Урок английского языка глагол can

План-конспект урока иностранного языка «Модальный глагол Can»

План-конспект урока иностранного языка по теме «Модальный глагол CAN». Цель урока: закрепление и систематизация ранее изученного лексического материала и введение нового грамматического материала.

Просмотр содержимого документа
«План-конспект урока иностранного языка «Модальный глагол Can»»

План-конспект урока иностранного языка

УМК «Solutions Elementary», 4D, pp 40-41.

Тема урока: Модальный глагол CAN

Подтема : Music festivals

Цель урока: закрепление и систематизация ранее изученного лексического материала и введение нового грамматического материала.

тренировка ранее введенного языкового материала;

практика учащиеся в. устной речи.

Ознакомление с грамматическим материалом (Can)

расширение словарного запаса;

расширение общего кругозора.

формирование навыков интеллектуального труда;

дальнейшее формирование интереса к предмету;

воспитания трудолюбия и активности.

развитие языковой догадки;

развитие памяти, мышления, воображения.

Аудозапись «A super cat»

Презентация на тему «модальный глагол Can»

T;Good morning, children. Please, stand up.

Ps; Good morning, Alexandra Evgenievna.

T: I’m glad to see you.

Ps: We are glad to see you too.

T: Ok, thank you sit down.

How are you today, e.g. Misha?

P1: (Misha) I’m fine today.

T: Misha, can you ask Vanya?

P1: Vanya, how are you today?

Режим работы: Т-Р1, Р2….

Т:Who is absent today?

Ps: Oksana and Zhenya are absent today.

T: What’s happened to them? Are they ill?

So, let`s start our lesson. Today we shall speak with you about a super cat and revise your retellings and learn about the modal verb can.

II. Фонетическая зарядка:

T: Now, let us start with the song “A super cat”. But first of all let’s read the lines of the song one by one. Режим работы: Т-Сl, T-P1,2.

Текст песни отображается на слайде:

My cat can sing, my cat can walk,

My cat can watch TV.

My cat can do so many things

And it can play with me!

My cat can’t play computer games

And can’t sit on my bed.

But all in all. (в общем и целом)

T: Good job, now let’s sing the song all together.

III. Введение грамматического материала при помощи презентации на тему: «Глагол can «

Глагол can – модальный глагол, который переводится могу, умею. После глагола can употребляется смысловой глагол без частицы to.

V. Закрепление ранее изученных лексических едениц. Проверка Дз

T: Now, let’s check up your hometask retellings.

You remember that boys tell us about Glastonbury festival and girls about the International one.

At first, let’s pronounce some of the most important words:

First Glastonbury Festival

First International Dance And Music Festival

Audience clap sing stand

take place perform

singer band stage soloist last for

Сначала ученики рассказывают текст учителю, затем текст рассказывается по цепочке, согласно составленному на прошлом уроке плану:

Where does the festival take place?

When the festival take place?

How many people come to the festival every year?

How long does it last?

What type of festival is it?

Do you like this festival? Why/why not? Do you like to go there?

VI. Домашнее задание:

Your hometask is to write what can you do and what can’t you do? Add also what your desk mate can-can’t do.

Do the exercises from1 to 3 on p. 41, from your workbooks.

Learn by heart the song “a super cat”

VII. Подведение итогов урока:

Today, Misha Lobanov, Sonya Beltsova, Misha Isaev have got excellent marks.

Источник

Конспект открытого урока «модальный глагол can»

Английский язык (Макаренко А.В.)

Класс:_____________

Дата:_____________

Тема: Я/он/она умею/умеет делать

Цель:

– Обучение навыкам устного монологического высказывания c использованием модального глагола can и заменой действующего лица I на he / she , опираясь на грамматические модели.

-Закрепление использования в устной речи грамматических конструкций ( I can …/ I can ’ t …/ Can you …)

Инструментарий урока: технологическая карта по теме, знаково-символические средства (схемы), тематические картинки для работы в парах, видео-песня для релаксации, мяч для работы в группе, интерактивное приложение Starfall для изучения букв и навыков чтения (требуется интерактивная доска, в реальных условиях дети подходят к ноутбуку по одному, остальные смотрят на экран проектора), цветные карточки для оценки собственной работы и работы одноклассников.

