Язык в форме лягушки
Коллаж язык-лягушка в фотошопе, меняем форму языка, необычный здоровый язык в бесплатном уроке фотошопа
Шаг 1 Все что вам нужно: 2 исходные фотографии несколько слоев инструмент Clone Tool, инструмент Brush, слой Blending Mode и optionally Layer Mask. Итак, откройте ваши исходные фотографии в PS. Я использовал уже ретушированное фото лица и фотографию лягушки:
Шаг 2 Вырежьте лягушку и вставьте ее на слой с лицом. Повращайте и измените размер лягушки.
Добавьте layer mask к слою с лягушкой и маску к ненужным частям. Когда вы останетесь довольны результатом выберите Menu/Layer/Remove Layer Mask/Apply. Вы можете использовать только Eraser Tool, но маскирование даст больший контроль над процессом.
Шаг 3 Выделите язык на слое с лицом, скопируйте его на новый слой и поместите этот слой между лицом и лягушкой. Уменьшите прозрачность слоя с лягушкой примерно до 40%, оставьте слой видимым, и затем трансформируйте слой с языком так, чтобы он напоминал по форме лягушку.
Затем скройте слой с лягушкой, это должно выглядеть примерно так:
Шаг 4 Затем Ctrl+левая кнопка мыши на слое с лягушкой чтобы создать выделение. С помощью инструмента clone tool «залейте» выделенную область слоя с языком.
Далее нажмите Ctrl +Shift+I (Select Inverse) и Delete. Снимите выделение (Ctrl+D). Вы также можете удалить слой с лягушкой, она вам больше не нужна. Вращайте и изменяйте размер языка если необходимо (Я сделал его немного больше) и сотрите нижнюю границу с лицом, использующую layer mask, инструментом eraser или clone.
Шаг 5 Создадим тень. Создайте новый слой под языком (назовите его тень 1) и нарисуйте черную тень вокруг языка используя маленькую кисть (brush). Примените размытие по гауссу Filter- Gaussian Blur (с радиусом размытия примерно 2) и измените для слоя значение blending mode на Soft Light.
Создайте новый слой над слоем с языком (назовите его тень 2), Ctrl+левая кнопка мыши на слое с языком, и нарисуйте тень внутри выделения (только края). Снимите выделение, примените размытие по гауссу Filter- Gaussian Blur, измените значение blending mode на Soft Light.
Шаг 6 Почти готово! Сейчас создайте новый слой над всеми предыдущими слоями и назовите его light. Подправьте изображение инструментом Clone.
Вот и все! Результат выглядит примерно так:
уроке фотошоп, уроки фотошопа, урок Photoshop
Быстрый старт
ProGIMP — сайт про Гимп
GIMP — The GNU Image Manipulation Program
Гимп — бесплатный графический редактор
Язык-лягушка
Откройте два изображения. Фотографию лягушки и девушки, которая высунула язык.
С помощью инструмента выделения по цвету выделите белую часть на фотографии лягушки, инвертируйте выделение, копируйте лягушку и выставьте ее как новый слой на изображение с девушкой.
С помощью инструментов трансформации поверните лягушку под нужным углом (-50 градусов) и подвиньте ее на кончик языка.
При помощи инструментов выделения обрежьте ненужные части лягушки.
Теперь нам нужно скопировать части языка и расположить их под лягушкой на новом слое. Для того, чтобы увидеть правильно ли расположились части языка можно сделать слой с лягушкой прозрачным.
Теперь нужно почистить слой с копией языка, потому что на ней должны остаться лишние точки. К тому же, нужно сделать плавный переход от настоящего языка к копированному. Слою с полупрозрачной лягушкой можно установить режим смешивания «Перекрытие», чтобы получить больший объем.
Так же, нужно создать тень под новым языком, для этого создайте новый слой между слоем с исходным фото и слоем с новым языком, задайте слою режим смешивания «Перекрытие» и проведите по контуру лягушки той же кисточкой, которой делали объем.
