Язык и речь тема урока
Конспект урока по русскому языку «Язык и речь»( 10 класс)
Конспект урока русского языка в 10 классе на тему: «Язык и речь. Основные требования к речи».
Тип урока: урок рефлексии (урок развития речи).
Цели: познакомиться с основными качествами хорошей речи; формировать умения применять знания на практике; воспитывать уважение к русскому языку.
1.Создать условия для понимания и осмысления роли грамотной речи в жизни человека.
2. Содействовать осмыслению личной ответственности за состояние собственной речи.
3. Формирование грамотной, лингвистически развитой личности, умеющей владеть языком.
Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
Регулятивные: планировать индивидуальную образовательную траекторию; осуществлять действия
по реализации плана
Познавательные: выбирать наиболее удобную для себя форму фиксации и
представления информации; перерабатывать информацию с целью получения необходимого продукта
Коммуникативные: владеть устной и письменной
речью на основе представления о тексте как продукте речевой деятельности
Личностные: осознавать роль языка в формировании мышления; осознавать эстетическую ценность русского языка
Речь. Качества хорошей речи: правильность, чистота, богатство, точность, логичность, выразительность, уместность.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, отрывок из к/ф «12 стульев»
I . Оргмомент. Приветствие, организация внимания.
II . Определение темы и целеполагание.
Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу Эзопу купить «самую лучшую вещь в мире». Эзоп пошел на базар и принес. язык. «Почему ты принес язык? Неужели ты считаешь, что это самая лучшая вещь в мире?» – спросил Ксанф. «Конечно, – ответил Эзоп. – Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?» – «Хорошо. Иди опять на базар и принеси мне теперь самую худшую в мире вещь», – сказал Ксанф. Эзоп ушел и принес.
– Что принес Эзоп? Прав ли он?
( Эзоп вновь принёс язык. Да, он был прав: язык может быть и самой лучшей, и самой худшей вещью в мире. Язык дает нам возможность понимать друг друга. С помощью языка писатели, поэты создают свои прекрасные произведения, борцы за свободу призывают людей к борьбе. Но слово также может, как писал Л.Н. Толстой, служить вражде и ненависти.)
Подготовка класса к работе. Высказывают предположения
Постановка учебной задачи
Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).
Слайд 1. «Самое удивительное и мудрое творение человечества
– это язык, и по отношению каждого человека
к своему языку можно совершенно точно судить
не только о его культурном уровне, но
и о его гражданской ценности»
— Как вы понимаете слова великого писателя? (учащиеся высказывают своё мнение)
— Запишите тему урока.
— Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
— Некоторые из вас, возможно, задаются вопросом, какое отношение имеет культура к языку? Да самое прямое. В нем отражаются не только условия, но и общественное самосознание народа, национальный характер, обычаи, традиции, быт, мораль, система ценностей, менталитет народа.
III . Актуализация знаний.
— Наверное, каждый из вас сталкивался с такой ситуацией, когда человек не может не только выразить свои мысли, но и не совсем понимает речь своего собеседника. Как бы хотелось, чтобы из уст людей не вылетали слова-паразиты, пустые фразы, нецензурная брань, а лилась бы чистая, богатая, красивая речь.
— Сегодня я предлагаю вам выполнить ряд заданий, которые помогут сделать вывод, какую речь можно считать культурной.
— Итогом нашего урока станет схема, которую мы с вами постепенно будем заполнять.
Качества правильной речи
Ознакомьтесь с критериями оценки деятельности учащихся на
Учащиеся формулируют тему, цель и задачи урока
Знакомятся с картой результативности
Слайд 5. 1)- У вас на партах лежат карточки со словами, расставьте в них ударения в соответствии с нормами орфоэпии (задание 4 ЕГЭ)
— Слайд 6 самопроверка (на доске появляется слайд с правильными ответами)
— Запишите слова, в которых вы допустили ошибки, в тетрадь.
— Какую норму речи мы должны были соблюсти?
