
Обеспечение : раздаточный материал, интерактивная доска, учебник.
Технологическая карта урока по русскому языку
Урок русского языка :Тема «Текст»
4 класс Русский язык
Учитель начальных классов
Бабушанова Светлана Юрьевна
-расширить знания учащихся о тексте, его характерных признаках;
-формировать умения работать с текстом;
-развивать умения отличать текст от предложений;
-воспитывать чувство любви к родному городу.
-развивать речь учащихся, основы мыслительной деятельности: умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Всем нам хочется учиться,
Чтоб работою гордиться.
Будьте же внимательны
И во всём старательны!
-А каком городе рассказывается в нём? Чем красив наш Донецк? Запишите собственное имя нашего города. Но для начала подготовим руки для красивого письма.
2. Пальчиковая гимнастика:
Составьте красивое распространённое предложение о нашем городе. (устно)
III . Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.
Рассмотрите цепочку слов: слово, слог, звук, предложение. Докажите её правильность. В этой цепочке не хватает одного слова.
III . Работа над темою урока
Работа со схемой-рисунком
Перед вами все признаки текста (начало-основная часть-концовка-заголовок-абзац (красная строка)-тема(основная мысль)-ключевые(опорные слова)Все понятия вам знакомы. Давайте их ещё раз повторим и объясним.
-Вот он текст, в нём есть начало, основная часть, концовка. Это всё структура текста. Запоминайте быстро это.
-Как начнёшь ты текст писать. Озаглавить не забудь, потому что в заголовке открыта мысль и текста суть.
-Текст писать тебе помогут очень важные слова. Те опорные слова. В которых мысль заключена. Запишите все признаки текста.
3.Работа с деформированным текстом
В Донецке растёт немало цветов. Эти цветы радуют глаз своей красотой. Их лепестки издают аромат.
Так что же такое текст?
4.Работа по учебнику.
— Знакомство с правилом.( с 26)
— Из какого языка к нам пришло слово «текст»?
— Что же мы называем текстом?
— Что можно сказать о предложениях в тексте?
-Работа по группам (с.25 упр.59)
1 группа выписывает слово «кит» и выполняет фонетический разбор.
2 группа записывает 2 предложение и выполняет разбор предложения по членам.
Я хочу как голубь мира полететь
И на город наш огромный посмотреть
Поднимусь я выше тучи над страной
Он наверное огромный город мой!
V . Закрепление и систематизация знаний
1. Творческая работа
По опорным словам составить небольшой текст «Мой горд»
Опорные слова: улица, дом, родной город.
Запись мини-сочинения. Их чтение.
—Текст состоит из предложений
-К тексту нельзя придумать заглавие
-Все предложения в тексте имеют границы
—Предложения в тексте не имеют определённой последовательности
-Каждая часть текста записывается с красной строки
V . Итог урока. Рефлексия
VI . Домашнее задание
Номер материала: ДБ-447572
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок русского языка «Текст, его тема и основная мысль»
Задачи: подвести детей к выводу о том, что предложения в тексте объединены общей темой и связаны между собой по смыслу, что в тексте всегда можно обнаружить основную мысль или главное переживание автора, что к тексту всегда можно подобрать название.
Оборудование: плакаты с текстами, тексты и задания для индивидуальной работы, иллюстрации, М. Л. Каленчук, О. В. Малаховская, Н. А. Чуракова «Русский язык. Учебник для 3 класса».
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения: словесный, объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый.
Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство.
Ход урока
1. Организационный момент.
На новый урок
Дал старт заливистый школьный звонок.
Вы готовы, ребята, писать?
Быстро отгадывать и сочинять?
— Ребята, начнём урок русского языка.
— Что вы от него ждёте?
— Я уверена, что ваши ожидания оправдаются, если вы будете внимательными, организованными, дружными. А ещё для работы нам потребуется запас хорошего настроения. Давайте улыбнёмся друг другу. Я уверена, что ваши улыбки принесут вам радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.