Сведите изображение, наша лягушка почти готова. Теперь надо добавить объема не с помощью теней, а с помощью света. Для этого можете воспользоваться инструментом «Штамп», для клонирования бликов на нужные части нового языка. Так же, можете создать новый слой с режимом смешивания «Перекрытие» и мягкой белой кисточкой добавить света в те части, где он нужен.
Мой финальный результат в полном размере получился таким:
Мастер класс — дидактическое пособие «Лягушка показывает язык»
Петрова Светлана
Мастер класс — дидактическое пособие «Лягушка показывает язык»
Автор: Петрова Светлана Александровна, учитель-логопед МДОУ детский сад №45 филиал №1 г. Копейска Челябинской области
Мастер-класс рассчитан на педагогов ДОУ и родителей, а также для совместного изготовления пособия взрослыми и детьми дошкольного возраста.
Назначение: развитие дыхания у детей дошкольного возраста.
Цель использования пособия: формирование у детей плавного длительного выдоха, укрепление дыхательных мышц, стимуляция работы верхних дыхательных путей, носоглотки, обеспечение вентиляции легких во всех его отделах.
— формировать практические навыки работы с бумагой;
— развивать мелкую моторику рук, глазомер;
— совершенствовать конструкторские и аппликационные навыки и умения;
— воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, терпение, усидчивость.
Ход мастер-класса
Качество речи, её громкость, плавность во многом зависят от речевого дыхания. Давайте вспомним, что дыхание – это физиологический процесс, включающий в себя две фазы – вдох и выдох.
Дыхание можно разделить на два вида – речевое и неречевое. Неречевое дыхание состоит из вдоха и выдоха, примерно равных по продолжительности. Речевое дыхание отличается от неречевого тем, что вдох менее продолжительный, чем выдох. Для того, чтобы можно было произнести развернутую фразу с правильной интонацией, нужно владеть и развивать речевое дыхание. Так же речевое дыхание важно для постановки отсутствующих звуков. Произнесение большинства звуков русского языка требует сильной, направленной воздушной струи, выработка которой проводится одновременно с артикуляционной гимнастикой.
Развитие дыхания – является одной из важных задач в работе с дошкольниками. Упражнения на дыхание широко используются как в работе по развитию речи детей (при постановке сложных звуков, работе над темпом, громкостью, интонационной выразительностью и плавностью речи, так и в оздоровительной работе.
Они способствуют:
— насыщению каждой клеточки организма кислородом,
— повышению общего жизненного тонуса,
— стимулируют работу сердца, головного мозга, нервной системы,
Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью.
Отрабатывая правильное речевое дыхание придерживайтесь следующих рекомендаций:
1. вдох через нос, выдох осуществляется ртом;
2. губы при выдохе немного открыты («трубочкой»);
3. выдох должен быть продолжительный и плавный; предметы предлагаемые ребенку для поддувания, должны находиться на уровне рта ребенка; выдыхать следует до тех пор, пока не закончится воздух.
4. не поднимать плечи;
5. не надувать щеки при выдохе;
6. упражнение на развитие дыхания повторить не более 3-5 раз;
7. осанка ребенка должна быть правильной (спину держать прямо, не сутулиться, не опускать плечи)
8. проводить упражнения по формированию правильного речевого дыхания в игровой форме;
9. помещение предварительно проветрить перед проведением дыхательной гимнастики.
Пособия для дыхательных упражнений можно сделать своими руками, они не требует больших материальных затрат (демонстрация разных видов пособий).
Один из вариантов такого пособия предлагаю Вам, уважаемые родители.
Для работы необходимо:
— фломастеры.
1. Сначала от зеленого листа отрезаем квадрат и складываем его по диагонали.
2. По намеченной линии квадрат нужно разрезать на два треугольника, это будут верхняя и нижняя части лягушки.
3. Складываем эти части вместе и загибаем нижний уголок.
4. Теперь приступим непосредственно к формированию лягушки. Для этого на одном из треугольников загибаем нижний уголок, затем смазываем его клеем. По центру укладываем трубочку, слегка прижимая ее к бумаге.
5. Затем берем полоску красной бумаги шириной 1-2см и длиной 20см (язык).
