Русский язык шарады с ответами

Загадки-шарады, метаграммы, анаграммы, логогрифы

Шарады — это загадки-головоломки, в которых загаданное слово состоит из нескольких частей, представляющих собой отдельные слова.

Метаграммы — загадки-головоломки со словами, различающимися одной буквой.

Анаграммы — загадки-головоломки с перестановкой букв в слове.

Логогрифы — загадки-головоломки, в которых из одного слова нужно получить другое путем добавления или отбрасывания буквы или слога.

Шарады

Первое — нота, второе — игра.

Целое встретится у столяра.

Начало — голос птицы, конец — на дне пруда,

А целое в музее найдете без труда.

Вот ворона закричала — мы услышали начало.

На болоте — завершенье.

В целом — мастера творенье.

Первый слог для измеренья круга нужен,

Два вторых совместно значат «век».

В целом — огнестрельное оружье,

Лучше б не владел им человек.

Мой первый слог — на дереве,

Второй мой слог — союз.

А в целом я материя и на костюм гожусь.

Только два предлога, а волос в них много.

За руки взялись две ноты.

Минуточку терпения — получится растение!

Первое — нота, второе — тоже,

А в целом — на горох похоже.

Начало деревом зовется,

Конец — читатели мои.

Здесь, в книге, целое найдется,

И в каждой строчке есть они.

Мое начало — буква алфавита,

Оно всегда шипит сердито,

Второго корабли боятся

И обойти его стремятся.

А целое весной летает и жужжит,

То сядет на цветок, то снова полетит.

Мой первый слог найдешь тогда,

Когда в котле кипит вода.

Местоименье — слог второй,

А в целом — школьный столик твой.

Предлог стоит в моем начале,

В конце же — загородный дом.

А целое мы все решали и у доски, и за столом.

Из писка птиц мой первый слог возьмите,

Второй — с бараньей головы.

Откройте печь и там найдите,

То, что не раз едали вы.

Первый слог мой каждый знает —

В классах он всегда бывает.

Мы к нему союз прибавим,

Сзади дерево поставим.

Чтобы целое узнать, город следует назвать.

Со стенки светит первый слог,

Наездник мчится на втором,

А третий (кто б подумать мог?)

В славянской азбуке найдем.

А в целом неприятен он, его преследует закон.

Мой первый слог — это предлог,

Согласья знак — второй мой слог,

Мой третий слог — судьбина злая,

Всё вместе — в праздник получаем.

Первое можно засеять вторым,

А в целом мы часто на даче лежим.

Бывает много странного на свете:

Вот вам предлог, союз и вновь предлог.

А целое едва я в чаще встретил,

Со страху еле ноги уволок.

Метаграммы

Во мне стирали и варили,

В духовке мне бока пекло.

А букву первую сменили,

Зажгли, и я даю тепло.

Меня хозяйки изгоняют

И каждый день метут, метут…

Но букву гласную меняют,

И вот — молочный я продукт!

Я символ власти, нужный королю.

Но если «н» на «в» сменить —

Я травку на лугу щиплю

И можете меня доить.

Вырвать можешь ты меня

Из тетрадки иль альбома.

Сменишь «л» на «а» — и я

Вью гнездо на крыше дома.

Металл я ценный — это ясно,

Но букву первую смени,

И местом стану я опасным,

Смотри во мне не утони.

Я безумно с гайкой дружен,

Нас водою не разлить.

А больным я буду нужен,

Если «в» на «б» сменить.

С буквой «а» — жужжу, верчусь,

С «я» — девчонкой становлюсь.

Анаграммы

С одним порядком букв его

Увидеть можно в поле.

Большое спелое зерно к земле его там клонит.

С другим порядком — в высоте

Летит он хищной птицей.

И с ним в проворстве, быстроте

Едва ли кто сравнится.

Читайте слева вы меня,

И псом презлющим буду я.

Но времени я буду счет,

Когда прочтешь наоборот.

Не раз в оркестре я звучала,

Мой голос струнный так певуч!

Но «ф» мое поставь с начала,

И я во тьму направлю луч.

