Урок родного языка по фгос
”Современный урок родного языка в рамках реализации ФГОС”
методическая разработка
Межрегиональный научно- практический семинар:“Моделирование современного урока родного языка в основном общем образовании”
МБОУ “Гимназия №6 им.Г.Тукая “,МБУ “ Центр отличного образования”,Г Ижевск.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ФГОС шартларында туган тел һәм әдәбият дәресләре.
Заман мәгариф системасы алдында балаларга белем бирү максатын һәм бурычларын тамырыннан үзгәртү мәсьәләсен куя. Уку-укыту процессындагы яңалыкларны тормышка ашыру өчен дәүләт стандартлары төзелде.
Стандартларның максаты – үз иленең чын гражданинын тәрбияләү. Ә үз тамырларын белмәгән балада гражданлык хисләре туа алмый.
Бүгенге көн дәресенең яңалыгы нәрсәдә соң? Бу дәресләр укытучы һәм укучы арасында үзара хезмәттәшлеккә нигезләнә. Укучыларны эшкә этәрү, кызыксындыру максатыннан эш күбрәк төркемнәрдә оештырыла. Төркемдәге һәр бала үз фикерен әйтә, башкалар фикерен ишетә ала. Дәресләрнең уңай ягы шунда: дәрестә барлык бала да сөйләшә, төркемдәге балаларга үз фикерен җиткерә. Балалар бер-берсен тыңларга, бергәләп карар кабул итәргә өйрәнәләр. Туган тел дәресләрендә безнең кайбер балалар бөтенләй дә сөйләшми, сыйныф алдында үз фикерен әйтергә кыенсына. Ә төркемдә ул сөйләшүгә мәҗбүри тартыла һәм озакламый сөйләшә башлый.
Бүгенге дәрестә нинди таләпләр куела соң? Иң беренче чиратта, ул барлык шартлары булган, заманча җиһазландырылган кабинетта югары дәрәҗәдә узарга тиеш. Икенчедән, укытучы дәреснең максат һәм бурычларын дөрес билгеләргә, эш төрләрен һәм укытучы укучы эшчәнлеген планлаштырырга тиеш. Өченчедән, дәрес проблемалы һәм укучының үсешенә хезмәт итәргә, укучыларны укытучы белән хезмәттәшлеккә этәрергә тиеш. Дүртенчедән, укытучы укучыларны эзләнергә, актив эшләргә, фикерләргә өйрәтергә тиеш. Бу исә укучыларны үзләре нәтиҗә чыгара белергә, иҗадилыкка ирешергә, укучыларның сәламәтлеген саклауга, укучылар белән кире элемтә урнаштырырга, балаларның мөмкинлекләрен истә тотып, нәтиҗәлелеккә ирешүгә шарт тудыра.
Бүгенге көн дәресләрен компьютер технологияләре, интерактив такта, мультимедиядан башка күз алдына да китереп булмый. Аның төп шарты да шул: кабинет заманча җиһазландырылган булырга тиеш.
Билгеләнгән позиция заманча дәрес оештыруга гомуми якын килүне формалаштырырга мөмкинлек бирә:
Төп укыту программаларын үзләштерү нәтиҗәләренә таләпләр — һәр укучының гыйлем туплауда ирешкән казанышларын шәхси бәяләү критерийлары ул. Шул нигездә укучының танып-белү, универсал белем туплау (операциональ) эшчәнлегеннән, мәгариф системасының барлык дәрәҗәләрендә (республика, төбәк, аерым мәгариф учреждениеләрендә) эшчәнлекнең нәтиҗәлелеген интеграль бәяләүдән гыйбарәт.
Нәтиҗәләргә таләпләр — гомуми белем программаларының барлык төрләренең состав өлеше. Алар шәхси, эшчәнлекнең гомумиләштерелгән ысуллары (метапредмет) һәм фәнне өйрәнү нәтиҗәләрен үз эченә ала.
