Тест звуки английского языка
Тесты по фонетике английского языка (звуки, транскрипция, интонация, акценты)
Выбранный для просмотра документ Test_on_phonetics_M_Shanina.doc
English Phonetics. T est 1.
1. Listen to the audios and match them with the given accents
2. Describe the peculiarities of the Scottish English accent: ___________________________________________________ →
3. Transcribe the given words : warm __________, now __________, honour __________, quality __________, jerk __________, battle __________, nature __________, knee __________, block __________, blinding __________, they __________, brought __________, ginger __________, wrongful __________, chuck________.
4. Describe the vowel sound in the word “odd”: ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________.
Describe the consonant sound in the word “their”: _______________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. Show the nuclear tones in the text and be ready to read it
— Daddy, can you help me? I don’t understand Math at all.
— Ok. What is the home task?
— Exercises eight, ten, thirteen and twenty two.
— Ten? Haven’t we done it already?
— Probably. In any case, it’s always good to have some more practice.
— Right, let’s start then.
English Phonetics. T est 2.
1. Listen to the audios and match them with the given accents
2. Describe the peculiarities of the Russian English accent: _____________________________________________________ →
3. Transcribe the given words : wrongful __________, block __________, they __________, brought __________, honour __________, now __________, quality __________, battle __________, nature __________, knee __________,warm __________, jerk __________, blinding __________, ginger __________, chuck________.
4.Describe the vowel sound in the word “lock” : ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Describe the consonant sound in the word “oath” : _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. Show the nuclear tones in the text and be ready to read it
— Daddy, can you help me with Math?
— Ok. What is the home task?
— Exercises eight, ten, thirteen and twenty two.
— Ten? Haven’t we done it already?
— Probably. In any case, it’s always good to have some more practice.
— Ok. By the way, here is your corrected Russian translation.
Фонетические тесты по английскому языку
Задание: прослушайте следующие слова. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак +,если вы услышите долгий звук и знак минус,если вы услышите краткий звук.
Words: 1it,2live,3tree,4little,5read,6 please,7 this, 8 sit, 9 thin, 10 milk, 11 speak, 12 field, 13spring,14eat, 15 sheep, 16 season, 17 which, 18 six,19 ship, 20 these,21clean.
Тест №2-на различение[ a :-^]
Слова :1arm,2park,3come,4father,5bus,6cup,7mother, 8shut, 9 large, 10 aunt, 11 class, 12 uncle, 13 March, 14 summer, 15 month, 16 dark, 17young, 18 ask, 19 garden, 20 Sunday, 21 brother.
Ответы : 1+, 2+, 3-, 4+, 5-, 6-, 7-, 8-, 9+, 10+, 11+, 12-, 13+, 14-, 15-, 16+, 17-, 18+, 19+,20-,21-.
Тест№3-на различение [u:- u]
Слова :1do,2book,3soup,4two,5wool,6look,7 good,8 shoe,9 boot,10 put, 11fool, 12stood, 13school,14June, 15push, 16blue, 17 cool,18 woman, 19nook,20 foot, 21 noon.
Key :1+,2-,3+, 4+,5+,6-,7-,8+,9+,10-, 11-, 12-, 13+,14+, 15-, 16+,17+,18-, 19-,20-, 21+.
Тест№4.-на различение[ o :- o ]
Прослушайте следующие слова.На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак+,если вы услышите долгий звук,и знак-, если вы услышите краткий звук.
Слова : 1fall, 2form, 3 not, 4 door, 5 box, 6 clock, 7 hot, 8 wall, 9 short, 10fork, 11draw, 12stop,13 long,14 chalk, 15 warm, 16 doctor, 17 watch, 18 fourth, 19 wash, 20wrong, 21 morning.
Они слышат :1ship,2 path, 3two, 4watch, 5 draw, 6ill, 7stood.
Key: 1c, 2b, 3c, 4a, 5b, 6c, 7a/
Тест№7 на различение[ o :-э- e ].
