Урок немецкого языка о спорте
Конспект урока немецкого языка в 7 классе по теме:»Спорт»
учитель немецкого языка языка
филиала МКОУ « Зятьковская СОШ» вс п.Борисовский
Гречаная Ольга Александровна
Тема урока: «Спорт. Введение лексики по теме»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний
Научить высказывать своё мнение с опорой на диаграмму
Научить чтению с извлечением нужной информации
Отработать лексический материал по теме для продуктивного усвоения и его использования в различных ситуациях коммуникативного общения
Научить использовать разнообразные формы выражения информации
Развить умение активно воспринимать иноязычную речь на слух, выделять главное
Продолжить развитие умения работать в группе
Развить навыки речевого общения
Способствовать развитию самостоятельных действий студентов по приобретению новых языковых знаний
Развить умение употреблять в разговорной речи оборот «um … zu»; образовывать сложные имёна существительные.
Воспитать ответственность перед коллективом
Воспитать уважение к изучаемому языку и носителям языка
Воспитывать потребность в занятиях спортом
В соответствии с ФГОС по профессии в ходе урока формируются:
рассуждать в связи с изученной тематикой
общаться на иностранном языке на повседневные темы
понимать основное содержание аутентичных аудиотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию
оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней
читать аутентичные тексты, используя поисковое чтение
самомтоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения
лингвострановедческой, страноведческой и социокультурной информации, расширенной за счет новой тематики и проблематики речевого общения
текстов, построенных на языковом материале повседневного общения
Методы обучения (по источнику получения знаний):
Словесные: объяснение преподавателя, беседа с опорой на речевые фразы-клише, интервью.
Наглядные: демонстрация иллюстраций, диаграммы, кроссворда, инструкции, использование мультимедийной презентации.
Практические: выполнение тренировочных упражнений, дидактическая игра
I. Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности.
Guten Tag! Ich frohe mich Ihnen wieder zu sehn. Wie meinen Sie, wie heißt das Thema der Stunde? Sehen Sie auf die Bilder an der Tafel. Formuliert, bitte.
Прогнозируемый ответ : Spor
Lehrerin ( учитель ):
– Prognosieren Sie, welche Ziele stellen vor Sie? Was werden Sie in der Stunde machen?
Возможный вариант ответа :
— Neue Wörter kennen lernen, Texte lesen und hören, in Gruppen arbeiten.
Deutsch ist super und nicht schwer.
Hör mal bitte sehr.
Gitarre, Trompete, Saxofon,
Computer, Radio und Telefon.
Tennis, Windsurfen, Basketball,
Trapez, Zylinder und Oval.
Salat, Hamburger, Makkaroni,
Elefant, Giraffe und Pony.
Präposition, Verb, Adjektiv,
Pistole, Killer und Detektiv.
Deutsch ist super, international.
— Sie sind beste! Gut! Super!
Tennis, Windsurfen, Baskenball – das sind Sportarten oder Disziplin. Und welche Sportarten wissen Sie? Schreiben Sie bitte im Hefte, fühlen Sie diese Diagramm aus! Sie haben nur 5 Minuten!
Учащиеся заполняют диаграмму в тетради, пользуясь русско-немецким словарём.
— Arbeiten Sie jetzt paarweise. Welche Wörter haben Sie noch nicht? Schreiben Sie sie. (Сейчас работайте парами. Каких слов у вас ещё нет? Обменяйтесь с соседом)
Учащиеся объединяются в пары, обмениваются найденной информацией.
Alle Sportarten (Disziplin) schreiben Sie bitte in größe Blatt. Lesen Sie Wörter Kettenweise. (Все виды спорта запишите на большом листе. Прочитайте слова по цепочке)
Stellen Sie Bilder neben den Wörtern. (Расположите картинки рядом со словами, их обозначающими.)