Метапредмет нәтиҗәләренә стандартларда универсал уку эшчәнлеге дип билгеләнгән гомумиләштерелгән эшчәнлек ысуллары кертелә. Алар, уку-укыту кысаларында гына куллану белән бергә, кеше эшчәнлегенең төрле өлкәләрендә танып-белү яки гамәли мәсьәләләрне хәл иткәндә файдаланылырга мөмкин.
Яңа стандартта укыту күнекмәләре ике зур блокка — универсал блокка һәм фән блогына бүленгән. Универсал уку эшчәнлеге термины педагогикада бүген кулланыла торган гомуми уку күнекмәләрен, гомуми танып-белү, фәнне өстәмә өйрәнү эшчәнлеген алыштыра. Яңа стандартларны төзүчеләр аларны дүрт блокка —шәхси, регулятив, танып-белү һәм коммуникатив блокка берләштергән.
Шәхси эшчәнлек баланың тормыш кыйммәтләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлавын һәм кабул итүен, аның әйләнә-тирәсендәге барлык нәрсәгә шәхси карашы формалашуны аңлауга юнәлтелгән.
Регулятив эшчәнлек танып-белү процессы белән идарә итәргә булыша. Алар гыйлем туплау мәсьәләсен кабул итү күнекмәсен, билгеле бер эшчәнлекне оештыруны планлаштыру, тикшерү, үзгәрешләр кертүне, үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирүне үз эченә ала.
Танып-белү эшчәнлеге тиешле мәгълүматны эзләү һәм анализлауны, хәл итү ысулларын һәм алымнарын модельләштерүне һәм куллануны тәэмин итә.
Коммуникатив эшчәнлек хезмәттәшлекне оештыруга һәм гамәлгә ашыруга юнәлтелгән. Ул партнерны тыңлый һәм аңлый белүдән, мәгълүматны тулы һәм төгәл кабул итә һәм тапшыра, үзеңнең эш-хәрәкәтеңне партнер эш-хәрәкәте белән чагыштыра белүне үз эченә ала.
ФДББС буенча дәрес структурасын (төзелешен) карап китик.
Федераль дәүләт белем бирү стандартлары кысаларында дәрескә әзерләнгәндә укытучы нәрсәләрне исәптә тотып эшли?
Иң беренче дәрес этапларының конструкциясен төзү мөһим.
Һәр дәрес укучы файдасына эшләргә тиеш. Яңа заман әхлаклы, кешелекле, хезмәт итәргә сәләтле, эшлекле шәхесләр көтә.
Доклад на тему :»Преподавание родного языка по ФГОС»
Содержимое разработки
«Преподавание родного языка по ФГОС»
Учитель родного языка и литературы
МКОУ прогимназия «Орленок»
«По отношению человека к своему родному языку
Можно, совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности».
Мы живем в прекрасном уголке земного шара, где Всевышний собрал все прелести Земли и где живут дружно и в равенстве много разных национальностей. Народ Дагестана на своем пути встречал очень много трудностей и преодолел их. И на пути к цивилизации мы обнаруживаем, что по этой тропинке мы теряем свои родные языки. Мы у разбитого корыта и ищем способы спасать это корыто. В этот век высоких технологий, может мы найдем средство заклеить это корыто накрепко. А может нам поможет ФГОС.
Принципиальное отличие новых стандартов от стандартов первого поколения заключается в том, что целью его реализации является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребёнка и происходящие с ним в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.
ФГОС – это совокупность трёх систем требований:
-требований к результату образования;
-требований к структуре основных образовательных программ;
-требований к условиям реализации стандарта.
Министерство образования издает много интересных материалов, особенно для начальной школы. Много яркого красивого для детей интересного. Нам родникам остается только мечтать. Но используя и проектную доску, интернет, подгоняя старые учебники по своим требованиями создаем интересные уроки.
В новом стандарте чётко обозначены требования к результатам образования:
Личностным результатам, а именно: смотивированости к обучению, выполнению морально – нравственных норм, сформированности внутренней позиции, самоуважения, самооценки;
Если говорить о мотивации к изучению родного языка у учеников городских школ, где родители просят перевести ребенка в другую группу большое значение играет роль личности учителя. Как учитель встретит их на первом уроке, сумеет зажечь ученика – эта главная задача в мотивации. Кумыкский язык, где каждый звук выдает эмоциональную окраску, он очень красив, содержателен. А для городских детей, которые изучают родной как иностранный, он очень трудный – и наша цель, чтобы этим детям не стало страшно, а наоборот заинтересовало их. Также связь с родителем, с бабушкой или дедушкой имеет большое значение, я постоянно стараюсь держать с ними контакт.