Послушайте следующие слова. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак +,если вы услышите звук[ ] и знак-,если вы услышите звук[ e ].
Words:1bad,2 red, 3 left, 4 friend,5 flat, 6 text,7 bag, 8 lamp, 9 ten,10 dress, 11 man, 12pen, 13apple, 14hat, 15absent, 16twelve, 17head, 18that, 19cap, 20men, 21stand.
KEY :1+, 2-, 3-, 4-, 5+, 6-, 7+, 8+, 9-, 10-, 11+, 12-, 13+, 14+, 15+, 16-, 17-, 18+,19+,20-,21+.
Задание: прослушайте следующие слова. На листе ответа поставьте знак,если вы услышите звук
[ э ]и знак-,если вы услышите звук [ o :]или [ e ].
Слова : 1turn,2call, 3ten, 4 talk, 5 girl, 6 first, 7 form, 8 skirt, 9 fourth, 10 fort, 11 dirty, 12 shelf, 13 word, 14 work, 15 walk, 16 wall, 17 well, 18 bird, 19 Thirsday, 20 all, 21 early.
Key :1+, 2-, 3-, 4-, 5+, 6+, 7-, 8+, 9-, 10-, 11+,12-, 13+, 14+, 15-, 16-, 17-,18+, 19+, 20-,21+.
Задание:на листе ответа три строчки слов.В каждой строчке выберите то слово,которое произнесёт диктор,и напишите номер и букву,обозначающие это слово.
Учащиеся видят : a)1 short, 2work,3 dirty, 4 bird, 5 fourth, 6 call, 7 thoght, 8 caught.
b)1 shirt, 2 walk, 3 daughter, 4 bed, 5 first, 6 girl, 7 third, 8 skirt.
c)1 shelf, 2 well, 3 bell, 4 board,5 form, 6 all, 7 tall, 8 call.
Key:1b, 2c, 3b, 4a, 5c, 6c, 7a, 8b.
Words: 1month, 2absent, 3eight, 4boy, 5my, 6home, 7table, 8child, 9apple, 10friend, 11Friday, 12why, 13no, 14watch, 15twelve, 16time, 17that, 18down, 19now, 20morning, 21bread.
Key :1-, 2-, 3+, 4+, 5+, 6+, 7+, 8+, 9-, 10-, 11+, 12+,13+, 14-, 15-, 16+, 17-, 18+, 19+, 20-, 21-.
Тест № 12-на различение[ i э-зэ] Задание:прослушайте следующие пары слов. На листе ответа рядом с номером пары поставьте знак +,если в паре содержатся слова только с дифтонгом[ I э ]
или только с дифтонгом[зэ],и знак-,если в паре содержатся слова как с[ i э],так и с [зэ]
Пары слов :1)there-hair, 2)theatre-square, 3)near- spare, 4)fear-dear, 5)engineer-pioneer, 6)bear-bare,
7fair-chair, 8)Mary-mere, 9)fear-fare, 10)parents-near.
b)1)wake,2)well, 3)won,4)week, 5)very, 6)weather, 7)view.
c) 1)white, 2)when, 3)why, 4)win, 5)way, 6)vegetable, 7)wolf.
Key:1)a,b,c.2)b,c.3)a,b,c. 4)a,b,c. 5)a,c. 6)a,b. 7)c.
Тест №15-на различение [ o — s э- z ] ЗАДАНИЕ:Прослушайте следующие пары слов. На листе ответа
Пары слов :1)sick-thin, 2)they-that, 3)sad-sell, 4)third-thirsty,5)seven-sentence, 6)that-said, 7)thank-than, 8)than-their, 9)mother-father, 10)other-brother, 11)say-thick, 12)six-thick, 13)sea-six,14)sky-school.
Задание:прослушайте пары слов. На листе ответа рядом с номером пары поставьте знак+,если вы услышите одинаковые согласные звуки в конце этих слов,и знак-,если вы услышите разные звуки.
Образец : 1)is-does 1)+ ; 2)has-bath 2)-.