Этапы урока

Ход урока

Планируемые результаты

Формирование УУД,

Организационный момент :

приветствие, введение в языковую среду

Ориентировочный

Формирование цели и планирование деятельности

3. Актуализация знаний по теме

4.Развитие умений применения знаний.

Дети дают ответы с использованием жестов (I am great /fine / well / o’k /all right /so-so /50/50 /never been better.)

На какой вопрос вы сейчас отвечали? Дети повторяют вопрос.

Давайте вспомним, какие ещё вопросы вы умеете задавать. Дети озвучивают вопросы и так же друг друга спрашивают.

Я хочу начать урок с треугольника. Что вы знаете о нём?

Учитель постепенно чертит на доске геометрические фигуры, обозначающие члены предложения. Ученики постепенно вспоминают значения фигур и

Дети вспоминают модальный глагол « can » и его положение в предложении. Вспоминают действующее лицо « I »

Дети формулируют цель

Учитель предлагает показать действия, которые ученики умеют делать.

Alice, tell us, please. What can you do?

Учитель предлагает одному ученику рассказать, что он умеет делать.

Ученик перечисляет действия, используя модель « I can ».

Andrew, now tell us. What can Alice do?

Ученики читают с доски новые слова « He » и « She »

Open your dictionaries and write down the words.

Ученики записывают слова в словарь, а затем обмениваются тетрадями и проверяют друг друга.

После проверки поднимают цветные стикеры, оценивая работу одноклассника.

Now tell to your partner what can you do and tick the actions at the picrures. Ученики в парах рассказывают, что они умеют делать, отмечая действия в таблице.

Коммуникативные:

Настраиваются на урок, общаются с учителем и одноклассниками, приветствуют друг друга.

Регулятивные:

Познавательные:

Актуализация знаний на базе знаков.

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные

1.Самостоятельное построение устного речевого высказывания.

Регулятивные УУД:

2.Осуществлять контроль действий своих и одноклассников

3.Оценивать собственную работу и работу одноклассников

Коммуникативные УУД:

1.Умение выражать свои мысли на английском языке в соответствии с задачами и условиями общения.

2. умение вести диалог

4. Релаксация.

Детям предлагается песня с движениями.

Во время исполнения дети иллюстрируют содержание каждого куплета движениями и мимикой.

Задание направлено на переключение внимания.

Дети получают возможность отдохнуть.

Познавательные:

1. Слушать лексику в песне, подпевать самому, актуализируя лексику в реальности

Регулятивные:

Учатся соотносить слова с движениями

Личностные результаты:

1.Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.

Подведение итогов . Рефлексия.

Учитель просит детей оценить их собственную работу на уроке, используя цветные карточки.

Что вам показалось более сложным? Почему? Что вы сделаете на следующем уроке, чтобы избежать этих трудностей?

Коммуникативные:

1.Участвуют в устной беседе, подводят итоги

2. высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате

Регулятивные:

Оценивают полученные результаты своей работы

Домашнее задание.

Источник

Конспект урока английского языка » Модальный глагол can. Введение. «

— учить учащихся говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

— закрепить знания речевых формул и речевого этикета;

— учить учащихся соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Чтение: Текст для аудирования о трех мальчиках

Письмо : very, very good, very big, very cute

very, can, Boston, Russian, kid, at night

спряжение модального глагола can

— использовать в речи:

— частицу to с глаголами ;

— интенсификатор наречий и прилагательных very ;

Р:- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

— адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

П: – находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Оборудование: УМК по предмету

Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,

2. Фонетическая зарядка

2 3. Обобщение пройденного на предыдущем уроке.

Проверка правильности выполнения домашнего задания.

Упр. 1-5 в рабочей тетради

4.Практическая часть. Аудирование

5. Введение нового материала.

Закрепление изученного на уроке.

Упр.2, стр.40 Упр. 4,5, стр.40-41

6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

7. Дача домашнего задания.