— Русские люди всегда готовы прийти на помощь другим народам. Тем более жителям Украины. Ведь именно украинский язык входил в одну восточную группу славянских языков вместе с русским и белорусским.
Этот человек был далеко не (ЕДИНЫЙ, ЕДИНСТВЕННЫЙ ) в своём роде.
— Как называются такие слова? (паронимы)
— Какая особенность речи сейчас была проиллюстрирована вами?
Реализация проекта выхода из затруднения
Что вы заметили? Запиши правильно
Какую речь можно назвать чистой?
Слайд 10 Познакомьтесь со списком слов-паразитов, постарайтесь избегать их употребления в своей речи. Слова-паразиты не несут никакой информации и никак не влияют на содержательность речи. Это бессмысленные слова. Употребление в речи слов, лишённых смысловой нагрузки, превращает их в речевой мусор.
Словарный запас А.Пушкина составлял примерно 21 тыс.слов, у современного взрослого образованного человека – примерно 10-12 тыс.слов. Однако немало людей, чей активный запас значительно ниже.
О каком качестве идёт речь? Как определить, бедна или богата речь?
Слайд 11 Работа с текстом.
— На уроках русского языка и литературы мы не раз обращались к статьям академика Дмитрия Сергеевича Лихачева. Его речь можно считать эталоном современного разговорного языка.
В статье «О языке устном и письменном, старом и новом», напечатанной в книге «Русская культура», Лихачев писал о русском языке так:
« Самая большая ценность народа — это язык, — язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения — только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. »
— Как красиво сказано…
— Попробуйте и вы украсить текст. Вам предстоит работа в группе. На парте у вас лежит карточка. На месте пропусков вы должны вставить изобразительно-выразительные средства. Посмотрим, что получится( Слайд 12).
Слайд 13. Утро было праздничное, жаркое; радостно, наперебой трезвонили над Донцом, над зелеными горами колокола, уносились туда, где в ясном воздухе стремилась к небу белая церковка на горном перевале. Говор гулом стоял над рекой, а на баркасе прибывало по ней в монастырь всё больше и больше народу, всё гуще пестрели праздничные малороссийские наряды. Я нанял лодку, и молоденькая хохлушка легко и быстро погнала её против течения по прозрачной воде Донца, в тени береговой зелени. И девичье личико, и солнце, и тени, и быстрая речка – всё было так прелестно в это милое утро.
— Какая особенность речи сейчас была проиллюстрирована вами?
Логичность может нарушаться даже при строгом употреблении слов. Для того чтобы достичь логичности речи, необходимо добиться смысловой непротиворечивости частей в одном высказывании и такой же непротиворечивости высказываний в целом тексте.
Читают, отвечают на вопросы.Отрывок из к/ф «12 стульев» Речь Эллочки.
IV . Систематизация изученного материала на уроке.
Слайд 15 Работа со словарями.
— Если мы обратимся к словарям, то найдём такое определение культуры речи.
« Культура речи — это степень соответствия речи нормам современного литературного языка, совокупность знаний и навыков, обеспечивающих целесообразное и незатрудненное пользование языком»
— Как мы видим, понятие «культура речи» тесно связано с понятием «норма литературного языка».
— Что же такое нормы литературного языка?
(Нормы литературного языка – это общепризнанные и общепринятые в речевой практике на определенном этапе развития языка правила употребления слов, словосочетаний и т.д. Они закрепляются в словарях и справочниках и охватывают все уровни языка.
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей
Слайд 16 Творческая работа.
— Предлагаю вам, используя цитату Ф.Ницше, написать эссе, чтобы мы увидели яркую картину, наполненную вашими чувствами.
«Язык — это наследие, получаемое от предков и оставляемое потомкам наследие, к которому нужно относиться со страхом и уважением, как к чему-то священному, неоценимому и недоступному для оскорбления». ( Ф.Ницше) .
V . Рефлексия деятельности
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
VI . Домашнее задание
— Наш урок подошёл к концу. Мы выяснили, какие составляющие включает в себя культура речи. Вы проделали большую работу, имеющую несомненное значение. Берегите свой язык! Пусть ваша речь будет яркой, образной и эмоциональной, доставляющей окружающим эстетическое удовольствие.