Я искренне верю. Что урок родного языка и литературы, способен морально укрепить личность. Я не стану отнимать время перечисляя эти методы.
Отмечая задачу формирования внутренней позиции, самоуважения, самооценки ученика на уроках родного языка можно перечислить ряд методов которые способствуют этому. Начиная с первого урока, ребенок учится давать себе оценку, и начинаем мы это с позитивного. Какую бы работу мы не проводили, стараемся, чтобы ребенок использовал такие слова, которые побуждают самоуважение, ибо человек, уважающий себя, не будет наносить боль другому человеку, а также ребенку приятно запоминать такие слова. Цель моих уроков воспитать в ученике самоуважение, и уважение к своему родному краю. И в дидактических материалах, и в любых других работах параллельно идут эти две красные линии, самоуважение, и уважение к своему краю и народу.
«Здоровье – это ещё не всё, но всё без здоровья – ничто», – гласит известный афоризм. Проблема сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления. Идея здоровьесбережения учащихся в образовании – красная нить национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа», ФГОС. Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно. Стандарт второго поколения обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепления здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья и т.д. Выполняя эту задачу мы проводим не только разные интересные здоровьесберегающие меры, но работаем в контакте с учителями биологии и физкультуры. Проводим уроки на природе.
Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности патриотизм, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, и многое другое.
В основе Стандарта лежит концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Дагестана. И я считаю, большую роль в этом сыграет изучение родного языка и литературы.
Конспект «Организация обучения на родном языке и изучение родного языка в условиях реализации ФГОС.»
Организация обучения на родном языке и изучение родного языка в условиях реализации ФГОС.
Выдающийся педагог А.Дистерверг сказал: « Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением ». Основными целями Федерального государственного стандарта образования нового поколения:
— формирование у обучающихся компетентности, получение знаний, применение их в практике;
— воспитание такой личности, которая:
свободно общается на родном, на русском и иностранных языках,
целенаправленно добывает информацию,
способная правильно применять полученные знания в жизни, усвоившая культуру общения, не боящаяся ошибиться, уверенно чувствующая себя в обществе,
получила правильное духовное и нравственное воспитание.
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
В 2011/2012 учебном году наши первоклассники изучали башкирский язык, согласно стандартам нового поколения.
Учителями были разработаны рабочие программы по башкирскому языку и литературе в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации «Об образовании», Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации», Закона Республики Башкортостан «Об образовании», Закона Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан», федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования нового поколения ( ФГОС НОО)
Главной целью обучения башкирскому языку русскоязычных детей является подача системы знаний, обучение свободному общению на этом языке, знакомство сведениями о республике, языке, истории и культуре народа.
По базисному учебному плану для изучения башкирского языка в первом классе отводится 3 часа: 2 часа на изучение языка, 1 час на литературу и отдельно определяется задачи и цели по этим предметам. Далее в рабочих планах определяется грамматический, орфоэпический и орфографический минимум. Также обозначаются ожидаемые результаты, основные виды работы, формы и материально-техническое оснащение.
Современный мир ставит новые требования перед учителями башкирского языка. Сегодняшний учитель должен быть грамотным и мобильным. Также он должен уметь анализировать свою деятельность, быть готовым к сотрудничеству, мыслить самостоятельно и предугадывать результаты труда.
Какие требования в условиях стандарта нового поколения ставятся к современному уроку?
