Язык во время пения
Как научиться петь высокие ноты разжатым горлом
Высокие ноты тяжелы для пения, поскольку для их правильного извлечения необходима скоординированность всех мышц и органов, участвующих в голосообразовании. Ноту, находящуюся в центре диапазона голоса, певец ещё может вытянуть на связках. Но попытки сделать то же с нотами у верхней границы диапазона приведут к перенапряжению голосового аппарата.
Один из навыков, помогающих освоить пение высоких нот, — пение разжатым горлом.
Физиологические основы пения разжатым горлом
Гортань и трахею можно условно представить в виде двух трубок. Чем шире просвет этих трубок, тем легче через них проходит воздушная струя. Проблема в том, что в месте «соединения» трахеи с гортанью расположен корень языка, который частично закрывает просвет. Разговорной речи это не мешает, а вот возможности пения ограничивает.
Но во время зевка кадык уходит вниз, а корень языка поджимается. Такое положение называется «открытая гортань».
Кроме опускания корня языка, при зевке поднимается мягкое нёбо, разделяя носоглотку и глотку, увеличивая объём последней. Увеличение объёма ведёт к улучшению резонирования звука и, следовательно, повышает громкость пения.
Упражнения на «вокальный зевок»
Вокальный зевок или полузевок не идентичен привычному для нас зевку. Вокалист при пении ведь не зевает, а ставит гортань, язык, нижнюю челюсть и мягкое нёбо в правильное положение. Чтобы понять, как достичь описанного выше эффекта, попробуйте выполнить перед зеркалом следующие упражнения:
Если упражнения получились правильно, звук [а] вы споёте открытым горлом. Запомните это ощущение, зафиксируйте в памяти положение органов речи. Потренируйтесь так же пропевать другие гласные звуки. Цель упражнений – научиться «ставить» гортань в нужное положение автоматически, без напряжения.
Как петь высокие ноты раскрытым горлом
Открытое горло – только одно условие свободного пения высоких нот. Позу, положение головы, дыхание тоже придётся контролировать, — иначе красиво петь не получится. Сутулость приведёт к уменьшению грудного резонанса. Попытки задрать подбородок вверх, вытягивая высокие ноты, только сузят просвет гортани. Слишком сильный выдох создаст чрезмерное напряжение голосовых связок, сведя на нет усилия по «раскрытию» горла. Поэтому полезно посещать занятия по вокалу с опытным преподавателем, который проследит, чтобы неправильное положение мышц не закрепилось и не стало привычкой.
Язык во время пения
Девид Джонс
Большинство певцов прибегают к улыбке, чтобы осветлить тембр голоса. Вместо этого звонкости нужно добиваться, держа язык ближе к зубам и в форме арки. Злоупотребление этой техникой обедняет тембр, который становится похожим на детский, что является плохим признаком. Эта техника также не имеет никакого отношения к увеличению объема голоса, так как результаты обычно противоположны. Когда мы улыбаемся во время пения, поднимается гортань, спадает мягкое небо, неправильно включается в работу нижняя челюсть, выдвигаясь вперед, тембр становится пронзительным и белесым, и нередко певец занижает интонацию. Также связки перестают плотно смыкаться. Таким образом, абсолютно все части аппарата певца занимают позиции, несовместимые со здоровым и удобным пением. В результате применения такой техники зажимается горло, и появляется охриплость. Несмотря на то, что от данной техники ждут прежде всего улучшения состояния голоса, она является одной из самых опасных, что было доказано научными исследованиями с применением волоконно-оптических инструментов.
Несмотря на то, что существуют действительно прекрасные исполнители старинной музыки, в данной среде пение на широкой улыбке пользуется особенным почетом. Те, кто используют пение на улыбке, чтобы добиться «аутентичного» звучания, страдают от последствий. Я могу назвать много певцов, имеющих обширную дискографию и поющих с низкой интонацией. Я искренне не понимаю, по какой причине их записи имеют такой успех. Неужели люди не слышат фальши? Кроме того, со временем такие голоса полностью деградируют. И снова возвращаюсь к собственному опыту. Я учился у высокого тенора, который заставлял меня улыбаться при пении. В результате я получил зажатость в горле и постоянную голосовую усталость. К тому времени, когда я пришел на занятия к Алану Линдкуэсту, мой голос стал жестким, негнущимся и плоским. Пение в верхнем регистре было невозможно, потому что горло было слишком зажато, а из-за неправильного смыкания связок, была регистровая неровность. Без сомнений, пение с использованием данной техники бессмысленно и даже опасно.
К этой технике прибегают в основном мужчины. Я помню выступление одного британского баритона, певшего Генделевского Илию в Коннектикуте (Elijah by Handel). Это был не концерт, а настоящая катастрофа. Голос был темным и крикливым, напоминая брачный зов лося. Мне было жаль этого певца, а публика в целом была разочарована этим выступлением. Я уверен, что певцы могут сохранить голос, пока они здоровы физически. Если человек здоров физически и правильно тренирует свой голос, вокальное долголетие дается относительно легко. Баритону же было всего около 55, и он должен был бы быть на пике своей вокальной формы. К сожалению, голос уже стал жестким, а верхние ноты были низкие по интонации. Причиной этого было неправильное выражение лица. Так как в тот вечер в концерте участвовала моя ученица, меццо, я знаю о певце кое-что еще. Ему приходилось быть заносчивым из-за своей неуверенности, которая превратила его в человека, с которым сложно работать.
К сожалению, многие певцы прибегают к данной технике, стремясь достичь большого звука. Также многие педагоги ошибочно полагают, что эта техника может помочь их ученикам в конкурентном мире оперы. Правдой является то, что в голосе певца должно присутствовать большое количество металла. Но это достигается не за счет выталкивания больших звуковых масс изо рта, а вследствие включения носового резонанса, и отсутсвия напряжения в корне языка.
В ходе исследований она стала применять оптоволоконную камеру и открыла по меньшей мере удивительные вещи. Барбара рассказала, что во время пения «с сипотцой», голосовые связки все более и более краснели и опухали почти в два раза. Такие данные открыли нам глаза на многие аспекты вокальной техники. Мне же было разрешено воочию наблюдать за ходом исследований. Свой опыт с сиплым пением я получил в начале своих занятий с Аланом Линдкуэстом. Из-за многолетнего форсирования и ора при завышенной гортани мои связки перестали смыкаться полностью, «загибаясь» в разные стороны. Педагог предложил мне упражнения, изменившую мою вокальную жизнь. Внезапно после двух занятий мой голос снова стал здоровым, хотя я страдал от сипа во время пения в течение 15 лет, следуя неверным указаниям. Линдкуэст же использовал метод Гарсиа ‘coup de glotte’.
Недавно я слушал выступление в одном Нью-йорском кабаре, где исполнитель использвал сиплость для художственной выразительности, что было большой ошибкой.
После трех номеров в голосе уже была слышна усталость, а к концу представления певица отчаянно пыталась просто допеть концерт. Виной всему была опухлось связок из-за сиплости.
В конце статьи я хотел бы перечислить причины проблем с голосом. Так как пение очень сложноскоординированный процесс, многие следствия могут стать причинами новых проблем. Я считаю, что при правильном пении певец вообще не должен ощущать голосовой усталости. Я говорю и обучаю пению по 7 или 8 часов в день шесть лдней в неделю, и мой голос никогда не садится. Также студент никогда не должен чувствовать боль в горле или осиплость после урока вокала. Я часто слышал от студентов, что педагоги оправдывают свой непрофессионализм тем, что якобы мышцам голсового аппарата нужно екоторое время чтобы привыкнуть к новой технике. Это безотвественно со стороны педагога говорить такое и не принимать усталость как сигнал, предупреждающий о грядущих болезнях голоса.
(1) Курение или употребление алкоголя,
(2) Использование грудного регистра слишком высоко,
(3) Зажатость области солнечного сплетения,
(4) Пение с повышенной гортанью,
(5) Пение с низким мягким небом,
(6) Пение с выдвинутой вперед или зажатой нижней челюстью,
(7) Пение с неполным или слишком плотным смыканием связок,
(8) Использование неоправданно большого подсвязочного давления,
(9) Нправильная поза: опущенная или слишком выпяченная грудная клетка,
(10) Наклон головы вперед и вытягивание шеи во время пения,
(11) Использование речевых гласных вместо вокальных,
(12) Неопертое пение, недостаток сопротвления в нижних мыщцах пресса и пояснице.
Позиция языка в пении
В отношении работы главного артикулярного органа — языка, мы уже показали те характерные черты, которые отличают его работу в пении. Однако, говоря о работе артикуляционного аппарата, нельзя не коснуться тех педагогических установок и некоторых приемов в отношении положения языка, которые бытуют в педагогической практике.
Существуют школы педагогов, которые считают обязательным для певческого правильного звукообразования так называемое классическое положение языка в форме ложечки с концом, лежащим у нижних зубов. Всякий подъем языка вверх в форме горба или с поднятым кончиком языка считается по этой школе порочным, обязательным для исправления. Свое мнение о необходимости для правильного звукообразования ложкообразного языка, защитники этого положения обычно обосновывают тем, что язык в форме горба или с поднятым концом якобы «тампонирует» ротоглоточный канал, «мешает», «затыкает» проход звуку, в результате чего звук получается неправильным.
Для того чтобы уложить язык, применяются разнообразные методы, в частности укладывание при помощи ложки, которой отдавливают язык вниз, не давая ему подниматься. Исторически известна машинка Джиральдони, которая служила этой цели. Чаще всего, педагоги, требующие укладки языка в классическую позицию, употребляют для этого визуальный контроль при помощи зеркала.
Как показывают наши рентгенологические наблюдения, «классическое» положение не обязательно для отличного певческого голосообразования и не оно является причиной хорошего или плохого звучания голоса. Достаточно посмотреть на уклады языка на гласном певческом звуке а у разных певцов (см. рис. 77), чтобы убедиться в этом. Среди отлично звучащих певческих голосов и у выдающихся певцов мирового класса язык не обязательно лежит в классической позиции. Как известно, язык Ф. И. Шаляпина был приподнят, и видимый кончик его дрожал во время пения. То же отмечалось и у Титта Руффо. По рентгеновским исследованиям Рассела язык знаменитой певицы Лукреции Бори также не лежал в классической позиции. Не лежит он в этой позиции и у большинства исследованных нами профессиональных певцов первого положения.
Как показывают рентгеновские наблюдения, язык с поднятым концом или в виде «горба» на гласном а не является дефектным положением и не мешает отличному пению больших профессиональных певцов с отличным звучанием певческого голоса.
Да этого можно было бы ожидать, так как никакое классическое положение языка, даже если оно было бы достигнуто на гласном звуке а, не может быть сохранено при переходе к другим гласным, таким, например, как и или у, где все равно создаются сужения и «горбы».
В действительности артикуляцию гласных у хороших певцов характеризует большая свобода и легкость перехода от одного уклада к другому, без каких-либо напряжений, зажимов. Эта артикуляция абсолютно не отражается на положении и приспособлении гортани. При свободе артикуляционных движений язык принимает самые разнообразные положения, необходимые для формирования соответствующих гласных звуков. Эти положения языка препятствуют выходу звука в наружное пространство не больше, чем в речи.
О свободе артикуляционного аппарата, без стремления удержать язык в какой-то одной позиции, хорошо сказала Тоти даль Монте: «Укладывать язык специально в классическую позицию не надо. Язык должен быть только естественным, свободным, мягким. Жесткий язык —это беда. Иногда он может быть в классической позиции, с кончиком у зубов, но держать его там специально не надо. У меня он свободно и естественно лежит на дне рта».