2. Целеполагание и мотивация обучения.
— Сегодня наш урок русского языка будет уроком творчества. И как обычно на уроке с нами будет работать ваш друг и помощник Миша. У него опять появились новые вопросы, ответ на которые мы будем искать вместе с ним.
3. Актуализация опорных знаний.
— Ребята, для начала Миша просит напомнить ему, что такое речь? Для чего нужна речь? Какие бывают предложения по интонации и по цели высказывания?
— Выполним первое творческое задание. По иллюстрации составить предложения, определить их вид.
4. Сообщение темы урока.
Да, сегодня на уроке вы будете учиться определять основную мысль текста, подбирать заголовки и, наконец, сами станете авторами небольших рассказов.
— Итак, начнём. Нам надо выяснить, что мы называем текстом. Прочитайте две записи. Какую из них можно назвать текстом? Объясни свою точку зрения.
(Тексты даны в учебнике).
1) В ясные осенние дни готовит себе ёж зимнюю постель. Таскает в нору под старым пнём душистые сухие листочки и мягкий лесной мох. Придёт зима, накроет его нору глубокий снежный сугроб. Под снегом, как под толстым пушистым одеялом, тепло ежу. Всю зиму проспит ёж. Никто не найдёт его норки, никто не потревожит до самой весны!
2) Осенью у ежей мало добычи. Саше и Маше подарили хорошенького ёжика. Ёж проводит в зимней спячке более шести месяцев. Однажды наша кошка увидела ежа. Ежи-млекопитающие животные из отряда насекомоядных. Ёж охотится ночью.
— Ребята, а вы можете объяснить? Давайте рассуждать вместе.
— Можно ли сказать, что обе записи на одну тему.
— В какой записи все предложения связаны по смыслу?
— С какой целью составлена первая запись, какая в ней основная мысль? Расскажи своими словами.
Можно ли определить основную мысль второй записи?
— К какой записи можно подобрать несколько названий? Придумай два. Пусть одно название соответствует теме, а другое выражает основную мысль.
Динамическая пауза.
Игра «Времена года». Для игры используются четыре шапочки из бумаги: Зима, Весна, Лето, Осень. Придумать слова, соответствующие данному времени года.
— Дополни каждое высказывание нужным словом: тема, переживание, смысл, мысль и запиши в тетрадь.
Все предложения в тексте написаны на одну : (их объединяет общая :).
Все предложения в тексе связаны по :
В тексте всегда можно обнаружить основную : или главное : автора.
— Какие условия не выполняются в записи 2?
— А какая ещё отличительная черта есть у текста?
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного материала.
— Но мы не выполнили самое главное задание урока. Ведь у нас урок творчества. Мы с вами должны создать собственные тексты. Но прежде чем приступим к созданию собственных текстов, закрепим умение определять тему и основную мысль текста. У каждого из вас на столе лежит листок, на котором тексты и три задания.
Карточка №1
1. Прочитать текст, определить тему и основную мысль, придумать заголовок.
Текла через село река. Была она весёлая, говорливая. Решили люди приучить речку к работе. Ведь она может помочь и коров доить, и землю пахать, и огороды поливать, и брёвна пилить, и зерно молоть.
2. Подобрать слова к теме.
3. (Задание является основным, носит творческий характер).
Детям, испытывающим затруднения, можно в индивидуальном порядке дать опорные слова (читать, узнавать, приключения, сказки, интересно, удовольствие, советую).
Карточка №2
1. Прочитать текст, определить тему и основную мысль, придумать заголовок.
Над озером кружились птицы. Одни садились на воду отдохнуть. Им лететь дальше на север. Другие облюбовали тут место для гнездовья. Воздух гудел от свиста крыльев и птичьих голосов.
2. Подобрать слова к теме.
3. Придумать связный рассказ по теме «Красота осеннего леса».