6. Приклеиваем язык в нижней части нашей заготовки.
7. Поверх фиксируем второй треугольник, это будет лицевой частью ела лягушки. Во время этого процесса важно следить за тем, чтобы кончик трубочки оказался под языком, именно это позволит в дальнейшем приводить его в движение.
8. Чтобы сформировать лапки лягушки, нужно загнуть боковые уголки вниз. Стараемся сделать это симметрично.
9. С помощью клеевого карандаша слегка фиксируем лапки, чтобы они не топорщились.
10. Из небольшого кусочка белой бумаги вырезаем глазки, а черным маркером рисуем на них зрачки. После этого приклеиваем глазки.
11. Теперь осталось подкрутить язык. Делаем это с обратной стороны с помощью ножниц.
12. Наша лягушка из бумаги готова и теперь если подуть в трубочку, то ее язхык будет забавно двигаться. Такая бумажная поделка понравится любому ребенку, который может принять самое непосредственное участие в ее создании.
Дидактическое пособие «Звездное небо» к Дню космонавтики. Мастер-класс В апреле мы с ребятами отмечали День Космонавтики! В связи с этим, мы подняли литературу, нашли изображения, видео космонавтов, не обошлось.
Мастер-класс «Дидактическое пособие — интерактивная картина («сенсорная сумка»)» «Интерактивная картина («сенсорная сумка») – как одно из средств развития познавательного, речевого развития и мелкой моторики рук» Гуляя.
Мастер-класс «Дидактическое пособие «Зоокуб» для детей младшего дошкольного возраста» Задачи: 1. расширять знания детей о животных; 2. закреплять знания об основных цветах; 3. развивать у детей внимание, мышление и память,.
Мастер-класс для воспитателей «Многофункциональное дидактическое игровое пособие «Хочу все знать» Многофункциональное дидактическое игровое пособие «Хочу все знать». Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Арсланова Альфия Назиповна.
Мастер-класс по аппликации «Лягушка-попрыгушка» Мастер-класс игрушка «Лягушка-попрыгушка» Для знакомства детей с земноводным животным лягушкой, я решила сделать ее в виде игрушки, чтобы.
Мастер-класс «Красивая лягушка, связанная крючком» Уважаемые коллеги предлагаю вашему вниманию развивающую игрушку «Лягушка», связанную из ниток крючком. История появления идеи изготовлении.
Дидактическое пособие для развития мелкой моторики из пластиковых бутылок, крышек и коробки. Мастер-класс Добрый день,уважаемые коллеги!Многие знают о необходимости развития мелкой моторики детей с раннего возраста. Однако не все понимают, для.
Мастер-класс «Дидактическое пособие «Павлин» МКДОУ «Волчихинский детский сад №2» Мастер класс Тема: Дидактическое пособие «Павлин» Разработала: Т. В. Шверт Волчиха, 2015 г. Мир.
Внешнее строение и образ жизни озерной лягушки
Разделы: Биология
Тип Хордовые. Класс Земноводные (Амфибии).
Урок 1. Внешнее строение и образ жизни озерной лягушки.
Урок 2. Особенности организации лягушки.
Урок 3. Развитие и размножение земноводных.
Урок 4. Происхождение земноводных.
Урок 5. Многообразие земноводных.
Основные термины и понятия темы.
Амфибии
Бедро
Безногие
Бесхвостые
Голень
Грудина
Жабы
Кисть
Ключицы
Кожно-легочное дыхание
Лягушки
Мозг
Мозжечок
Предплечье
Почка
Продолговатый мозг
Саламандры
Тритон
Червяки.
Урок 1. Внешнее строение и образ жизни озерной лягушки
Задачи: на примере лягушки познакомить учащихся с особенностями внешнего строения и передвижения.
Оборудование: влажный препарат «внутреннее строение лягушки». Таблица «Тип Хордовые. Класс земноводные».
Ход урока
1. Изучение нового материала.
