Разработка урока язык и речь
Знакомство с новым учебником «Русский язык». Язык и речь, их значение в жизни людей.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме
Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве речевого общения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Знакомство с новым учебником «Русский язык». Язык и речь, их значение в жизни людей.
Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве речевого общения.
Задачи:
1.формирование умения различать устную и письменную формы речи; средства устной и письменной речи;
2. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.
3. Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия; воспитывать умение работать в коллективе, стремление к преодолению трудностей, потребность участия в действиях на уроке.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе и нравственном содержании поступков, проявляют интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные универсальные учебные действия:
познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, находят в тексте ответ на поставленный вопрос;
коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения;
регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Технология: проблемного обучения; информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Учитель: – Ребята, давайте проверим вашу готовность к уроку.
Долгожданный дан звонок –
Проверяем, мой дружок,
Книжка, ручка и тетрадки?
– Проверили? Всё на месте?
-Ребята, а теперь друг к другу повернитесь, и друг другу улыбнитесь.
I. Работа по учебнику.
– Кто авторы учебника?
– Как называется этот учебник?
– Вспомните, какие значения имеет слово «язык»? (Язык как орган речи, как наука, как часть колокола, обуви. Язык нужен для общения)
-Что же такое речь? Для чего она нужна? (Речь — это способность говорить. Речь имеет разные виды: слушание, говорение, речь про себя (внутренняя речь), чтение и письмо).
– Для чего мы будем изучать русский язык?
– Чуть позже мы узнаем ответ на этот вопрос.
— О чем мы будем сегодня говорить на уроке, или какова тема сегодняшнего урока? (ответы детей)
II. Выполнение заданий в «Рабочей тетради».
1. – На уроках русского языка все записи мы будем выполнять в тетрадях. Надо постараться, чтобы они были грамотными, аккуратными, легко читаемыми. Тетрадь – это лицо ученика.
Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец)
Как идешь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке)
Как даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки)
Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки)
Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя))
Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят)
Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками)
Как грозишь? Вот так! ( дети грозят соседу по парте указательным пальцем)
2. – Откройте тетрадь
– На верхней линейке запишем число, а на второй линейке записано, где выполняется работа.
Ученики проговаривают и записывают число, читают слова «Классная работа».
3. Чистописание. Выполняется на с. 3 «Рабочей тетради».
– На каждом уроке русского языка мы будем работать над каллиграфией – правильным и красивым написанием букв. А для чего нужно уметь красиво писать?
1) Запись элементов букв, запись строчной и заглавной буквы.
2) Запись слов, которые можно составить из этих букв. ( иголка, Иван, шапка, Шура. )
III. Работа в учебнике.
1. Чтение учителем рассказа стр.4
Вопросы после чтения:
– Как вы думаете, зачем людям нужна речь? (ответы детей)
Когда же возникла речь?
Очень-очень давно, миллионы лет назад, первые люди на Земле не умели, не только писать, но и говорить! Но было много недостатков, и самый главный – неточность. Представьте, пожалуйста: сидите вы у себя в шатре на персидском ковре, попиваете чай, вдруг появляется гонец от скифов и торжественно раскладывает перед вами такие странные предметы: мышь, лягушку, птицу и пять стрел. Попробуйте-ка разберитесь, что все это значит. А разобраться надо, потому что дело тут серьезное. Вот что, оказывается, сообщил гонец: «Если вы не умеете прятаться под землей, как мыши, скакать по болотам, как лягушки, летать по небу, как птицы, то погибнете, осыпанные нашими стрелами».
Нет, это просто замечательно, что люди изобрели письменность и теперь каждый грамотный человек может написать письмо. Почти триста тысяч почтальонов ежедневно разносят эти письма адресатам.
— А сейчас мы как пишем? (в тетради, печатаем на компьютере).
— Теперь мы владеем не только устной речью, но и письменной речью.
Речь, которую мы встречаем при говорении и слушании, называют устной речью.
Речь, которую мы встречаем при чтении и письме, называют письменной.
2. Мы поиграем с вами в игру «Да – нет». Я буду называть слова, и если вы слышали их, понимаете их значение, то будете поднимать две руки вверх, а если не слышали, то скрещивать руки над головой.
3. – Вот видите, как много вы знаете, а ещё больше вам предстоит узнать.
– На каких уроках вы будете изучать эти и другие понятия? Догадались?
– Чем же мы будем заниматься на первых уроках русского языка? – Для чего мы будем изучать русский язык?
— На уроках русского языка мы учимся понимать красоту и силу русского слова. Язык людей — язык слов.
— Изучать русский язык нелегко, но очень интересно. На уроках русского языка мы будем учиться говорить и писать правильно, без ошибок, а также узнавать, как устроен язык, на котором мы говорим и пишем.
3. Откройте учебник на стр.6, упр.3
— устно закончите предложения
-когда мы говорим, мы произносим ….(звуки)
-на письме звуки обозначаются….(буквами)
-сколько в алфавите букв? 33
-Сколько гласных букв? 10
-Сколько согласных букв? 21. ( звуков 36)
— Скажите ребята, а к какой речи относятся звуки, а к какой буквы? (Звуки – это устная речь, а буквы – письменная речь.)
4.- Давайте ребята с вами познакомимся с памяткой «Порядок действий при списывании», стр.7
IV. Выполнение заданий в «Рабочей тетради».
– Рассмотрите рисунки на с. 3.
– Составьте звуковые модели слов.
— Выберите и запишите слово, к которому подходит звуковая модель (стр.4, упр. 4)
– Собери слова и запиши их (стр.4,упр.5)
– Какие знания повторили?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Человек владеет …(речью).
Речь нужна для того, чтобы … (общаться с другими людьми).
Она состоит из … (предложений).
Речь бывает … (устная и письменная).
– Все молодцы! Спасибо за урок!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока«Русский язык» авт. В.П.Канакина 1 класс.
Технологическая карта урока, русский язык, 2 класс.
Методическая разработка урока русского языка. 2 класс «Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.».
«Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа» (УМК «Школа России», 1 класс).
урок русского языка.
Технологическая карта урока и презентация. 1 класс. Школа России.
Класс: 5
Презентация к уроку
Цель: показать значение языка в жизни людей, раскрыть его основную функцию – общение; показать тесную связь понятий “язык”, “речь”, “человек”
Методические приемы: объяснение учителя, выразительное чтение, беседа, постановка проблемных вопросов
Оборудование: раздаточный материал, компьютер, мультимедийный проектор, презентация
Тема нашего урока: “Язык, речь и человек” (слайд №1).
Сегодня мы будем говорить о тесной связи трёх этих понятий. Итак, обратимся к первому слову нашей темы урока. В словаре можно увидеть множество значений слова “язык”, но нас будет интересовать язык как система словесного выражения мыслей, знаний, чувств, которая служит средством общения людей (слайд № 2).
Знаете ли вы, что в мире существуют и “бессловесные” языки, в которых слова не используются, но они тоже служат для передачи мыслей, знаний, чувств? Попробуйте привести примеры таких языков.
— Давайте посмотрим на экран. Например, свои чувства другому человеку человек может передать с помощью языка цветов (слайд № 3). Красная роза – это признание в любви, белые розы и лилии – знак чистоты, фиалка – верность, красный тюльпан – удача и т.д.
Существуют и другие “бессловесные” языки – язык музыки (слайд № 4), язык танца (слайд № 5), язык мимики (слайд№ 6), язык формул, языки программирования (слайд № 7). Есть также язык жестов (слайд № 8). Его можно считать международным, хотя и здесь есть некоторые отличия. Например, в Болгарии кивок означает отрицание “нет”, а если человек поворачивает голову налево-направо, значит, он с вами согласен – “да”.
— Как вы думаете, почему чаще всего люди используют всё-таки “словесный” язык?
(Да, язык словесный универсален, с его помощью можно общаться даже на расстоянии, например, по телефону, с помощью писем, с помощью книг.)
— Народы мира говорят на сотнях языков. Какие языки вам известны?
(Ребята перечисляют известные им языки)
— Вы назвали лишь малую часть языков мира. Посмотрите на экран (слайд № 9).
На Земле насчитывается около 5 – 6 тысяч языков.
— Мы с вами изучаем русский язык – национальный язык русского народа, один из богатейших языков мира. Многие поэты и писатели воспели красоту русского языка в своих произведениях. Послушайте высказывание А.Н.Толстого (слайд № 10): “Дивной вязью русский народ плёл невидимую сеть русского языка, яркого, как радуга вслед весеннему ливню, меткого, как стрела, задушевного, как песня над колыбелью, певучего и богатого”
— Запишите эти слова в тетради и объясните, какие особенности русского языка отметил автор строк (ученики записывают высказывание и объясняют отмеченные автором особенности русского языка).