( После выполнения задания зачитываются тексты. Ученики называют более удачные на их взгляд, учитывая соответствие теме и основной мысли, точное употребление слов, связь предложений, образность языка. )
7. Итог урока. Рефлексия.
— Что является темой текста?
— Какова основная мысль текста?
— Чем отличается тема текста от его основной мысли?
— Что должен отражать заголовок текста?
— Что можете сказать о работе своих одноклассников?
— Что можете сказать о своём личном вкладе в общую работу?
8. Домашнее задание. К своим текстам нарисовать иллюстрацию.
Конспект урока по русскому языку «Текст. Тема текста.»
План-конспект урока по русскому языку во 2г классе УМК Планета знаний
Учитель Трофимова Г.М.
Тема: Текст. Тема текста. Словарный диктант.
Цели: сформировать у детей общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков, совершенствовать умения определять тему текста, придумывать заголовок к данному тексту.
Упражняться в подборе проверочных слов к словам с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
Развитие орфографической зоркости.
Пополнение словарного запаса.
Воспитание бережного и заботливого отношения к природе, к птицам.
Воспитание умения работать в парах, самостоятельно, навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
Пп,Пе,пл; погода, непогода, погодные условия
— На формирование какого умения была направлена эта работа? (Каллиграфии).
-краткая беседа, как одеваться при различных погодных условиях
3.Сообщение темы урока
4. Раскрытие темы урока.
1) Выполнение упр.1,стр.10 (вопросы после текста)
2)Прочитайте правило на стр.10.
1)- Прочитайте и определите тему текста в упр.4, стр.11
Физминутка. Упражнение «Синичка».
Раз, два, три, четыре
Встаньте все пошире!
(Ноги на ширине плеч, руки в стороны.)
Приглашайте птичку,Синюю синичку.
Пять, шесть, семь, восемь.
Залетай к нам, птичка,
(Приседания – 2 раза.)
Я буду загадывать загадки, а отгадку вы будете записывать в тетрадь.
В лесу под щебет и подсвист
Стучит лесной телеграфист
«Здорово, дрозд- приятель
И ставит подпись:… (дя́т е л).
Весь день хлопочет. (с о ро́ка)
Крохи собирает. (в о р о бе́й)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели
Кто же это?… (с о л о ве́й)
Спозаранку скачут птицы
По заснеженным ветвям,
Желтогрудые … (с и ни́цы)
Прилетели в гости к нам.
Зимой на ветвях яблоки!
И вдруг – вспорхнули яблоки
Ведь это … (сн е гири́).
— За окном класса морозец, порхает легкий снежок, а бедные воробушки ждут от нас помощи.
— Как мы можем позаботиться о птицах зимой? (развесить кормушки, насыпать в них корм, так как птицам трудно зимой добыть корм.)
— Вместе с поэтом А. Яшиным я вас призываю:
Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов
Тест «Верные и неверные высказывания».
(если высказывание верное- поднимаем руки)
1. Текст состоит из предложений
2. К тексту нельзя придумать заглавие
3. Все предложения в тексте имеют границы
4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности
5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.
6. Текст можно разделить на части
7. Каждая часть текста записывается с красной строки
— Что называется текстом? (Это высказывание из предложений, объединенных общей темой).Что такое тема текста?
-Наш урок подошёл к концу.
— Как вы оцениваете свою работу на уроке?
— На каком этапе урока вы были более активны? Почему?
— Ну а награда – это удовольствие, которое получили мы от общения и работы друг с другом, пополнив свои запасы знаний.
Домашняя работа: РТ № 2,с.3.(объяснение, разбор 1-го предложения)
Урок русского языка во 2 классе по теме «Текст. Тема текста»
Цель: сформировать понятие текст, основываясь на его существенные
признаки: целостность, связность, законченность
Задачи: составлять текст из деформированных предложений; подбирать заголовок к тексту; определять тему текста
— Прозвенел звонок и смолк,
Нам пора начать урок.
— Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?
— Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
— Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.
— Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке?
— Я желаю всем маленьких удач на уроке.