Как мы уже отмечали, артикуляционные уклады и работу гортани связывает импеданс, разногромкость и механическая взаимосвязанность языка с гортанью. Во всяком случае нельзя считать, что если на звуке а язык лежит «горбом», — это всегда плохо, а язык «ложечкой» — хорошо. На звуке и язык лежит еще большим горбом и в сильной степени сужает выход из ротовой полости. Однако именно гласный звук и считается многими педагогами наиболее целесообразным для занятий над голосом.
Практически укладке языка на звуке а не следует придавать большого значения уже потому, что на любом другом гласном звуке язык неминуемо уйдет из этой «уложенной» позиции. Попытки оставить язык уложенным, например, на и или е неизбежно приведут к искажению этих гласных, так как соответствующие резонаторные полости, в которых должны образоваться форманты гласных, не смогут быть сформированы.
В процессе занятий можно проэкспериментировать над укладами языка с целью найти наиболее удобные позиции при формировании тех или других гласных. При этом не следует смущаться, если язык будет принимать позиции, не совпадающие с классическими. Если звукообразование правильное, гласные не искажены и артикуляционный аппарат не скован, можно допустить любые, даже кажущиеся нелогичными, уклады языка. Не абстрактное представление о классической позиции должно руководить педагогом, а поиск верного звучания голоса в сочетании с абсолютной свободой артикуляционного аппарата.
Исследуя рентгенограммы певцов, можно прийти к выводу, что классическое положение языка (или близкое к нему) на гласном а чаще всего встречается у легких женских голосов и у теноров. Наоборот, язык с поднятым концом или «горбом» — чаще всего является уделом низких голосов. Это лишний раз подтверждает, что уклады языка в пении тесно связаны с оптимальным импедансом и не могут рассматриваться вне общих размеров и конфигураций надставной трубки. При уложенном языке — импеданс меньше, а при поднятом он больше, что, очевидно, выгодней для низких, тяжелых голосов.
Говоря об артикуляционных укладах языка, следует отметить, что их нельзя рассматривать абстрактно, без учета положения гортани. Характерные положения для гласного звука а у высоких голосов, пользующихся повышенным положением гортани, приводятся на рис. 77 вверху. В этом случае язык часто лежит в форме ложечки и корень его прижимает надгортанник ко входу в гортань. Это участие корня языка в прикрытии входа в гортань является весьма типичным для певцов, пользующихся в пении повышенным или нейтральным положением гортани.
В случае пользования опущенной гортанью корень языка не участвует в прикрытии входа в гортань. Он отстоит от надгортанника и нижней части глотки, где всегда имеется более широкое пространство (рис. 77 внизу). Вероятно, резонанс этого пространства участвует в образовании более темного тембра этого типа голосов. У певцов, пользующихся пониженной гортанью, язык чаще всего принимает более вертикальное положение и как это наблюдалось у Шаляпина, Титта Руффо, кончик его поднимается вверх, отходя от передних зубов. В другом случае — он становится горбом.
Говоря о гласных в пении, следует сказать о том, что наши ощущения положения языка и полостей ротоглоточного канала весьма обманчивы. Не следует смешивать артикуляторные ощущения и реальную картину приспособления языка, глотки и мягкого нёба.
Так, например, когда мы произносим гласный звук и, он в нашем представлении по ощущению является звуком несколько зажатым, более узким, напряженным, как будто глотка на нем узка. Наоборот, гласный звук а по ощущению кажется нам свободным, широким, таким звуком, на котором глотка раскрыта наиболее широко. Если сравнить эти субъективные ощущения с объективной картиной положения артикулярных органов, можно легко убедиться в том, что они противоположны. На узком гласном и глотка наиболее широка, на широком и свободном а — она наиболее узка. Очевидно ощущения узости и широты глотки зависят не от состояния глотки, а соответствуют общему впечатлению от усилий, затрачиваемых на производство этих звуков. Звук и — наименее громкий и потому наиболее напряженный, требующий наибольших усилий и по ощущению «узкий», гласный а, наоборот, наиболее громок, наименее напряжен и поэтому ощущается как наиболее легкий, свободный.
Тем более нельзя переводить наши слуховые впечатления от того или иного характера звука или от имеющихся в нем призвуков на якобы имеющие при этом место положения языка, глотки, нёба и т. п. Так, например, в горловом призвуке винят сжатие глотки, а «нажатие корня языка на гортань» считают причиной зажатого звука и т. п. Как показывают объективные научные наблюдения, причины этих дефектов кроются в другом и не имеют отношения к указанным органам. Что касается «нажатия корня языка на гортань», т. е. прилежания его к надгортаннику и наклона последнего ко входу в гортань, то это явление всегда сопровождает пение на несколько повышенной гортани и отмечается у лучших современных певиц, со свободными и полноценными голосами.
Однако в вокальной педагогике такие неверные взгляды ведут, например, к приему пения с высунутым языком. При помощи вытягивания языка педагог стремится «открыть горло», «поднять корень языка», что является грубым, необоснованным и недопустимым вмешательством в работу сложного механизма голосообразования.
Правильно поступит педагог, если он, «не мудрствуя лукаво», пойдет от слуховых представлений о верном звучании певческого голоса и будет внимательно следить за свободой и раскрепощенностью голосового аппарата ученика. Приемы, которые фиксируют внимание ученика на положении языка, губ, глотки, должны даваться в минимальном количестве и быть строго обоснованы. Приведенный в наших работах рентгенографический материал может помочь педагогу в выборе целесообразных методов воздействия на артикуляцию.
Язык во время пения
Сколь велики мучения при усилиях открывать рот и держать язык так, как этого требуют многие преподаватели, известно всякому учившемуся пению.
После того, как ученик раскрыл рот «до ушей» (некоторые преподаватели рекомендуют раздвигать челюсти даже до боли: «ничего, привыкнешь»), начинается «укладывание» языка.
Если разведение челюстей наподобие ножниц дело хотя и безобразное, но совсем не хитрое, то укладывание языка «лодочкой» или «ложечкой» может довести и доводит до отчаяния. Прижимая кончик языка к основанию нижних передних зубов, ученик (исполняя требование учителя) пытается среднюю часть и корень языка усилиями последнего вогнуть, чтобы получить эту самую лодочку, но тщетно: язык, наоборот, лезет вверх горбом или, несколько углубившись в средней части, так напрягается в корне, что получается ощущение и такой характер звука, будто поющий чем-то подавился.
Это происходит у учителей пения, не мудрствующих лукаво и преподающих по старинке, «без всякой там науки». Там же, где под метод постановки голоса пытаются подвести «научные основания», дело обстоит несколько иначе, хотя, к сожалению, в подавляющем большинстве случаев не лучше.
Обычно эти «основания» сводятся к вопросу о положении гортани, рассмотрению анатомии мускулатуры дна полости рта и самого языка. В распоряжении современного вокального педагога имеются теперь для этого пособия, из которых наиболее обстоятельным следует считать книгу Музехольда «Акустика и механика человеческого голосового органа».
В этой книге есть анатомический рисунок (рис. 18) и подробное описание следующих мускулов (рис. 1):
1. Мускул язычно-подбородочный, который тянет язык вперед и вниз (к подбородку).
2. Мускул язычно-подъязычный, тянущий язык назад и вниз (но заметьте, — только к самой подъязычной кости; на передвижение языка дальше назад и вниз действие этого мускула не распространяется).
3. Парный шило-язычный мускул, тянущий язык в стороны и назад в прямом направлении.
4. Внутренние мышцы языка, сокращающие и сгорбливающие язык.
5. Косые мускульные волокна, суживающие и сгорбливающие язык.
6. Мускульные волокна у конца языка, делающие этот конец плоским.
Итак, «научное основание» подведено.
Теперь попробуем пустить в ход все эти мускулы — и продольные и косые, и тянущие язык вперед и назад, и сгорбливающие; однако на деле оказывается, что как и что не тяни, а язык в «лодочку» не укладывается и притом — твердый, как кол. А между тем у всех певцов с хорошо поставленными голосами язык действительно лежит лодочкой, и как-то они это все-таки делают. Очевидно, тут что-то неблагополучно с научными основаниями.
В самом деле: все те изменения формы и положения, которые язык может претерпевать вследствие работы любого из вышеперечисленных мускулов, происходят при нахождении языка целиком в полости рта. Активно сокращенный, сгорбленный или даже утолщенный в своей средней части, язык в напряженном состоянии заполняет дно ротовой полости и явственно мешает петь нормальным голосом.
Для того же, чтобы язык принял форму лодочки или ложечки, необходимо, чтобы середина и корень свободно и мягко запали, как бы провалились вниз и назад. Корень и середина языка должны быть извлечены из полости рта в нижнюю часть полости зева, а это достигается совсем не той мускулатурой, которая изображена, перечислена и описана с такой заботливой обстоятельностью Музехольдом, а все тем же подъязычно-грудинным мускулом, о котором ни один из авторов, подводящих научные основания, не обмолвился до сих пор ни одним словом и с работой которого читатель познакомился в I главе.
Оттянутая этим мускулом вниз подъязычная кость тянет вслед за собой корень и середину языка, который пассивно выдвигается из полости рта назад и вниз в полость зева и лежит там свободный и мягкий, так как его собственная мускулатура не сокращалась и в этом передвижении никакого участия не принимала.
В этой бездеятельности языка и заключается вся суть. При малейшей активности он твердеет и становится помехой для правильного свободного голосоведения.
Таким образом, форму лодочки язык принимает не вследствие «укладывания» его, а вследствие извлечения из полости рта назад и вниз передвинувшейся в этом направлении подъязычной костью. Следовательно, для получения правильного и выгодного положения языка нужно научиться делать то же, что и для опускания гортани, то есть научиться опускать подъязычную кость. Или, что одно и то же, сокращать подъязычно-грудинные мускулы при полном бездействии мускулов самого языка и вообще всех упомянутых мускулов, расположенных выше подъязычной кости.
Возвращаясь к вопросу об открывании рта, приходится на основании только что сказанного признать, что активное раскрытие рта с раздвиганием челюстей может быть только вредным, — все равно, раздвигать ли их спереди наподобие ножниц или, как рекомендуют иные, сзади, опусканием углов нижней челюсти.
В обоих случаях пришедшие в сокращенное состояние мускулы дна полости рта (в том числе обязательно и подъязычно-подбородочный мускул, пагубное действие которого на подъязычную кость и гортань нам известно) вызовут рефлекторное содружественное напряжение собственных мышц языка, и он станет твердым.
Открывание рта для пения ничем не должно отличаться от открывания его для речи. Было бы очень странно и смешно, если бы говорящий перед произнесением слова раскрыл рот так, как этому учат певцов. Ни для обыкновенного разговора, ни для полнозвучности речи драматического актера или оратора предварительное, особенное открывание рта не нужно. Нижняя челюсть при начале разговора только отпадает, а не с силой отводится от верхней челюсти. Для этого не нужна работа, то есть сокращение мышц, опускающих нижнюю челюсть, а только расслабление мышц, сводящих челюсти (массетеров), причем нижняя челюсть опустится не активно, а пассивно, только вследствие своего веса.
