Русский язык в школе 1988
Читальный зал
Наука и жизнь
Русский язык в школе
Русский язык за рубежом
Русская речь
Мир русского слова
Журнал «Грамоты.ру»
Исследования и монографии
Конкурсные публикации
 |  |
Русский язык в школе
Первый номер журнала «Русский язык в школе» увидел свет в августе 1914 г. (тогда журнал назывался «Родной язык в школе»). Журнал выходил под разными названиями: «Родной язык в школе», «Родной язык и литература в трудовой школе», «Русский язык в советской школе» и, наконец, с 1936 года – «Русский язык в школе».
Разнообразный по форме и широкий по охвату тем материал отвечает современным задачам преподавания русского языка в школе и вузе. В доступной и интересной форме освещаются актуальные вопросы преподавания русского языка. Уделяется внимание и современным формам углубленного изучения языка (факультативы, элективные курсы и т.д.). Содержание журнала составляют следующие разделы: «Методика и опыт» (с подразделами «Уроки словесности», «Начинающему учителю», «Совершенствуем профессиональную подготовку», «Дидактический материал»), «Методическая почта» (с подразделами «Такие разные уроки…», «А я делаю так…»), «Внеклассная работа», «Методическое наследство», «Лингвистическое наследство», «Анализ художественного текста», «Лингвистические заметки», «Вопросы культуры речи», «В мире слов», «Русский язык в вузах», «Критика и библиография», «Консультация» (с текущим планированием по действующим в школе учебникам).
В августе 2014 года журналу «Русский язык в школе» исполнилось 100 лет.
Главный редактор журнала в настоящее время – Наталия Анатольевна Николина.
Адрес редакции: 109544, Москва, ул. Большая Андроньевская, д. 17, комн. 529.
Телефон: +7 (495) 671-09-85.
E-mail: admin@riash.ru
Предлагаем вашему вниманию избранные статьи отечественных филологов, опубликованные в разные годы на страницах журнала.
Предлагаем вашему вниманию ответы редакции журнала «Русский язык в школе» на вопросы учителей русского языка. Эти ответы были опубликованы почти 80 лет назад, в № 4 за 1937 год, но будут интересны и современному читателю.
Рейтинг: 
Статья опубликована в журнале «Русский язык в школе» (№ 2, 1991). Автор рассказывает о том, какие этапы проходит иноязычное слово, прежде чем стать своим, окончательно закрепиться в русском языке.
Рейтинг: 
Статья опубликована в журнале «Русский язык в школе» (№ 3, 1968). Автор рассказывает о причинах возникновения помех в понимании слушателем или читателем услышанного или прочитанного текста.
Рейтинг:
Рейтинг:
Статья опубликована в журнале «Русский язык в школе» (№ 2, 1964). Автор размышляет о критериях правильности, чистоты, богатства и разнообразия речи, о проблемах кодификации литературной нормы, об отличиях между ее колебаниями и нарушениями.
Рейтинг:
Статья опубликована в журнале «Русский язык в школе» (№ 3, 1954), речь в ней идет об устаревшей лексике. Чем отличаются друг от друга историзмы и архаизмы, в чем разница между лексическими и семантическими архаизмами? С какой целью их используют писатели? На эти вопросы отвечает Николай Максимович Шанский.
Рейтинг:
Статья опубликована в журнале «Русский язык в школе» (№ 5, 1952). В ней дана классификация союзов и описаны их основные функции. Статья и спустя 60 лет после ее написания будет очень полезна преподавателям русского языка как родного и как иностранного.
Рейтинг: 
Вторая часть статьи В. Д. Левина («Русский язык в школе», № 3, 1952), написанной в те годы, когда регулярно проводились конференции наподобие «Вопросы языкознания в свете трудов И. В. Сталина».
Рейтинг:
Статья опубликована в журнале «Русский язык в школе» (№ 3, 1952). Она отлично передает атмосферу начала 1950-х – когда после выхода в свет статьи Сталина «Марксизм и вопросы языкознания» лингвисты практически в каждой работе были вынуждены цитировать этот труд и воспроизводить содержавшиеся в нем фактические ошибки.