Д/ з.Тест ЕГЭ (1-20), написать эссе на тему «Правильная речь».
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Урок русского языка по теме «Язык и речь»
Вводный урок, раскрывающий важность изучения русского языка.
Содержимое разработки
«Язык и речь. Язык и человек»
Познакомить со значениями слов “речь”, “язык”, “слово”,
Развивать умение отличать значения данных слов в контексте.
Формировать навык работы со словарями.
Воспитывать любовь к родному языку.
Вступительное слово учителя.
Задумывались ли вы над тем, что такое язык? Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов (устно или письменно) человек выражает свои мысли и передает их другим. И это происходит, благодаря языку.
Лев Успенский в своей замечательной книге “Слово о словах” пишет: “Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли… Не случайно у многих народов два предмета, ничем не похожих один на другой, – мясистый подвижный орган вкуса, помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать собеседника – издавна именуются одним и тем же словом”. Давайте заглянем в словарь и выясним, какие же значения имеет слово «язык». (попутно спросить, знают ли они, что такое толковый словарь).
(Запишите в тетради тему нашего урока “Язык и человек. Язык и речь”).
– Слово “язык” многозначное:
Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся орудием общений, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык. Славянские языки.
Совокупность средств выражения в словесном творчестве (стиль). Язык Пушкина. Язык писателей.
Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.
Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Язык пчел. Язык животных. Язык дорожных знаков.
Переносное. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца.
Переносное. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. (разговорное). Взять, привести языка.
Ребята, мы выяснили с вами, что такое язык. А как вы думаете, что же такое речь? Чем она отличается от языка? Или это одно и то же? (речь – язык, используемый для общения людей). – запись в тетради.
Способность говорить, говорение. Владеть речью. Дар речи.
Разновидности или стили языка. Устная и письменная речь.
Звучащий язык. Русская речь музыкальна.
Разговор. Беседа. Умные речи приятно слушать.
Публичное выступление. Выступать с речью.
Ребята, как вы думаете, какая основная единица языка? Из каких маленьких составляющих состоит наш язык? (звук-слово-предложение)
Вывод: Русский язык (русскую речь) мы изучаем для того, чтобы точно, ярко, образно выражать свои мысли устно и письменно. Нам надо научиться рассказывать и писать так, чтобы слушающим и читающим было не только понятно, но и интересно.
Работа с текстом “Язык”.
— А что думали о языке в давние времена? Перенесемся на минутку в Древнюю Грецию и послушаем разговор двух людей: рабовладельца Ксанфа и его раба
– первого баснописца Эзопа.
Ксанф. – Но сегодня я приказал тебе приобрести к обеду самое худшее, и ты опять
купил языки.
Эзоп. – А что на свете хуже языка? Посредством языка огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?
– Почему баснописец Эзоп в одном случае говорит, что лучше языка ничего на свете нет, в другом – утверждает, что язык – это самое худшее, что есть на свете? Как понять это противоречие? Учитель. Трудно не согласиться с Эзопом. Подаренная нам природой возможность говорить обязывает ко многому.
Об удивительной силе слова поэт В. Шефнер очень ярко сказал в своем стихотворении «Слова»:
— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лингвистика, наука о языке, а живу я в удивительной стране, в Лингвинии.
Не далеко и не близко,
Не высоко и не низко,
За бумажными горами,
За дремучими лесами
Есть прекрасная страна.
Мы отправимся туда.
Приглашаю Вас в путешествие по стране Лингвиния. Мы облетим её восемь княжеств, а поможет нам в этом воздушный корабль. Садитесь поудобнее, мы взлетаем. Мы летим над самым первым старинным княжеством. Оно образовалось
тогда, когда люди научились произносить первые звуки: под нами княжество Фонетики. Внизу вы видите Глухой лес и Звонкую поляну, на которой стоит воздушный дворец княжны. А теперь посмотрите на портрет самой Фонетики. Вот она в своём лёгком платье, на котором — все звуки русского языка.