Общая характеристика класса
Первые наземные позвоночные, еще сохранившие связь с водной средой. У большинства видов икра лишена плотных оболочек и может развиваться только в воде. Личинки ведут водный образ жизни и лишь после метаморфоза переходят к наземному образу жизни. Дыхание легочное и кожное. Парные конечности земноводных устроены, так же как и у всех других наземных позвоночных – в своей основе это пятипалые конечности, представляющие собой многочленные рычаги (плавник рыбы – одночленный рычаг). Формируется новый легочный круг кровообращения. У взрослых форм обычно исчезают органы боковой линии. В связи с наземным образом жизни формируется полость среднего уха.
Внешний вид и размеры.
Личинка (головастик) живет в водной среде (пресные водоемы). Взрослая лягушка ведет земноводный образ жизни. Другие наши лягушки (травяная, остромордая) после сезона размножения живут на суше – их можно встретить в лесу, на лугу.
Личинка передвигается при помощи хвоста. Взрослая лягушка на суше передвигается прыжками, в воде – плавает, отталкиваясь задними ногами, снабженными перепонками.
Лягушка кормится: воздушными насекомыми (мухи, комары), схватывая их при помощи выбрасывающегося липкого языка, наземными насекомыми, слизнями.
Способна схватывать (при помощи челюстей, на верхней челюсти есть зубы) даже мальков рыб.
Птицы (цапли, аисты); хищные млекопитающие (барсук, енотовидная собака); хищные рыбы.
2. Закрепление.
3. Задание на дом: 45.
Урок 2. Особенности внутренней организации лягушки
Задачи: на примере лягушки познакомить учащихся с особенностями строения систем органов и покровов.
Оборудование: влажные препараты, рельефная таблица «Внутреннее строение лягушки».
Ход урока
1. Проверка знаний и умений
2. Изучение нового материала.
Кожа голая, влажная, богата многоклеточными железами. Выделяемая слизь предохраняет кожу от высыхания и тем самым обеспечивает ее участие в газообмене. Кожа обладает бактерицидными свойствами – препятствует проникновению в организм патогенных микроорганизмов. У жерлянок, жаб, некоторых саламандр, выделяемый кожными железами секрет содержит ядовитые вещества – таких амфибий никто из животных не ест. Окраска кожи выполняет функцию маскировки – покровительственная окраска. У ядовитых видов окраска яркая, предупреждающая.
Позвоночный столб подразделяется на 4 отдела:
У лягушек хвостовые позвонки срослись в одну косточку – уростиль. В полости среднего уха формируется слуховая косточка – стремечко.
Отделы
Передняя конечность
Задняя конечность
Лучевая и локтевая кости (у лягушки срастаются)
Большая и малая берцовые кости (у лягушки срастаются)
Нервная система и органы чувств.
Переход к наземному образу жизни сопровождался преобразованием ЦНС и органов чувств. Относительные размеры головного мозга амфибий по сравнению с рыбами, невелики. Передний мозг разделен на два полушария. Скопления нервных клеток в крыше полушарий образует первичный мозговой свод – архипаллиум.
Органы чувств обеспечивают ориентирование в воде (у личинок и некоторых хвостатых амфибий развиты органы боковой линии) и на суше (зрение, слух), обоняние, осязание, органы вкуса и терморецепторы.
Дыхание и газообмен.
В целом, доя амфибий характерно легочное и кожное дыхание. У лягушек эти типы дыхания представлены почти в равных долях. У сухолюбивых серых жаб доля легочного дыхания достигает приблизительно 705; у тритонов, ведущих водный образ жизни, преобладает (70%) кожное дыхание.
Соотношение легочного и кожного дыхания.
У американских безлегочных саламандр и дальневосточных тритонов – только легочное дыхание. У некоторых хвостатых (европейский протей) имеются наружные жабры.
Легкие у лягушек устроены просто: тонкостенные, полые, ячеистые мешочки, открывающиеся непосредственно в гортанную щель. Поскольку шея у лягушки, как отдел отсутствует, нет и воздушных путей (трахеи). Механизм дыхания – нагнетательный, за счет опускания и поднимания дна ротоглоточной полости. В результате этого череп лягушки имеет уплощенную форму.