Рейтинг:
Правильно ли мы читаем и – главное – понимаем программное стихотворение А. С. Пушкина «Памятник»? Как в черновиках Пушкина выглядели знакомые нам со школьной скамьи строки? Об этом идет речь в статье профессора П. Я. Черных, опубликованной в журнале «Русский язык в школе» (№ 3, 1949).
Рейтинг:
Рейтинг:
Рейтинг:
Статья Александра Илариевича Германовича «Междометие как часть речи» впервые опубликована в журнале «Русский язык в школе» (№ 2, 1941). В этой статье автором предложена классификация междометий и рассмотрена синтаксическая роль междометных слов в предложении.
Рейтинг:
Статья представляет собой текст доклада, прочитанного на заседании Правительственной комиссии по разработке единой орфографии и пунктуации 7 октября 1939 года. В ней рассматриваются спорные орфографические вопросы, стоявшие перед лингвистами в 1930-е годы, при подготовке общеобязательного свода правил русского правописания. С. П. Обнорский неоднократно подчеркивает, что задача унификации русского правописания не имеет ничего общего с реформированием письма, и приводит примеры теоретически возможных изменений и дополнений к правилам, которые, однако, не рассматриваются языковедами именно потому, что перед ними не стоит задача провести реформу или радикально «упростить» правописание.
Акад. С. П. Обнорский
Рейтинг:
Предлагаем вниманию читателей портала статью А. А. Реформатского «Упорядочение русского правописания», опубликованную в журнале «Русский язык в школе» (№ 1, 1937). Из этой статьи читатель узнает, как в первые десятилетия советской власти шла работа по подготовке общеобязательного свода правил русского правописания, который, напомним, был официально утвержден только в 1956 году, почти через 20 лет после написания статьи (работа по упорядочению правописания прервалась в годы Великой Отечественной войны). Небезынтересно узнать, какие написания могли бы стать нормативными, если бы были подготовленные к концу 1930-х «Свод орфографических правил» и «Свод пунктуационных правил» были тогда утверждены правительством СССР.
Рейтинг:
журнал русский язык в школе №3 1988
—>
| Доставка: | |
| по городу: | За дополнительную плату, стоимость доставки уточняйте у продавца. |
| по стране и миру: | Стоимость доставки по стране 150.00 р По миру 1000.00 р |
| Оплата: Банковская карта. | |
| №156603012 |
Состояние на фото. Вы покупаете, что видите на фото. Описание к лотам не делаю все на фото.
Прежде, чем делать ставки, пожалуйста, ОЗНАКОМЬТЕСЬ С УСЛОВИЯМИ и в случае, если они Вас не устраивают, не делайте ставок во избежание неприятных недоразумений.
ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ПОКУПКИ.
Если в течение 2-х суток с момента окончания аукциона не поступает подтверждение покупателя о готовности выкупить заказ, лот автоматически снимается с резерва и становится доступным для других покупателей, а неплательщик получает отрицательный отзыв.
ОПЛАТА.
Платеж должен быть произведен в течение 3-х суток после окончания торгов. Оплата осуществляется: банковским переводом на карту Сбербанк.
Не оплатившие вовремя заказ получают отрицательный отзыв.
ОТПРАВКА осуществляется два раза в неделю, т.е. максимум в течение 7-и дней после получения оплаты.
ПЕРЕСЫЛ ЗА СЧЁТ ПОКУПАТЕЛЯ!
СТОИМОСТЬ ОТПРАВКИ МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬСЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ МЕСТА ЖИТЕЛЬСТВА ПОКУПАТЕЛЯ, А ТАК ЖЕ ВИДА ОТПРАВКИ.
НАЛОЖЕННЫЙ ПЛАТЕЖ ИСКЛЮЧЕН!
ЗА РАБОТУ ПОЧТЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НЕ НЕСУ!
(но обязуюсь отправить в лучшем виде)
Лоты объединяю в одну посылку.