Рядом с Фонетикой, за Чернильной рекой,— владения принцессы Графики. Графика не умеет говорить, а только пишет. Поэтому и замок её похож на большую авторучку. Сейчас мы пролетаем над страной мастеров, правит которой самый искусный мастер по имени Словообразование. В центре — терем мудрого Корнея Корнеича: это один из самых уважаемых жителей Лингвинии. А вокруг мастерские.
Здесь день и ночь кипит работа: изготавливаются приставки и суффиксы.
А вот княжество Фразеологии. Она вся состоит из постоянных фраз.
Их нельзя изменять — удлинять или укорачивать. В них отточенная народная мудрость. Теперь пролетаем над княжеством Лексики. Поистине Лексика — настоящая Василиса Премудрая. Она повелевает смыслом каждого слова.
А этот дворец с резными башенками, над которым мы летим, видимо,
принадлежит самой Этимологии?
Здесь живет самая искусная сказительница. Нет ни одной истории, самой древней легенды, которые бы не помнила наша Этимология. В её библиотеке хранятся все старинные книги и рукописи об истории и происхождении каждого слова русского языка. Далее удивительное строение – прозрачный дворец. Это замок великого режиссёра Синтаксиса и его супруги Пунктуации. В этом дворце живут их птицы. У нас они — знаки препинания. А сейчас мы подлетаем к столице нашей страны — городу Словинску. Вот его правительница — фея Морфология. В городе живут самостоятельные и служебные части речи. Только одно междометие летает на воздушном шарике. Оно так переполнено чувствами, что просто не может удержаться на земле. Сейчас оно летает над городом, а потом может
и в пригороде оказаться. Все самостоятельные слова работают в театре. Они играют роли в спектаклях-предложениях, а служебные им помогают.
VII. Задание 1. Найдите ошибки в словах.
Огарод, агурец, марковь, карзина, видро, арамат, удевляться, чуствовать,
классный, чюдо, учиник.
Задание 2. Закончи пословицу.
2) С кем поведешься, от того и наберешься.
3) Труд человека кормит, а лень портит.
4) Ученье – свет, а неученье – тьма.
5) По одежке встречают, а по уму провожают.
6) Грамоте учиться – всегда пригодится.
Задание 3. Перед вами слово «языкознание» (на доске).
Пользуясь этими буквами, вы должны за 1 мин. составить как можно больше новых слов. Затем слова читаются, вычеркиваются одинаковые слова. Выигрывает тот, у кого осталось больше невычеркнутых слов.
Задание 4. Ответьте на вопросы, только помните, что мы находимся в стране Лингвиния.
-Что мы слышим в начале урока? ( букву «у»)
-Чем кончается день и ночь? ( ь)
— Что стоит посредине земли? ( буква «м»)
— Чем кончается лето и начинается осень? (о)
— Что в человек одно, а в вороне вдвое, в лисе вовсе не встретится оно,
— Что у зайца позади, а у цапли впереди? (буква «ц»)
VIII. Подведение итогов. Слово Лингвинии.
— Молодцы, ребята! Вы правильно и быстро справились со всеми заданиями,
доказали, что вы умеете трудиться, знаете свой язык. Черной фее по имени Лень
никогда не захватить Вас в плен. Наш корабль вновь набрал высоту, мы благополучно
возвращаемся в вашу любимую школу.
IX. Заключительное слово учителя.
Язык – это важнейшее средство общения. Это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Но чтобы воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им.
Поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием
от нечего делать, но насущной необходимостью. Ежегодно 21 февраля отмечается
Международный день родного языка. Я надеюсь, что вы будете
бережно относиться к своему родному языку, обогащаться свои знания о языке.
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре –
Выучи русский язык!
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи-
Выучи русский язык!
Закончить наш разговор о языке мне хочется диалогом из рассказа М.Горького:
– Ты таким языком со мной не смей говорить!
–А у меня один язык (Высовывает язык, показывает), и я со всеми им говорю.