Пары слов : 1)bath-bathe, 2)does-dance, 3)tenth-tells, 4)six-speaks, 5)pays-plays, 6)tenth-tense,7)sells-says, 8)days-dates, 9)maps-apples, 10)with-please. Key1)-, 2)-, 3)-, 4)+, 5)+, 6)-, 7)+, 8-, 9)-, 10)-.
Учащиеся видят :a) 1) say, 2)thick, 3)bath, 4)month, 5)thank, 6)six, 7)these.
b)1)they, 2)sick, 3)baths, 4)mice, 5)then, 6)sixth, 7)this
c) 1)that, 2)think, 3)bathe, 4)month, 5)they, 6)seas, 7)is.
Они слышат : 1)they, 2)sick, 3)bathe, 4)month, 5)then, 6)seas, 7)these.
Key:1)b, 2)b, 3)c, 4)a, 5)b, 6)c, 7)a.
Задание:прослушайте следующие слова. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак+,если на конце слова слышится звонкий согласный,и знак-,если слышится глухой согласный.
Слова : 1)bag, 2)stand, 3)back, 4)cold, 5)flat, 6)look,7)cup, 8)cat, 9)egg, 10)good, 11)book, 12)park, 13)text,14)read, 15)street, 16)old, 17)round, 18)pig, 19)leg, 20)soup, 21)drink.
Задание:прослушайте следующие пары слов. На листе ответа рядом с номером пары поставьте знак+,если вы услышите одинаковые слова,и знак-,если вы услышите разные слова.
Образец: 1)lock-lock; 1)+
Пары слов :1) pack-pack, 2)back-bag, 3)pig-pick, 4)bag-bag,5)lack-lag, 6)cup-cup, 7)tent-tent, 8)leg-leg, 9)cup-cub, 10)tent-nend.
Задание: прослушайте следующие пары слов.На листе ответа рядом с номером пары поставьте знак+,если в паре содержатся слова только со звуком [ t |] или только со звуком [ d з] и знак-,если в паре содержатся слова как со звуком [ t |],так и со звуком [ d з]. Образец : 1)lunch-large 1)-
2)teach-speech 2)+ Пары слов : 1)bench-chair, 2)large touch, 3)village-which,4)teacher- each, 5)picture-page, 6)watch-child, 7)engineer-match, 8)June-John, 9)children-chicken, 10)March-just.
Упражнения по грамматике. Для овладения информационными признаками,
Приобретения опыта их использования для понимания текста можно рекомендовать следующие упражнения:
1)Прочитайте предложение. Найдите в этом предложении подлежащее. Какими информативными признаками оно обладает?
2)Прочитайте предложение, определите тип предложения.По каким признакам вы это сделали?
3)Прочитайте предложение, найдите сказуемое этого предложения. По каким признакам вы определили сказуемое?
4)Прочитайте предложение, на основе порядка слов в предложении прогнозируйте место сказуемого и подлежащего
5)Прочитайте предложение, найдите в нём сказуемое. По личному окончанию сказуемого на основе согласования частей речи прогнозируйте в каком лице и числе может быть подлежащее.
6)Прочитайте предложение,определите простое оно или сложное? В опоре на какие информативные признаки вы это сделали?
7)Прочитайте предложение с вопросительным словом. Прогнозируйте место сказуемого и подлежащего.
8)Прочитайте предложение, определите какое (повествовательное,вопросительное и. т. д) это предложение. Прогнозируйте место сказуемого и его возможное окончание.
9)Прочитайте предложения найдите в них сказуемое, опеделите его временную форму. Выделите карандашом тот признак, который послужит опорой для определения грамматической формы.
10)Прочитайте предложение, опираясь на вспомогательный глагол, прогнозируйте вторую часть сказуемого.
11) Прочитайте предложение, опираясь на модальный глагол, прогнозируйте вторую часть сказуемого.
12)Прочитайте предложения, подчеркните в них все существительные. Определите падеж существительных, объясните свои предположения.
13)Постройте предложения, которые могут начинаться со слов…
14)Какие слова (языковые формы) можно ожидать после вопросительного слова?