р.т упр.1-5 к уроку 4( Unit 2)

Номер материала: ДБ-1434646

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

План – конспект урока английского языка во 2 классе на тему: Модальный глагол «can»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 г. БЕЛГОРОДА

План – конспект урока

Тема: Модальный глагол «can»

Учитель английского языка: Авраменко А.А.

Учебная – ознакомление с модальным глаголом «мочь», «уметь» и его первичное закрепление в речи; в ведение новой лексики (глаголы движения) .

Воспитательная – воспитание умения работать в группе, развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность, любви к английскому языку.

развивать произносительные навыки и интонационное оформление предложений;

знакомить с букой Dd ;

Наглядные пособия: игрушки, разрезная азбука, алфавит.

ТСО: аудиозапись к уроку, физкультминутка на С D (компьютер).

Т : Good morning, children! I am glad to see you! Now I want you to great our guests.( дети обращаются к присутствующим )

P: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning! Good morning! We are glad to see you!

Т : Sit down, please.

Ребята, а что забыл сделать утром наш язычок, чтобы быть здоровым и никогда не болеть?

T : Правильно. Давайте сделаем зарядку с язычком [ t ], [ d ]. Молодцы!

T : А для чего мы должны с вами делать зарядку?

P : (ответы учащихся)

T : Как вы думаете, что сегодня мы будем делать на уроке?

P : Говорить о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым и никогда не болеть.

Активизация изученной лексики по темам «Животные» и «Числительные»

T : Сегодня у нас в гостях Алиса, а с ней пришли раз­личные звери. Сейчас Алиса будет показывать нам иг­рушки, а вы будьте внимательны, вдруг она что-нибудь перепутает (учитель достает из сумки игрушки животных, и Алиса называет зверушек, иногда «ошибаясь»). Задание для учеников: хлопнуть в ладоши и повторить название животного, если оно правильное, и топнуть ногой и попра­вить Алису, если она допустила ошибку.

Закрепление аудитивных навыков и навыков монологической речи

T: Open your books, please, page 12, exercise 1. Назовите зве­рей, которые изображены на картинке. Давайте прослушаем рассказ одного из них и постараемся определить, кто расска­зывает нам о себе. Вы догадались?

T: Правильно. А теперь послушайте мой рас­сказ и назовите животное.

А теперь вы попробуйте составить рас сказ от имени одного из животных.

P1:Hello! I am Kate. I am a cat.

На данном этапе урока учениками выполняется упр. 2, стр. 12 из учебника.

T : А теперь давай те немного отдохнем и споем нашу песенку и потанцуем

P : With my foot I tap, tap, tap,

With my hands I clap, clap, clap,

Right foot first, left foot then,

Round and round and back again.

T : Вы отдохнули, и мы можем заниматься дальше.

Ознакомление с глаголами движения

Ученики повторяют за учителем команды, и их «животные» выполняют эти команды.

Я могу/ умею плавать.

Учащиеся пов­торяют за учителем слово сап и речевые образцы с включением этого слова. После фонетической отработки данных структур ученики по очереди выходят к доске, рассказывают от лица иг­рушек, что они умеют делать, и показывают эти движения, используя игрушки. Затем учитель организует выполнение упр. 3, стр. 13 из учебника.

Первичное закрепление в устной речи введенного речевого образца I can … и глаголов движения

T : Swim (команда учителя) — I can swim (дети говорят хором и показывают движение). Etc.

T: Now it’s your turn to tell the animals what you can do. Рас­скажите зверушкам, что вы умеете делать. Учитель предлагает детям выполнить упр. 5, стр. 13 и рас­сказать о том, что они умеют делать. Затем ученики составляют предложения для описания действий животных.

Ознакомление учащихся с буквой английского алфавита Dd .

T : Давайте вспомним все изученные буквы английского ал­фавита (Аа, В b , Сс).

Сегодня мы познакомимся со следующей буквой Dd . По­слушайте очень грустную историю о мальчике, боявшемся зубного врача, которую рассказала мне буква D :

Который день, что значит day , я нем. Но, может быть,

Мне слово грозное dentist мешает рот открыть.