В журналах, книгах может быть не все страницы.
В настольных играх может быть некомплект. (Все, что есть на фото).
Кому нужно обложить журнал, книгу картоном, пишите +50 руб. к стоимости доставки.
Если Вам не понравился товар например: Вы увидели грязь, плесень, грибок, еще какие выдуманные причины. Вы можете вернуть товар в течение 7-и суток с момента получения товара. Почтовые расходы на покупателе.
ВО ИЗБЕЖАНИЕ НЕДОРАЗУМЕНИЙ ЗАДАЁМ ВОПРОСЫ ДО ОКОНЧАНИЯ ТОРГОВ!
Русский язык в школе 1988
Методика чистописания. Боголюбов Н. Н. — 1955 г.
Прописи к букварю. — 1969 г.
Система работы по развитию речи учащихся в первом классе. Методическое пособие для учителей. Кузьмина, Кеменова. — 1954 г.
Творческие диктанты. Для 5-8 классов. Ладыженская Т. А. — 1963 г.
Русский язык. Учебник для 1-2 классов. Афанасьев, Шапошников. — 1938 г.
Русский язык. Учебник для 1-го класса. Костин Н. А. — 1949, 1956 г.
Русский язык. Учебник для 2-го класса. Костин Н. А. — 1949, 1964 г.
Русский язык для 1-го класса. Авторы не установлены. — 1963 г.
Русский язык для 1-го класса. Закожурникова, Костенко, Рождественский. — 1965, 1974 г.
Русский язык для 3 класса. Закожурникова, Кустарёва, Рождественский. — 1987 г.
Русский язык для 4 класса. Закожурникова, Рождественский. — 1957 г.
Грамматика русского языка для 5-6 классов. Часть первая: Фонетика и морфология. Ред. Л. В. Щерба. — 1946 г.
Русский язык. Учебник для 5—6 классов. Бархударов, Крючков. — 1962 г.
Русский язык. Учебник для 5—6 классов. Баранов, Григорян, Кулибаба, Ладыженская, Тростенцова. — 1974 г.
Грамматика. Фонетика и морфология. Учебник для 5—6 классов. Ред. Щерба Л. В. — 1946 г.
Закрепление знаний и навыков по русскому языку с применением наглядности. Пособие для учителей. Дашко Л. И. — 1961 г.
Дидактический материал по русскому языку для учащихся малокомплектной школы, 1—2 кл. Канакина В. П. — 1988 г.
Дидактический материал к урокам чистописания (прописи). Пособие для учащихся 3 класса. Желтовская, Соколова. — 1990 г.
Дидактический материал по русскому языку для 4 класса вспомогательных школ. Рубинштейн, Харламов. — 1969 г.
Изложения в 5—8 классах. Кулибаба, Березовский, Бобровская, Стракевич. — 1964 г.
Изложение с языковым разбором текста. Пособие для учителя. Пленкин Н. А. — 1968 г.
Сборник текстов для изложений с грамматическим заданием. Миллер, Розентретер. — 1976 г.
Вопросы методики чтения в начальной школе. Горецкий, Оморокова (сост.). — 1964 г.
Система обучения сочинениям в 5-8 классах. Ладыженская Т. А. — 1967 г.
Сочинения в старших классах. Литвинов В. В. — 1965 г.
Орфография без правил. Начальная школа, творческая лаборатория учителя. Тоцкий П. С. — 1991 г.
Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Книга для учителя. Лебедев Н. М. — 1991 г.
Методика правописания. Пособие для учителей средней школы. Ушаков М. В. — 1947 г.
Творческие работы по русскому языку в V—VIII классах. Астафурова А. П. — 1962 г.
Говорите правильно. Эстетика речи. Язовицкий Е. В. — 1969 г.
Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. Иванова, Потиха, Розенталь. — 1990 г.
Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку. — 1957 г.
Сборник упражнений по русскому языку для школы рабочей молодёжи. Гарницкая, Орловская. — 1960 г.