Принципиальных новшеств в строении пищеварительной системы, по сравнению с рыбами, у лягушек нет. Но, появляются слюнные железы, секрет которых пока только смачивает пищу, не оказывая на нее химического воздействия. Интересен механизм проглатывания пищи: заглатыванию помогают глаза вдвигающиеся в ротоглоточную полость.
Кровеносная система.
Сердце трехкамерное, кровь в сердце смешанная ( правом предсердии – в венозная, в левом – артериальная, в желудочке – смешанная.
Туловищная или мезонефрическая почка.
3. Закрепление.
4. Задание на дом. 46, составить план ответа.
Урок 3. Размножение и развитие земноводных
Задачи: раскрыть особенности размножения и развития амфибий.
Оборудование: рельефная таблица «Внутреннее строение лягушки».
Ход урока
I. Изучение нового материала.
1. Органы размножения.
Земноводные – раздельнополые животные. Органы размножения амфибий и рыб сходны по строению. Яичники самок и семенники самцов располагаются в полости тела. У лягушек оплодотворение наружное. Икра откладывается в воду, иногда прикрепляется к водным растениям. Форма кладок икры у разных видов различна. Скорость эмбрионального развития сильно зависит от температуры воды, поэтому до вылупления из икринки головастика проходит от 5 до 15-30 дней. Появившийся головастик сильно отличается от взрослой лягушки; у него преобладают рыбьи черты. По мере роста и развития у личинок происходят большие изменения: появляются парные конечности, жаберное дыхание заменяется легочным, сердце – трехкамерное, второй круг кровообращения. Происходит изменение и во внешнем облике. Исчезает хвост, изменяется форма головы, туловища, развиваются парные конечности.
Сравнительная характеристика лягушки и головастика
Признаки
Головастик
Лягушка
Рыбообразная.
Хвост оглавательной перепонкой. На некоторых стадиях развития нет конечностей.
Тело укорочено. Хвоста нет. Хорошо развиты две пары конечностей.
Плавание при помощи хвоста
На суше – прыжки при помощи задних конечностей. В воде – отталкивание задними конечностями
Насекомые, моллюски, черви, мальки рыб
Жабры (сначала наружные, затем – внутренние). Через поверхность хвоста (кожное)
Органы чувств:
Боковая линия
Слух (среднее ухо)
Есть
Нет среднего уха
Нет
Есть среднее ухо
1 круг кровообращения. Двухкамерное сердце. Кровь в сердце венозная
2 круга кровообращения. Трехкамерное сердце. Кровь в сердце смешанная.
Продолжительность личиночного периода зависит от климата: в теплом климате (Украина) – 35-40 дней, в холодном (север России) – 60-70 дней
У тритонов личинки вылупляются более сформированными: у них сильнее развит хвост, большие наружные жабры. Уже на следующий день они начинают активно охотиться за мелкими беспозвоночными.
Способность личинок к половому размножению называется неотенией.
Некоторые ученые предполагают, что протеи амфиумы и сирены (все хвостатые амфибий) являются неотеническими личинками каких-то саламандр, у которых в ходе эволюции совсем исчезла взрослая форма.
Личинка хвостатой амфибии – амбистомы, называется аксолотлем. Она способна размножаться.
2. Забота о потомстве.
Для целого ряда видов земноводных характерна забота о потомстве, которая может проявляться самым различным образом.
А) Строительство гнезд (или использование других убежищ для икры).
Гнездо филломедузы. Южноамериканские лягушки филломедузы устраивают гнезда из листьев растений, свисающих над водой. Личинки некоторое время живут в гнезде, а затем вываливаются в воду.
Самка цейлонского рыбозмея устраивает гнездо из собственного тела, обвивая икринки, отложенные в норе. Выделениями кожных желез самка предохраняет икринки от высыхания.
Б) Вынашивание икры на теле или в специальных образованиях внутри.
У жабы-повитухи самец наматывает жгуты икры на задние лапки и носит их до вылупления головастиков.