2.Актуализация необходимых знаний
Минутка чистописания (показ в тетради)
Словарный диктант: петух, тетрадь, класс, молоко, ученик, прощай, здравствуйте.
— Что можно составить из слов? (Предложения)
— Что вы знаете о предложении? (Ответы детей)
— Что можно составить из предложений? (Текст)
— Что вы знаете о тексте? (Ответы детей)
3.Мотивация познавательной деятельности
— Прочитайте и сравните две записи на доске:
1. Около дома росла маленькая яблонька.
2. Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать деревце. Саша принес колья. Мальчик подвязал яблоньку. Яблонька была спасена.
— Что за записи перед нами? (в первом столбике – предложение, во втором – текст.)
— А что выражает предложение? (Предложение выражает законченную мысль.)
— А что же такое текст? Как в нём выражена мысль в отличие от предложения? (Текст это несколько предложений. Мысль выражена не одним, а несколькими предложениями)
— О чём рассказывается в тексте? (Об яблоньке.)
— Вы представили себе картину, с которой начинается текст?
Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением растущей возле
— Что же однажды произошло? (Поднялся сильный ветер.)
— Из какого предложения вы об этом узнали? Зачитайте . (Из второго:
«Поднялся сильный ветер».)
— Что произошло дальше? (Ветер стал крутить и ломать деревце.)
— Вы представили себе картину, на которой изображена раскачивающаяся от
Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением раскачивающейся
от ветра яблоньки (рядом с первой).
— Кто же пришёл на помощь яблоньке? (Саша.)
— Как он это сделал? (Он принёс колья и подвязал дерево.)
— Из каких предложений вы узнали об этом? (Саша принёс колья. Мальчик
— Вы представили себе картину, на которой изображена яблонька,
подвязанная к кольям, и стоящий рядом Саша?
Учитель прикрепляет на доске третью иллюстрацию с изображением Саши и
подвязанной яблоньки (на доске рядом три иллюстрации).
– Чем всё закончилось? (Маленькая яблонька была спасена.)
– Итак, из чего же состоит текст? (Из предложений.)
— Давайте попробуем вместе сформулировать вывод по нашим наблюдениям.
Запишем на доске наш вывод.
Текст – это …? (высказывание), состоящее из …? (нескольких
— Скажите, пожалуйста, могут ли быть в тексте любые предложения?
— Это высказывание текст? Почему нет? Ведь это же высказывание из
нескольких предложений. (Эти предложения о разном, нет общей мысли).
— Верно, ребята. В тексте все предложения взаимосвязаны, то есть
объединены общим смыслом, единством темы.
— А в нашем тексте, о чём говорится? (Об яблоньке). Какая тема объединяет
все предложения текста? (Яблонька).
— Что ещё нужно добавить в наше правило о тексте?
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
— Как вы думаете, а какая основная мысль была в этом тексте, какой
главный смысл хотел нам передать автор? (Спасли яблоньку).
— В каком предложении заключена основная мысль? (Яблонька была
— Верно. Саша вовремя пришёл на помощь яблоньке. Яблонька была спасена.
— Давайте продолжим наше правило:
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
Предложения связаны друг с другом по смыслу.
— А можно ли наш текст озаглавить. Какой заголовок (название) вы могли
— Есть один секрет, как правильно озаглавить текст. Откройте этот секрет
самостоятельно, познакомившись с информацией на листочках.
«Текст можно озаглавить. Заглавие подходит ко всему содержанию и
охватывает все предложения. Заголовок передаёт тему или основную
— Какой секрет вы узнали? (Заголовок можно подобрать по теме текста или по
— Подумайте, какой заголовок можно подобрать к этому тексту по теме?
— Давайте закончим наше правило:
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
Предложения связаны друг с другом по смыслу.
Текст можно озаглавить по теме или …
— А по чему ещё, мы узнаем на следующем уроке.
5.Организация познавательной деятельности
— Давайте попробуем применить наше правило, поупражняться в поисках
— Откройте учебник на с. 16, найдите упр. 12.