Русский язык 4 класс (Ладыженская, Баранов, Григорян, Кулибаба, Тростенцова)1988
Скачать учебник времен СССР
Учебник для 4 класса средней школы
Утверждено Министерством просвещения РСФСР
Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Л.А. Тростенцова
Москва «Просвещение» 1988
Содержание
Повторение изученного в начальных классах 13
§ 2. Правописание безударных гласных в корне слова 15
§ 3. Правописание согласных в корне слова
§ 4, Буквы и у а после шипящих 22
§ 5, Разделительные ь и ь 23
§ 6. Раздельное написание предлогов 24
§ 11. Личные окончания глаголов 34
§ 12. Имя существительное 36
§ 14. Ими прилагательное
Синтаксис. Пунктуация, Культура речи 47
§ 17. Словосочетание 47
§ 15, Основная часть текста 52
§ 19. Разбор словосочетания 53
Виды предложений по цели вылизывания
Главные члены предложения. Подлежащее
Нераспространенные и распространённые предложении
Второстепенные члены предложения
Предложении с однородными членами Знаки при и ни ни и я в предложениях с однородными членами
Предложения с обращениями
Разбор простого предложении
Простые и сложные предложения
Разбор сложного предложения
Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи
Согласные твердые и мягкие
Согласные звонкие и глухие
§ 46. Обозначение звонких и глухих согласных на письме
§ 47. Описание предмета
§ 48. Обозначение мягкости согласных с помощью и
§ 49. Двойная роль букв е, ё. ю, я
§ 56. Слог- Ударные н безударные гласные §51, Фонетический разбор слова
Лексика. Культура речи
Слово н его лексическое значение
ОДнозначные и многозначные слова 135
Прямое н переносное значение слов 139
Словообразование. Кулыура речи 151
Однокоренные слона и формы одного и того же слова 151
Рассуждение в повествовании 158
Чередование звуков 155
Беглые гласные 167
§ 67. Разбор слава по составу 169
§ 68. Правописание гласных и согласных в пристенки 170
§ 69. Буквы д и с ни коние приставок 171
§ 70. Рассуждение 1Г4
§ 73. Буквы е — о после шипящих в корне 178
§ 74. Буквы w — п после ц 180
Морфология. Орфографии. Культура речи
§ 75. Самостоятельные и служебные части речи 185
§ 76. Имя существительное как часть речи 188
§ 77. Доказательства а рассуждении 192
§ 78. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые 194
§ 79. Имена существительные собственные и нарицательные
§ 80. Морфологический разбор имени существительного 201
§ 81. Рпд имён существительных 202
§ 82, Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа 204
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа 206
§ 84. Три склонения имён существительных
§ 86. Падеж имён существительных 200
§ 86, Правописание гласных а надежных окончаниях существительных в единственном числе 212
§ 87, Множсттвенное числи имён существительных 218
§ 88, Правописание о — е после шипнелик и ц в окончаниях существительных 222
§ 89, Имя прилагательное как часть речи 226
§ 90. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных 231
§ 91. Описание животного 236
§ 92, Прилагательные полные н краткие 237
§ 93, Морфологический разбор имени прилагательного 246
§ 94 Глагол как часть речи 241
§ 96. Не с глаголами 246
§ 97. Неопределённая форма глагола 250
§ 99. Виды глагола 267
§ 100. Видовые пары 259
§ 101 Буквы е — и в корнях с 261
§ 102. Невыдуманный рассказ 264
§ 103 Время глагола 265
§ 104. Прошедшее время 266
§ 105. Наставшее время
§ 107. Спряжение глаголов 272
§ 108. Как определять спряжение глаголя с безударным личным окончанием 272
§ 109. Морфологический разбор глагола 279
§ 110. Правописание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа
§ 111. Употребление времён 2S3
Повторение н обобщение изученного а IV классе
§ 112. Разделы науки о языке 290
§ 113. Орфограммы в приставках и в корнях слов 294
§ 114. Орфограммы в окончаниях слов 296
§ 115. Употребление букв ь и ь. Раздельные написании 298
§ 116. Знаки препинания в простом н сложном предложении 299
О русском языке 302
Толковый словарь 395
Пиши правильно 312
Произноси правильно 313
Алфавитный указатель 317
ПЕРЕПЛЁТНЫЕ РАБОТЫ И РЕМОНТ КНИГИ.