Самец лягушки ринодермы вынашивает икринки в голосовом мешке. Вылупившиеся головастики срастаются со стенками мешка: происходит контакт с кровеносной системой взрослой особи – это обеспечивает поступление в кровь головастика питательных веществ и кислорода, а продукты распада уносятся кровью самца.
У пипы суринамской яйца (икринки) развиваются в кожистых ячейках на спине. Из яиц выходят завершившие метаморфоз маленькие лягушата.
Подобная забота о потомстве вызвана прежде всего недостатком кислорода в воде, а также – большим количеством хищников в тропических водоемах.
Известно для хвостатых (альпийская саламандра), некоторых безногих и бесхвостых (некоторые пустынные жабы).
II. Проверка знаний и умений.
III. Задание на дом: § 47, ответить на вопросы учебника.
Урок 4. Происхождение земноводных
Задачи: доказать происхождение земноводных от древних кистеперых рыб.
Оборудование: влажные препараты, таблицы.
Ход урока
I. Проверка знаний и умений.
1. Беседа с учащимися по вопросам:
2. Работа с карточками.
II. Изучение нового материала.
Тесная связь с водой, сходство с рыбами на ранних стадиях развития указывают на происхождение земноводных от древних рыб. Остается уточнить, от какой же именно группы рыб берут свое начало земноводные и какая сила выгнала их из водной среды и заставила перейти к наземному существованию. Современные двоякодышащие рыбы считались амфибиями, а затем стали в них видеть связующее звено между амфибиями и настоящими рыбами.
Появление древнейших земноводных относится к концу девонского периода, а расцвет к каменноугольному.
Первоначально амфибии были представлены мелкими формами. Древнейшие ископаемые амфибии каменноугольного периода по общей форме тела напоминают наших тритонов, но отличаются от всех современных земноводных сильным развитием кожного скелета, особенно на голове. Поэтому их выделили в особый подкласс стегоцефалов.
Строение черепа является самой характерной особенностью стегоцефалов. Он состоит из многочисленных костей, плотно смыкающийся друг с другом и оставляющих отверстие только для глаз, ноздрей, и еще одно непарное отверстие имеется на темени. У большинства стегоцефалов брюшная сторона тела была покрыта панцирем из сидящих рядами чешуй. Осевой скелет развит слабо: сохранялась хорда и позвонки состояли из отдельных элементов, еще не спаянных в одно сплошное целое.
По теории академика И.И. Шмальгаузена, земноводные, а следовательно и все наземные позвоночные, произошли от древних пресноводных кистеперых рыб. Промежуточная форма между рыбами и земноводными получила название ихтиостеги.
III. Закрепление
Выберите правильный ответ вариант I
Ответы учащихся дополняет учитель.
IV. Задание на дом: § 47 до конца, ответить на вопросы.
Урок 5. Многообразие земноводных
Задачи: познакомить учащихся с многообразием земноводных и их значением.
Ход урока
I. Проверка знаний и умений.
II. Изучение нового материала.
В современной фауне наиболее процветающей группой оказываются бесхвостые амфибии (около 2100 видов). В пределах этой группы дальнейшее развитие пошло в различных направлениях: одни формы остались тесно связанными с водной средой (зеленые лягушки), другие оказались более приспособленными к наземному существованию (бурые лягушки и особенно жабы), третьи перешли к жизни на деревьях (квакши), разойдясь таким образом в жизненных сообществах (биоценозах) нашей современной природы.
Отряд безногие (≈60 видов). Приложение 4.
Питаясь различной мелкой живностью, амфибии истребляют значительное количество насекомых и их личинок. Поэтому лягушек и жаб можно зачислить в категорию защитников урожая и друзей садоводов и огородников.
Отряд хвостатые (280 видов). Приложение 5
III. Задание на дом: § 48, повторить §§ 45-47.
Зачет. Класс земноводные
Выберите правильный ответ
1. Земноводные — первые позвоночные животные:
а) вышедшие на сушу и ставшие полностью независимыми от воды;
б) вышедшие на сушу, но не порвавшие связь с водой;
в) вышедшие на сушу, причем только немногие из них не могут жить без воды;
г) ставшие раздельнополыми.
