Словообразовательное средство в русском языке

Средство и способ словообразования

Средствомобразования нового слова может служить словообразующая морфема(приставка или суффикс, а также их сочетание — одновременное присоединение к производящей основе приставки и суффикса и т. п.).

Но есть и другие средства образования нового слова: 1) сокращение производящей основы как средство создания нового слова (в пределах одной и той же части речи): специалист ® спец;

2) сложение компонентов производящих основ при их возможном сокращении, которое сопровождается жесткой фиксацией их последовательности в пределах производного слова, а также единым ударением: универсальный магазин ® универмаг;

4)сложение производящих основ + суффикс, например: земля + делать ® земл-е-дел-ец.

Характеристика средства словообразования, используемого для о6разования новых слов, лежит в основе классификации способов словообразования:

Способы, использующие в качестве средства словообразования словообразующие морфемы:

1) приставочный: делать ® пере-делать,

2) суффиксальный: синий ® син-ев-а, мыть ® мыть-ся, гордый ® горд-и-ть-ся,

3) приставочно-суффиксальный: стакан ® под-стакан-ник,бежать ® раз-бежать-ся, говорить ® пере-говар-ива-ть-ся.

1. Способы, использующие операционные средства словообразования:

1) сокращение: заместитель ® зам,

а) сложносоставной способ: диван + кровать ® диван-кровать,

б) сложение: лес + степь ® лес(о)степь,

Разновидностью сложения является иногда выделяемое в самостоятельный способ сращение: с ума сшедший ® сумасшедший. В составе производного слова конечная морфема первого производящего слова становится интерфиксом, а не суффиксом или окончанием, как это было в производящем:сум(а)сшедший.

в) сложение с сокращением (аббревиация): стенная газета ® стенгазета, Министерство иностранных дел ® МИД,

При аббревиации возможно сокращение исходных слов до первых звуков (вуз), букв (МГУ), начальных частей (завхоз), начальной части первого слова и первых букв или звуков остальных слов (городской отдел народного образования ® гороно), аббревиатурами являются также слова, образованные соединением начальной части первого слова с несокращенным вторым (сбербанк) и начала первого слова с началом и / или концом второго (торговое представительство ® торгпредство).

3) переход слова из одной части речи в другую; основным видом такого перехода является субстантивация — переход прилагательного или причастия в существительное: столовая (прил.)® столовая (сущ.).

2. Смешанные способы — способы, при которых одновременно используются словообразующие морфемы и операционные средства словообразования:орден + носить ®орден(о)нос-ец (сложение производящий основ + суффиксация).

Случаи типа бежать ® бег, называемый в комплексе 1 бессуффиксным словообразованием, относятся к суффиксальному способу. Суффикс здесь, как уже было сказано, нулевой: бег-Æ бежа-ть.

В процессе словообразования имеют место следующие процессы, служащие для взаимоприспособления морфем в производном слове:

1) чередование гласных и согласных: кошка ® кошеч-к-а (чередования к / ч, ноль звука / е), лев ® льв-иц-а (чередования в / в’, е / #),

2) вставление незначимого соединительного элемента (интерфикса);пар + ходить ® пар(о)ход-Æ,

3) усечение производящей основы (его нельзя путать с сокращением как способом словообразования, при котором одно только сокращение образует новое слово): реза-ть ® рез-к-а,

Словообразовательный разбор слова производится по следующей схеме:

1. Поставить исследуемое слово в начальную форму (для причастия и деепричастия — инфинитив).

2. К исследуемому слову подобрать мотивирующее слово (слова), ближайшее по форме и связанное по смыслу с исследуемым словом; объяснить значение производного слова через значение производящего слова (слов); выделить исследуемую и производящую (производящие) основы.

3. В исследуемом слове выделить средство словообразования, если слово образовано приставкой и / или суффиксом.

4. Указать способ словообразования.

При словообразовательном разборе необходимо обратить внимание на следующее.

1.Не следует путать словообразование и формообразование. Так, нельзя описывать прошедшее время глагола, причастие или деепричастие как слова, образованные от инфинитива (например, читал, читающий, читая от читать). В данном случае мы имеем дело с формами одного и того же глагола, то есть с одним и тем же словом. Именно для избежания ошибок такого рода исследуемое слово предварительно ставят в начальную форму.

Производящая основа также должна стоять в начальной форме (например,подоконник окно, а не *под окном), исключение составляют лишь случаи сращения (сумасшедший с ума сшедший) и субстантивации (учащийся_сущ. учащийся_прич.).

3.Не следует сл/о разбор подменять морфемным: должны быть выделены только основа и та морфема (морфемы), которые непосредственно участвует в словообразовании.

В редких случаях исследуемое слово может находиться на одной ступени производности от двух разных основ, например: невесело весело / невеселый. В этих случаях говорят о двойной мотивированности данного слова. Его можно описать и как приставочное производное от слова весело, и как суффиксальное производное от слованевеселый.

Приведем несколько примеров словообразовательного разбора:

излишество излишний; излишество — ‘что-то излишнее’;

способ словообразования — суффиксация,

процесс, сопровождающий словообразование, — усечение ПЩ основы.

2) заметались — форма глагола заметаться

заметаться метаться; заметаться — ‘начать метаться’,

способ словообразования — приставочный.

ухода — форма существительного уход

уход-Æ уходить; уход — ‘когда уходят, то же, что уходить’,

способ словообразования — суффиксация,

процессы, сопровождающие словообразование:

— усечение ПЩ основы,

4) снегокаты — форма существительного снегокат

снег(о)катÆ снег + кататься, снегокат — ‘то, на чем катаются по снегу’,

способ словообразования — сложение с суффиксацией,

процессы, сопровождающие словообразование:

— усечение ПЩ основы глагола.