15)Прочитайте простые предложения, имеющие сравнение.Назовите, что служит признаком сравнения внутри таких предложений.
16)Прочитайте предложения с инфинитивным оборотом,подчеркните инфинитивный оборот,назовите, что послужило информативным признаком для его опознания.
17)Прочитайте придаточное предложение времени, скажите, что послужило информативным признаком для определения этого типа предложения.
1)Укажите в словах префикс,корень, суффикс.
2)Данные слова сгруппируйте по словообразовательным моделям.
3)Прочитайте предложение, объясните значение понятных вам незнакомых слов на основе известных вам словообразовательных моделей и правил словосложения. Объясните как вы достигли понимания предложения.
4)Прочитайте сложные слова, разделите их на основы.
5)Прочитайте текст, подчеркните сложные слова. Разделите сложные слова на основы(части),объясните значение какой части вам знакомо. Постарайтесь на основе известной вам части перевести каждое слово.
6)Переведите предложения,содержащие интернациональные слова.
7)Прочитайте текст, выпишите интернациональные слова. Подберите к ним русские эквиваленты.
8)Найдите в тексте интернациональные слова, имеющие соответствующие звуки в русском языке.
9) Найдите в тексте слова одного корня, определите, в качестве каких частей речи они выступают в каждом предложении, назовите признаки, по которым вы это определили.
10) Из данного списка слов выпишите те, которые обозначают деятеля (в одну колонку), действие в другую колонку.
11)Определите значение встретившихся в тексте многозначных слов, вспомните другие известные вам значения этих слов.
12)Выпишите из текста слова с противоположным значением.
13)Постарайтесь понять значение подчёркнутых в тексте слов, опираясь на смысл предложений, в которых они встречаются, или соседних с ним предложений.
14)Прочитайте текст и назовите все известные вам слова- реалии,способствовавшие пониманию вами данного текста.
15)Определите с помощью словаря значение многозначных слов, которые не могут быть поняты по контексту.
KEY :1)+, 2)+, 3)-, 4)+, 5)-, 6)-, 7)-, 8)-,9)+, 10)+, 11)-, 12)-, 13)-, 14)+, 15)-, 16+, 17)+, 18)+, 19)+, 20)-, 21)-.
Фонетические тесты на уроках английского языка
Фонетические тесты на уроках английского языка
Фонематический слух, под которым понимается «способность человеческого уха к анализу и синтезу речевых звуков на основе различения фонем данного языка» играет большую роль в формировании и развитии всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения, письма): поскольку слуховые навыки связаны с произносительными, то неумение различать и соотносить с фонемами : иностранного языка ведет к искажению смысла воспринимаемого на слух сообщения, к фонетическим и фонологическим ошибкам в процессе говорения, чтения и письма.
Традиционно обучение фонематическому слуху осуществляется с помощью упражнений на различение и узнавание звуков и идет одновременно с обучением произношению в период устного вводного курса. Однако краткосрочная, пусть даже интенсивная тренировка не может надолго обеспечить необходимый уровень развития слуховых навыков, тем более что слуховая память у многих учащихся несовершенна и нуждается в постоянном подкреплении. Следовательно, работа по поддержанию и совершенствованию слуховых навыков учащихся должна проводиться систематически, на протяжении всего курса обучения, и сопровождаться регулярным контролем.
На наш взгляд, в процессе этой работы рационально использовать наряду с традиционными упражнениями контрольно-обучающие задания тестового характера — фонетические тесты. Такие тесты кроме контрольно-обучающей функции могут выполнять и диагностическую функцию: данные, получаемые в результате их проведения, будут свидетельствовать о необходимости увеличения или сокращения объема тренировки.
В настоящей статье мы приведем двадцать контрольно-обучающих фонетических тестов, разработанных для учащихся IV— VI классов и апробированных в ряде школ г. Хабаровска. Тесты разрабатывались в соответствии со следующими требованиями:
1. Тест должен быть целенаправленным,
т. е. ориентированным на контроль ти-
пичных фонетических трудностей (2), а не
случайных фонетических явлений.