Легко дыша в моей тени,

Меня ты летом часто хвалишь.

Но буквы переставь мои —

И целый лес ты мною свалишь.

Я — дерево в родной стране,

Найдешь в лесах меня повсюду.

Но слоги переставь во мне —

И воду подавать я буду.

Задачу ты решишь свободно:

Я небольшая часть лица.

Но если ты прочтешь меня с конца —

Во мне увидеть можно что угодно.

Лежу я на земле, прибитая к железу,

Но буквы переставь — в кастрюлю я полезу.

Я кусаюсь, я летаю, летом всем надоедаю.

Буквы переставь — и я стану частью корабля.

Я дикий родственник свиньи.

Но букв порядок измени —

Консервы, джемы, маринад

Во мне обычно все хранят.

Я река с известными мостами,

Город есть на мне — музеев тьма.

Стоит буквы поменять местами,

В дивный город превращусь сама.

Там, где мусорная СВАЛКА,

Пропитанье ищет галка,

А где веточки и травка

Насекомых ищет… СЛАВКА

Взглянул бы на СТОЛИК внимательно Толик,

Увидеть бы мог на нем он… ЛИСТОК

Мне ни сколечко не жаль

То, что щука — не КЕФАЛЬ,

Я жалею, что от вафель

Так отличен твердый… КАФЕЛЬ

Логогрифы

Я по России протекаю, я всем известна,

Но когда ко мне прибавишь букву с краю,

Свое значенье я меняю

И птицей становлюсь тогда.

Целой группой, не вдвоем,

Вместе песни мы поем.

Но как только «р» смягчите,

Меня в зверя превратите.

Я ласковый домашний зверь,

Обычно крепко сплю с утра.

Добавьте в слово «р» теперь —

И под землей моя нора.

На берегу морском я круглый год валяюсь,

Отнимешь «ь», и вверх я устремляюсь.

Если я без буквы «з», мех находится на мне,

А когда я с буквой «з», то меха тогда во мне.

Я дождь, и молния, и гром,

Но «г» из слова уберем,

И я цветок неотразимый,

Хоть и с шипами, но любимый.

Я не царь, не фараон, но державу возглавляю.

А без первой буквы «о»

Стиль пловца обозначаю.

Могу я быть копчёной и варёной,

Со мною можно сделать бутерброд.

Но превращусь в сосуд лабораторный,

Коль слог последний кто-то уберёт.

Кони быстры, кони прытки,

Я лежу на дне кибитки.

«М» прибавь, я закричу и на облучок вскочу.

С буквой «т» — это символ защиты,

А без «т» — вам в тарелку налиты.

Известное я блюдо, но лишь прибавишь «м»,

Летать, жужжать я буду, надоедая всем.

С буквой «б» я одноногий, и стою я у дороги.

А без «б» — ног аж 4, и стою в твоей квартире.

Источник

Шарады с ответами

Все мы знаем о пользе разгадывания загадок для детей и взрослых. Эти занимательные задачки являются превосходным тренажером для развития интеллекта, расширения словарного запаса и совершенствования огромного количества полезных навыков. К тому же, разгадывать загадки – необычайно увлекательное занятие, которое способно надолго увлечь мальчиков и девочек разного возраста и заставить их посоревноваться друг с другом.

Особое место среди загадок для детей и взрослых занимают шарады – своеобразные задачки, составленные в стихотворной форме. Хотя шарады могут быть и простыми, в подавляющем большинстве случаев отгадывать их невероятно сложно, что очень нравится любителям потренировать свой интеллект.

Шарада – это словесное развлечение, которое представляет небольшую загадку в форме стихов или прозы. При этом ответ на такую загадку может состоять из одного или нескольких слов в зависимости от сложности шарады и характера ее составления.

В большинстве случаев в шараде загадывается одно достаточно длинное слово, которое можно разделить на несколько частей. Каждая из этих частей представляет собой еще одно слово, преимущественно односложное. Чтобы разгадать шараду, необходимо разбить ее на несколько загадок, определить ответ на каждую из них, а затем сложить эти части между собой.