Бессловесный перевод. Учащиеся поочерёдно выходят к доске и прикрепляют карточку с изображённым видом спорта рядом с соответствующим словом. Ученики контролируют правильность выполнения задания друг у друга.
Raten Sie noch einige Sportarten. Sehen Sie an Bild und zeigen Sie Pantomime. Raten Sie. (Отгадайте виды спорта. Посмотрите на карточку и изобразите при помощи пантомимы вид спорта.
Грамматическое упражнение по теме «Сложные имена существительные»
— Teilen sie alle Karten, zeigen Sie sie nicht. Bilden Sie zusammengesetzte Substantive und übersetzten sie. Wenn man richtig antwortet, bekommt man Bild mit dieser Sportart. Wer hat am meisten Karten, wird Sieger! Benutzen Sie „Markt“. Kann man noch einige Wörter aus übrigen bilden?
1 Работа с текстовым материалом.
– Ratet, was für eine Sportart es ist. Arbeiten in 2 Gruppen. Schreiben Sie Ihre Antworten in einem Heft. (О каких видах спорта идёт речь? Запишите ответ в тетрадь)
1. Das ist ein Wintersport. Diese Sportart wird auf dem Eis betrieben. Für diese Sportart braucht man die Schlittschuhe. Wie heißt diese Sportart? ( Eiskunstlauf).
2. Das ist ein Ballspiel. Diese Sportart wird in der Sporthalle oder im Sportplatz betrieben. Für diese Sportart braucht man einen Korb. Nennt diese Sportart. (Basketball).
3. Das ist ein Kampfsport. Diese Sportart wird auf dem Ring betrieben. Für diese Sportart braucht man spezielle Handschuhe. (Box).
4. Das ist ein Sommersport. Diese Sportart wird in der Sporthalle betrieben. Man braucht eine Tischtennisplatte und Schläger.
Was hatten Sie heute Neues und Interessantes? Sprechen Sie Kettenweise. (Что вы узнали сегодня нового и интересного? Говорите по цепочке)
W ozu Sport treiben…
Учащиеся по цепочке дают ответ на поставленный вопрос.
— Sie machen heute grosse Arbeit und bekommen Noten. ( вы сегодня проделали большую работу, многому научились и получаете следующие оценки. )
Die Hausaufgabe. ( Домашнее задание )
— Suchen Sie Wörter. Unser Thema ist „Sport“. Aber zuerst müssen Sie alle neue Wörter auswendig lernen. Wie viel Grandslam-Turniere gewinnt Sportlerin?
Открытый урок по немецкому языку «Спорт и мы»
Содержимое разработки
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФГОС
ФИО учителя: Якименко Ольга Владимировна
Место работы: МБОУ Даревская ООШ
Должность: учитель немецкого языка
Тема: «Sport und wir» / «Спорт и мы»
Основные цели и задачи урока:
развивать навыки устной речи по теме «Sport und wir»;
учить расспрашивать друга о занятиях спортом, учить связному монологическому высказыванию с элементами аргументации;
учить читать текст с извлечением информации, развивать умение выражать свое мнение по прочитанному тексту;
информировать учащихся о лучших спортсменах нашей страны, мира, чемпионах олимпийских игр;
совершенствовать у учащихся технику чтения
формирование коммуникативной компетенции учащихся;
формирование навыков и умений межличностного общения;
развитие умения работать в группе.
развивать у учащихся такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, на примерах жизни известных спортсменов;
формировать у учащихся желание постоянно заниматься спортом, воспитывая у себя силу воли, ловкость, выносливость.
Планируемые результаты УУД:
Предметные: ученик научится вести диалог-расспрос о занятиях спортом
Познавательные: искать и выделять в тексте необходимую информацию, строить логическое рассуждение, монологическое высказывание.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулировать и аргументировать свое мнение.
Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности, к занятиям спортом.
Регулятивные: умение поставить цель.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
2. Авторская мультимедийная презентация к уроку « Спорт и мы».