2. При составлении тестовых заданий
нужно учитывать принцип постепенного
нарастания трудностей.
Формулировки тестовых заданий должны быть лаконичными и вместе с тем ясными, точно нацеливающими учащихся на выполнение указанных действий (важность этого требования объясняется тем, что недопонимание формулировки задания и способа его выполнения может повлиять на объективность результатов выполнения).
Тесты нужно составлять на материале школьных учебников (3).
5. Для получения объективных резуль-
татов тест должен содержать достаточное
количество слов с трудным звуком (зву-
ками) — от 21 до 25.
На примере теста № 1 мы расскажем об организации работы с тестами на уроке.
Тест № 1 — на различение [ i : — : ]
Учитель формулирует тестовое задание: Прослушайте следующие слова. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак «+», если вы услышите долгий звук, и знак «—», если вы услышите краткий звук. Приводит образец (пишет на доске или использует мультимедийный проектор несколько слов, произносит их, пишет ответ):
6)please, 7) this,8) sit, 9) thin, 10) milk, 11) speak,
12) field, 13) spring, 14) eat, 15) sheep,16) season, 17) which, 18) six, 19) ship, 20) these, 21) clean.
Учащиеся слушают слова (при первом предъявлении) и делают записи (при втором предъявлении), после чего учитель организует контроль с помощью, интерактивной доски) или взаимоконтроль (самоконтроль) по ключу, который записывается на доске или проецируется на экран:
В заключение теста учитель может поставить оценки, руководствуясь при этом следующими критериями: оценка «5» ставится в том случае, если задание выполнено более чем на 80 %, оценка «4» — более чем на 60%, оценка «3» — более чем на 40 % и оценка «2» — менее чем на 40 %.
Таким образом, в процессе теста внешние действия учащихся сводятся к начертанию на листе ответа символов «+» или «—», однако они являются результатом активного слушания, при котором осознание
и выбор воспринимаемого образа происходят на основе выполнения операций сличения, различения, узнавания и выбора; кроме того, активное слушание сопровождается большой концентрацией внимания
на выполнении операций, запрограммированных тестовым заданием, что обеспечивает прочность формируемых слуховых и произносительных навыков.
Прежде чем продолжить описание тестов, отметим, что все они были составлены с целью развития двух уровней слуховых умений; 1) уровня различения (умения отличать сходные звуки); 2) уровня идентификации (умения узнавать слуховой образ слова и соотносить его с эталоном, данным в графическом ключе или на слух). Тест № 2 — на различение [а: —Л]
Задание формулируется так же, как и задание теста № 1.
Слова : 1) arm, 2) park, 3) come,
4) father, 5) bus, 6) cup, 7) mother, 8) shut,
9) large, 10) aunt, 11) class, 12) uncle,
13) March, 14) summer, 15) month, 16) dark,
17) young, 18) ask, 19) garden, 20) Sunday,
21) brother.
Тест № 3 — на различение [ u : — u ] Задание формулируется так же, как и задание теста № 1.
Слова : 1) do, 2) book, 3) soup, 4) two, 5) wool, 6) look, 7) good, 8) shoe, 9) boot, 10) put, li) full, 12) stood, 13) school, 14) June, 15) push, 16) blue, 17) cool, 18) woman, 19) nook, 20) foot,
Задание: Прослушайте следующие слов. На листе ответа рядом с нол пары поставьте знак «+», если в содержатся слова только с долгим или ко с кратким звуком, и знак «—», в паре содержатся слова как с до так и с кратким звуком. Образец:
Пары слов : 1) tall — wall, 2) wat water, 3) dog — door, 4) cup — com dark — park, 6) sea — season, 7) fath mother, 8) clean — thin, 9) long — wi
10) this — these, 11) class — bus, 12) e
read, 13) book — boot, 14) school — s
11) —, 12) +, 13) —, 14) —.