Ребята, я думаю всем понятно, в каких значениях употреблено слово “Язык”. Ведь мы сегодня говорили об этом целый урок.
Класс: 5
Презентация к уроку
Цель: показать значение языка в жизни людей, раскрыть его основную функцию – общение; показать тесную связь понятий “язык”, “речь”, “человек”
Методические приемы: объяснение учителя, выразительное чтение, беседа, постановка проблемных вопросов
Оборудование: раздаточный материал, компьютер, мультимедийный проектор, презентация
Тема нашего урока: “Язык, речь и человек” (слайд №1).
Сегодня мы будем говорить о тесной связи трёх этих понятий. Итак, обратимся к первому слову нашей темы урока. В словаре можно увидеть множество значений слова “язык”, но нас будет интересовать язык как система словесного выражения мыслей, знаний, чувств, которая служит средством общения людей (слайд № 2).
Знаете ли вы, что в мире существуют и “бессловесные” языки, в которых слова не используются, но они тоже служат для передачи мыслей, знаний, чувств? Попробуйте привести примеры таких языков.
— Давайте посмотрим на экран. Например, свои чувства другому человеку человек может передать с помощью языка цветов (слайд № 3). Красная роза – это признание в любви, белые розы и лилии – знак чистоты, фиалка – верность, красный тюльпан – удача и т.д.
Существуют и другие “бессловесные” языки – язык музыки (слайд № 4), язык танца (слайд № 5), язык мимики (слайд№ 6), язык формул, языки программирования (слайд № 7). Есть также язык жестов (слайд № 8). Его можно считать международным, хотя и здесь есть некоторые отличия. Например, в Болгарии кивок означает отрицание “нет”, а если человек поворачивает голову налево-направо, значит, он с вами согласен – “да”.
— Как вы думаете, почему чаще всего люди используют всё-таки “словесный” язык?
(Да, язык словесный универсален, с его помощью можно общаться даже на расстоянии, например, по телефону, с помощью писем, с помощью книг.)
— Народы мира говорят на сотнях языков. Какие языки вам известны?
(Ребята перечисляют известные им языки)
— Вы назвали лишь малую часть языков мира. Посмотрите на экран (слайд № 9).
На Земле насчитывается около 5 – 6 тысяч языков.
— Мы с вами изучаем русский язык – национальный язык русского народа, один из богатейших языков мира. Многие поэты и писатели воспели красоту русского языка в своих произведениях. Послушайте высказывание А.Н.Толстого (слайд № 10): “Дивной вязью русский народ плёл невидимую сеть русского языка, яркого, как радуга вслед весеннему ливню, меткого, как стрела, задушевного, как песня над колыбелью, певучего и богатого”
— Запишите эти слова в тетради и объясните, какие особенности русского языка отметил автор строк (ученики записывают высказывание и объясняют отмеченные автором особенности русского языка).
— Ребята, а как нужно относиться к слову?
К слову нужно относиться бережно. Недаром поэт В.Шефнер писал:
Словом можно полки за собой повести.
— Запишите и объясните понравившиеся вам пословицы.
Над городом низко повисли снеговые____________. Вечером началась_____________. Снег повалил большими__________. Холодный ветер выл, как дикий____________. В конце пустынной и глухой___________ вдруг показалась какая-то девочка. Она была худа и бедно__________. Она продвигалась медленно вперед, валенки свалились с ног и___________ ей идти. На ней было плохое _____ с узкими рукавами, а на плечах _________.
— А теперь обратимся ко второму слову темы нашего урока “речь”. Она неразрывно связана с языком. Что такое речь? Речь – это способность говорить, выражать, передавать что-либо словами (слайд № 13). Можно сказать, что язык – это “кладовая” речи, которая хранит и бережет все людское познание. А речь – это язык в действии, язык в работе (слайд № 14).
— Речь бывает устная и письменная (слайд № 15). Давайте определим, чем они различаются. Как вы думаете, какая речь появилась раньше?