3. Раздаточный материал – текст для самостоятельной работы.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Тип урока: урок проверки и коррекции знаний и умений.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Guten Tag, Kinder! Setzt euch. Wie geht es euch? Danke, es geht mir auch gut. Wie meinen Sie, wie heißt das Thema der Stunde? Sehen Sie auf die Bilder an der Tafel. Formuliert, bitte.
Und wie geht es Ihnen?
Прогнозируемый ответ: Sport
— создание психологического настроя, направленного на сотрудничество;
— ориентация на совместное определение цели урока.
Heute besprechen wir in der Stunde eine wichtige Frage. Kinder, schaut bitte an die Tafel und sagt: “Was bedeutet diese These?”
На доске написан тезис:
Сформулируйте ответ на поставленный вопрос, используя следующее выражение:
Отвечают на вопрос:
– Diese These bedeutet, gesund zu sein.
— создание мотивации на приобретение недостающих знаний;
Was muss man machen, um gesund zu sein?
Ja, ich bin mit euch einverstanden. Und was bedeutet das Wort Sport? Wann und wie kann man Sport treiben?
-мотивация на достижение поставленной цели;
Auf diese Fragen und andere antworten wir heute ganz voll.
– Also, was machen wir heute?
– Wie werden wir das machen?
– Ja, und aus diesen Sӓtzen stellen wir eine Erzӓhlung “Sport und wir” zusammen.
Изобразим схематично на доске цель нашего урока.
Итак, цель урока мы сформулировали, основные этапы урока назвали.
Also, wie heisst unser Thema?
Записывает тему урока на доске.
Прежде чем мы начнём общаться по теме, вспомним стихотворение.
Организует фонетическую отработку звуков, на основе ранее изученного стихотворения.
Отвечают на вопрос:
– Wir sprechen zum Thema “Sport”
– Wir werden wie gewöhnlich die Wörter wiederholen.
– Dann gebrauchen wir diese Wörter in den Sӓtzen.
Изображают логическую цепочку достижения цели.
Ziel: Wörter, Sӓtze Erzӓhlung
Называют тему данного урока.
Das Thema heisst “Sport und wir”
-мотив достижения успеха, самореализации в учебной деятельности и сотрудничества, по выделенным самими учащимися основных этапов урока.
Sprecht bitte das Gedicht nach!
Wasser, Sonne, Luft, und, Wind
unsere, besten, Freunde sind.
Alle Kinder gross und klein,
Wollen gute Sportler sein.
— умение слушать и понимать речь других;
— умение работать в команде;
— развитие произносительных навыков у обучающихся.
Повторение лексики по теме «Спорт». Активизация лексики.
Wo treibt man Sport?
Man treibt Sport im Stadion, in der Sporthalle, in der Schwimmhalle, auf dem Rasenplatz, auf der Eisbahn, auf dem Sportplatz, im Hof
-die Zeit richtig einzuteilen
-schlechte Eigenschaften zu bezwingen
-gute Stimmung zu haben
-immer in guter Form zu sein
-unseren Willen zu stärken
-Ausdauer zu entwickeln
— стимулирование речемыслительной деятельности;
V. Организация тренировки
Учитель организует тренировку речемыслительной деятельности учащихся
Beantwortet folgende Fragen:
2. Bist du ein Sportfreund?
3.Treibst du Sport gern?
4. Welche Sportarten treibst du besonders gern?
5. Härtet der Sport uns ab?
6. Bringt der Sport uns Spaβ und Freude?
8. Bringt der Sport uns gute Stimmung?
9.Gibt es in unserer Stadt berühnmte Sportler, Olympiasieger, Weltmeister?
-Ja, ich treibe Sport gern.
— Der Sport härtet uns ab.
— Der Sport bringt uns Spaβ und Freude.
— Der Sport bringt uns gute Stimmung.
-Ja, natürlich. In unserer Stadt gibt es berühmte Sportler, Olympiasieger, Weltmeister.