Тест № 6 — на узнавание [ i : — i ], [ a
Задание: На листе ответа перед вами рядов слов. В каждом ряду выбс то слово, которое произнесет диктор, и н шите букву, обозначающую это слове листе ответа около номера соответст щего ряда. Образец: Учащиеся видят:
Тест № 4 — на различение [э: э|
Задание формулируется так же, как и задание теста № 1.
Слова : 1) fall, 2) form, 3) not, 4) door, 5) box, 6) clock, 7) hot, 8) wall, 9) short, 10) fork, 11) draw, 12) stop, 13) long, 14) chalk, 15) warm, 16) doctor, 17) watch, 18) fourth, 19) wash, 20) wrong,
Задание: Прослушайте следующие сл На листе ответа рядом с номером с. поставьте знак «-\-», если вы услышите : [а?], и знак «—», если вы услышите : [е].
Дополнительная инструкция 2 : Обро:
5) flat, 6) text, 7) bag, 8) lamp, 9) ten,
10) dress, 11) man, 12) pen, 13) apple,
14) hat, 15) absent, 16) twelve, 17) head,
18) that, 19) cap, 20) men, 21) stand.
Ключ: I ) +,2) —, 3) —, 4) —, 5) +,
17) —, 18) +, 19) +, 20) —, 21) +.
Задание: Прослушайте следующие пары слов. На листе ответа рядом с номером пары поставьте знак «-\-», если в паре содержатся слова с одинаковым звуком — [а?) или [е], и знак «—», если пару составляют слова с разными звуками — [ж] и |е]. Образец:
Пары слов : 1) head — hat, 2) back —
black, 3) lamp — left, 4) flat — friend,
5) shelf — twelve, 6) man men,
7) bread — red, 8) desk dress,
9) stand — sell, 10) lad — led.
Задание: Прослушайте следующие слова. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак « + », если вы услышите звук [э:], и знак «—», если вы услышите звук [з:] или [е].
Слова : 1) turn, 2) call, 3) ten, 4) talk,
5) girl, 6) first, 7) form, 8) skirt, 9) fourth,
10) fort, II) dirty, 12) shelf, 13) word,
14) work, 15) walk, 16) wall, 17) well,
Тест № 10 — на узнавание [э: — э:—е] Задание: На листе ответа перед вами восемь рядов слов. В каждом ряду выберите то слово, которое произнесет диктор, и напишите букву, обозначающую это слово, на листе ответа около номера соответствующего ряда. Образец: Учащиеся видят:
или иной звук или слова с этим звуком, просит учащихся повторить за ним звуки или слова.
Они слышат : 1) shirt, 2) well, 3) daughter, 4) bird, 5) form, 6) all, 7) thought, 8) skirt.
Ключ : 1) b, 2) c, 3) b, 4) a, 5) c, 6) c, 7) a,
Тест № 11 — на различение [л — ai ],
Задание: Прослушайте следующие слова. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак «+*, если вы услышите дифтонг, и знак «—», если вы услышите монофтонг.
Слова : 1) month, 2) absent, 3) eight. 4) boy, 5) my, 6) home, 7) table, 8) child
9) apple, 10)» friend, 11) Friday, 12) why
13) no, 14) watch, 15) twelve, 16) time
17) that, 18) down, 19) now, 20) morning
21) bread.
18) +, 19) +, 20) —, 21) —.
Тест № 12 — на различение [ ia
Задание: Прослушайте следующие пары
слов. На листе ответа рядом с номером пары поставьте знак «- <-», если в паре содержатся слова только с дифтонгом [ io ] или только с дифтонгом \ to ], и знак «—», если в паре содержатся слова как с [Ю], так и с [ еэ]. Образец:
Пары слов : 1) there — hair, 2) theatre — square, 3) near — spare, 4) fear — dear, 5) engineer — pioneer, 6) bear — bare, 7) fair — chair, 8) Mary — mere, 9) fear — fare,
Задание: Прослушайте следующие слова. На листе ответа рядом с номером слова поставьте знак «-\-», если вы услышите звук [ w ], и знак «—», если вы услышите звук [ v ].