Между тем, шарады могут быть и несколько иными. В частности, в подобной загадке может быть загадана пара слов, которые отличаются одной буквой или по любому другому признаку. В этом случае в тексте шарады будут присутствовать объяснения каждого из этих слов, а также указание одного или нескольких различий между ними.

Шарады – это необычайно увлекательное и полезное развлечение, которое способствует расширению словарного запаса, развитию смекалки, логики и внимательности. С помощью этих интересных задачек можно устроить веселое соревнование между ребятами одного возраста или членами семьи. В этом случае шарады дополнительно будут способствовать развитию и усовершенствованию навыков социализации, а также сплочению детского коллектива.

Далее мы предлагаем вашему вниманию несколько интересных шарад с ответами для детей и взрослых, которые обязательно понравятся любителям «поломать» голову.

Детские шарады с ответами

Для детей, которые только знакомятся с этими своеобразными загадками, даже самые простые шарады могут показаться слишком сложными. Именно поэтому перед тем, как играть с ребенком в эту игру, ему необходимо доступно объяснить, в чем именно она заключается.

Для наилучшего понимания текст первых шарад следует записывать крупными печатными буквами и сопровождать простыми рисунками, иллюстрирующими загаданные слова. В качестве первого эксперимента лучше всего подойдут шарады, в которых загадано не одно, а 2 слова, например:

Есть маленькое слово

Из одного лишь слога.

А в слове том, внутри,

И моментально птица

В рыбёшку превратится. (Лунь – Линь)

На все сто. (Спирт – Спорт)

Классические шарады, в которых загадано только одно слово, для начинающих не должны включать в себя более двух частей. В большинстве случаев длина искомого слова в таких загадках составляет от 6 до 8 букв. В частности, для младших школьников подойдут следующие словесные задачки:

Мой первый слог найдёшь тогда,

Когда в капели капает вода.

Местоимение — слог второй,

А в целом — школьный столик твой. (Пар + Та = Парта)

На первом стоит часовой,

Второй в лесу зеленеет,

И в целом — только стемнеет,

Ты ляжешь, и кончен твой день трудовой. (Пост + Ель = Постель)

Слог первый мой — предлог,

Второе — летний дом,

А целое, порой, решается с трудом. (За + Дача = Задача)

Хотя и не растение. (Бор + Ода = Борода)

Начало — голос птицы,

Конец — на дне пруда.

Найдёшь ты без труда. (Кар + Тина = Картина)

Сложные шарады с ответами

В более сложных шарадах уже соединяются 3 и больше частей. Здесь намного чаще встречаются предлоги, местоимения и нотные знаки, которые достаточно сложно объяснить в тексте загадки. Такие шарады отлично подойдут для организации небольшого соревнования между заскучавшими ребятами или в компании взрослых людей.

Кроме того, для решения подобных загадок детей нередко приходится объединять в группы по несколько человек, поскольку одному школьнику справиться с ними не под силу. Попробуйте предложить своему чаду следующие шарады с ответами, которые также подойдут для веселой компании:

Мелом у деда Серёжа-бездельник

Изрисовал весь забор в понедельник.

После в раздумье чуть-чуть постоял,

Верхнюю часть он лица написал.

И дописал вслед за этим Серёжа

Букву, что очень на обруч похожа.

Топи болотной, без всяких там правил,

«Ина» отбросив, от тут же добавил.

И прочитать мог прохожий любой,

В сущности, кто он, Серёжа, такой. (Лоб + О + Тряс = Лоботряс)

Ты найдёшь меня на дне в синем море.

И во мне от начала до конца

Два предлога и три «ца». (У + С + Три + Ца = Устрица)

Сначала танцы до упаду во дворце

И буква первая за этим, а в конце

Собачка та, что первой в космосе была.

Вот уж какие очень славные дела!

Шарада выписана точно. Вот итог:

В ней музыкальный инструмент я спрятать смог. (Бал + А + Лайка = Балалайка)

Однажды автор авторучку взял,

Подумал и в шараде записал:

Сперва большой и дружный коллектив,

Который может спеть любой мотив.

А дальше написал ещё, друзья,

Он что-то вроде галки, соловья,

Но только лишь без буковки вначале,

Чтоб остров на Днепре вы все узнали. (Хор + (П)Тица = Хортица)

Источник

Дидактический материал.Русский язык.Шарады.

Пономарёва Т.Р.

Дидактичесий материал по русскому языку ( 3-4 класс)

С самых первых дней обучения ученика в школе необходимо пробуждать у него интерес к изучению русского языка, вырабатывать чутьё к языку. Для учащихся младших классов – занимательные и игровые задания играют первостепенную роль. Занимательность – это свойство, с помощью которого можно не только заинтересовать, но и увлечь трудным, казалось бы, «сухим» предметом. Выполнению этой задачи помогает, наряду с учебником, различный дополнительный занимательный материал по русскому языку.

Сущность дидактических игр заключается в решении познавательных задач, поставленных в занимательной форме. Усваивая или уточняя в дидактической игре тот или иной программный материал, дети учатся наблюдать, сравнивать, проявлять сообразительность, находчивость, а главное – развивать коммуникативную активность.

Предлагаю вам, дидактических материал, который я использую как на уроках русского языка, который прибавит вашему уроку яркости и разнообразия, а также на занятиях внеурочной деятельности “Занимательная грамматика”, для подготовки к олимпиадам.

Задания способствуют развитию логического мышления, внимания, памяти.

Начало – мышки писк в траве.
Конец – на бычьей голове.
Бывает яблочным, капустным,
Румяным, пышным, очень вкусным.
(пи-рог)

Мой первый слог к себе зовет,
Второй слог – дом наоборот.
(ко-мод.)

Я – травянистое растение,
С цветком сиреневого цвета.
А переставишь ударение,
Я тут же превращусь в конфету.
(ирис)

Мой первый слог мычит корова,
Не будет гаммы без второго.
Обозначает третий слог
Все то, что сверху, он – предлог.
Все слоги вместе – это я,
Морская страшная змея.
(му-ре-на)

Несет меня с трудом старик,
Но если Ю прибавить вмиг,
К нему придет на помощь тот,
Кто без труда меня несет.
(ноша-юноша)

С твердым «Л» я на стене,
Книги, например, на мне,
Но как только «Л» смягчите,
Сразу в танец превратите.
(полка-полька)

Я состою из двух слогов.
Ты отгадать меня готов?
Сначала нота прозвучала,
Потом важнейшая приправа.
А вместе овощ я в саду,
В стручке на грядке я расту.
(фа-соль)

Три буквы облаками реют,
Две видны на лице мужском,
А целое порой белеет
«В тумане моря голубом».
(пар-ус)

Первый слог – мужское имя,
Буква гласная – второй.
Слово в целом – знак почтовый,
Угадайте вы, какой?
(марк-а)

Мой первый слог найдешь тогда,
Когда в котле кипит вода.
Местоимение – слог второй,
А в целом – школьный столик твой.
(пар-та)

Я синоним к слову бык
И известен всем,
Но прибавь мне букву К,
И я козляток съем.
(вол-к)

Часть первая – предлог, он всем знаком.
Вторая часть – густой сосновый лес.
А словом в целом окружают лес,
Чтобы коварный вор в него не влез.
(за-бор)

Просмотр содержимого документа
«дидактический материал.Русский язык.Шарады. »

Дидактичесий материал по русскому языку ( 3-4 класс)

С самых первых дней обучения ученика в школе необходимо пробуждать у него интерес к изучению русского языка, вырабатывать чутьё к языку. Для учащихся младших классов – занимательные и игровые задания играют первостепенную роль. Занимательность – это свойство, с помощью которого можно не только заинтересовать, но и увлечь трудным, казалось бы, «сухим» предметом. Выполнению этой задачи помогает, наряду с учебником, различный дополнительный занимательный материал по русскому языку.

Сущность дидактических игр заключается в решении познавательных задач, поставленных в занимательной форме. Усваивая или уточняя в дидактической игре тот или иной программный материал, дети учатся наблюдать, сравнивать, проявлять сообразительность, находчивость, а главное – развивать коммуникативную активность.