— проявление творческой активности;
— развитие коммуникативной активности;
— создание эмоционального подъема
и стимула к дальнейшему сотрудничеству.
Совершенствование у учащихся умений и навыков выразительного беглого чтения.
Schlagt eure Bücher auf der Seite 170. Der Text heiβt : “Olympische Spiele im Namen des Menschenglücks, der Freundschaft, des Friedens”.
Wir lesen den Text der Reihe nach und machen Übung 9b (mündlich).
Zuerst machen wir eine Turnpause. Jetzt wollen wir uns erholen.
Steht auf! Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle turnen wir
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle springen wir
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle beugen uns wir
Nach links, nach rechts,
Nehmt eure Plätze bitte. Danke schön!
— мотивация физического и умственного отдыха;
— развитие умения слушать, а так же адекватно реагировать.
VI.Развитие у учащихся умений и навыков орфографии.
Самостоятельная работа по карточкам. Вставьте в текст следующие слова: Sommersportarten, Sport,
Wettbwerben, viel, schwimmen, Olympischen.
Учащиеся вставляют последовательно слова:
Die Arbeit am Text: » Wir treiben Sport.» Wir treiben sehr gern Sport. Wir schwimmen und spielen Wasserball, segeln, rudern, turnen und fechten, boxen und ringen,treiben Schwer- und Leichtathletik, Eishockey und Skispringen. Im Winter kann man die Sommersportarten in einem Schwimmbad, in der Sporthalle trainieren.Wir nehmen oft an Wettbwerben teil.Unsere Sportier starten erfolgreich bei den verschiedenen Die besten von ihnen nehmen an den Olympischen Spielen teil. Der Sport bringt uns viel Freude und Vergnügen. Der Sport macht uns stark und gesund!
— развитие мыслительной активности.
Организует итоговый контроль.
Выделите в тексте необходимую информацию для монологического высказывания по теме.
Группы воспроизводят составленные монологи.
Проверяют итоговое качество собственных знаний и знаний своих товарищей.
— сотрудничество, мотивация достижений коллективного успеха.
VIII. Итоговая рефлексия.
Организует подведение итогов.
Что вызывало затруднение на уроке?
А что было интересным?
Мы составили монологическое высказывани по теме “Спорт и мы?”. Значит мы достигли поставленной цели.
Jn der Stunde arbeitet ihr gut. Danke für die Arbeit.
Выявляют трудности, возникшие во время урока и наиболее интересные этапы.
— мотивация и ответственность на выполнение домашнего задание;
Рассказать какие виды спорта популярны в нашей республике.
Разработка урока по немецкому языку по теме «Спорт» для 7 класса
Выбранный для просмотра документ Спорт. Тех. карта.docx
Разработка урока немецкого языка по теме «Спорт»
Разработка урока по теме «Спорт» предназначена для обучающихся 7 класса по УМК Бим И.Л.
В основу урока положен системно-деятельностный подход.
Основной целью урока является закрепление навыков восприятия информации на слух, чтения с полным пониманием прочитанного, монологического высказывания, диалогической речи в рамках лексической темы «Виды спорта».
Организация учебного процесса выстроена логически, включает в себя ряд последовательных этапов и подэтапов: от организационно-мотивационного до рефлексивного.
В ходе проведения используются различные режимы взаимодействия учителя и обучающихся: учитель-ученики, ученик-ученик, группа учеников-группа учеников, раздаточный материал, видеофрагмент, интерактивные упражнения: взаимоопрос (работа в сменных парах), работа в произвольных группах, что способствует развитию коммуникативных навыков, активному применению и лучшему усвоению языка.
Итогами урока являются достижение учащимися поставленной учебной цели, развитие их коммуникативных и совершенствование речевых и языковых навыков, формирование универсальных учебных действий.