Слова : 1) wool, ‘2) wind, 3) village, 4) what, 5) twenty, 6) women, 7) live, 8) twice, 9) what, 10) twins, 11) why, 12) move, 13) window, 14) wall, 15) wait,
16) November, 17) with, 18) white, 19) wet,
20) when, 21) seven.
Задание: На листе ответа перед вами семь рядов букв, обозначающих слова, которые будет произносить диктор. Прослушайте эти слова дважды. Когда вы будете слушать их во второй раз, после каждого третьего слова во время паузы подчеркните букву (или буквы), обозначающую слово (или слова), которое произносится со звуком [ w ]. Образец:
Они отмечают на листе ответа: 1) л, Ъ, с.
Английские звуки. Произношение английских звуков
Интерактивная таблица содержит 44 звука, используемых в британском английском языке. Все английские звуки произнесены носителем языка. Чтобы прослушать, как произносится звук, нужно нажать на соответствующую кнопку с этим звуком. При нажатии на значок открывается дополнительное окно с кратким описанием звука и объяснением того, что нужно сделать, чтобы правильно произнести этот звук. Все слова-примеры кликабельны, поэтому вы можете кликнуть по слову и прослушать его произношение.
Английские гласные звуки. English Vowel Sounds
Английские дифтонги. English Diphthongs
Английские согласные звуки. English Consonant Sounds
Справка. Произношение английских звуков
Органы речи и их работа
Чтобы научиться правильно произносить английские звуки, нужно иметь представление об органах речи и знать, какое положение занимают органы речи при произнесении того или иного звука. В ротовой полости расположены язык, нёбо (оно отделяет ротовую полость от носовой полости), зубы и губы. Обычно язык условно разделяют на следующие части: кончик языка, передняя часть языка, средняя часть и задняя часть языка с корнем. Нёбо включает альвеолы (маленькие бугорки за верхними зубами), твёрдое нёбо и подвижное мягкое нёбо с маленьким язычком.
Голосовые связки расположены в гортани. При произнесении глухих согласных звуков голосовые связки не напряжены и раздвинуты. Когда голосовые связки напряжены, поток воздуха приводит их в движение, они начинают вибрировать. Так возникает голос, который мы слышим при произнесении гласных и звонких согласных звуков. Попробуйте прикоснуться рукой к гортани и произнести любой гласный или звонкий согласный звук, и вы почувствуете лёгкую вибрацию голосовых связок. Если же произнесёте глухой согласный звук, то вибрации не будет.
Гласные звуки в английском языке. Монофтонги и дифтонги
Монофтонги — это гласные звуки (например, [ɔː]), при произнесении которых речевой аппарат сохраняет некое фиксированное положение, и артикуляция не меняется в течение всего периода звучания.
Дифтонги — это гласные звуки (например, [aɪ]), которые состоят из двух разных элементов. При произнесении дифтонга органы речи занимают положение для первого элемента (или ядра), а затем плавно переходят ко второму элементу. Ядро дифтонга (или первый элемент) отличается большей длительностью и произносится отчетливее. Второй элемент обычно более краткий и не такой громкий.
Также обратите внимание на долготу гласных звуков в английском языке, которая в транскрипции обозначается двоеточием. Ошибки в длительности гласных часто приводят к нарушению смысла. Например, ship [ʃɪp] — корабль и sheep [ ʃiːp] — баран.
Согласные звуки в английском языке
Английские согласные звуки, по сравнению с русскими, произносятся энергичнее, с большими физическими затратами энергии. Например, при произнесении звука [m] губы смыкаются плотнее, чем при произнесении русского [м]. Английские глухие согласные произносятся с более сильным выдохом, чем аналогичные звуки в русском языке. Следует также обратить внимание на то, что, в отличие от русских звонких согласных, английские звонкие согласные не оглушаются на конце слов, так как во многих случаях это может привести к искажению смысла. Например, bad [bæd] — плохой и bat [bæt] — летучая мышь.