Ничего другого не требуется и для пения. Всякое иное, то есть активное, нарочитое опускание нижней челюсти ничего, кроме вреда, принести певцу не может. Оно делает невозможным опускание дна полости рта, что является отличительным внешним признаком хороших певцов и свидетельствует о раскрытии не рта, а зева со всеми вытекающими отсюда последствиями, то есть с правильным пассивным углублением середины и корня языка (ложечка) и низким положением гортани.
Активное, нарочитое опускание нижней челюсти, раскрывание рта спереди искажает лицо поющего, делает его свирепым и часто даже бессмысленным и ведет к образованию жестокого, лишенного тембра и выразительности звука; но, невзирая на это, оно рекомендуется весьма многими (если не большинством) преподавателями пения, которые исходят из общепризнанного и тем не менее неверного мнения, что звук формируется во рту. Этот, к сожалению, глубоко вкоренившийся предрассудок является источником неудач и бедствий для множества учащихся пению и даже певцов, считающихся «законченными». Но об этом — в следующей главе.
Язык во время пения
І ЦШЧЭШ Ьл ЧРЬХзРХЬ, звЮ ЫоФШ УЮТЮапв ЯЮ аРЧЭЮЬг: г ЮФЭШе аХзм ЧТгзЭРп Ш ЮвзХвЫШТРп, г ФагУШе — УЫгеРп, ЪЮбЭЮпЧлзЭРп, звЮ бЮЮвТХвбвТХЭЭЮ бЪРЧлТРХвбп ЭР ЧТгзРЭШШ УЮЫЮбР.
ПЧлЪ, ЯЮ аРЧУЮТЮаЭЮЩ ЯаШТлзЪХ, ЬХЭпп бТЮХ ЯЮЫЮЦХЭШХ, ФЮЫЦХЭ ЯаШбЯЮбРСЫШТРвмбп, б нвЮЩ жХЫмо, » ЯЮФРТРвм аРЧЭлХ ЧТгЪШ» Т вРЪЮЩ дЮаЬХ, ЪЮвЮаРп ЮСХбЯХзШТРХв ЮвзХвЫШТЮХ Ш ФШЭРЬШзЭЮХ ЯаЮШЧЭЮиХЭШХ, б бЮеаРЭХЭШХЬ ЯХТзХбЪЮЩ гбвРЭЮТЪШ.
·ФХбм ЭХЮСеЮФШЬЮ ТлФХЫШвм ЭХбЪЮЫмЪЮ ЬЮЬХЭвЮТ:
1) ГЧЪШХ УЫРбЭлХ П, Г бЯЮбЮСбвТгов РЪвШТШЧРжШШ ЬпУЪЮУЮ ЭХСР Ш бгЦХЭШо ЧХТР.
ВРЪЮХ ЯЮЫЮЦХЭШХ ЯЮЬЮУРХв ЭРеЮЦФХЭШо ТлбЮЪЮЩ ЯЮЧШжШШ ЧТгЪР.
2) ИШаЮЪШХ УЫРбЭлХ, ЭРЮСЮаЮв, бЯЮбЮСбвТгов иШаЮЪЮЬг аРбЪалвШо ЧХТР Ш
ЮЯгбЪРЭШо ЬпУЪЮУЮ ЭХСР. ИШаЮЪЮ аРбЪалвлЩ ЧХТ, ЯаШ аРбЯЫРбвРЭЭЮЬ ЯЮЫЮЦХЭШШ пЧлЪР,
бЮЧФРХв вХЭФХЭжШо Ъ аРбиШаХЭШо ЧРФЭХЩ бвХЭЪШ УЫЮвЪШ Ш, бЮЮвТХвбвТХЭЭЮ, Ъ
гУЫгСЫХЭШо Ш аРбиШаХЭШо ЧТгЪР.
І еЮаЮиХЩ (аРбЯХТЭЮЩ, ЮвзХвЫШТЮЩ) аРЧУЮТЮаЭЮЩ аХзШ ТбХ УЫРбЭлХ дЮЭХЬл ЧТгзРв ЮвЪалвЮ Ш ХбвХбвТХЭЭЮ. АХзХТЮЩ РЯЯРаРв ЮаУРЭШзЭЮ Ш бЮУЫРбЮТРЭЭЮ ТлЯЮЫЭпХв бТЮо аРСЮвг. ѕФЭРЪЮ ЯаШ ЯХЭШШ, УФХ ЭХЮСеЮФШЬР ЪЮЮаФШЭРжШп бЫЮТ б ЬгЧлЪРЫмЭлЬ аШвЬЮЬ Ш ЭХЯаХалТЭЮ ЫмойХЩбп ЬХЫЮФШХЩ, г ЯХТжЮТ ТЮЧЭШЪРХв ЬЭЮЦХбвТЮ ЧРвагФЭХЭШЩ. ѕЭШ ваХСгов ЮбЮСЮУЮ аРббЬЮваХЭШп.
ѕЯаХФХЫХЭШп: «ЯХвм, ЪРЪ УЮТЮаШим», «аРЧУЮТЮаЭРп ЬРЭХаР ЯХЭШп» гвТХаФШЫШбм Т аХзХТЮЬ ЮСШеЮФХ ЯаШ еРаРЪвХаШбвШЪХ ЭРаЮФЭЮУЮ ЯХЭШп. ѕФЭРЪЮ ЬХеРЭШЧЬ ЯаЮШЧЭЮиХЭШп бЫЮТ Т аРЧУЮТЮаХ Ш ЯХЭШШ ШЬХХв аРЧЫШзШп. І ЯХЭШШ бЫЮТР бТпЧРЭл б ЬХЫЮФШХЩ Ш аШвЬЮЬ. АХзХТлХ ЫЮУШзХбЪШХ гФРаХЭШп Ш ЬХваШзХбЪШХ бШЫмЭлХ ФЮЫШ ЭХ ТбХУФР бЮТЯРФРов. ЅХЯаХалТЭРп ЯаЮвпЦХЭЭЮбвм ЬХЫЮФШШ, ЮбЮСХЭЭЮ Т ЯаЮвпЦЭЮЩ ЯХбЭХ, б ХХ ТЭгваШбЫЮУЮТлЬШ аРбЯХТРЬШ УЫРбЭле, ЧРбвРТЫпХв пЧлЪ ФЫШвХЫмЭЮ Ш дШЪбШаЮТРЭЭЮ «аРбЯХТРвм» УЫРбЭлХ, Ъ зХЬг ЮЭ ЭХ ЯаШТлЪ Т аРЧУЮТЮаЭЮЩ аХзШ. 
ВХЬ ЭХ ЬХЭХХ ЯХТХж ФЮЫЦХЭ гФХаЦШТРвм Т бЮЧЭРЭШШ бЬлбЫ Ш бЮФХаЦРЭШХ бЫЮТ — ґГј°ВМ бЫЮТХбЭлЬ ЮСаРЧЮЬ, Т аХЧгЫмвРвХ зХУЮ, г бЫгиРвХЫп ФЮЫЦЭЮ Бѕ·ґ°І°ВМБП ІїµЗ°В»µЅёµ ЦШТЮЩ аРЧУЮТЮаЭЮЩ аХзШ. ґЮбвШУЭгвм нвЮУЮ ЬЮЦЭЮ, вЮЫмЪЮ «ЯХаХгзШТ» РТвЮЬРвШЪг аХзШ. «їХаХгзШТРЭШХ» ЧРЪЫозРХвбп Т ЭРаРСЮвЪХ ЭЮТле ЪЮЮаФШЭРжШШ, ЯЮФзШЭХЭЭле ЧРЪЮЭРЬ ЯХЭШп Ш вТЮазХбЪЮЬг ЧРЬлбЫг ШбЯЮЫЭШвХЫп.
І ЯХЭШШ, ЪЮвЮаЮХ гбЫЮТЭЮ ЬЮЦЭЮ ЯаХФбвРТШвм ЪРЪ «аРбЯХТ бЫЮТ ЭР УЮЫЮиХЭШШ», бЫЮТХбЭлЩ апФ ЧТгзШв ЭХЯаХалТЭЮЩ жХЯмо ЮвЪалвле Ш ШЭвЮЭРжШЮЭЭЮ — ЮЪаРиХЭЭле і»°БЅЛЕ. БЮУЫРбЭлХ ЯЮФЧТгзШТРовбп ЭР ТЮЫЭХ Ш ЭР ЯгвШ Ъ ЭШЬ. ѕФЭРЪЮ Т ТЮЪРЫмЭЮЬ «ЮаЪХбваХ», бЮУЫРбЭлХ (ЯЮЬШЬЮ Ше ЧЭРзХЭШп Т бЫЮТЮЮСаРЧЮТРЭШШ) ШУаРов аЮЫм бТЮХУЮ аЮФР гФРаЭле ШЭбвагЬХЭвЮТ, ЪРЦФлЩ ШЧ ЪЮвЮале ШЬХХв бТЮЩ вХЬСа.
іЫРбЭле Т агббЪЮЬ РЫдРТШвХ баРТЭШвХЫмЭЮ ЭХЬЭЮУЮ: бХЬм зШбвле ( Р,Х,Ш,Ю,г,л,н) Ш зХвлаХ ЩЮвШаЮТРЭЭле (п,Х»,ЩЮ,о) єРЦФРп ШЧ ЭШе ШЬХХв бТЮо РавШЪгЫпжШЮЭЭго дЮаЬг. ЅЮ Т ЯХЭШШ, звЮСл ШЧСХЦРвм РавШЪгЫпжШЮЭЭле ЯЮЬХе, ЪРЪ бЪРЧРЭЮ ТлиХ, ЭХЮСеЮФШЬЮ нЭХаУШзЭЮХ, ЮвзХвЫШТЮХ, бЮСаРЭЭЮХ, бТЮХТаХЬХЭЭЮХ, Ш ЯЮЫЭЮбвмо ЮвЪалвЮХ ЯаЮШЧЭЮиХЭШХ УЫРбЭле дЮЭХЬ.
НвЮ ФРЫХЪЮ ЭХ ЯаЮбвЮ. їаХЦФХ ТбХУЮ ЮввЮУЮ, звЮ Т аРЧУЮТЮаЭЮЬ ЮСйХЭШШ ЫоФШ УЮТЮапв ЪРЪ ЯаШФХвбп, ЭХ ФгЬРп ЮС нвЮЬ. ґЫп аРЧУЮТЮаЭЮУЮ ЮСйХЭШп нвЮУЮ, ЮСлзЭЮ, СлТРХв ФЮбвРвЮзЭЮ: гЫРТЫШТРп Т ЯЮбЫРЭЭле ШЭвЮЭРжШпе бЮЮвТХвбвТгойго ШЭдЮаЬРжШо, ЬЮЧУ бЫгиРвХЫп аРбиШдаЮТлТРХв ЭХФЮбЪРЧРЭЭЮХ.
їаШ ЯХЭШШ РавШЪгЫпжШЮЭЭлЩ РЯЯРаРв ФЮЫЦХЭ ЭРеЮФШвмбп Т бЮбвЮпЭШШ ЯЮбвЮпЭЭЮЩ УЮвЮТЭЮбвШ Ъ ЮбгйХбвТЫХЭШо ЭХЯаХалТЭЮУЮ Ш ЮбЬлбЫХЭЭЮУЮ ЯЮблЫР Б»ѕІѕ·ІГє°. І нвЮ ТаХЬп ЬлиХзЭлХ вЪРЭШ а ЮвЮ УЫЮвЮзЭЮУЮ агЯЮаР, бЦШЬРпбм, бвРЭЮТпвбп гЯагУШЬШ, ЮвЪалТРп ХУЮ ЯаЮбваРЭбвТЮ, Ш гбШЫШТРп РЪгбвШзХбЪШЩ нддХЪв аХЧЮЭРЭбР. (їЮ РЭРЫЮУШШ, ТбЯЮЬЭШвХ аХЧЮЭРЭб ШЭбвагЬХЭвР, бФХЫРЭЭЮУЮ ШЧ алеЫЮУЮ — блаЮУЮ, Ш гЯагУЮУЮ — бгеЮУЮ ФХаХТР).
БЫХФЮТРвХЫмЭЮ, ЯХТХж, Т ЯаЮжХббХ РЪвШТЭЮУЮ ЯХТзХбЪЮУЮ ґІё¶µЅёП (ЬлбЫШ, бЫЮТР, ЧТгЪР) ФЮЫЦХЭ бЮеаРЭпвм бвРСШЫмЭЮХ ЯЮЫЮЦХЭШХ аЮвЮУЫЮвЮзЭЮУЮ агЯЮаР Ш П·Лєѕј — ДёєБёАѕІ°ВМ дЮаЬг УЫРбЭЮЩ ЭР ТаХЬп ХХ ЬгЧлЪРЫмЭЮЩ ФЫШвХЫмЭЮбвШ. БЭЮТР ЯаЮвШТЮаХзШХ: ФШЭРЬШЪР Ш бвРвШЪР ЮФЭЮТаХЬХЭЭЮ? ВРЪ ЯаШЬХаЭЮ Ш згТбвТгХв ЭХЮЯлвЭлЩ ЯХТХж. єЮУФР ЯХФРУЮУ ЯаЮбШв ХУЮ дШЪбШаЮТРвм УЫРбЭлХ, ЮЭ ЮбвРЭРТЫШТРХв ФТШЦХЭШХ ЧТгЪР (вЮ ЦХ ЯаЮШбеЮФШв Ш ЯаШ ТбваХзХ б ФагУШЬШ ТЮЪРЫмЭлЬШ, ШЫШ РавШЪгЫпжШЮЭЭлЬШ ЧРвагФЭХЭШпЬШ )
јХЦФг вХЬ, ШЬХЭЭЮ нЭХаУШп ФТШЦХЭШп, — ФШЭРЬШЪР, ЯаХЮФЮЫХТРХв ТбХ вагФЭЮбвШ.
І ЯЮФвТХаЦФХЭШХ ЭРиХЩ ЬлбЫШ, ЯаХФбвРТмвХ бХСХ ЯХЭШХ Т ТШФХ вХЪгйХЩ аХЪШ, ЪЮвЮаРп ТбваХзРХв ЭР бТЮХЬ ЯгвШ ЬЭЮЦХбвТЮ ЯаХЯпвбвТШЩ: ЭХаЮТЭлЩ аХЫмХд ЬХбвЭЮбвШ (ТЮЧТлиХЭШп Ш ТЯРФШЭл), ЬХЫЪШХ Ш ЪагЯЭлХ ЪРЬЭШ, гбвШЫРойШХ агбЫЮ, бЪРЫл, бФРТЫШТРойШХ б СЮЪЮТ Ш в.Ф.
АХЪР ЭХ ЮбвРЭРТЫШТРХв вХзХЭШп, ЭРЮСЮаЮв, — гбШЫШТРХв ХУЮ, ЮСвХЪРп ЪРЬЭШ, ЯаЮалТРпбм бЪТЮЧм гЧЪЮХ агбЫЮ Ш в.Ф. їаШзХЬ: зХЬ бШЫмЭХХ ЯаХЯпвбвТШп, вХЬ ФШЭРЬШзЭХХ ФТШЦХЭШХ ЯЮвЮЪР. АХЪР вХзХв ЭХ ЯаЮбвЮ бРЬР ЯЮ бХСХ, ЮЭР ШбЯЮЫЭпХв дШЧШзХбЪШЩ ЧРЪЮЭ.
їаХФбвРТШЬ, звЮ ЭРи УЮЫЮб — аХЪР, ЪРЬЭШ — бЮУЫРбЭлХ ЧТгЪШ, ТЮЧТлиХЭШп Ш ТЯРФШЭл — бЪРзЪШ ЬХЫЮФШШ. — ЗвЮ нЭХаУШп ФТШЦХЭШп ЧТгЪЮТЮУЮ ЯЮвЮЪР гбШЫШТРХвбп, ЯаХЮФЮЫХТРп ЯаХЯпвбвТШп Ш бТЮСЮФЭЮ вХзХв, ЭХ ТбваХзРп Ше. ѕбЮЧЭРХЬ Ш ЯЮзгТбвТгХЬ, звЮ ФТШЦХЭШХ УЮЫЮбР Т ЯХбЭХ ЭХЯаХалТЭЮ Ш ТЮЫЭЮЮСаРЧЭЮ, бЮУЫРбЭЮ ЧРЪЮЭг ЯгЫмбРжШШ ЬХваШзХбЪШе ФЮЫХЩ, звЮ ЭР ФТШЦХЭШШ ТЮЫЭл ТлТпЧлТРХвбп бЫЮТХбЭлЩ гЧЮа, ЪЮвЮалЩ ЮЪРЩЬЫпХвбп бТХаег паЪЮЩ ЭШвмо ШЭвЮЭРжШЮЭЭЮУЮ ЯЮблЫР. 
» БвРвШЪР» пЧлЪР ЪРЦгйРпбп. їаШ ЮСаРЧЭЮЬ ТШФХЭШШ ЯХТжР, Т ЯаЮжХббХ ШбЯЮЫЭХЭШп, пЧлЪ гбваХЬЫХЭ Ъ бЬлбЫЮТЮЩ жХЫШ Ш ЭРеЮФШвбп Т ЯЮбвЮпЭЭЮЩ УЮвЮТЭЮбвШ Ъ ФРЫмЭХЩиШЬ ФХЩбвТШпЬ.
їаШиЫЮ ТаХЬп ЯаЮпбЭШвм аЮЫм ЭШЦЭХЩ зХЫобвШ Т ЯХТзХбЪЮЬ ФХЩбвТХ.
ЗХЫЮТХЪ бШФШв Т РТвЮЬЮСШЫХ, ЭЮ ЮЭ ФТШЦХвбп ТЬХбвХ б ЭШЬ. ПЧлЪ ЫХЦШв Т ЫЮЦХ ЭШЦЭХЩ зХЫобвШ, ЭЮ ЮЭ ФТШЦХвбп ТЬХбвХ б ЭХЩ.
ЅШЦЭпп зХЫобвм, ТЮ ТаХЬп ЯХЭШп, бРЬРп РЪвШТЭРп зРбвм РавШЪгЫпжШЮЭЭЮУЮ РЯЯРаРвР. ѕЭР, ЪРЪ зХЫЭЮЪ, ЭХЯаХалТЭЮ Ш ЯЫРТЭЮ ФТШУРпбм: ТЯХаХФ—ТЭШЧ, ЭРЧРФ —ТТХае, ЯЮФЭЮбШв пЧлЪ Ъ ЭгЦЭЮЩ зРбвШ вТХаФЮУЮ ЭХСР, ФЫп ЯаЮШЧЭХбХЭШп бЮУЫРбЭле ЧТгЪЮТ. ° ЧРвХЬ, бЫШвЭлЬ, ХФШЭлЬ ФТШЦХЭШХЬ, ТлЭЮбШв ЯЮбЫХФгойШХ УЫРбЭлХ ТЯХаХФ, ВРЪШЬ ЮСаРЧЮЬ, ЮЭР ЯЮЬЮУРХв пЧлЪг бЮТХаиРвм бТЮо аРСЮвг, ЯаЮШЧТЮФп ЬШЭШЬгЬ ТХавШЪРЫмЭле ФТШЦХЭШЩ ЬХиРойШе ЯХЭШо. єаЮЬХ вЮУЮ, ЮЭ (пЧлЪ, ТЮТЫХзХЭЭлЩ Т ЯЫРТЭЮХ, нЫЫШЯбЮШФЭЮХ ФТШЦХЭШХ ЭШЦЭХЩ зХЫобвШ >, дШЪбШагп УЫРбЭлХ, «ТлЭгЦФХЭ» ЫХУЪЮ Ш ЯЫРТЭЮ ЯаЮЯХТРвм бЮУЫРбЭлХ ЧТгЪШ, «ЮСвХЪРп» Ше бЭШЧг.
ѕФЭРЪЮ пЧлЪ ЭХ вЮЫмЪЮ дШЪбШагХв Ш ТлЭЮбШв ( ЯЮблЫРХв) УЫРбЭлХ ЧТгЪШ, ЭЮ Ш дЮаЬШагХв Ше ЯаЮШЧЭЮиХЭШХ.
ёбеЮФп ШЧ ваХСЮТРЭШЩ ЭРиХЩ ЯХТзХбЪЮЩ гбвРЭЮТЪШ (бЮСаРЭЭЮХ Ш ХФШЭЮЮСаРЧЭЮХ ЯаЮШЧЭЮиХЭШХ УЫРбЭле), ТбХ УЫРбЭлХ ФЮЫЦЭл ЯаЮШЧЭЮбШвмбп Т ХФШЭЮЩ ѕєАГі»µЅЅѕ№ дЮаЬХ, ЪЮвЮаРп ФЮбвШУРХвбп ЯЮбЫРЭЭлЬ ТЯХаХФ, Ш Бѕ±А°ЅЅЛј г ЮбЭЮТРЭШп ЭШЦЭШе ЧгСЮТ, пЧлЪЮЬ. ПЧлЪ ЯаШ нвЮЬ нЭХаУШзЭЮ ЯЮФРХвбп ТЯХаХФ, ЮЯгбЪРп УЮавРЭм Ш ЮвЪалТРп ЧХТ.
ІбваХзХЭЭЮХ ЭР ЯгвШ ЯаХЯпвбвТШХ (ЭШЦЭШХ ЧгСл), ЭХ ЯЮЧТЮЫпХв ХЬг ТлвпЭгвмбп ТЮ Тбо ФЫШЭг Ш ЧРбвРТЫпХв Б¶°ВМБП Т дЮаЬг » ЫЮЦХзЪШ», (ШЫШ » ЪЮалвжР», Т ЧРТШбШЬЮбвШ Юв ФЫШЭл пЧлЪР Ш бваЮХЭШп аЮвЮУЫЮвЮзЭЮЩ ЯЮЫЮбвШ). НвЮ ЯЮЫЮЦХЭШХ бЮЧФРХв, ЪРЪ Сл ФЮЯЮЫЭШвХЫмЭлЩ «јёєАѕАµ·ѕЅ°ВѕА», ЪЮвЮалЩ Бѕ±ёА°µВ Ш їѕБЛ»°µВ ЧТгЪ Т ЭгЦЭЮЬ ЭРЯаРТЫХЭШШ. є ТлиХбЪРЧРЭЭЮЬг бЫХФгХв ФЮСРТШвм, звЮ ЯаШ ЮЪагУЫХЭЭЮЬ ЯХЭШШ, ТЭгваХЭЭпп Ш ТЭХиЭпп дЮаЬР аЮвЮУЫЮвЮзЭЮУЮ агЯЮаР ЯаШЭШЬРХв ЧЭРзШвХЫмЭЮ СЮЫХХ ІµАВёє°»МЅѕµ ЯЮЫЮЦХЭШХ, ЯЮ баРТЭХЭШо б УЮаШЧЮЭвРЫмЭлЬ, ЪЮвЮаЮХ ЭРСЫоФРХвбп ЯаШ ЯЫЮбЪЮЬ Ш ЪаШЪЫШТЮЬ ЯХЭШШ.