(Вначале появилась звуковая речь. Это произошло примерно миллион лет тому назад. Значительно позже возникла письменность.)
— Какая речь есть у всех народов?
(Несомненно, звучащая (или устная). А вот своей письменности не имеют многие народы.)
— Какую роль играет письменная речь в человеческом обществе?
(Письмо – это величайшее изобретение человека. Без письменной речи люди не смогли бы сохранить идеи, знания, великие открытия, произведения искусства и многие духовные ценности исчезали бы бесследно. Письменность помогает удержать все те знания, которыми владеет человек.)
— Какой речью мы пользуемся чаще?
(Хотя ежедневно мы получаем информацию через письменную речь: читаем книги, газеты, журналы, тексты на дисплее, объявления, вывески рекламу и т.д., гораздо чаще мы пользуемся устной речью: когда слушаем кого-либо или когда говорим сами. Это наш звучащий язык.)
— Ребята, ученым известно свыше 30 случаев, когда дети вырастали среди животных (таких детей называют маугли). И ни один ребенок не умел говорить, когда попадал в человеческое общество. Как вы думаете, почему это происходило (слайд № 17)?
(Действительно, для развития ребенка необходимо общение с людьми. Самыми важными являются первые годы жизни ребенка, когда он общается с людьми (слайд № 18)).
— Ребята, мы можем сказать, что понятия “язык”, “речь” и “человек” тесно связаны?
(Да, роль языка в жизни общества огромна. Он прочно связан с человеком, так как является для людей важнейшим средством общения (слайд № 19)).
Давайте подведём итоги нашего занятия. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— в мире существуют “бессловесные” языки
— словесный язык универсален
— в мире множество языков
— русский язык – национальный язык русского народа, один из богатейших языков мира
— речь бывает письменная и устная
— язык – это чудо, загадка; даром слова обладает только человек
— для развития человека необходимо общение с другими людьми
Дополнительный материал для урока:
Язык, речь – это чудо из чудес, которое преподносит нам сюрпризы. Исследования английских ученых повергли в шок российских лингвистов. Оказывается, совершенно неважно, в каком порядке расположены буквы в слове. Главное, чтобы первая и последняя были на своих местах. Что касается всех остальных букв, то они могут быть поставлены в полном беспорядке – все равно мы прочитаем текст без проблем (слайд № 20). Попробуйте прочитать (текст с “абракадаброй” раздаем каждому ученику):
Пичрина сгео феонемна, как вяысилнось, котерся в том, что мы не чтиаем кдажую бкуву по оетльндости, а фкиисреум все слвоо цлекиом. Сомае ундитвельное, что фкат эотт рпасорстрнаятеся не тьлоко на английксий яызк, но и на рсусикй, и на нмецеикй, и на ипнсаский, и на все якызи, афалвит, ктрооых сижодерт бквуы, а не ироелгифы. А чботы ощестбвнесноть не умнсоилась в эотм, рзелульатты илссеовадний блыи нпеатачаны по выизешежлоенному пцинрипу, то етсь всемто солв – слпонашя абракадабра.
Чтобы выяснить, почему так происходит, обратились к специалистам и получили разъяснение:
— При обычном (быстром) чтении мы воспринимаем все слово целиком, не концентрируясь на каждой букве. Некоторые люди вообще читают по диагонали, воспринимая сразу всю страницу. Как выяснилось, мы воспринимаем логику фразы, а не каждое слово в отдельности. Мозг подтверждает правильность “догадки” по мозаике букв в слове, шаблон которого и смысл заложены в словарном запасе человека.
Домашнее задание: каждому ученику выдается карточка с цитатами о русском языке. Задание: объяснить (устно) все высказывания, списать одно (на выбор):
Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – строгий, серьёзный, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой. (Л.Н.Толстой.)
Берегите чистоту языка, как святыню. Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и глубок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. (И.С.Тургенев.)
. Русский язык чрезвычайно богат, глубок для выражения простых, естественных понятий. В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до 10 и более глаголов одного корня, но разных видов. (В.Г.Белинский.)