Разброшюровка книги. Если книга имеет переплётную крышку, то её тоже надо отделить от блока. Для этой цели переплётным ножом при помощи линейки делается неглубокий надрез форзаца у обеих сторонок крышки по линии краёв тесьмы или марли, выступающих из-под форзаца. Аккуратно остриём ножа отделяют тесьму от корешковой части сторонок крышки и освобождают книжный блок. После этого производится разброшюровка блока на отдельные тетради, последующая починка листов и аккуратное отделение форзацев от первых и последних тетрадей, которые окантовываются печатной бумагой.
Изготовление прошивного форзаца. Здесь нужно обратить внимание учащихся на то, что имеются два вида прошивного форзаца: 1) без тканевого фальца; 2) с тканевым фальцем. В обоих случаях это делается для того, чтобы форзац не тянул титульного листа книги, а также для большей прочности.
При изготовлении прошивного форзаца без тканевого фальца (когда нет материала) у сфальцованного в один сгиб простого приклеенного форзаца отгибается фальц, образуется стержень шириной 5—6 мм, который при шитье надевается на первую и последнюю тетради и прошивается с ними вместе. Ширина заготовки форзаца в этом случае должна быть увеличена на 10—12 мм.
Изготовление прошивного форзаца с тканевым фальцем намного сложнее. Этот форзац является самым прочным из всех форзацев. Поэтому его рекомендуется применять для книг объёмом более 320 страниц. Однако он может использоваться для любого издания. Такой форзац составляется из двух неравных по ширине бумажных листов и тканевого фальца. Высота форзацных листов должна быть равна высоте блока до обрезки. Ширина форзаца, прилегающего к блоку, должна быть равна ширине блока до обрезки плюс 6 мм. Ширина второго листка форзаца должна равняться ширине блока минус 6 мм. Для полного форзаца на книгу следует нарезать по две такие половинки форзацной бумаги. Ткань для фальца нарезается в долевом направлении по длине, равной высоте блока, а по ширине 18 мм.
В качестве тканевого фальца можно использовать коленкор светлых тонов, но так, чтобы клей не проходил на оборотную сторону тканы. Если ткань пропускает клей, её нужно предварительно подклеить тонкой бумагой.
После заготовки деталей на прошивной форзац начинают его изготовление. Для этого большую сторонку форзаца 2 распускают лесенкой (уступами) на 5—6 мм, намазывают клеем с лицевой стороны и дополнительно распускают во избежание склейки половинок между собой. Вторую, меньшую сторонку форзаца 1 распускают так же и намазывают клеем с обратной стороны.
Потом узкую сторонку накладывают на широкую с равномерным отступом меньшей от края большей на 12— 15 мм. Тканевую полоску приклеивают лицевой стороной сразу к обеим заготовкам и слегка приглаживают рукой.
Для надевания на тетрадь форзаца 4 фальц готового форзаца загибают на 6—7 мм по краю с таким расчётом, чтобы ширина открытого фальца 3 была равна 6 мм. Ручная загибка производится при помощи косточки и линейки. Для этого сначала проглаживают косточкой след по оборотной стороне готового форзаца и по линейке делают сгиб, в результате чего получается отогнутый стержень, которым форзац надевается на тетрадь в процессе шитья книги.
Скрепление тетрадей в блок. Книги сшиваются на тесьмах их обшивкой, т. е. тесьма не пришивается к тетрадям нитками, а охватывается ими вокруг. Этот вид шитья наиболее удобен Для скрепления отдельных тетрадей в блок. Дело в том, что при этом виде шитья удобнее передвигать и уплотнять тетради, а затем заклеивать корешок.