Мне скучен стал, что значит dull , друзей веселый свист.

С утра мне мамочка твердит: «Мой darling — дорогой

Он не злодей и не бандит и он тебе не навредит.

T :Какой вывод можем сделать из этого стихотворения*

P :Нужно всегда следить за своим здоровьем, чтобы не пришлось идти к врачу.

Учащиеся повторяют за учителем букву Dd и звуки, которые он передает, и записывают букву в тетрадь. Please, open your copy-books at page 5 exercise 1.

Каждый учащийся получает лучик солнца и тучку. Ребята, если вам понравился урок, прикрепите к нашему солнышку ваши лучики. Если вам не понравился урок, закройте солнышко тучкой.

Источник

План-конспект открытого урока в 5-м классе по теме «Модальный глагол can»

Муниципальное бюджетное учреждение

Ийская средняя общеобразовательная школа

План-конспект открытого урока в 5-м классе по теме: «Модальный глагол «can»

Учитель английского языка

с.Ий-2015 учебный год

1) Повторение утвердительных предложений и общие вопросы с глаголом “can”;

2) Активизировать употребление глагола “can” в рамках учебной ситуации;

3) корректирование произносительных навыков учащихся.

Образовательный : развитие коммуникативных умений учащихся на основе языковых знаний, расширение кругозора учащихся, обобщение их знаний об окружающем мире

Воспитательный : повышение мотивации к изучению английского языка через использование новейших технологий (видеопроектор, интерактивная доска) на уроке, развитие умения сотрудничать и высказывать свою точку зрения

Развивающий : развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, развитие навыков аудирования, чтения и говорения, способности к аналитической деятельности, развитие внимания, восприятия, мышления и воображения

— раздаточный материал (карточки);

Who is on duty today?

Сегодня мы будем повторять, что мы умеем делать, а что нет. Для того, чтобы суметь сказать это на английском языке, необходимо знать глагол CAN. Произнесите его за мной. Давайте вспомним, как он пишется. Как будет первая буква? А вторая? И последняя. Посмотрите, как он употребляется в предложениях. (слайд 3-6)

2. Письменная работа. Записываем новые слова.(слайд 4)

to read [ri:d] – читать

to jump [d з mp] – прыгать

to dance [da:ns] – танцевать

to run [r n] – бегать

to write [ rait ] – писать

А сейчас будем делать фонетическую зарядку.

Listen to the rhyme “I can”

(На доске написано стихотворение)

I can read and I can write

I can swim and ski

I can jump and I can dance

I can dance, but I can’t stop

I can count – one, two, three

I can say – the abc

What can they do? Что они умеют делать?

Translate these sentences and read.

Ты умеешь играть теннис.

4. Она умеет плавать .

Let’s have a rest. Stand up, please.

I can sit down, I can stand up

I can hand up, I can hand down

2. They can play basketball.

3. They can play tennis.

8. Игра “Волшебный мешочек”.

Теперь будем играть игру « Волшебный мешочек».

В мешочке находятся карточки с разными действиями. Один из вас вытягивает карточку и пантомимой изображает, что изображено на картинке. А мы, ребята,называем что он умеет делать. Кто первый назовет действие, вынимает следующую карточку.

Sing the song “A super cat”.

My cat can sing, my cat can walk,

My cat can watch TV.

My cat can do so many things

And it can play with me!

My cat can’t play computer games

And can’t sit on my bed.

10. Подведение итогов урока:

Как переводится глагол « can ».

И запомните, что глагол can не изменяется по числам и лицам.

Dear children, you worked very well. Thank you for your work. Your marks …………..

11. Домашнее задание (слайд 10)

— Dear children! I have a lot of oranges: good oranges and bad oranges. Do you like this orange? ( Показатьхороший спелый апельсин ). Good oranges like our lesson. Do you like this orange? ( Показать плохой покусанный апельсин ). Bad oranges don’t like our lesson.

Our lesson is over. Good bye!

Номер материала: ДВ-200649

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник