Проверка преподавания иностранного языка
Анализ состояния преподавания предмета иностранные языки
методическая разработка на тему
Разработка включает в себя анализ состояния преподавания предмета немецкий язык со 2 по 11 класс, и предмета английский язык в 9-11 классах
Скачать:
Предварительный просмотр:
Анализ преподавания иностранного языка
за 2013-2014 учебный год
Основной целью обучения иностранному языку было формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение нормам межкультурного общения на иностранном языке, развитие культуры устной и письменной речи, формирование у школьников уважения к другим народам и культурам.
Преподавание предмета осуществлялось в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта начального образования по иностранным языкам и на основании примерных программ начального, основного общего и среднего (полного) образования.
Обучение немецкому языку ведется по следующим учебникам:
2-9 класс- УМК авторов “Schritte ” И.Л. Бим и Л.В. Садомовой
Обучение английскому языку проводится по следующим учебникам:
О.А.Денисенко и Н.Н. Трубаневой
В соответствии с Федеральным государственным стандартом по иностранному языку обучение было направлено на достижение следующих целей:
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей :
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач :
Обучение иностранному языку в основной школе было направлено на развитие у школьников познавательных способностей, интеллектуальных умений и ценностных ориентаций, системы личностных отношений, способности к самооценке, формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.
Преподавание иностранного языка в школе старшей ступени было направлено на реализацию следующих задач:
— научить старшеклассников использовать иностранный язык в повседневной жизни как средство самообразования в интересующих их областях знаний;
— быть способными продолжить образование по иностранному языку после окончания школы в русле их будущей профессии.
С целью определения уровня образовательных достижений учащихся школы, освоения содержания образования по иностранному языку по языковой и речевой компетенции были проведены текущие и итоговые контрольные работы по четырем аспектам:
Из результатов контрольных работ следует, что в целом все учащиеся достигли базового уровня обученности по иностранному языку.
Самые высокие результаты – в сформированности навыков чтения. Учащиеся могут понять основное содержание текстов, выделить главную мысль и существенные факты в предложенных текстах, выбрать правильные ответы на предложенные вопросы (71% на «4» и «5»).
Анализ заданий по аудированию также показал неплохие результаты. Учащиеся демонстрируют умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов (60% на «4» и «5»).
Анализ результатов выполнения задания в разделе «Письмо» показал, что учащиеся недостаточно владеют навыками письменной речи, испытывают затруднения при соблюдении принятых в языке правил оформления личных и деловых писем, допускают ошибки на употребление видовременных форм глагола, согласование времен, порядок слов в предложении.
Анализ результатов лексико-грамматического тестирования показал, что у учащихся недостаточно сформированы навыки владения средствами словообразования. Значительную трудность представляет также употребление видовременных форм глагола.
В текущем учебном году была проведена промежуточная аттестацияпо немецкому языку во всех классах. Уровень обученности составил 100%. Качество знаний во всех классах разное. Промежуточный контроль показал, что у учащихся высокий уровень работы с аутентичными текстами, хорошо сформировано умение поиска необходимой информации в тестах. Недостаточный уровень владения лексико-грамматическими навыками и умениями. Большинство ошибок было допущено в заданиях такого типа. Из этого следует сделать вывод о необходимости выполнения больше заданий такого типа в дальнейшем.
В данном учебном году учащихся 5-11 классов участвовали в школьной олимпиаде по английскому и немецкому языку.
Ученица 7 класса Скиба Ирина, ученик 8 класса Насонов Илья, ученик 9 класса Каленов Дмитрий, ученица 10 класса Федорова Екатериназаняли 1 место по школе. Эти же ученики принимали участие в районной олимпиаде по немецкому языку, но не заняли призовые места. Следовательно, необходимо уделять больше внимания работе с одаренными детьми, чтобы добиться более высокого результата.
Анализ состояния преподавания и качества предметной подготовки свидетельствует о динамике развития школьников в соответствии с поставленными задачами. Повышаются коммуникативные способности учащихся (общение средствами языка), формируется система личностного отношения к иноязычной культуре, повышается общее развитие школьников и расширяется их кругозор. Качество знаний и степень обученности учащихся находятся в основном на стабильно хорошем уровне, в отдельных классах стабильны.
Данные анализа годовых оценок по немецкому языку (2013-2014 учебный год)
Внутришкольный контроль по иностранному языку
Как организовать контроль за состоянием преподавания учебных предметов, чтобы он не был случайным? Какие избрать формы и методы контроля? Известно, что бессистемные, непродуманные посещения уроков представляют собой лишь поверхностное наблюдение педагогического процесса.
Анализ учебно-воспитательного процесса в школе неразрывно связан с анализом постановки преподавания отдельных предметов. Именно контроль за преподаванием предмета в целом дает возможность выделить главное звено в деятельности всех учителей и эффективнее организовать как помощь руководителей школы, так и опытных преподавателей, направить в нужное русло работу методических объединений.
Рассматривая вопросы методики проведения контроля преподавания отдельных предметов, необходимо: определение единой цели в изучении преподавания предмета разными учителями; проведение анализа работы учителей в системе – подготовка к урокам, проведение урока, работа по результатам урока; установление сроков контроля и форм подведения итогов. Это дает возможность изучить систему деятельности учителя в динамике, установить взаимосвязь в занятиях по предмету группы учителей – предметников, проследить эффективность работы методического объединения, проверить выполнение единых требований, предъявляемых к преподаванию данного предмета и к знаниям учащихся. Контроль преподавания отдельной дисциплины выступает как один из стимулов совершенствования методического мастерства учителя.
При осуществлении контроля за состоянием преподавания иностранных языков следует иметь ввиду, что в современных условиях обучения правильно организованный контроль и оценка знаний, навыков и умений учащихся способствуют повышению эффективности учебно-воспитательного процесса. Практическая направленность обучения иностранным языкам определяет и объекты контроля.
Оценка уровня практического владения учащихся иностранным языком должна проводиться по каждому виду речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму), что позволит оценить степень подготовки школьников по иностранному языку в целом, осуществить гибкое управление учебным процессом.
В основе оценки должен лежать коммуникативный подход: осуществление учащимися общения и решения коммуникативных задач.
При выборе руководителем тем, форм и приемов проверки необходимо учитывать личные особенности учителя, его профессиональный уровень, учебные возможности классов, вопросы ВШК по другим предметам, проблемы, вынесенные на обсуждение в педагогическом коллективе в данном учебном году.
При проверке рекомендуется планировать посещение нескольких уроков в одном классе (группе), во всех классах (группах) одной параллели, во всех группах, где работает учитель.
Если целью посещения является выявление качества речевых умений, то проверяющему, не владеющему данным иностранным языком, по возможности следует пригласить специалиста.
В данной работе представлен план внутришкольного контроля за качеством преподавания и уровнем обученности учащихся по иностранным языкам (см. Приложение 1).
Справка по итогам контроля состояния преподавания английского языка в 8 классах
по итогам проверки состояния преподавания английского языка
Цель контроля : изучение уровня преподавания учебного предмета
Основание проведения проверки : план внутришкольного контроля.
Способ сбора информации: посещение уроков, анализ документации,
Срок проведения проверки : с 01.02.2016г. по 27.02.2016г.
Согласно плана внутришкольного контроля с 01.02.2016г. по 27.02.2016г.
были посещены уроки английского языка в 8-х классах с целью изучения методических приемов, используемых учителями для формирования общеучебных и специальных умений и навыков школьников.
Проверка осуществлялась по следующим критериям:
— подготовка учителя к урокам (тематическое и поурочное планирование);
— выполнение учителем учебных программ;
— качество уроков, виды и формы контроля знаний, умений и навыков
— воспитание интереса к предмету;
— ведение тетрадей учащимися и их состояние;
— ведение учителем классных журналов.
Календарно-тематическое планирование по предмету составлено на основе ГОСО РК от 23.08. 2013, программы для общеобразовательных школ по математике от 03.04.2013, инструктивно-методического письма на 2015-2016 учебный год.
Преподавание английского языка на параллели 8-х классов осуществляют 2 учителя – _______________________, учитель без категории, и____________, учитель первой квалификационной категории.
Посещение уроков показало, что в целом учителя к урокам готовятся, в наличии календарно-тематическое и поурочное планирование.