— Ребята, а как нужно относиться к слову?
К слову нужно относиться бережно. Недаром поэт В.Шефнер писал:
Словом можно полки за собой повести.
— Запишите и объясните понравившиеся вам пословицы.
Над городом низко повисли снеговые____________. Вечером началась_____________. Снег повалил большими__________. Холодный ветер выл, как дикий____________. В конце пустынной и глухой___________ вдруг показалась какая-то девочка. Она была худа и бедно__________. Она продвигалась медленно вперед, валенки свалились с ног и___________ ей идти. На ней было плохое _____ с узкими рукавами, а на плечах _________.
— А теперь обратимся ко второму слову темы нашего урока “речь”. Она неразрывно связана с языком. Что такое речь? Речь – это способность говорить, выражать, передавать что-либо словами (слайд № 13). Можно сказать, что язык – это “кладовая” речи, которая хранит и бережет все людское познание. А речь – это язык в действии, язык в работе (слайд № 14).
— Речь бывает устная и письменная (слайд № 15). Давайте определим, чем они различаются. Как вы думаете, какая речь появилась раньше?
(Вначале появилась звуковая речь. Это произошло примерно миллион лет тому назад. Значительно позже возникла письменность.)
— Какая речь есть у всех народов?
(Несомненно, звучащая (или устная). А вот своей письменности не имеют многие народы.)
— Какую роль играет письменная речь в человеческом обществе?
(Письмо – это величайшее изобретение человека. Без письменной речи люди не смогли бы сохранить идеи, знания, великие открытия, произведения искусства и многие духовные ценности исчезали бы бесследно. Письменность помогает удержать все те знания, которыми владеет человек.)
— Какой речью мы пользуемся чаще?
(Хотя ежедневно мы получаем информацию через письменную речь: читаем книги, газеты, журналы, тексты на дисплее, объявления, вывески рекламу и т.д., гораздо чаще мы пользуемся устной речью: когда слушаем кого-либо или когда говорим сами. Это наш звучащий язык.)
— Ребята, ученым известно свыше 30 случаев, когда дети вырастали среди животных (таких детей называют маугли). И ни один ребенок не умел говорить, когда попадал в человеческое общество. Как вы думаете, почему это происходило (слайд № 17)?
(Действительно, для развития ребенка необходимо общение с людьми. Самыми важными являются первые годы жизни ребенка, когда он общается с людьми (слайд № 18)).
— Ребята, мы можем сказать, что понятия “язык”, “речь” и “человек” тесно связаны?
(Да, роль языка в жизни общества огромна. Он прочно связан с человеком, так как является для людей важнейшим средством общения (слайд № 19)).
Давайте подведём итоги нашего занятия. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— в мире существуют “бессловесные” языки
— словесный язык универсален
— в мире множество языков
— русский язык – национальный язык русского народа, один из богатейших языков мира
— речь бывает письменная и устная
— язык – это чудо, загадка; даром слова обладает только человек
— для развития человека необходимо общение с другими людьми
Дополнительный материал для урока:
Язык, речь – это чудо из чудес, которое преподносит нам сюрпризы. Исследования английских ученых повергли в шок российских лингвистов. Оказывается, совершенно неважно, в каком порядке расположены буквы в слове. Главное, чтобы первая и последняя были на своих местах. Что касается всех остальных букв, то они могут быть поставлены в полном беспорядке – все равно мы прочитаем текст без проблем (слайд № 20). Попробуйте прочитать (текст с “абракадаброй” раздаем каждому ученику):
Пичрина сгео феонемна, как вяысилнось, котерся в том, что мы не чтиаем кдажую бкуву по оетльндости, а фкиисреум все слвоо цлекиом. Сомае ундитвельное, что фкат эотт рпасорстрнаятеся не тьлоко на английксий яызк, но и на рсусикй, и на нмецеикй, и на ипнсаский, и на все якызи, афалвит, ктрооых сижодерт бквуы, а не ироелгифы. А чботы ощестбвнесноть не умнсоилась в эотм, рзелульатты илссеовадний блыи нпеатачаны по выизешежлоенному пцинрипу, то етсь всемто солв – слпонашя абракадабра.