Предлагаю вам, дидактических материал, который я использую как на уроках русского языка, который прибавит вашему уроку яркости и разнообразия, а также на занятиях внеурочной деятельности “Занимательная грамматика”, для подготовки к олимпиадам.

Задания способствуют развитию логического мышления, внимания, памяти.

Начало – мышки писк в траве.
Конец – на бычьей голове.
Бывает яблочным, капустным,
Румяным, пышным, очень вкусным.
(пи-рог)

Мой первый слог к себе зовет,
Второй слог – дом наоборот.
(ко-мод.)

Я – травянистое растение,
С цветком сиреневого цвета.
А переставишь ударение,
Я тут же превращусь в конфету.
(ирис)

Мой первый слог мычит корова,
Не будет гаммы без второго.
Обозначает третий слог
Все то, что сверху, он – предлог.
Все слоги вместе – это я,
Морская страшная змея.
(му-ре-на)

Несет меня с трудом старик,
Но если Ю прибавить вмиг,
К нему придет на помощь тот,
Кто без труда меня несет.
(ноша-юноша)

С твердым «Л» я на стене,
Книги, например, на мне,
Но как только «Л» смягчите,
Сразу в танец превратите.
(полка-полька)

Я состою из двух слогов.
Ты отгадать меня готов?
Сначала нота прозвучала,
Потом важнейшая приправа.
А вместе овощ я в саду,
В стручке на грядке я расту.
(фа-соль)

Три буквы облаками реют,
Две видны на лице мужском,
А целое порой белеет
«В тумане моря голубом».
(пар-ус)

Первый слог – мужское имя,
Буква гласная – второй.
Слово в целом – знак почтовый,
Угадайте вы, какой?
(марк-а)

Мой первый слог найдешь тогда,
Когда в котле кипит вода.
Местоимение – слог второй,
А в целом – школьный столик твой.
(пар-та)

Я синоним к слову бык
И известен всем,
Но прибавь мне букву К,
И я козляток съем.
(вол-к)

Часть первая – предлог, он всем знаком.
Вторая часть – густой сосновый лес.
А словом в целом окружают лес,
Чтобы коварный вор в него не влез.
(за-бор)

Источник

Методическая разработка «Занимательные упражнения по русскому языку»

Игры, загадки, кроссворды, шарады, ребусы учат детей образно мыслить, сравнивать, находить отличия, превращать один предмет в другой. Порой у учеников появляется самостоятельная спонтанная потребность придумать образ для запоминания написания трудного слова. Кроме всего этого, у школьников вырабатывается большое внимание к слову, его структуре, составу. Они видят слово с разных сторон, учатся думать, рассуждать о нём. Могут встречаться и ошибки при работе, но при умелом направлении мыслительного процесса всё легко устраняется, а в споре рождается истина.

Непроверяемые безударные гласные.

1. Игры «10 ос»

Ответ: осина, осока, сосна, мостовая, космонавт, сосулька, простокваша, сосиска, соска, подсказка.

2. «Поле чудес»

Некоторые буквы уже открыты. Остальное – за вами. Разгадайте и запишите пословицу о зиме.

3. «Три сороки».

4. Шарады.

Первое – нота, второе – тоже,
А целое на боб похожа. ( Фа – соль)

Первое – предлог, второе- летний дом,
А целое порой решается с трудом. ( За – дача).

Начало – голос птицы, конец – на дне пруда.
А целое в музее найдёте без труда. ( Картина).

5. Ребусы

6. «Словарное домино»

Игру можно составить из словарных слов для любого класса. Для этого надо вырезать 28 карточек с размером 5×8 см. В верхней части карточек пишется слова с пропущенной буквой, а в нижней части – только буквы, которых пропускали в других словах. Задача детей – подставить к слову с пропущенной буквой карточку с изображением той буквы, которая нужна в данном слове. Первым ходит ученик, у которого карточка со словом «Родина». (Смотри Приложение 1)

Домино можно составить на любую тему.

7. Графические ассоциации.