Современный урок требует:
Требования к уроку
Урок современного типа
Объявление темы урока
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами обучающиеся
Сообщение целей и задач
Учитель формулирует и сообщает обучающимся, чему должны научиться
Формулируют сами обучающиеся, определив границы знания и незнания
Учитель сообщает обучающимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
Планирование обучающимися способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность учащихся
Под руководством учителя обучающиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)
обучающиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
Учитель осуществляет контроль за выполнением обучающимися практической работы
обучающиеся сами осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы обучающимися осуществляет коррекцию
обучающиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Учитель осуществляет оценивание обучающихся за работу на уроке
обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Учитель выясняет у обучающихся, что они запомнили
Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)
обучающиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
Развитие познавательной, исследовательской деятельности.
На уроках претворяются в жизнь идеи гуманизма.
На уроке обучающийся считается главным героем, субъектом.
В процессе обучения цель направлена на достижение высоких результатов (личных, метапредметных, предметных).
Обучающиеся сами добывают знания, делают выводы и ищут пути приложения в практике.
Используются здоровьесберегающие технологии.
Структура урока тоже должна строиться по-новому, по развивающей технологии:
3.Создание ситуации успеха.
4.Постановка задачи обучения.
5.Решение учебной задачи.
Современный мир ставит новые требования перед учителями башкирского языка. Сегодняшний учитель должен быть грамотным и мобильным.
В нашем лицее нашли одобрение концепции, обоснованные на личностном подходе к ребенку, обеспечивающие поисковые методы добывания знаний, воспитание уверенных в себе, работающих самостоятельно личностей.
Мы стараемся строить каждый урок по методике развивающего и проблемного обучения. Уроки с использованием компьютера, проектирования, моментов игры и развивающих технологий проходят очень интересно и продуктивно. Эти технологии отвечают требованиям современного стандарта:
Они создают условия для мышления ребенка, для творчества, для общения,
Толкают обучающихся на свершение маленьких открытий
Закрепляют сотрудничество, укрепляют культуру общения
Активизируют познавательную деятельность
Ребенок смело может выразить свое мнение на башкирском языке
Учится полученные знания использовать на практике (в будущем)
Обучающийся учится оценивать свою деятельность.
Итак, чему учится ученик на уроках башкирского языка в условиях стандартов нового поколения?
Он развивает личностную деятельность.
У него формируется познавательная (изучение, получение знаний) и логическая деятельность.
Ставит проблему и решает его
Совершенствует коммуникативную деятельность (социальная компетентность)
В результате воспитывается личность, которая любит свою страну, свой язык и заботится о будущем своей нации.
В условиях нового стандарта технология оценки успехов обучения находит отражение в трудах Д.Д.Данилова. По концепции ученого, традиционная пятибалльная система не является актуальной. Общеизвестный классный журнал скоро заменит портфолио обучающегося. Нет, от классного журнала не откажутся, но будет общая комплексная оценка (предмет, метапредмет, личный итог).
Как организована оценка знаний, полученных на уроках башкирского языка в нашем лицее? Хочу рассказать об этом.
У каждого ребенка есть портфолио. На диагностических картах выставлены оценки за пройденные лексические, грамматические темы.
Также в этом портфолио собираются проекты и творческие работы обучающихся. Есть результаты конкурсов, проводимых внутри школы и фотографии. Эти портфолио были созданы после того, как мы посоветовались и поговорили с родителями.
В конце учебного года, чтобы проверить универсальную деятельность обучающихся сегодня составляется диагностика. Результат этой работы тоже будет вноситься в портфолио.
Итак, хотелось бы верить, что использование новых современных технологий в преподавании башкирского языка и литературы поможет поднять качество обучения, развить самостоятельность обучающихся и воспитает уверенных, любознательных и любящих свою родину патриотов, уверенно смотрящих в будущее.
Доклад на тему «Организация обучения на родном языке и изучении родного языка в условиях реализации ФГОС»
«Организация обучения на родном языке и изучение родного языка в условиях реализации ФГОС».
учитель родного языка и литературы
МБОУ СОШ №34 г.Махачкала
Магомедов Нурмагомед Гаджиевич
Выдающийся педагог А.Дистерверг сказал: « Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением ». Основными целями Федерального государственного стандарта образования нового поколения:
— формирование у обучающихся компетентности, получение знаний, применение их в практике;
— воспитание такой личности, которая:
свободно общается на родном, на русском и иностранных языках,
целенаправленно добывает информацию,
способная правильно применять полученные знания в жизни, усвоившая культуру общения, не боящаяся ошибиться, уверенно чувствующая себя в обществе,
получила правильное духовное и нравственное воспитание.