Чтобы выяснить, почему так происходит, обратились к специалистам и получили разъяснение:
— При обычном (быстром) чтении мы воспринимаем все слово целиком, не концентрируясь на каждой букве. Некоторые люди вообще читают по диагонали, воспринимая сразу всю страницу. Как выяснилось, мы воспринимаем логику фразы, а не каждое слово в отдельности. Мозг подтверждает правильность “догадки” по мозаике букв в слове, шаблон которого и смысл заложены в словарном запасе человека.
Домашнее задание: каждому ученику выдается карточка с цитатами о русском языке. Задание: объяснить (устно) все высказывания, списать одно (на выбор):
Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – строгий, серьёзный, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой. (Л.Н.Толстой.)
Берегите чистоту языка, как святыню. Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и глубок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. (И.С.Тургенев.)
. Русский язык чрезвычайно богат, глубок для выражения простых, естественных понятий. В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до 10 и более глаголов одного корня, но разных видов. (В.Г.Белинский.)
Конспект урока по русскому языку на тему «Язык и речь»
Тема урока: Язык и речь.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к наблюдению и анализу, к систематизации и обобщению; формирование способности учащихся к выражению и обоснованию своей позиции.
Образовательная цель: сформировать представление о сущности языка и речи, научить различать речь и язык, речевые и языковые явления.
Планируемые результаты обучения :
личностные : развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие этических чувств, доброжелательности;
— регулятивные : умение формулировать тему и цели урока; умение оценивать процесс и результат деятельности; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
— познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений;
— коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
3) предметные: умение разграничивать речевые и языковые явления; сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Основные методы: наблюдение над языком; диалогический; эвристический; работа в группе.
Основные понятия : язык, речь, мертвые языки.
Оборудование : учебник Е.А. Быстровой «Русский язык. 5 класс. Часть 1», рабочие карточки; презентация; рефлективные карточки
Организационный момент.
Приветствие детей. Ответ на вопросы учащихся по домашней работе. Сбор тетрадей с домашней работой.
Мотивационный этап. Целеполагание.
— Запишем фразу: «Гибок язык человека! Речей в нём край непочатый», Гомер. (СЛАЙД 1)
— Что там нужно будет уточнить, в чем разобраться? ( что такое язык, что такое речь, чем различаются )
3. Открытие нового знания.
— Какое понятие – язык или речь – мы будем подразумевать в следующих ситуациях…
1) если говорим о чьей-то неграмотности? ( речь; записываем «неграмотная речь »);
2) если кто-то говорит слишком быстро, слишком медленно, невнятно или выразительно? ( речь; записываем «быстрая речь », «образная речь » );
3) если имеем в виду свод правил произношения и написания слов, правил постановки знаков препинания, правил образования форм слов? (язык; записываем «грамматика русского языка »);
4)что мы изучаем как учебный предмет? ( язык; записываем «сложный для изучения язык » ) Если мы говорим об устной или письменной форме, о словах чьего-то выступления или о чьём-то письме? ( речь; записываем «устная речь », «письменная речь » );
5) что передаётся от поколения поколению? ( язык; записываем «национальный язык » ).
— В чем же, по-вашему, разница между языком и речью? Что можно считать орудием, а что способом нашего обращения с этим орудием?
— Для чего нужен язык? Что значит овладеть языком ( выучить систему правил, освоить теорию )? А что значит овладеть речью? ( научиться общаться, выражать свои мысли и эмоции ) Что без чего не может существовать – язык без речи или речь без языка? ( речь без языка )
Запись: Язык – инструмент общения; речь – то, как мы используем язык для общения. Язык может существовать без речи; речь не может существовать без языка. (СЛАЙД 3)
На СЛАЙД выводится таблица. (СЛАЙД 4)
Учащиеся перечерчивают ТАБЛИЦУ в тетрадь и заполняют понятиями со следующего слайда (фронтальная форма работы). (СЛАЙД 5)
а)содержит в себе мысли, чувства, знания; б) служит для передачи мыслей, чувств, знаний;
а) одно и то же для всех членов общества; б) индивидуальное для каждого члена общества;
система знаков и правил;
а) процесс общения; б) средство общения
намеренно изучается и усваивается человеком;
а) абстрактное; б) конкретное;
а) изменчивое, вариативное; б) стабильное;
а) отражает опыт целого народа; б) отражает опыт, особенности отдельного человека;
а) зависит от условий общения; б) не зависит от условий общения.