Технологическая карта урока
1. Целевая аудитория: возраст: 13-14 лет (7 класс) , уровень языка: А2
2. Тема урока: Спорт
3. Тип урока: комплексный
4. Цели (задачи) урока:
4.1. образовательны е: 1 . Повторить лексику по подтемам «Виды спорта», «Занятие спортом»;
2. Тренировать в построении монологического высказывания по теме «Вид спорта» по опорам;
3. Тренировать в постановке общих вопросов и ответов на них;
4. Тренировать в употреблении слабых и сильных глаголов в 2 лице, ед. ч., в настоящем времени;
5. Тренировать в чтении с полным пониманием прочитанного.
4.2. развивающие : 1. Развивать умения работать в сменных парах, группе;
2. Развивать память, внимание, мышление, коммуникативные навыки, навыки аудирования.
4.3. воспитательные : 1. Воспитывать уважительное отношение к товарищам;
2. Воспитывать умение адекватно оценивать свою работу.
5. Время урока: 45 минут
6. Образовательные ресурсы:
— Учебник Бим И.Л. Немецкий язык. 7 класс: учебник для общеобр. организаций. – М.: Просвещение, 2017 (лексика, некоторые сведения для текстов);
— Видеофрагмент из сборника для 7 класса, приобретённого на сайте видеорок.ру ;
— Карточки-задания для опроса (см. Приложение 1)
— График (см. Приложение 2)
— Карточки-задания с текстами и вопросами (см. Приложение 3)
— Карточки-задания с опорами для монолога (см. Приложение 4)
7. Ожидаемые результаты:
7.1. предметные: учащиеся знают лексику по теме «Спорт», умеют читать с полным пониманием прочитанного текста, умеют рассказывать о виде спорта по опорам на основе прочитанного и незнакомого текста, умеют задавать вопросы и грамотно отвечать на них;
7.2. метапредметные : учащиеся умеют доброжелательно работать в сменных парах, слаженно работать в группе; умеют определять тему и цель урока (при необходимости с помощью учителя), умеют графически изображать полученную информацию, умеют адекватно оценивать свою работу, делать выводы;
7.3. личностные : учащиеся готовы активно работать на уроке, имеют положительную мотивацию к изучению иностранного языка.
Урок немецкого языка по теме «Спорт в моей жизни»
— создать условия для монологического высказывания, на основе различных опор (пиктограмм, речевых упражнений, опорной таблицы, ключевых слов, опорных текстов) в объеме девяти фраз.
— создать условия для развития внимания, памяти, самостоятельности и коллективизма.
— создать условия для воспитания стремления к здоровому образу жизни.
— привести к пониманию учащихся о значимости спорта в жизни каждого человека.
— организовать повторение лексического материала по теме “Спорт”.
— помочь учащимся восстановить опорные фразы.
фотографии известных спортсменов, пиктограмма, опорные тексты с пропусками ключевых слов.
Деятельность учителя, её содержание формы и методы
Деятельность учащихся, её содержание формы и методы
Методические рекомендации
I. Психологический настрой
Setzt euch. Wie geht es euch?
Danke es geht mir auch gut.
Побуждает детей к совместному формулированию цели урока
Und wie geht es Ihnen?
Создание психологического настроя, направленного на сотрудничество.
Ориентация на совместное определение цели урока.
Heute in der Stunde besprechen wir eine wichctige Frage. Kinder, schaut bitte auf die Tafel und sagt: “Was bedeutet diese These?”
На доске написан тезис:
Сформулируйте ответ на поставленный вопрос, используя следующее выражение:
Diese These bedeutet. zu sein. Ja, das stimmt.
Отвечают на вопрос:
– Diese These bedeutet, gesund zu sein.
Принцип учения родного языка.
Was muss man machen, um gesund zu sein?
Ja, ich bin mit euch einverstanden. Und was bedeutet das Wort Sport? Wann und wie kann man Sport treiben?
Уч.1 – Sport treiben.
Уч.2 – Morgengymnastik machen.
Уч.3 – Viel trainieren.