І ЮбвРЫмЭЮЬ ЯаЮШбеЮФпв ХбвХбвТХЭЭлХ ЯаШ ЯаЮШЧЭЮиХЭШШ бЫЮТ ШЧЬХЭХЭШп аЮвЮУЫЮвЮзЭЮЩ ЯЮЫЮбвШ. ІЮЧЭШЪРойШХ ЯаШ нвЮЬ ЭХгФЮСбвТР Ш ЧРвагФЭХЭШп ЫХУЪЮ ЯаХЮФЮЫХТРовбп гбШЫХЭШХЬ нЭХаУШШ ЧТгЪЮЯЮвЮЪР.
НвШ Ш ФагУШХ ЯЮЫЮЦХЭШп ЬХвЮФШЪШ СгФгв ЯЮФаЮСЭЮ аРббЬРваШТРвмбп Т бЫХФгойХЩ УЫРТХ «БШбвХЬР аРбЯХТРЭШЩ», Т бТХвХ Ше ЯаРЪвШзХбЪЮУЮ ЯаШЬХЭХЭШп. ѕФЭРЪЮ ЭР вШЯШзЭле ЧРвагФЭХЭШпе, ЪЮвЮалХ ТбваХзРовбп Т ТЮЪРЫмЭЮЩ ЯаРЪвШЪХ, ЯаШ дЮаЬШаЮТРЭШШ УЫРбЭле, бЫХФгХв ЮбвРЭЮТШвм ТЭШЬРЭШХ. їаХЦФХ ТбХУЮ нвЮ ЯХаХеЮФ Юв Г·єёЕ Ъ ИёАѕєёј УЫРбЭлЬ Ш ЭРЮСЮаЮв.
ґЮбвЮШЭбвТР гЧЪШе УЫРбЭле ё, Г (ЪРЪ гЦХ УЮТЮаШЫЮбм ТлиХ) Т вЮЬ, звЮ ЮЭШ, бгЦРп ЧТгЪ, ЯЮТлиРов ХУЮ ЯЮЧШжШо, ЭР ЯгвШ Ъ ФЮбвШЦХЭШо ТлбЮЪЮЩ дЮаЬРЭвл.
ЅХФЮбвРвЪШ: УЫРбЭРп ё, ЯаШ ТЮЪРЫШЧРжШШ, ЯаЮТЮжШагХв ЯЮФЭпвШХ пЧлЪР Ъ вТХаФЮЬг ЭХСг. БЫХФбвТШХ нвЮУЮ — бЦРвШХ УЮаЫР Ш ЧРЦШЬ ЧТгЪР.
ІбЯЮЬЭШЬ ЭРиШ ЯЮбХйХЭШп дЮЭШРваР. їаХЦФХ ТбХУЮ ЮЭ ЧРбвРТЫпХв ТлвпЭгвм пЧлЪ Ш «ЯЮЫЮЦШвм» ХУЮ. µбЫШ ЯРжШХЭв ЭХ ЬЮЦХв нвЮУЮ бФХЫРвм бРЬ, ТаРз, б ЯЮЬЮймо ШЭбвагЬХЭвР, ЭРФРТЫШТРХв ЭР ЪЮаХЭм пЧлЪР, ЧРбвРТЫпп ХУЮ «ЫХзм». ВЮЫмЪЮ ЯЮбЫХ нвЮУЮ, ЮЭ ЯаЮбШв ЯаЮдЮЭШаЮТРвм ЧТгЪ ё, ЪЮвЮалЩ ЯЮФЭШЬРХв ЬпУЪЮХ ЭХСЮ Ш ЮвЪалТРХв ТеЮФ Т УЮавРЭм, ФЫп ЮСЮЧаХЭШп УЮЫЮбЮТле бТпЧЮЪ.
їаШ ТЮбЯаЮШЧТХФХЭШШ дЮЭХЬл ё, ТЮ ТаХЬп ЯХЭШп, ЭгЦЭЮ ФХЫРвм вЮ ЦХ бРЬЮХ. їаХФТРаШвХЫмЭЮ ЮЯгбвШвм ЪЮаХЭм пЧлЪР Ш (ЮФЭЮТаХЬХЭЭЮ ЮЪагУЫпп) ЮвЪалвм ЧТгЪ ё, ІїµАµґ Ш ІЅё·, нЭХаУШзЭлЬ, ЯЫРТЭлЬ Ш бЮУЫРбЮТРЭЭлЬ ФТШЦХЭШпЬ пЧлЪР Ш ЭШЦЭХЩ зХЫобвШ. ѕСаРвШЬ ТЭШЬРЭШХ ЭР бЫЮТЮ «ЯаХФТРаШвХЫмЭЮ». ѕЭЮ ЮЧЭРзРХв, звЮ ЯЮФУЮвЮТШвм ТЮбЯаЮШЧТХФХЭШХ ё ЭХЮСеЮФШЬЮ гЦХ ЭР ЯаХФиХбвТгойХЬ УЫРбЭЮЬ ЧТгЪХ.
іЫРбЭРп Г ШФХРЫмЭЮ ТлбваРШТРХв ТлбЮЪго ЯЮЧШжШо, ЭЮ ЧТгзШв СЮЫХХ УЫгеЮ Ш бЫРСЮ — «ЧРЪалвЮ». їаШзШЭР Т бЫХФгойХЬ: ЯаШ дЮаЬШаЮТРЭШШ ЧТгЪР Г, пЧлЪ Ш УгСл ТлвпУШТРовбп ТЯХаХФ, бЮСШаРпбм Т «гЧЪЮХ УЮаЫлиЪЮ» (ЭШЦЭпп зХЫобвм Т нвЮ ТаХЬп ЮЯгбЪРХвбп), ЭЮ ЪЮаХЭм пЧлЪР ЭХ ЫЮЦШвбп. ёЧ —ЧР нвЮУЮ ЧТгЪ ЭХ ЮвЪалТРХвбп, Ш г ЯХТжР бЮЧФРХвбп ЮйгйХЭШХ, звЮ ЮЭ ЪРЪ Сл «ЯаЮТРЫШТРХвбп». ЅЮ ФЮбвРвЮзЭЮ нЭХаУШзЭЮ ЯаШЦРвм ЪЮаХЭм пЧлЪР ТЭШЧ Ш Г ЮвЪаЮХвбп, ЪРЪ ЯаШ ЧХТРвХЫмЭЮЬ ФТШЦХЭШШ, ЅРЯЮЬЭШЬ, звЮ нвЮ ФХЩбвТШХ УЮвЮТШвбп ЧРаРЭХХ, ЪРЪ Ш Т дЮЭХЬХ ё.
їаШ дЮЭРжШШ иШаЮЪШе УЫРбЭле еЮаЮиЮ ЮвЪалТРХвбп ЧХТ (ФЮбвЮШЭбвТЮ), ЭЮ ЮЭШ ЯаЮТЮжШагов ЭХСЫРУЮЯаШпвЭЮХ ФЫп ТЮЪРЫШЧРжШШ аРбЯЫРбвРЭЭЮХ ЯЮЫЮЦХЭШХ пЧлЪР, УЮаШЧЮЭвРЫмЭЮ —аРбвпЭгвго дЮаЬг аЮвЮУЫЮвЮзЭЮЩ ЯЮЫЮбвШ Ш ЮЯгбЪРЭШХ ЬпУЪЮУЮ ЭХСР. ІбХ нвЮ ТЫХзХв ЧР бЮСЮЩ ЯЮвХао ТлбЮЪЮЩ ЯЮЧШжШШ, аХзХТЮУЮ ЭРзРЫР, Ш бЫХФЮТРвХЫмЭЮ, — ЯЫЮбЪШЩ, ЪаШЪЫШТлЩ ЧТгЪ.— ІЫХзХв, ХбЫШ ЭХ ЯаХФгбЬЮваХвм ЭХЮСеЮФШЬле гЯаХЦФРойШе ФХЩбвТШЩ:
— РЪвШТШЧРжШо ЬпУЪЮУЮ ЭХСР,
— бЮСаРЭЭЮУЮ — ТХавШЪРЫмЭЮУЮ дЮаЬШаЮТРЭШп УЫРбЭЮЩ,
— ЬпУЪЮЩ РвРЪШ,
— нЭХаУШзЭЮУЮ ЯЮблЫР — ТЯХаХФ Ш ТЭШЧ.
НвЮ ЮСйШХ ЯаРТШЫР ФЫп ТбХе иШаЮЪШе УЫРбЭле, ѕФЭРЪЮ бЫХФгХв ЮвЬХвШвм ЮбЮСХЭЭЮбвШ дЮаЬШаЮТРЭШп ЪРЦФЮЩ ШЧ ЭШе.
їаШ ХбвХбвТХЭЭЮЬ ЯаЮШЧЭЮиХЭШШ УЫРбЭЮЩ °, пЧлЪ ЫЮЦШвбп Ш ЯЮблЫРХв ХХ ТЯХаХФ. іЫРТЭРп ЧРФРзР ЯХТжР ФХЩбвТЮТРвм ЯЮ ТлиХШЧЫЮЦХЭЭлЬ ЯаРТШЫРЬ Ш ЯЮФУЮвЮТШвм ХХ ѕєАГі»µЅёµ (° Т дЮаЬХ ѕ).
·РФЭХЭХСЭРп УЫРбЭРп Л ЯаХЪаРбЭЮ ЮвЪалТРХв ЧХТ Ш РЪвШТШЧШагХв ЬпУЪЮХ ЭХСЮ. ЅЮ, ЮбвРТРпбм Т ЬХбвХ ЯХаТЮЭРзРЫмЭЮУЮ дЮаЬШаЮТРЭШп, ЮЭР ЧТгзРЫР Сл вгЯЮ Ш УЫгеЮ, ХбЫШ Сл ЯаШаЮФР ЭХ ЯЮЧРСЮвШЫРбм Ю ХХ РЪгбвШЪХ:
ВРЪШЬ ЮСаРЧЮЬ, ЧТгЪ Л пТЫпХвбп бТЮХУЮ аЮФР ЪЮЬЯаЮЬШббЮЬ: Л ЯХаХеЮФпйХХ Т ё.
ВЮ ЦХ бРЬЮХ ЯаЮШбеЮФШв Ш б дЮЭХЬЮЩ Н, ЪЮвЮаРп пТЫпХвбп «ЪЮЬЯаЮЬШббЮЬ» бЮ ЧТгЪЮЬ µ (ЭХ ЩЮвШаЮТРЭЭлЬ). Н ЮСЮаЮвЭЮХ Т зШбвЮЬ ТШФХ ЯаЮШЧЭЮбШвбп вЮЫмЪЮ Т ЭХЪЮвЮале ФШРЫХЪвРе. І ЫШвХаРвгаЭЮЬ пЧлЪХ (ЧР ЮбЭЮТг ЪЮвЮаЮУЮ ЯаШЭпв ЬЮбЪЮТбЪШЩ УЮТЮа> ЯаШ ЫоСЮЬ ЯЮблЫХ нвЮЩ УЫРбЭЮЩ ТЯХаХФ Н ЯаШЭШЬРХв ЮввХЭЮЪ ЧТгзРЭШХ µ (СХЧ ЩЮвШаЮТРЭШп, ЪРЪ Т бЫЮУХ ME ). НвЮв ЮввХЭЮЪ ЬЮЦХв Слвм СЮЫмиШЬ, ШЫШ ЬХЭмиШЬ, Т ЧРТШбШЬЮбвШ Юв дЮЭХвШЪШ аХзШ Ш СЫШЧЮбвШ ЯаЮШЧЭЮиХЭШп.