служит для передачи мыслей, чувств, знаний; одно и то же для всех членов общества; система знаков и правил; средство общения; намеренно изучается и усваивается человеком; абстрактное; стабильное; отражает опыт целого народа; не зависит от условий общения.
содержит в себе мысли, чувства, знания; индивидуальное для каждого члена общества; процесс общения; конкретное; изменчивое, вариативное; отражает опыт, особенности отдельного человека; зависит от условий общения.
— А теперь давайте отдельно поговорим сначала о языке, потом – о речи. Какие языки, нужные для передачи информации, вы знаете?
— Свой язык имеет математика, язык математики передает информацию с помощью специальных знаков. (СЛАЙД 6)
— Существует язык цвета. Красный – цвет любви, радости; розовый – нежности; чёрный – печали; зеленый – надежды, фиолетовый – мудрости. (СЛАЙД 7)
— Существует также язык жестов, его можно считать международным, правда, есть и здесь некоторые отличия. Так, в Болгарии кивок означает отрицание, а если человек поворачивает голову налево-направо, он согласен с вами.
— Есть и другие бессловесные языки – музыки, танца. (СЛАЙД 9)
— Но какой же язык будет самым важным и удобным средством общения? Язык слов.
Запись: Словесный язык – самый универсальный.
— А как вы думаете, что такое мертвые языки?
Запись: мертвые языки – языки, которые больше не являются средством общения (латынь, санскрит, древнегреческий, церковнославянский). (СЛАЙД 10)
Выполняем упражнение 8
[Упражнение 8. Прочитайте текст, выделите в нем главное. Перескажите текст.
Зачем нужен язык?
Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями, то есть он нужен как средство общения.
Во-вторых, язык нужен для того, чтобы закреплять и сохранять опыт человечества.
Наконец, в-третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции.
Без языка не было бы самого человека, потому что всё связано с языком, выражается в языке и закрепляется в языке. (по А. Леонтьеву) ]
Читаем вслух текст.
— О чем этот текст? ( функции языка ) Как язык помогает закреплять опыт? Какова идея? ( без языка не было бы человека )
— Бывает, что никто ничего не говорит, не слышит никаких звуков и даже не слушает. Люди не видят друг друга, но оживленно беседуют. Они понимают друг друга, отвечают, возражают, спорят. Как такое может быть? ( переписка )
— Это письменный язык или письменная речь – как правильно сказать? Почему? ( письменная речь; идет процесс общения)
— Запишем ещё одно высказывание: «Речь делает возможным для людей последних живущих поколений знать всё то, что узнавали опытом и размышлениями все предшествующие поколения и лучшие передовые люди современности» Л.Н. Толстой.
— Какой знак препинания поставили? Поясняют правописание выделенных слов. Как вы понимаете это высказывание? Попробуйте привести примеры.
Работа в группах (на подготовку 1-2 минуты) (СЛАЙД 11)
Группа 1: докажите на примерах, что речь отдельного человека может изменяться вместе с ним;
Группа 2: докажите на примерах, что язык может изменяться, а не остаётся постоянно одинаковым;
Группа 3: докажите на примерах, что особенности речи могут многое рассказать о человеке.
Подведение итогов урока.
— Какие цели вы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли их достичь? Чем отличаются друг от друга язык и речь? Какие бывают языки и какой – самый универсальный?
5. Рефлексия.
— Осталось ли что-то непонятным? Заполните рефлективные карточки.
На уроке я работал
А) активно; Б) пассивно
Своей работой на уроке я
А) доволен; б) не доволен
Урок мне показался
А) коротким; б) длинным
А) не устал; б) устал
А) стало хуже; б) стало лучше
Материал урока мне был
1. а) понятен, б) не понятен; 2. а) полезен; б) бесполезен; 3. а) интересен; б) скучен
Домашнее задание мне кажется
1. а) интересным, б) скучным; 2. а) полезным; б) бесполезным
6 . Домашнее задание. (СЛАЙД 12)
Домашнее задание при наличии вопросов поясняется.