— Прочитайте про себя. Какое задание мы будем выполнять? (Прочитать записи. Сравнить их между собой. Определить где текст, где просто слова, а где не связанные друг с другом предложения.)
— Прочитайте первую запись. Что вы о ней можете сказать? (Это просто слова, не предложение, не текст).
— Почему вы так решили? (Слова не связаны друг с другом, записаны через запятую, их не связывает общая мысль, они не передают мысль).
— Что вы скажете о второй записи? (Это предложения, но не текст).
— Почему? Объясните, используя наше правило.
Текст – это высказывание, состоящее
из нескольких предложений.
Аргументы с использованием
— Это высказывание состоит из
— Предложения объединяет общая
Аргументы с использованием
— Эти предложения общая тема не
объединяет. Первое предложение о
свиристелях. Второе о рыбах.
— Предложения связаны друг с другом
Аргументы с использованием
— Эти предложения не связывает
Текст можно озаглавить по теме или
Аргументы с использованием
— Раз нет общей темы, нет общей
мысли, значит нельзя озаглавить.
Что вы скажите о третьей записи? Дайте ответ, опираясь на наше правило.
— Текст – это высказывание, состоящее
из нескольких предложений.
Аргументы с использованием
— Это высказывание состоит из
— Предложения объединяет общая
Аргументы с использованием
— Эти предложения объединяет общая
Предложения связаны друг с другом
Аргументы с использованием
— Эти предложения связывает
Текст можно озаглавить по теме или
Аргументы с использованием
— Этот текст можно озаглавить по
теме «Свиристели», или по главной
мысли «Свиристели – красивые
— Чем похожи все эти три записи? (Они состоят из слов)
— В чём отличие каждой записи от других? (Первая запись – просто слова,
вторая запись – предложения, третья запись – текст)
— Представьте ситуацию, когда первоклассники спрашивают вас о том, что
такое текст. Как бы вы ответили на их вопрос? Как бы вы смогли объяснить окружающим, что такое текст?
— Давайте прочитаем сведения о языке на с. 17 учебника. Все ли признаки текста мы назвали? (Дети самостоятельно читают правило, отвечают на вопрос)
— Что такое текст? (Это высказывание из нескольких предложений, объединенных общей темой и связанных по смыслу)
— Что такое тема текста? Ответим на вопрос, выполнив упр. 13 на с. 17
— Прочитайте. (Читает ученик с хорошим навыком чтения)
— Что прочитали? (Текст.)
— Докажите свое мнение. (Состоит из предложений, которые связаны по смыслу)
— О ком говорится в тексте? (О петушках) Это тема текста.
— Объясните значение выделенных словосочетаний. (Во все горло — очень громко. Откуда ни возьмись — появился неожиданно, внезапно)
— Придумайте заголовок к тексту . («Два петушка»)
— Прочитайте предложение, которое отвечает на вопрос: что сделал ястреб? (Дети списывают последнее предложение)
(Самопроверка. Дети читают предложение до двоеточия орфографически, потом так же читают эту часть в тетради. Аналогично читают вторую часть предложения.)
— Как вы поняли, что такое тема текста? (Ответы детей)
— Проверьте свое предположение, прочитайте правило нас. 18.
6.Рефлексия. Итог урока
— Напомните тему урока.
— Какую цель ставили?
— Какое новое правило сформулировали?
— Чем отличается группа предложений от текста? (в тексте предложения связаны по смыслу и объединены общей темой.)
— Что такое тема текста? (То, о чем или о ком говорится в тексте.)
— Как вы думаете, удобно ли нам будет всё время заглядывать в правило
учебника, искать его на нужной странице на других уроках?
— Я предлагаю вам выучить правило дома, чтобы мы могли им быстро
пользоваться, не теряя время на поиски.
Домашнее задание: с. 17-правило; с. 18, упр. 14
Номер материала: ДБ-193208
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.