їаЮТХаШЬ нвЮ ЯаЮШЧЭХбп бЪЮаЮУЮТЮаЮзЭЮ даРЧл: «НвЮ, звЮ вРЪЮХ?», «јл ЭХ Тл», «Б нвШЬ ЭРФЮ ЯЮЪЮЭзШвм» Ш Фа.
ЅРЬ ЯаШеЮФШвбп ЯЮФаЮСЭЮ ЮбвРЭРТЫШТРвмбп ЭР нвЮЬ ТЮЯаЮбХ, ЯЮбЪЮЫмЪг г ЯХТжЮТ, ЯаШ ЯаЮвпЦХЭЭЮЬ ЧТгзРЭШШ «ЪЮЬЯаЮЬШббЭле» ЧТгЪЮТ, ТЮЧЭШЪРов ЧРвагФЭХЭШп. ЅРЯаШЬХа: ЬХбвЮШЬХЭШХ јЛ ЯЮов вЮ ЭР Л, вЮ ЭР ё, б вагФЮЬ ЭРеЮФп ХбвХбвТХЭЭЮ — аРЧУЮТЮаЭЮХ ЧТгзРЭШХ нвЮЩ УЫРбЭЮЩ.
І бТХвХ ТлиХШЧЫЮЦХЭЭЮУЮ, бвРЭЮТпвбп ЯЮЭпвЭлЬШ Ш гЯаЮйХЭЭлХ ЯЮФбЪРЧЪШ вШЯР: «ЯХвм µ ЭР №ѕ, Н ЭР µ, ё ЭР О, ° ЭР ѕ » Ш Яа., ТбваХзРойШХбп Т бЫХФгойХЩ УЫРТХ. ѕЭШ ЯЮЬЮУРов «ЧРСЫгФШТиХЬгбп Т ФХСапе ТЮЪРЫмЭЮЩ ЭРгЪШ» бвгФХЭвг ТХаЭгвмбп Ъ «СХбеШваЮбвЭЮЬг» бЯЮбЮСг ЬлиЫХЭШп Ш ЭРЩвШ ЯаРТШЫмЭлХ ЮйгйХЭШп.
№ЮвШаЮТРЭЭлХ УЫРбЭлХ µ,ѕ,О,П ЯЮЬЮУРов ЭРаРСЮвЪХ ЭРТлЪР бЮСаРЭЭЮУЮ ЯаЮШЧЭЮиХЭШп иШаЮЪШе УЫРбЭле Ш ЯаРТШЫмЭЮЬг ЯЮблЫг ЧТгЪР.
ГЯаРЦЭХЭШп ЭР зХаХФЮТРЭШХ ЩЮвШаЮТРЭЭле УЫРбЭле аХЪЮЬХЭФговбп ЯаШ ТпЫЮЬ Ш ЭХЮаУРЭШЧЮТРЭЭЮЬ пЧлЪХ г ЯХТжР.
єРЪ Ьл ЧЭРХЬ, бЮУЫРбЭлХ ЧТгЪШ СлТРов ЧТЮЭЪШХ, УЫгеШХ, иШЯпйШХ, бТШбвпйШХ, ТШСаШагойШХ, ЬлзРйШХ Ш в.Ф., ЪРЦФлЩ ЭР бТЮЩ ЫРФ. їЮ дЮаЬШаЮТРЭШо — ЧРФЭХЭХСЭлХ, ТХаеЭХЭХСЭлХ, УгСЭлХ, ЧгСЭлХ ( ФЫп СЮЫХХ ЯЮФаЮСЭЮУЮ ЮЧЭРЪЮЬЫХЭШп, ЮвблЫРХЬ Ъ гзХСЭШЪг ЮадЮнЯШШ). І ФРЭЭЮЬ бЫгзРХ ФЫп ЭРб ТРЦЭЮ вЮ, звЮ бЮУЫРбЭлХ ЭХ вЮЫмЪЮ ЬХиРов ЯХвм, ЭЮ Ш бЮФХаЦРв ЯаХЪаРбЭлХ ЧТгЪЮТлХ ТЮЧЬЮЦЭЮбвШ. ѕЧТгзШТРпбм УЫРбЭлЬШ ЮЭШ ФРов ШЬ, Т бТЮо ЮзХаХФм, ЪаРбЮзЭго, еРаРЪвХаЭго ЯЮФЧТгзЪг. І «аХзХТЮЬ ЮаЪХбваХ» (бЬ. ТлиХ) УЫРбЭлХ ЬЮЦЭЮ гЯЮФЮСШвм ЭХЯаХалТЭЮ ЧТгзРйШЬ бЬлзЪЮТлЬ Ш ФгеЮТлЬ ШЭбвагЬХЭвРЬ, Р бЮУЫРбЭлХ, Т аРЧЭЮЬ бЮзХвРЭШШ, — ТбХЬ ЮбвРЫмЭлЬ Т бЮбвРТХ ЮаЪХбваР.
ЅРиР ЧРФРзР ЮЧТгзШвм Т аРбЯХТХ ТбХ ЧТгЪШ вРЪ, звЮСл ЮЭШ ЭХ ЬХиРЫШ, Р ЯЮЬЮУРЫШ ФагУ ФагУг. І нвЮЬ ЮбЭЮТЭго аЮЫм ШУаРХв ЯЮФУЮвЮТШвХЫмЭлЩ ЬЮЬХЭв,
·ЭРзХЭШХ ЯЮФУЮвЮТШвХЫмЭЮУЮ ЬЮЬХЭвР Т ЯаЮжХббХ ЯХЭШп.
ГбТРШТРп ШЫШ ЮваРСРвлТРп вЮв ШЫШ ШЭЮЩ ЮвФХЫмЭлЩ нЫХЬХЭв вХеЭШЪШ, бвгФХЭв ФЮЫЦХЭ ТбХУФР ЮйгйРвм ХУЮ Т бТпЧШ Ш ЯЮбЫХФЮТРвХЫмЭЮбвШ ЮСйХЩ ЫЮУШЪШ аХзШ. їаШ аРСЮвХ ЭРФ ЯХбЭХЩ, ЮЭ ФЮЫЦХЭ ЪРЪ Сл ТЭгваХЭЭХ ТШФХвм ХХ бЪТЮЧЭЮХ ФХЩбвТШХ, бваХЬпбм Ъ ЪЮЭХзЭЮЩ егФЮЦХбвТХЭЭЮЩ жХЫШ — «бТХаеЧРФРзХ» (ЯЮ БвРЭШбЫРТбЪЮЬг).
єРЦФлЩ ЬЮЬХЭв вХеЭШзХбЪЮУЮ ШЫШ нЬЮжШЮЭРЫмЭЮУЮ ФХЩбвТШп ФЮЫЦХЭ Слвм ЯЮФзШЭХЭ нвЮЩ жХЫШ Ш, бЮЮвТХвбвТХЭЭЮ, ЯЮФУЮвЮТЫХЭ. ЅРЯаШЬХа, ЯХиХеЮФ ЯаШ еЮФмСХ, ЮЯгбЪРп Ш бвРТп ЮФЭг ЭЮУг, ЮФЭЮТаХЬХЭЭЮ ЯЮФЭШЬРХв ФагУго, УЮвЮТп бЫХФгойШЩ иРУ; ЯШРЭШбв, ЭРЦШЬРп ЯРЫмжХЬ ЪЫРТШиг аЮпЫп, ЮФЭЮТаХЬХЭЭЮ ЯЮФЭШЬРХв ФагУЮЩ, УЮвЮТп ШЧТЫХзХЭШХ ЭЮТЮУЮ ЧТгЪР. їЮнвЮЬг ФХЩбвТШп ЯХиХеЮФР Ш ЯШРЭШбвР ЯЮбЫХФЮТРвХЫмЭл Ш ЫЮУШзХбЪШ бТпЧРЭл: ЮвФХЫмЭлХ иРУШ бЫШТРовбп Т жХЫХЭРЯаРТЫХЭЭго еЮФмСг, Р ЧТгЪШ Т ЬгЧлЪРЫмЭго аХзм.
ВРЪЦХ Ш Т ЯХЭШШ: пЧлЪ, Ъ ЯаШЬХаг, ХйХ дШЪбШагХв ЯЮЫЮЦХЭШХ дЮЭХЬл », Р РавШЪгЫпжШЮЭЭлЩ РЯЯРаРв гЦХ ФЮЫЦХЭ УЮвЮТШвмбп Ъ ЯаЮШЧЭХбХЭШо ЯЮбЫХФгойХУЮ бЫЮУР, Эг бЪРЦХЬ Аѕ. ЅШЦЭпп зХЫобвм ЭРзШЭРХв ЯЫРТЭЮХ ФТШЦХЭШХ Ѕ°·°ґ Ш ІІµАЕ. І ЯЮбЫХФЭШЩ ЬЮЬХЭв Ъ ЭХЩ ЯаШбЮХФШЭповбп пЧлЪ Ш УгСл, ЪЮвЮалХ, ХФШЭлЬ ЯЮбЫХФЮТРвХЫмЭлЬ ФТШЦХЭШХЬ ТЯХаХФ Ш ТЭШЧ, ЯаЮЯХТРов бЫЮУ Аѕ, ЮвЪалТРп дЮЭХЬг ѕ, µбЫШ Сл зХЫобвм, ЪРЪ СЮЫХХ УаЮЬЮЧФЪРп зРбвм РавШЪгЫпжШЮЭЭЮУЮ РЯЯРаРвР, ЭХ ФХЫРЫР ЯЮФУЮвЮТШвХЫмЭле ФТШЦХЭШЩ, пЧлЪ Ш УгСл ЭХ гбЯХЫШ Сл ТлЯЮЫЭШвм бТЮо аРСЮвг. НвЮ Ш ЯаЮШбеЮФШв г ЯХТжЮТ, ЪЮвЮалХ ЭХ ТЫРФХов вХеЭШЪЮЩ аРбЯХТР бЫЮТ.
ВЮ ЦХ бРЬЮХ ЯаЮШбеЮФШв б ФШРдаРУЬЮЩ, аХУгЫШагойХЩ ЯЮФбТпЧЮзЭЮХ ФРТЫХЭШХ (ЮЯЮаг ЧТгЪР) ЭР ЪРЦФЮЩ УЫРбЭЮЩ. ЅРЯаШЬХа, Т ЯЮбЫХФЮТРвХЫмЭЮбвШ ЧТгЪЮТ °—ё ТЮ ТаХЬп ЧТгзРЭШп », ФШРдаРУЬР ЮЯгбЪРХвбп ФЫп ЯЮФУЮвЮТЪШ «ЮЯЮал» СЮЫХХ гЧЪЮУЮ ё, Ш в.Ф. вРЪШЬ ЦХ ЮСаРЧЮЬ ЮЭР аХУгЫШагХв ШЧЬХЭХЭШХ ТлбЮвл ЧТгЪР, (ЮбЮСХЭЭЮ ЯХаХФ бЪРзЪЮЬ ЬХЫЮФШШ ТТХае) ЮСХбЯХзШТРп ЯЫРТЭЮХ Ш аЮТЭЮХ ЧТгзРЭШХ УЮЫЮбР (ЯЮФаЮСЭХХ бЬ. Т аРЧФХЫХ «БШбвХЬР аРбЯХТРЭШЩ»).