Процесс шитья производится следующим образом. Нитка с иголкой проходит в первый прокол а десятой тетради (если объём блока 10 тетрадей), выходит из второго прокола б, охватывает (а не прошивает) третьи: тесьму и вводится в третий прокол в. Обратно она выводится из четвёртого прокола г и, охватывая вторую тесьму, входит в пятый прокол д и выводится из шестого прокола е. Затем она охватывает первую тесьму и вводится в седьмой прокол. Наконец, нить выводится из восьмого прокола з. При сшивании предыдущей, девятой тетради движение нити повторяется в обратном порядке по проколам з, ж, е, д, г, в, б, а, после чего она связывается с оставшимся концом нити. То же самое делается в остальных тетрадях, только движение нити чередуется от хвоста к головке тетради и обратно. По окончании сшивания первой тетради нить захлёстывается за плетешки второй, третьей-и четвёртой тетрадей.
При сшивании книг с прошивным форзацем перед началом шитья надо надеть на последнюю тетрадь форзац и прошивать эту тетрадь как можно аккуратнее, чтобы не было видно нитки на сгибе форзаца. Для этого фальц форзаца прокалывают иголкой со смещением на 0,5 мм выше сгиба, а тетрадь точно по сгибу. То же делают и в первой тетради (последней при сшивании), только прокладывают форзац ниже фальца на 0,5 мм от сгиба. По окончании сшивания нескольких книг их ставят передними краями на стол и отделяют друг от друга, оставляя концы тесемки по обеим сторонам. При шитье нескольких книг следует самостоятельно сшивать каждый блок, не связывая их непрерывной нитью.
Приклейка стержня прошивного форзаца. Стержень форзаца приклеивают ко вторым тетрадям блока. Для этого книгу кладут на край стола, открывают первую тетрадь, свешивают её со стола и тонкой кисточкой или просто средним пальцем правой руки равномерно наносят крахмальный клей на стержень. Затем эту тетрадь вновь закрывают, точно ровняя её по ос-тальным. Приклеивая стержень, то же делают и С последней тетрадью.
Приклейка стержня прошивного форзаца ко вторым тетрадям обеспечивает прочность книг, так как при этом рычажную силу крышек выдерживают две первые и две последние тетради, а не одна, как в книге с приклеенным форзацем. Приклеивая стержень форзаца, надо обращать внимание на то, чтобы не склеивать листы внутри книги, а первые тетради как можно тщательнее ровнять по вторым, иначе смещённые тетради будут неправильно раскрываться в готовой книге и рваться.
Обрезка книжного блока. Приёмы обрезки рассматривались ранее. Но нужно отметить, что при отсутствии оборудования для обрезки книг большого объёма при шитье тетрадей надо стремиться как можно лучше выравнивать их по отношению друг к другу, а также и отдельные листы в тетрадях, чтобы по возможности обойтись без обрезки.
В настоящее время для закраски обрезов используются специальный краски, а состав которых входят пигмент, цинковые белила, связующие вещества на основе латекса СКС-30, 7%-ный раствор поливинилового спирта и вода. Соотношение компонентов для красок разных цветов различное. В настоящее время выпускаются краски десяти цветов: белая, жёлтая, зелёная, красная, оранжевая, коричневая, голубая, синяя, серая и чёрная. Однако эти краски имеют некоторые недостатки: вызывают слипание листов, осыпаются и, кроме того, при хранении в открытом состоянии зарезиниваются.
В целях улучшения качества закраски обрезов разработаны новые краски на основе натрийкарбоксиметилцеллюлозы (НАКМЦ). В их состав, кроме пигмента, входят 5%-ный раствор НАКМЦ, цинковые белила и глицерин. Эти краски не осыпаются после высыхания и не вызывают слипание листов.
После закраски и высыхания обреза его натирают навощённой суконкой. Последняя операция придаёт обрезу красивый внешний вид и приятный блеск.
Затем начинают приклеивать концы тесемки или бичеву. Концы приклеивают сначала с одной стороны блока, потом с другой, одновременно натягивая их, чтобы получить более плотный блок, а затем и книгу.