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Главной целью обучения аварскому языку русскоязычных детей является подача системы знаний, обучение свободному общению на этом языке, знакомство сведениями о республике, языке, истории и культуре народа.
Современный мир ставит новые требования перед учителями аварского языка. Сегодняшний учитель должен быть грамотным и мобильным. Также он должен уметь анализировать свою деятельность, быть готовым к сотрудничеству, мыслить самостоятельно и предугадывать результаты труда.
Какие требования в условиях стандарта нового поколения ставятся к современному уроку?
Современный урок требует:
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы обучающимися осуществляет коррекцию
обучающиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Учитель осуществляет оценивание обучающихся за работу на уроке
обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Учитель выясняет у обучающихся, что они запомнили
Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)
обучающиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
Развитие познавательной, исследовательской деятельности.
На уроках претворяются в жизнь идеи гуманизма.
На уроке обучающийся считается главным героем, субъектом.
В процессе обучения цель направлена на достижение высоких результатов (личных, метапредметных, предметных).
Обучающиеся сами добывают знания, делают выводы и ищут пути приложения в практике.
Используются здоровьесберегающие технологии.
Структура урока тоже должна строиться по-новому, по развивающей технологии:
3.Создание ситуации успеха.
4.Постановка задачи обучения.
5.Решение учебной задачи.
Современный мир ставит новые требования перед учителями башкирского языка. Сегодняшний учитель должен быть грамотным и мобильным.
В нашей школе нашли одобрение концепции, обоснованные на личностном подходе к ребенку, обеспечивающие поисковые методы добывания знаний, воспитание уверенных в себе, работающих самостоятельно личностей.
Мы стараемся строить каждый урок по методике развивающего и проблемного обучения. Уроки с использованием компьютера, проектирования, моментов игры и развивающих технологий проходят очень интересно и продуктивно. Эти технологии отвечают требованиям современного стандарта:
Они создают условия для мышления ребенка, для творчества, для общения,
Толкают обучающихся на свершение маленьких открытий
Закрепляют сотрудничество, укрепляют культуру общения
Активизируют познавательную деятельность
Ребенок смело может выразить свое мнение на аварском языке
Учится полученные знания использовать на практике (в будущем)
Обучающийся учится оценивать свою деятельность.
Итак, чему учится ученик на уроках аварского языка в условиях стандартов нового поколения?
Он развивает личностную деятельность.
У него формируется познавательная (изучение, получение знаний) и логическая деятельность.
Ставит проблему и решает его
Совершенствует коммуникативную деятельность (социальная компетентность)
В результате воспитывается личность, которая любит свою страну, свой язык и заботится о будущем своей нации.
В условиях нового стандарта технология оценки успехов обучения находит отражение в трудах Д.Д.Данилова. По концепции ученого, традиционная пятибалльная система не является актуальной. Общеизвестный классный журнал скоро заменит портфолио обучающегося. Нет, от классного журнала не откажутся, но будет общая комплексная оценка (предмет, метапредмет, личный итог).
Как организована оценка знаний, полученных на уроках родного языка в нашей школе? Хочу рассказать об этом.
У каждого ребенка есть портфолио. На диагностических картах выставлены оценки за пройденные лексические, грамматические темы.
Также в этом портфолио собираются проекты и творческие работы обучающихся. Есть результаты конкурсов, проводимых внутри школы и фотографии. Эти портфолио были созданы после того, как мы посоветовались и поговорили с родителями.
В конце учебного года, чтобы проверить универсальную деятельность обучающихся, сегодня составляется диагностика. Результат этой работы тоже будет вноситься в портфолио.
Итак, хотелось бы верить, что использование новых современных технологий в преподавании аварского языка и литературы поможет поднять качество обучения, развить самостоятельность обучающихся и воспитает уверенных, любознательных и любящих свою родину патриотов, уверенно смотрящих в будущее.