Auf diese Fragen und andere antworten wir heute ganz voll.
– Also, was machen wir heute?
– Wie werden wir das machen?
– Ja, und aus diesen Satzen stellen wir eine Erzahlung “Sport in meinem Leben” zusammen.
Изобразим схематично на доске цель нашего урока.
Итак, цель урока мы сформулировали, основные этапы урока назвали.
Also, wie heisst das Thema heutiger Stunde?
Записывает тему урока на доске.
Прежде чем мы начнём общаться по теме, вспомним стихотворение.
Организует фонетическую отработку звуков, на основе ранее изученного стихотворения.
Уч.1 – Wir sprechen zum Thema “Sport”
Уч.2 – Wir werden wie gewohnlich die Worter wiederholen.
Уч.3 – Dann gebrauchen wir diese Worter in Satzen.
Изображают логическую цепочку достижения цели.
Ziel: Worter Satze Erzahlung
“Sport in meinem Leben”
Называют тему данного урока.
Das Thema heisst “Sport in meinem Leben”
Создание мотивации на приобретение недостающих знаний.
Мотивация на достижение поставленной цели.
Мотив достижения успеха, самореализации в учебной деятельности и сотрудничества, по выделенным самими учащимися основных этапов урока.
Jetzt arbeiten wir phonetisch. Wir wiederhollen das Gedicht.
Делает паузу, чтобы учащиеся закончили предложение.
Wasser, Sonne, Luft und Wind unsere.
Учащиеся договаривают основную мысль учителя “бегло”. Повторяют стихотворение, которое создаёт ситуативную направленность урока. Учащиеся проговаривают вместе с учителем стихотворение, дополняя в паузах.
Wasser, Sonne, Luft, und, Wind
unsere, besten, Freunde sind.
Alle Kinder gross und klein,
Wollen gute Sportler sein.
Принцип ситуативности. Воссоздание в памяти ранее изученного стихотворения.
Организует повторение лексики при помощи пиктограммы.
Ordnet die Worter den Piktogrammen zu!
Создаёт ситуацию, для необходимости знать и умение называть виды спорта. Показывает портреты известных спортсменов и задаёт вопрос.
Kinder, wisst ihr bekannte Sportler?
Nennt einige Namen!
An welchen Sportarten nehmen sie teil?
Stellt euch vor, dass diese Sportler euch Gesundheitstips geben. Lest, bestatigt oder widersprecht!
На доске записаны советы спортсменов.
Um munter und gesund zu sein, mus man:
– Jeden Morgen fruh aufstehen
– regelmasig Sport treiben
– die Zeit richtig einteilen, um alle Hausaufgaben gut und schnell zu machen,
– nicht spat zu Bett gehen
– Вопрос к учащимся с высоким уровнем обученности.
– Konnt ihr noch etwas hinzufugen?
Учащиеся определяют соответствие между картинками и названиями вида спорта.
Называют знакомых им спортсменов.
Читают советы, которые дают спортсмены, при этом соглашаются или возражают.
– Ja, ich bin eiverstanden.
– Das passt fur mich nicht.
– Nein, ich bin nicht eiverstanden.
Учащиеся с низким уровнем обученности получают карточки с вариантами ответами.
Систематизация изученной лексики на основе пиктограммы.
Освоение примеров здорового образа жизни для воспитания стремления к занятию спортом.
Систематизация знакомых фраз.
Дифференцированный подход.
V. Организация тренировки
Учитель организует тренировку речемыслительной деятельности учащихся
Antwortet auf meine Fragen!
– Wessen Hobby ist Sport?
– Wer will ein richtiger Sportler sein?
– Wer ist einfach Sportfanatiker?
– Gebraucht bitte weiter in euren Antworten die Tabelle.
– Welche Sportarten konnt ihr nennen?
– Wo kann man trainieren?
– Wie kann man Sport treiben?
– Wann kann man trainieren?
– Wozu nimmt man an Wettkampfen teil?