Домашнее задание проверялось на уроке, контролировалось в ходе работы над новым учебным материалом. Не все учащиеся выполняют домашнее задание по мере своих способностей и степени обученности.
Новый учебный материал вводится в коммуникативной форме, используются преимущественно словесные методы обучения. Для введения учебного материала использовались только доска, материал учебника. На уроках используются такие приёмы как работа по карточкам, фонетические упражнения, словарная работа, хоровое произношение, работа по цепочкам, работа с учебником, письменная работа на доске и в тетрадях, выполнялись грамматические задания, перевод текста, беседа по вопросам, самостоятельная работа, использование словарей. В обучении говорению подобран речевой материал: речевые ситуации, диалог-образец, текст.
В обучении чтению рационально решались две задачи: формирование навыков техники чтения и умений понимать читаемое. Методически правильно решены задачи каждого этапа работы над текстом. Контроль понимания был осуществлен с помощью рациональных методических приемов. Основные формы классной работы: фронтальная, в парах, индивидуальная, их соотношение методически целесообразно. На уроках достаточно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-книга, ученик-ученик.
___________ при проведении уроков не всегда использует технологии уровневых курсов, применяет только материал учебника, анализ журналов показал неравномерную накопляемость оценок, однако записи на предметных страницах ведутся аккуратно и учитель следит за выполнением программного материала. Проверены рабочие тетради, состояние их ведения находится на удовлетворительном уровне.
__________________ при проведении уроков придерживается традиционной технологии, в качестве средства учета, контроля и оценки овладения учащимися учебным материалом применяет адаптированные тематические карточки на основе дополнительного материала. Анализ журналов показал хорошую накопляемость оценок и разнообразные формы домашнего задания. Кроме упражнений, рекомендуемых авторами учебника, предлагает выполнение творческих работ – создание кроссвордов, тематических вокабуляров и т.д, что может послужить стимулом для слабоуспевающих учащихся. Проверены рабочие тетради, тетради подписаны в едином стиле, состояние их ведения находится на удовлетворительном уровне.
В целом состояние преподавания английского языка в 8-х классах можно признать удовлетворительным.
Учителю _____________________________ применять технологии уровневых программ на уроках, уделять особое внимание ведению учащимися рабочих тетрадей, увеличить темп работы на уроке, учитывая возрастные особенности обучающихся;
Учителям _______________________наряду с традиционными, изыскивать приемы и методы обучения, способствующие повышению у учащихся ответственности при выполнении домашних заданий; усилить работу с сильными учащимися по предмету и заинтересовать их участием в конкурсах и олимпиадах, проводить с ними работу по подготовке к мероприятиям, внедрять электронные образовательные ресурсы (ЦОР) в образовательный процесс.
справка ВШК английский язык
материал по английскому языку на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Справка о результатах ВШК преподавания английского языка в 9-11 классах
На основании приказа № 564 от 09.12.2016 года «О проведении внутришкольного контроля преподавания английского языка в 9-11 классах», в рамках внутришкольного контроля в целях совершенствования образовательного процесса и повышения качества подготовки к государственной итоговой аттестации мною, заместителем директора по УВР В.Г.Страбыкиной, с 09.12.2016 по 25.12.2016 проведен контроль преподавания английского языка в 9-11 классах в условиях ведения ФГОС ООО нового поколения.
В ходе контроля посещены уроки учителей английского языка Павлюк Н.А., Петрюк Т.И., Егоровой Е.С. в количестве 12. Уроки прошли на среднем и высоком уровне, что выявлено согласно программе наблюдения уроков английского языка в 9-11 классах как формы проведения ВШК для определения уровня организации работы обучающихся на уроках с учетом индивидуальных особенностей обучаемых.
Проведены административные контрольные работы, результаты которых представлены в таблице 1.
Представленный учебно-методический комплекс, используемый учителями при преподавании английского языка, соответствует установленным требованиям и образовательным стандартам нового поколения. В ходе контроля учителям даны рекомендации по совершенствованию преподавания английского языка в 9-11 классах в части формирования предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.