ѕбЮСЮ бЫХФгХв ЮбвРЭЮТШвмбп ЭР ЯЮФУЮвЮТЪХ РЪжХЭвЮТ. єРЪ Ьл ЧЭРХЬ, ЯХЭШХ ЭРаЮФЭле ШбЯЮЫЭШвХЫХЩ ЮвЫШзРХвбп ЯЫРТЭЮЩ вХЪгзХбвмо УЮЫЮбЮТХФХЭШп. ѕФЭЮТаХЬХЭЭЮ Ьл ЭРСЫоФРХЬ, звЮ ЮЭШ ЭХ вЮЫмЪЮ ФХЫРов, ЯЮ ЦХЫРЭШо, РЪжХЭвл, ЭЮ Ш бЯХжШРЫмЭЮ РЪжХЭвШагов бЮУЫРбЭлХ ЧТгЪШ, Т жХЫпе бТЮХЮСаРЧЭЮЩ ЧТгЪЮТЮЩ Ш аШвЬШзХбЪЮЩ ШУал, ЪЮвЮаРп ЭШбЪЮЫмЪЮ ЭХ ЬХиРХв ЧТгЪЮТХФХЭШо.
ВРЪЮЩ аХЧгЫмвРв ФЮбвШУРХвбп вХЬ, звЮ ЭРаЮФЭлХ ЯХТжл ТлЯЮЫЭпов РЪжХЭвл РавШЪгЫпжШЮЭЭлЬШ баХФбвТРЬШ. ѕЭШ ГїАГіѕ °єЖµЅВёАГОВ ЯЮФУЮвЮТЫХЭЭлЬШ ЮввРЫЪШТРойШЬШ ФТШЦХЭШпЬШ пЧлЪР Бѕі»°БЅЛµ ЧТгЪШ, ЭХ ЬХиРп ШЭвЮЭРжШЮЭЭЮ — бЬлбЫЮТЮЬг аРбЯХТг УЫРбЭле.
ЅХЮСгзХЭЭлХ ЯХТжл, ЭРЮСЮаЮв, РЪжХЭвШагов і»°БЅЛµ, гФРапп ЯЮ ЭШЬ ТЯХаХФШ бвЮпйШЬ бЮУЫРбЭлЬ ЧТгЪЮЬ. їЮбЫХФЭШЩ, Т бТЮо ЮзХаХФм, «ЯЮФФРХвбп» УагФЭлЬ ТЮЧФгеЮЬ бЭШЧг (ЯаШ нвЮЬ ФШРдаРУЬР ЯЮФбЪРЪШТРХв ТТХае). І аХЧгЫмвРвХ, Ьл бЫлиШЬ УагСЮХ бЪРЭФШаЮТРЭШХ бЫЮТ ЯЮ бЫЮУРЬ. ІапФ ЫШ ЭгЦЭЮ гСХЦФРвм, звЮ вРЪРп «вХеЭШЪР» ЭХ ЮвТХзРХв ЭШ бЬлбЫЮТлЬ, ЭШ егФЮЦХбвТХЭЭлЬ ЧРФРзРЬ.
ґгЬРХвбп, звЮ ЮбЭЮТЭго ЯаШзШЭг ЧФХбм ЭгЦЭЮ ШбЪРвм Т ЭХЮбЮЧЭРЭЭЮбвШ ШбЯЮЫЭШвХЫХЬ БјЛБ»° ЯХЭШп. І бЮЧЭРЭШШ «ЧРбХЫЮ» Гґ°АЅЛµ УЫРбЭлХ. ѕФЭРЪЮ гФРаЭЮбвм ЮбгйХбвТЫпХвбп ШЭвЮЭРжШЮЭЭЮЩ аРбвпЦЪЮЩ УЫРбЭле, ЭЮ ЭХ ЫЮСЮТлЬ гФРаЮЬ.
їЮЬШЬЮ нвЮУЮ баРСРвлТРХв аХзХТЮЩ бЪЮаЮУЮТЮаЮзЭлЩ ЬХеРЭШЧЬ «бкХФРЭШп» ЭХгФРаЭле УЫРбЭле, Т аХЧгЫмвРвХ ЪЮвЮаЮУЮ ЭХгФРаЭлХ УЫРбЭлХ ЭХФЮЯХТРовбп в.Ъ. пЧлЪ, ЯЮ ЯаШТлзЪХ, вЮаЮЯШвбп Ъ бЫХФгойХЬг бЮУЫРбЭЮЬг ЧТгЪг.
ѕС ЮЯЮбаХФбвТгойХЬ ЧЭРзХЭШШ ЭХгФРаЭле (ЯаЮеЮФпйШе) УЫРбЭле, Т ЯаЮжХббХ ЯХЭШп, СгФХв бЪРЧРЭЮ Т бЫХФгойХЬ аРЧФХЫХ. БХЩзРб, Т бТпЧШ б ТлиХбЪРЧРЭЭлЬ, ТРЦЭЮ ТлпбЭШвм Ше аЮЫм Т ЯЮФУЮвЮТЪХ аРбЯХТР гФРаЭле УЫРбЭле, ЅХгФРаЭлХ УЫРбЭлХ Т аРбЯХТХ аХзШ ТлЯЮЫЭпов аЮЫм °ГДВ°єВ°, їѕґіѕВ°І»ёІ°П нЭХаУШзЭлЩ аРбЯХТ Гґ°АЅѕ№ УЫРбЭЮЩ. ЅРЯаШЬХа, Т аРбЯХТХ бЫЮТР °Аѕј°В, гФРаЭРп УЫРбЭРп ° (Т бЫЮУХ ј°). µЩ ЯаХФиХбвТгХв ЭХгФРаЭлЩ УЫРбЭлЩ ЧТгЪ ѕ.
µбЫШ ЯаХФбвРТШвм ЯХЭШХ Т ТШФХ ТЮЫЭЮЮСаРЧЭЮУЮ ФТШЦХЭШп, вЮ ѕ — нвЮ СЮЫмиРп
ТЮЫЭР, ЭР УаХСЭХ ЪЮвЮаЮЩ аРбЯХТРХвбп гФРаЭРп ». ѕ Т ФРЭЭЮЬ ЯаШЬХаХ —
їѕґіѕВѕІёВµ»МЅ°П УЫРбЭРп. ѕвбоФР ТлТЮФ:
їЮФУЮвЮТШвХЫмЭлХ ЭХгФРаЭлХ УЫРбЭлХ ФЮЫЦЭл аРбЯХТРвмбп б ЭРаРбвРойХЩ нЭХаУШХЩ ТЮЫЭл, Т ЪЮвЮаЮЩ гЦХ ·°»ѕ¶µЅ° нЭХаУШп ЯЮбЫХФгойХЩ гФРаЭЮЩ УЫРбЭЮЩ.
ЅР ЮбЭЮТРЭШШ ТлиХШЧЫЮЦХЭЭЮУЮ ЬЮЦЭЮ ТлТХбвШ ЯаРТШЫЮ:
їХЭШХ — вТЮазХбЪШЩ ЯаЮжХбб, бЮбвЮпйШЩ ШЧ ЭХЯаХалТЭЮУЮ апФР ЯЮФУЮвЮТШвХЫмЭле нЭХаУХвШзХбЪШе ФХЩбвТШЩ, ЪЮвЮалХ ЮСХбЯХзШТРов ХУЮ ФШЭРЬШЪг Ш аРЧТШвШХ.
ёЭвЮЭРжШЮЭЭлЩ ЯЮблЫ ЧТгЪР.
АгббЪШЩ пЧлЪ — ЮФШЭ ШЧ бРЬле СЮУРвХЩиШе Ш ТлаРЧШвХЫмЭле пЧлЪЮТ ЬШаР ЯЮ дЮЭХвШЪХ, ШФШЮЬРЬ, бШЭЮЭШЬРЬ, ЬЭЮУЮЮСаРЧШо ФШРЫХЪвЮТ Ш бЫЮТРаЭЮЬг ЧРЯРбг. ЅЮ, ЪРЪ ЭШ ТХЫШЪЮ ЪЮЫШзХбвТЮ Ш ЬЭЮУЮЮСаРЧШХ бЫЮТ Т агббЪЮЬ пЧлЪХ, бРЬШ ЯЮ бХСХ бЫЮТР ЭХ ЬЮУгв ЯХаХФРвм ТбХ ЭХШбзШбЫШЬлХ Ш ЭХШбзХаЯРХЬлХ ЮввХЭЪШ ЬлбЫХЩ Ш згТбвТ, ЪЮвЮалХ ЯХаХФРов ФагУ ФагУг ЫоФШ Т ЯаЮжХббХ аХзХТЮУЮ ЮСйХЭШп. І бЫЮТРе ЧРЫЮЦХЭЮ, ЪРЪ Сл ЧРЪЮФШаЮТРЭЮ, ЬЭЮЦХбвТЮ аРЧЫШзЭле ЧЭРзХЭШЩ. єРЦФЮХ бЫЮТЮ, ЪаЮЬХ ЮСЮЧЭРзХЭЭле СгЪТХЭЭлЬШ ЧЭРЪРЬШ, ШЬХХв ТЭгваХЭЭШЩ ЯЮвРХЭЭлЩ бЬлбЫ, ЪЮвЮалЩ ЯХаХФРХвбп зХаХЧ ЮбЮСлЩ ЮввХЭЮЪ ЯаЮШЧЭЮиХЭШп — ёЅВѕЅ°ЖёО, І ЮвЫШзШХ Юв ШЭвЮЭРжШШ ЬгЧлЪРЫмЭЮЩ, Ьл ЭРЧлТРХЬ ХХ аХзХТЮЩ, І ЯХЭШШ ЮЭР бЫШТРХвбп б ШЭвЮЭРжШХЩ ЬгЧлЪРЫмЭЮЩ, ЯЮбЪЮЫмЪг Ш аХзХТРп Ш ЬгЧлЪРЫмЭРп ШЭвЮЭРжШШ ШЬХов ЬЮУгзХХ ТлаРЧШвХЫмЭЮХ баХФбвТЮ: ѕєА°БєГ УЮЫЮбР — Вµј±А.
Д.ё.ИРЫпЯШЭ, ЪЮвЮаЮЬг, ЯЮ ХУЮ бЫЮТРЬ, нвЮв «бХЪаХв» аРбЪалЫШ ТлФРойШХбп агббЪШХ ФаРЬРвШзХбЪШХ РЪвХал, ЮЯаХФХЫпХв нвЮ бТЮЩбвТЮ аХзШ ЪРЪ нЬЮжШЮЭРЫмЭго ЮЪаРбЪг бЫЮТР. ЅРЯЮЬЭШЬ ХУЮ ТлбЪРЧлТРЭШХ: «єРЪ. ЧТгЪЮЬ ШЧЮСаРЧШвм., ЭРбваЮХЭШХ вЮУЮ, ШЫШ ШЭЮУЮ ЯХабЮЭРЦР, ФРвм ЯаРТФШТго ФЫп ФРЭЭЮУЮ згТбвТР ШЭвЮЭРжШо. П аРЧгЬХо ШЭвЮЭРжШо ЭХ ЬгЧлЪРЫмЭго, вЮ Хбвм ФХаЦРЭШХ вРЪЮЩ вЮ ЭЮвл, Р ЮЪаРбЪг УЮЫЮбР, ЪЮвЮаРп
ТХФм ФРЦХ Т ЯаЮбвле аРЧУЮТЮаРе ЯаШЮСаХвРХв аРЧЫШзЭлХ жТХвР» (Д.ё.ИРЫпЯШЭ, ШЧФ. ёбЪгббвТЮ, ј.( 1960У., з. 11 «јРбЪР Ш ФгиР»).