– Was braucht man dazu?
Danke gut. Ich bin mit euch zufrieden!
Um munter und gesund zu sein, muss man sich mit kaltem Wasser waschen.
Отвечают на вопросы учителя.
– Sport ist mein Hobby.
– Ich will ein richtiger Sportler sein.
Работают с таблицей в учебнике.
– Einen starken Charakker.
Дается возможность проявления творческой активности.
Организация работы с таблицей.
Развитие коммуникативной активности.
Jetzt wollen wir uns erholen.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle turnen wir
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle springen wir
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle beugen uns wir
Nach links, nach rechts,
Vorn, hinter und nemmt Platz und hort ein Witz zu!
Читает шутку, сопровождая показом.
In der Mathematikstunde. Der Lehrer schreibt 2:2 an die Tafel und fragt:
– “Unentschieden”, ruft die Klasse.
Antworten die Schuler richtig?
– Wie ist eure Stimmung?
Выполняют команды: встать, делать зарядку,
Прослушивают немецкую шутку. Реагируют смехом.
– Nein. Sie verstehen die Aufgabe des Lehrers nicht.
Мотивация физического и умственного отдыха. Отвлечение детей от учебной деятельности.
Развитие умения слушать, а так же адекватно реагировать.
Создание эмоционального подъема
и стимула к дальнейшему сотрудничеству.
VII. Контроль домашнего задания.
Организует контроль домашнего задания.
Um wir nur richtig zu antworten, mussen wir weiter unsere Stunde nutzbar benutzen.
Zu Hause habt ihr Schlusselworter zum Thema “Sport aus Texten herausgeschrieben.
Nennt diese Worter die Reihe nach!
Называют выписанные из текстов слова по теме “Спорт”.
Актуализация выполненного домашнего задания.
Подготовленность к выполнению основного задания.
VIII. Организация монологического высказывания
Учитель в групповой форме организует работу над монологическим высказыванием.
Kinder, gebraucht eure
Worter in Satzen, aus denen sie zwei Erzahlungen
Diese Texte haben ein gleiches
Titel “Sport in meinem Leben, aber sie haben
einen verschiedenen Inhalt.
Deshalb mussen wir in zwei Mannschaften teilen.
Wer wirklich Sport treibt, bekommt den Text “Ein richtiger Sportler”.
Wer nur Sportfanatiker ist, bekommt den Text “Sportfreund”.
Ich gebe euch fur diese Aufgabe 7 Minuten.
Делятся на две команды, учитывая свои интересы. Получают карточки с предложениями в хаотичном порядке и пропусками основной мысли.
Составляют монологическое высказывание по теме “Спорт в моей жизни”.
Организация самостоятельной работы в группах.
Индивидуальный подход. Формирование сотрудничества, оказание взаимопомощи. Самореализация через практическую деятельность.
IX. Контроль и оценивание.
Организует итоговый контроль в игровой форме.
Die Zeit geht aus! Seid ihr fertig?
Jetzt spielen wir. Das Spiel heisst “Vergiss nichts”
Правила игры: один ученик говорит одно предложение, следующий повторяет его предложение и добавляет свое и т. д. Последний рассказывает весь рассказ. Кто ошибается, выбывает из игры. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
– Ja, wir sind fertig.
Группы воспроизводят составленные монологи.
Проверяют итоговое качество собственных знаний и
знаний своих товарищей.
X. Итоговая рефлексия.
Организует подведение итогов.
Что вызывало затруднение на уроке?
А что было интересным?
Мы составили монологическое высказывани по теме “Спорт в моей жизни?”. Значит мы достигли поставленной цели. Все ли могут его самостоятельно воспроизвести?
А как вы думаете, что нам нужно сделать дома?
Jn der Stunde arbeitet ihr gut. Danke fur die Arbeit.
Die Stunde ist aus! Auf Wiedersehen.
Выявляют трудности, возникшие во время урока и