Русский язык шаг за шагом
Русский язык
Л. А. «К пятёрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором 2-4 классы»
Материалы этого пособия много лет пользуются успехом на курсах интенсивного повышения грамотности. Методика, представляющая собой сочетание методов программированного и проблемного обучения, показала высокую эффективность при занятиях с детьми, имеющими трудности в обучении, так и для опережающего обучения одаренных детей.
В пособии представлен материал, который поможет путем постепенно усложняющихся упражнений усвоить правила написания и произношения трудных слов и словосочетаний, научит верно употреблять их в речи.
На все задания в книге даны ответы для самопроверки.
Пособие предназначено учащимся, которые могут самостоятельно овладеть навыками грамотного письма; учителю — для занятий с отстающими учениками; родителям, которые хотят повысить успеваемость своих детей.
Скачать бесплатно Л. Ахременкова «К пятерке шаг за шагом 2-4 класс»
А. Вороговская «На ошибках учимся»
Пособие включает в себя сборник правил по русскому языку, алгоритмы работы над ошибками и приложение — примерные формы работы над ошибками в таблице.
Назначение настоящего пособия — помочь младшему школьнику овладеть системой повседневной работы над орфографическими, грамматическими и пунктуационными ошибками.
Скачать А. Вороговская «На ошибках учимся»
С. Львова «За страницами школьного учебника»
Эта книга — сборник разнообразных по характеру упражнений, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Она предлагает заглянуть за страницы учебника русского языка, чтобы получить много увлекательных и полезных сведений о родном языке.
Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, разнообразными словесными играми (шарадами, метаграммами, кроссвордами и т.п.); окунутся в мир русской поэзии, попробуют свои силы в анализе художественного текста; попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка: фонетики и орфоэпии, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии и синтаксиса.
Книга может быть использована учителем на уроках русского языка, при подготовке к внеклассным занятиям. Она поможет организовать также и самостоятельную работу учащихся дома.
Пособием можно пользоваться при обучении по разным школьным учебникам русского языка.
Скачать С. Львова «За страницами школьного учебника»
Т. Фролова «Русский язык в схемах и рисунках»
Обобщающие таблицы в рисунках и схемах для изучения орфографии и пунктуации по методу «Интенсивного обучения правописанию».
В пособии представлены рациональные способы применения правил в рисунках и схемах. Это позволяет включить в процесс обучения учеников с различным типом мышления.
Учащимся с развитым логическим мышлением предлагается запомнить способ проверки алгоритма, алгоритма-формулы. схемы. Учащиеся с наглядно-образным типом изучают правила, опираясь на иллюстрации, отражающие в образах порядок проверки орфографии.
К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 6 класс. Ахременкова Л.А.
Пособие предназначено ученикам, которые могут самостоятельно овладеть навыками грамотного письма; преподавателю — для занятий с отстающими учащимися; родителям, если они хотят увеличить успеваемость своих детей.
Данный учебник продолжает серию пособий по русскому языку «К пятерке шаг за шагом». С ней будет полезно работать всем ученикам, имеющим пробелы в знаниях по русскому языку.
50 занятий с репетитором. Формат: pdf
Компонент 5. РАБОТА СО СЛОВАМИ
· Я изучаю родной язык.
· Я правильно использую слова в различных ситуациях.
· Я практикуюсь в написании слов.
· Тренируются писать слова, сочетания слов.
· Учатся прояснять и объяснять значение слов, подбирать слова на заданную тему, практически знакомятся с синонимами, антонимами, практикуются в употреблении новых слов в письменной речи.
· Прописывают, читают, лепят, раскрашивают слова и тому подобное.
· Подбирает слова и тексты для работы.
* Подбирает материалы и задачи.
· Размещает слова на «стене слов».
· Работает с детьми индивидуально или в малой группе.
Рассмотрим подробнее ротационную модель «Ежедневные 3».
Ротационная модель «Ежедневные 3»:
1. Математика самостоятельно.
2. Математика вместе.
3. Математическое письмо.
Компоненты «Математика вместе» и » Математика самостоятельно»
Компоненты предусматривают использование кинестетической практики и базируются на деятельности с манипулятивными предметами.
Эта деятельность привлекает детей к математическим играм, как самостоятельным, так и с партнерами, а также побуждает участвовать в деятельности и решении проблем, используя инструменты для счета или игровые материалы.
В начале нового математического блока, эта деятельность в основном охватывает просмотр предыдущей практики обучения. Это позволяет ученикам, продолжать изучение изложенного материала и помогает им видеть, что мы не забываем предыдущий материал только потому, что мы начали изучать новую тему.
Могут также предусматривать использование компьютеров, калькуляторов или планшетов, как средств для самостоятельной работы.
Компонент «Математическое письмо»
Это время, когда ученики выражают свои мнения и понимания, работая над определенными математическими задачами или математическим содержанием: выражениями, цифрами и числами, задачами, а иногда, создавая собственные задачи.
В этом разделе представлен деятельностный подход к интегрированному обучению, главным действующим лицом которого является ученик.
Роль учителя — это роль модератора и фасилитатора. Не «наполнять» детей знаниями, а научить находить информацию и критически прорабатывать ее, читать не для учителя и родителей, а для себя, применять знания на практике в жизненно важных ситуациях, математику практиковать не ради математики, а для жизни, через манипуляции с различными объектами.
Работа со стратегиями развития критического мышления на уроках чтения, языка, естествознания, гражданского образования, основ здоровья поможет ученикам понять, что критическое мышление важно применять в отношении всех аспектов нашей жизни.
Работая самостоятельно и в группах с ротационными моделями «Ежедневные 5» и «Ежедневные 3», ученики учатся делать выбор, работать самостоятельно, развивают выносливость и ответственность.
Учитель имеет время на индивидуальную работу с учениками, когда все другие работают самостоятельно, в парах или группах.
Правильно настроенная работа с ротационными моделями приводит к воспитанию ответственного классной сообщества, когда каждый отвечает за себя и за других, в отличие от тотального контроля учителя.
Дети имеют свободу выбора (выбирают книгу для чтения, тему для письма, место в классе, способ решения задачи и т. п) и учатся делать правильный выбор.
Предложения интернет-магазинов
Готовимся к ОГЭ
Об экзамене
Первая часть работы – это написание сжатого изложения по прослушанному тексту.
Вторая и третья части работы выполняются на основе одного прочитанного текста, который тематически связан с прослушанным, но представляет общую тему более конкретно. Если первый текст (для сжатого изложения) носит обобщённо-отвлечённый характер, то второй раскрывает тему на частном материале; если первый текст – рассуждение, то во втором могут быть представлены разные функционально-смысловые типы речи и их сочетания. Иными словами, тексты подобраны так, чтобы соблюдался принцип «от общего к частному, от отвлечённого к конкретному».
Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа и задания с кратким ответом. Задания представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений.
Два задания с выбором ответа (№2 и №3) проверяют глубину и точность понимания содержания исходного текста, выявляют уровень постижения вами основной проблемы текста, а также умение находить в тексте средства выразительности речи.
Третья часть работы содержит три творческих задания (№15.1, №15.2, №15.3), из которых нужно выбрать только одно. Задание проверяет вашу коммуникативную компетенцию, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи. При этом неслучайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Ответ на задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.
За верное выполнение каждого задания части 2 работы выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 2 работы, – 13.
Оценка ответа на задание части 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение (альтернативное задание) – 9.
Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39.