БЬлбЫЮТРп ШЭвЮЭРжШп Т бЮХФШЭХЭШШ б ЬгЧлЪРЫмЭЮЩ ФРов ЭРФХЦЭлЩ ЪЫоз Ъ ФЮбвШЦХЭШо ЯЮЫЭЮУЮ Ш бЮТХаиХЭЭЮУЮ ТЫРФХЭШп УЮЫЮбЮЬ Ш ТбХЬ ЯаЮжХббЮЬ ЯХЭШп.
ЗвЮ пТЫпХвбп бЬлбЫЮЬ ТЮЪРЫмЭЮУЮ ШбЪгббвТР, ХУЮ ЯгвХТЮФЭЮЩ ЧТХЧФЮЩ? — ІлаРЦХЭШХ ЬлбЫХЩ Ш згТбвТ ШбЯЮЫЭШвХЫп, зХаХЧ егФЮЦХбвТХЭЭЮХ ХФШЭбвТЮ бЫЮТР Ш ЬгЧлЪШ, ТЮЯЫЮйХЭЭле Т егФЮЦХбвТХЭЭлЩ ЮСаРЧ. ЅЮ ШЬХЭЭЮ ЬлбЫм Ш згТбвТР ЬЮУгв Слвм ЯХаХФРЭл ЯЮЫЭЮбвмо вЮЫмЪЮ зХаХЧ ШЭвЮЭРжШо. ±ХЧ ЭХХ ТбХ бЫЮТР ЬХавТл, ЭЮ б ЯЮЬЮймо ШЭвЮЭРжШШ ЮЭШ ЬЮУгв ФЮбвШУРвм ЯЮвапбРойХЩ ТлаРЧШвХЫмЭЮЩ бШЫл.
БЬлбЫЮТРп ШЭвЮЭРжШп пТЫпХвбп ЭРШЫгзиШЬ ЮаУРЭШЧРвЮаЮЬ ТбХУЮ ЯХТзХбЪЮУЮ ЯаЮжХббР. їаШ ЮТЫРФХЭШШ ШЭвЮЭРжШЮЭЭЮ — бЬлбЫЮТлЬ ЯЮблЫЮЬ бЫЮТР, ТЮЪРЫмЭлХ ЯаЮСЫХЬл аРЧаХиРовбп ЪРЪ Сл бРЬШ бЮСЮЩ. ёбеЮФп ШЧ нвЮУЮ, Ьл ЬЮЦХЬ ТлТХбвШ ЧРЪЫозХЭШХ: ШбЪгббвТЮ ШЭвЮЭРжШЮЭЭЮУЮ ЯЮблЫР бЫЮТР Ш аРЧТШвШХ бЬлбЫЮТЮЩ ШЭвЮЭРжШШ Т иШаЮЪШЩ Ш ЬЮйЭлЩ аРбЯХТ аХзШ, ФЮЫЦЭЮ пТЫпвмбп ѕБЅѕІЅЛј їАёЅЖёїѕј ЧТгЪЮЮСаРЧЮТРЭШп Т ЯаЮдХббШЮЭРЫмЭЮЬ ЭРаЮФЭЮЬ ЯХЭШШ.
їаШЭжШЯ ЯХЭШп Юв бЫЮТР, б ЯаШЮаШвХвЮЬ бЬлбЫЮТЮЩ ШЭвЮЭРжШШ, нвЮ ЭХ вЮЫмЪЮ бЯЮбЮС ЯХЭШп, ЭЮ Ш бЯЮбЮС ЬлиЫХЭШп, ЪЮвЮалЩ ТлбваРШТРХвбп Т бЫХФгойХЬ ЯЮапФЪХ: јЛБ»М, ёЅВѕЅ°ЖёѕЅЅЛ№ їѕБЛ» Б»ѕІ°, ·ІГє.
ѕбТРШТРп ШбЪгббвТЮ ЯХЭШп, ЯаШеЮФШвбп ЯХаХгзШТРвм, ЭРаРСЮвРЭЭго Юв аЮЦФХЭШп, РТвЮЬРвШЪг ФлеРЭШп Ш аРЧУЮТЮаЭЮЩ аХзШ.
¶ШЧЭХЭЭЮХ ФлеРЭШХ «ТЮбЯШвРЭЮ» ЭР аШвЬШзЭЮЬ, аРТЭЮЬХаЭЮЬ ТФЮеХ Ш ТлФЮеХ. ІЮЪРЫШЧРжШп ваХСгХв ЯаЮвпЦХЭЭЮУЮ ЬгЧлЪРЫмЭЮУЮ ЧТгЪР, ШЬХойХУЮ вХЬСа, аШвЬ Ш ЮЯаХФХЫХЭЭго ЧТгЪЮТлбЮвЭЮбвм.
іЮЫЮб зХЫЮТХЪР ЬЮЦХв ЧТгзРвм вЮЫмЪЮ ЯаШ ЭРЫШзШШ ТЮЧФгеР Т УагФШ, ЯЮнвЮЬг ТЮ ТаХЬп ЯХЭШп ШбЯЮЫЭШвХЫм ЮбгйХбвТЫпХв ФТШЦХЭШХ ЧТгЪЮТЮУЮ ЯЮвЮЪР, бЮЧЭРвХЫмЭЮ вЮаЬЮЧп ТлФЮе Ш гФХаЦШТРп, ЪРЪ ЬЮЦЭЮ ФЮЫмиХ, ЯЮЫЮЦХЭШХ ТФЮеР. їаШ нвЮЬ ТЮЧЭШЪРХв ЮйгйХЭШХ ЭРЯапЦХЭШп — «ЮЯЮал» Т ЮСЫРбвШ ФШРдаРУЬл. ѕЯЮаг ЭХЮСеЮФШЬЮ гФХаЦШТРвм ЯЮбвЮпЭЭЮ, їЮнвЮЬг Т ЯХЭШШ ТФЮе — СлбвалЩ, Р ТлФЮе — ЬХФЫХЭЭлЩ Ш ЯЮбвХЯХЭЭлЩ. ЗХЬ ЯаЮзЭХХ Ш бЮТХаиХЭЭХХ ЮЯЮаР, вХЬ ЯЫЮвЭХХ Ш пазХ ЧТгзШв УЮЫЮб, вХЬ ЫХУзХ ШЬ гЯаРТЫпвм, ЭХФРаЮЬ УЮТЮапв, звЮ ШбЪгббвТЮ ЯХЭШп Хбвм ЯаХЦФХ ТбХУЮ ШбЪгббвТЮ ФлеРЭШп.
» БХЪаХв» ЯХТзХбЪЮУЮ ФлеРЭШп Т ХУЮ ЮаУРЭШЪХ: ХбвХбвТХЭЭЮбвШ, нЪЮЭЮЬШзЭЮбвШ Ш жХЫХбЮЮСаРЧЭЮбвШ. ЅРШСЮЫХХ жХЫХбЮЮСаРЧЭлЩ Ш нЪЮЭЮЬШзЭлЩ вШЯ ФлеРЭШп — УагФЮСаоиЭлЩ (ФШРдаРУЬРЫмЭлЩ). ѕЭ еЮаЮиЮ ЧРЪаХЯЫпХвбп, Т ЮйгйХЭШШ, бЫХФгойШЬ гЯаРЦЭХЭШХЬ: ЯЮЫЮЦШвХ, ЪШбвШ агЪ (ЮФЭР ЭР ФагУго) ЭР ЮСЫРбвм ФШРдаРУЬл. ±лбваЮ Ш ЫХУЪЮ ТФЮеЭШвХ «Т агЪШ» Ш ЬлбЫХЭЭЮ ЯаХФбвРТЫпп ЮУЮЭм. їЮбвХЯХЭЭЮ Ш ФЫШвХЫмЭЮ «аРЧФгТРЩвХ» ХУЮ. їЮТвЮаШвХ ЭХбЪЮЫмЪЮ аРЧ. ѕСаРвШвХ ТЭШЬРЭШХ ЭР ЭРЯапЦХЭШХ Т ЮСЫРбвШ ФШРдаРУЬл Ш ЦШТЮвР (ЮйгйХЭШХ «ЮЯЮал»>. БФХЫРЩвХ ТлТЮФ, звЮ ТЮ ТаХЬп ТФЮеР ФШРдаРУЬР ЮЯгбЪРХвбп, ТлФТШУРп ЦШТЮв ТЯХаХФ. ·РЬХвмвХ, звЮ зХЬ ЯЮбвХЯХЭЭХХ Тл «ФгХвХ ЭР ЮУЮЭм», вХЬ ФЫШвХЫмЭХХ ТлФЮе. ѕбвРТЫпп ЭХСЮЫмиЮЩ ЧРЯРб УагФЭЮУЮ ТЮЧФгеР «ЯЮФЭЮТЫпЩвХ» ХУЮ СлбвалЬШ Ш ЪЮаЮвЪШЬШ ЯЮЫгТЧФЮеРЬШ, Ш Тл гСХФШвХбм, звЮ ФЮЫУЮХ ТаХЬп, ЯЮзвШ ЭХЯаХалТЭЮ Ш СХЧ гбвРЫЮбвШ, ЬЮЦХвХ «Фгвм ЭР ЮУЮЭм». їаШ ЯХЭШШ ЬХеРЭШЪР вР ЦХ, вЮЫмЪЮ ЯЮФЪЫозРовбп УЮЫЮбЮТлХ бТпЧЪШ. БЬлЪРпбм, ЮЭШ аХУгЫШагов ТлФЮе бЮЧФРТРп ФРТЫХЭШХ ЭР УагФЭЮЩ ТЮЧФге бТХаег. ВХЯХам ЬЮЦЭЮ б ЬХЭмиШЬШ гбШЫШпЬШ ШЧТЫХЪРвм, ТЬХбвЮ ТЮЧФгиЭЮЩ бвагШ, ФЫШвХЫмЭлЩ ЧТгЪ Ш ТЮбЯаЮШЧТЮФШвм ЯаЮвпЦЭго ЬХЫЮФШо.
ѕЯлвЭлЩ ЯХТХж, ТЮ ТаХЬп ТФЮеЭЮТХЭЭЮУЮ вТЮазХбЪЮУЮ РЪвР, ЭХ ЧРЬХзРХв ЬХеРЭШЪШ ФлеРЭШп, — аРЧ ЧРЯгйХЭЭРп, ЮЭР ФХЩбвТгХв бРЬЮЯаЮШЧТЮЫмЭЮ. їХТХж ЦХ ЫШим ЮйгйРХв, ЪРЪ УагФЭЮЩ ТЮЧФге, ЯЮ ХУЮ вТЮазХбЪЮЩ ТЮЫХ, згФХбЭЮ ЯаХЮСаРЧгХвбп Т ТЮЫЭгойШЩ ЧТгЪ, ЬРУШзХбЪШ ТЮЧФХЩбвТгойШЩ ЭР бЫгиРвХЫХЩ, ЯЮбЪЮЫмЪг Т ЭХЬ ЧТгзРв ТШСаРжШШ бРЬЮЩ ФгиШ РавШбвР.