2. земноводные при помощи кожи:
б) не могут пить воду;
в) одни могут пить воду, другие не могут;
г) различают свет и темноту.
3. При легочном дыхании вдох у земноводных осуществляется благодаря:
а) опусканию и поднятию дна ротовой полости;
б) изменению объема полости тела;
в) глотательным движениям
4. Настоящие ребра имеют земноводные:
а) только бесхвостые;
б) только хвостатые;
в) как бесхвостые, так и хвостатые;
г) только в личиночном состоянии.
5. Кровь по организму взрослых земноводных течет:
а) по одному кругу кровообращения;
б) по двум кругам кровообращения;
в) у большинства по двум кругам кровообращения;
г) по трем кругам кровообращения.
6. В шейном отделе позвоночника земноводных имеется:
а) три шейных позвонка;
б) два шейных позвонка;
в) один шейный позвонок;
г) четыре шейных позвонка.
7. Передний мозг у земноводных по сравнению с передним мозгом рыб:
а) более крупный, с полным разделением на два полушария;
б) более крупный, но без разделения на полушария;
в) не претерпел изменений;
8. Орган слуха земноводных состоит из:
б) внутреннего и среднего уха;
в) внутреннего, среднего и наружного уха;
9. Мочеполовые органы у земноводных открываются:
б) самостоятельными отверстиями;
в) у бесхвостых — в клоаку, у хвостатых — самостоятельными наружными отверстиями;
г) одним самостоятельным наружным отверстием,
10. Сердце у головастиков:
в) двухкамерное или трехкамерное;
Выберите правильный ответ
1. Кожа у земноводных:
а) у всех голая, слизистая, лишенная каких-либо ороговевших клеток;
б) у всех имеет ороговевший слой клеток;
в) у большинства голая, слизистая, у немногих имеет ороговевший слой клеток;
г) сухая, лишенная каких-либо желез.
2. Земноводные дышат при помощи:
3. Сердце у взрослых земноводных:
а) трехкамерное, состоящее из двух предсердий и желудочка;
б) трехкамерное, состоящее из предсердия и двух желудочков;
в) двухкамерное, состоящее из предсердия и желудочка;
г) четырехкамерное, состоящее из двух предсердий и двух желудочков.
4. Мозжечок у земноводных:
а) у всех очень мал;
б) очень мал, у некоторых видов хвостатых практически отсутствует;
в) крупнее, чем у рыб;
г) такой же, как у рыб.
5. Зрение у земноводных по сравнению со зрением рыб:
а) менее дальнозоркое;
б) более дальнозоркое;
в) осталось без изменений;
г) почти утратило свое значение.
6. Органы боковой линии у взрослых земноводных:
б) имеются у большинства видов;
в) имеются у тех видов, которые постоянно или большую часть жизни проводят в воде;
г) имеются у тех видов, которые большую часть жизни проводят на суше.
7. Взрослые земноводные питаются:
а) нитчатыми водорослями;
б) различными водными растениями;
в) растениями, беспозвоночными и реже позвоночными животными;
г) беспозвоночными, реже позвоночными.
8. Зубы у земноводных:
а) имеются у многих видов;
б) имеются только у хвостатых;
в) имеются только у бесхвостых;
г) отсутствуют у большинства видов.
9. Оплодотворение у земноводных:
а) у всех внутреннее;
в) у одних видов внутреннее, у других — наружное;
г) у большинства внутреннее.
10. Жизнь земноводных связана с водоемами:
в) как солеными, так и пресными.
11. Земноводные произошли:
а) от латимерий, считавшихся вымершими;
б) вымерших пресноводных кистеперых рыб;
в) двоякодышащих рыб
Выпишите номера правильных суждений.
Тип хордовые. Класс пресмыкающиеся или Рептилии.
Урок 1. Внешнее строение и образ жизни. (Приложение 6)
Урок 2. Особенности внутреннего строения. (Приложение 7)
Урок 3. Развитие и размножение рептилий. (Приложение 8)
Урок 4. Происхождение и эволюция пресмыкающихся. Многообразие. (Приложение 9)