В ходе внутришкольного контроля проведены следующие мероприятия ( таблица 1 ):
Итоги успеваемости по английскому языку в 9-11 классах за 1 полугодие 2016-2017 учебного года
1.Итоги успеваемости по английскому языку в 9 классах:
успеваемость 100%, качество-96%
успеваемость 100%, качество-61%
успеваемость 100%, качество-35%
2.Итоги успеваемости по английскому языку в 10 классах:
10а класс – учителя Петрюк Т.И., Павлюк Н.А.
успеваемость 100%, качество-91%
успеваемость 93%, качество-77%
3. Итоги успеваемости по английскому языку в 11 классах:
успеваемость 100%, качество-78%
успеваемость 100%, качество-80%
успеваемость 100%, качество-52%
Состояние преподавания английского языка в 9-11 классах- посещение
Использование современных образовательных технологий на учебных занятиях учителя
Состояние рабочих программ учителей
Соответствуют требованиям образовательных стандартов нового поколения, Положению о рабочей программе учителя.
Анализ посещения учебных занятий
Результаты контрольных работ (промежуточный контроль):
Показатели уровня проведения урока
Показатели реального результата решения задачи
Оценка (средняя по всем по
Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме, уровня подготовленности класса. Постановка и доведение целей урока до учащихся. Степень достижения целей урока.
Учитель доводит цели и задачи урока до учащихся. Степень достижения целей урока средняя.
Структура и организация
Соответствие структуры урока его целям. Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока. Целесообразность распределения времени урока между ними. Рациональность выбора форм обучения. Наличие плана урока и организация его выполнения учителем. Рациональная организация труда учителя и учащихся.
Планы урока имеются, выполняются учителем в полном объеме. Время распределено рационально и целесообразно организован труд учителя и учащихся
Использование современных технологий обучения
Рациональность использования педагогических технологии на уроке
Вид использованной технологии результативность обучения при ее использовании
Используются ИКТ-технологии, организована дифференцированная работа во время уроков
Соответствие содержания урока требованиям государственных программ. Полнота, достоверность, доступность изложения. Научный уровень излагаемого материала. Политехническая направленность урока, его связь с жизнью, трудовым воспитанием и профориентацией. Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов.
Подведение учащихся к восприятию новых знаний. Выделение главной идеи нового материала.
Формирование новых понятий. Актуализация опорных знаний.
Организация самостоятельной работы учащихся.
Степень сложности выполняемых работ, учет уровня подготовленности учащихся класса.
Связь нового с ранее изученным.
Повторение (организация, формы, приемы, объем).
Содержание урока соответствует требованиям ФГОС ООО
Реализованы развивающие возможности урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов. Работы для учащихся составлены с учетом уровня подготовленности учащихся данного класса.
Работа учащихся на уроке
Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.
Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся. Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.
Культура общения учителя с учащимися, соблюдение учителем норм педагогической этики и такта.
Степень овладения практическими навыками. Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки
Активность и работоспособность учащихся на разных этапах урока недостаточно высокая, неуверенное знание учебного материала, его использование при выполнении заданий по использованию английского языка – грамматика и лексика. Степень овладения практическими навыками ниже среднего.
При общении учителя с учащимися соблюдаются учителем нормы педагогической этики и такта.
Домашнее задание, полученное учащимися
Цель, объем. Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом. Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность. Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.
Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию достаточно полный. Характер домашнего задания тренировочный, закрепляющий
Выводы и предложения
Уровень проведения урока
4-7- средний уровень
8-10- высокий уровень
В основном, уроки носят традиционный характер, недостаточное использование современных технологий. Обучаемые показывают неуверенные знания грамматики и недостаточное владение лексическим материалом по данному предмету.
Рекомендации учителю по самообразованию на основании выводов и предложений.
Освоить и широко внедрять современные образовательные технологии, продумать систему оценивания предметных результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Необходимо больше внимания уделять на уроке таким видам речевой деятельности как аудирование (3 вида), говорение и письмо.
Показатели уровня проведения урока
Показатели реального результата решения задачи
Оценка (средняя по всем по
Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме, уровня подготовленности класса. Постановка и доведение целей урока до учащихся. Степень достижения целей урока.
Учитель доводит цели и задачи урока до учащихся. Учебная и воспитательная цели урока поставлены с учетом особенностей учебного материала, Степень достижения целей урока средняя.