Суть метода – видеть сходство формы букв и предметов. Дети сами делают рисунки, можно прямо в тетради на уроках.

Попробуйте эти приёмы! Вы не представляете, как это интересно и увлекательно!

Непроизносимые согласные.

Есть согласные такие В, Д, Т, Л.
Не во всех словах слышны,
Но везде они нужны.
Чтобы знать, где их писать,
Надо слово проверять.

Грустный
Грустный – грусть,
Грустить не буду.
Грустный – «Т» не позабуду.

Поздно
Поздно – проверим опоздали,
В слове поздно «Д» написали.

Солнце
В слове солнце «Л» не слышим.
В слове солнышко напишем.

Звёздный
Звёздный – проверяй звезда.
Звёздный – «Д» пиши всегда.

Здравствуй
В слове здравствуй «В» не слышна,
Проверим словом здравие.
Здоровья всем вам пожелаем
И в слове здравствуй «В» не забываем.

Загадки.

День и ночь стучит оно
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце)

Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)

Когда лежу я на спине,
Нет пользы никакой во мне,
Но прослони меня к стене –
Найдётся сразу дело мне. (Лестница).

Правописание шипящих жи–ши, ча-ща, чу-щу.

1. Загадки

У неё во рту пила, под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала, а теперь в котёл попала. (Щука)

Они живут на крыше,
Их очень любят кошки. (Мыши)

Дикая роза с ярко-красными ягодами. (Шиповник).

Стучит, стучит весь день,
Никого не боится.
Считает он весь век,
Но не человек. (Часы)

Посуда с длинным носом и с круглым хвостом. (Чайник).

2. Ребусы

3. Кроссворды

4. Замените одним словом.

Парные звонкие и глухие согласные.

1. Шарады.

С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню я на раздолье. (Колос – голос).

С глухим – траву она срезает,
Со звонким – листья обьедает. (Коса – коза).

С «м» – приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «л» зимой бывает, а весною изчезает. (Мёд – лёд).

С глухим шипящим кругл, как мячик,
Со звонким – как огонь горячий. ( Шар – жар).

2. Игра « Цепочка».

Один из учащихся называет слово со звонкой или глухой согласной, рядом сидящий называет проверочное слово. Например: друг – друга, зуб – зубы ит.д.

3. Загадки.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Потяну за верёвку – встанет гора. (Верблюд).

Старик-шутник, на улице стоять не велит,
За нос домой тянет. (Мороз).

За тобою он плетётся
Хоть на месте остаётся. (След).

Правописание звонких и глухих согласных перед согласными.

В лесу родилась, в лесу живёт. (Лодка).

Набитая пухом, лежит под ухом.(Подушка).

С одной стороны лес, а с другой – поле. (Шубка).

4. Кроссворд.

Упражнения для обогащения словарного запаса детей.

1. Замени одним словом из 4 букв:

2. Найдите спрятавшееся слово.

3. Угадай слово.

4. Помогите прочитать «странное письмо».

Дети придумывают слова к данным схемам.

Безусловно, работа с предметно- образными и схематическими моделями развивает фонематический слух, орфографическую зоркость и познавательную активность, так как соответствует возрастным особенностям учащихся младшего школьного возраста.

Заключение.

Предложенная методика носит развивающий характер, реализуя тем самым ведущую цель начального образования. Она переводит ученика из состояния объекта обучения в субъект изучения учебного материала. Школьник обучается сообразно своим возможностям, у него возникает интерес, чувство удовлетворённости, желание работать.

Безусловно, освоение нового – сложный и противоречивый процесс. Любые методы и приёмы только тогда становятся действенными, когда естественно вплетаются в уже сложившуюся методическую систему, приняты учителем и проверены на практике.

В данной статье мы описали методику работы по изучению написаний непроверяемых безударных гласных, непроизносимых согласных, парных звонких и глухих согласных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также описали упражнения, направленные на обогащение словарного запаса детей.

Полученные результаты подтвердили высокую эффективность данной методики. При этом у учащихся расширяется кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что, в свою очередь, способствует прочности усвоения материала.

Источник