Структура и организация
Соответствие структуры урока его целям. Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока. Целесообразность распределения времени урока между ними. Рациональность выбора форм обучения. Наличие плана урока и организация его выполнения учителем. Рациональная организация труда учителя и учащихся.
Структура урока соответствует его целям. Планы урока имеются, выполняются учителем в полном объеме. Время распределено рационально и целесообразно организован труд как учителя, так и учащихся
Использование современных технологий обучения
Рациональность использования педагогических технологии на уроке
Вид использованной технологии результативность обучения при ее использовании
Используются ИКТ-технологии, организована дифференцированная работа во время уроков
Соответствие содержания урока требованиям государственных программ. Полнота, достоверность, доступность изложения. Научный уровень излагаемого материала. Политехническая направленность урока, его связь с жизнью, трудовым воспитанием и профориентацией. Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов.
Подведение учащихся к восприятию новых знаний. Выделение главной идеи нового материала.
Формирование новых понятий. Актуализация опорных знаний.
Организация самостоятельной работы учащихся.
Степень сложности выполняемых работ, учет уровня подготовленности учащихся класса.
Связь нового с ранее изученным.
Повторение (организация, формы, приемы, объем).
Содержание урока соответствует требованиям государственных программ. Учебный материал излагается учителем доступно.
Реализованы развивающие возможности урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов. Работы для учащихся составлены с учетом уровня подготовленности учащихся данного класса.
Организована самостоятельная работа учащихся – работа с текстом, работа со словарем. грамматическими лингвострановедческим справочниками.
Работа учащихся на уроке
Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.
Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся. Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.
Культура общения учителя с учащимися, соблюдение учителем норм педагогической этики и такта.
Степень овладения практическими навыками. Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки
Активность и работоспособность учащихся на разных этапах урока недостаточно высокая. Проявляется неуверенное знание грамматического и лексического материала, его использование при выполнении заданий по использованию английского языка – грамматика и лексика. Степень овладения практическими навыками ниже среднего.
При общении учителя с учащимися соблюдаются учителем нормы педагогической этики и такта.
Домашнее задание, полученное учащимися
Цель, объем. Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом. Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность. Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.
Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания достаточно полный. Характер домашнего задания тренировочный, закрепляющий. Присутствуют задания творческого характера – подготовка мини-проектов.
Выводы и предложения
Уровень проведения урока
4-7- средний уровень
8-10- высокий уровень
В основном, уроки носят традиционный характер, недостаточное использование современных технологий. Обучаемые показывают неуверенные знания грамматики и недостаточное владение лексическим материалом по данному предмету.
Рекомендации учителю по самообразованию на основании выводов и предложений.
Освоить и широко внедрять современные образовательные технологии, продумать систему оценивания предметных результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Необходимо больше внимания уделять на уроке таким видам речевой деятельности как аудирование (3 вида), говорение и письмо.
Качество преподавания английского языка на удовлетворительном уровне: учителя владеют теоретическим материалом, знанием методики, применяют ИКТ-технологии, но при проведении уроков не в достаточной степени используют современные педагогические технологии и активные методы обучения. При изучении иностранного языка ключевой задачей является овладение коммуникативными навыками. Поэтому ведущими объектами контроля должны стать продуктивные коммуникативные умения (письмо и устная речь). Учителям необходимо применять эффективные методы и приемы при подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации по английскому языку.
2. Руководителю учебно-методической кафедры Г.В.Гиматдиновой провести заседание учителей с вопросом обсуждения конкретных предложений по совершенствованию преподавания английского языка и повышению качества подготовки к государственной итоговой аттестации по английскому языку.
Зам директора по УВР В.Г.Страбыкина
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Важная роль в системе непрерывного обучения английскому языку отводится внеурочной деятельности: факультативы, кружки, классные часы, социально-значимые проекты и т.д. Даны направления внеурочной деят.
На конкурс лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование.
Информационно-аналитическая справкао результатах деятельностиучителя английского языка1 Пересыпкинского филиала МБОУ 2 Гавриловской сошВитютневой Ольги Егоровны в качестве классного руководителя 11 кл.