Отражение морфемного состава слова и его словообразовательных отношений в словарях

Существуют специальные частные (аспектные) словари, отражающие морфемный состав слова и его словообразовательную производность. Эти словари относятся к частным (аспектным) лингвистическим словарям.

Для работы с морфемным составом слова существуют словари, описывающие сочетаемость и значение морем (А. И. Кузнецова, Т. Ф. Ефремова «Словарь морфем русского языка», Т. Ф. Ефремова «Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка»).

Словообразовательные отношения между словами отражены в словообразовательных словарях, наиболее полным из которых является «Словообразовательный словарь русского языка» А. Н. Тихонова в 2-х томах.

В этих словарях по алфавиту расположены непроизводные слова, к которым построены словообразовательные цепочки, учитывающие все производные этой непроизводной основы. Непроизводное слово со всеми его производными называется словообразовательным гнездом. В качестве примера приведем словообразовательное гнездо слова веселый:

Комплексная информация о слове содержится, например, в «Словаре-справочнике по русскому языку: правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов» А. Н. Тихонова, Е. Н. Тихоновой, С. А. Тихонова.

Существуют и адаптированные специально для школьников версии морфемных и словообразовательных словарей, например «Школьный словообразовательный словарь русского языка» А. Н. Тихонова, «Школьные словарь образования слов русского языка» М. Т. Баранова, «Школьный словарь строения слов русского языка» З. А. Потихи, словарики, представленные в школьных учебниках.

Морфемы (как и слова) могут иметь синонимы, антонимы и омонимы.

В качестве синонимичных морфем могут выступать, например:

– префиксы лже- (лженаука, лжепатриот, лжеромантический, лжесвидетель и др.), квази- (квазидемократ, квазиреволюционный, квазиупругий, квазифилософский и др.), псевдо- (псевдогероический, псевдоинтеллектуальный, псевдоискусство, псевдокультурный, псевдопатриотический и др.), имеющие значение «неистинность, ложность»;

Антонимичными морфемами являются, например:

– префиксы в- и вы- (вбежать и выбежать),

Примерами омонимичных морфем могут служить:

Источник

Словообразовательное средство в русском языке

Раздел ОГЭ по русскому языку: 10.1 Анализ средств выразительности.

Русский язык обладает развитой системой словообразования и продуктивностью суффиксов, придающих словам разнообразные экспрессивные оттенки.

От существительных, нейтральных в эмоциональном отношении, с помощью суффиксов можно образовать такие, которые имеют яркое оценочное значение: дом — домик, домишко; брат — братец, браток, братишка; рука — ручка, рученька. Подобные существительные получают уменьшительно-ласкательное значение.

Среди оценочных суффиксов выделяются и увеличительные: дом — домина, домище; детина, ножища.

Уменьшительные и увеличительные суффиксы в контексте могут выражать различные оценочные значения.

Есть ряд слов, которым суффиксы придают устойчивую шутливую окраску: бумаженция, книженция, старушенция; собирательные существительные с характерными суффиксами, выражающими пренебрежение: солдатня, матросня, пацаньё; отвлечённые существительные, которые благодаря суффиксам получают отрицательное оценочное значение: суетня, кислятина, пошлятина, галдёж, скулёж, скукота, смехота.

В русском языке очень много смысловых оттенков передают суффиксы существительных, обозначающих лицо: девочка — девчурка — девчушка — девчонка — девчоночка — девонька — девулька — девка — деваха.

Интересен в стилистическом плане и префиксальный (приставочный) способ образования существительных. Ему обязаны своей выразительностью такие, например, слова, как раскрасавица, сверхчеловек, суперколосс, ультрамода, экстрасовершенство. Однако префиксальный способ словообразования уступает суффиксальному по богатству экспрессивных оттенков.

Для словообразования прилагательных также характерно выражение различных оценочных значений с помощью суффиксов и приставок (маленький, малюсенький, вертлявый, высоченный, завалящий, холоднючий, всевластный, всесильный, предобрый, прескучный, развесёлый, разудалый).

Числительные, как правило, не образуют выразительных форм с помощью суффиксов. Исключение составляют лишь те, которые совмещают значение числительных и других частей речи. Так, слова тысяча, миллион, миллиард, сохраняющие грамматические признаки имён существительных, образуют формы субъективной оценки: тысчонка, миллиончик.

Зато неопределённо-количественные слова с признаками числительных и наречий, образованные суффиксальным способом, в русском языке не редкость: немножко, немножечко, маленько, маленечко, многовато, маловато, столечко.

Среди местоимений тоже немало таких, которые благодаря суффиксам получили экспрессивную окраску: всяческий, нашенский, ничегошеньки, никогошеньки, таковский. Все они сниженные, некоторые выражают иронию, пренебрежение.

Как правило, выразительны глаголы, образованные от местоимений: якать, тыкать, выкать; междометий: ахать, охать, мукать, тявкать, а также от существительных и качественных прилагательных, имеющих оценочное значение: горланить, глупить, грубиянить, ловчить, жульничать, лентяйничать, подличать.

В словообразовании глаголов важное место занимает приставочный способ, который не только вносит изменения в значения слов, но и усиливает их выразительность, превращая межстилевые глаголы в разговорные и даже просторечные: тратиться — поистратиться; франтить — прифрантиться — выфрантиться.

Кроме самостоятельных частей речи, стилистическую окраску в процессе словообразования приобретают междометия и частицы. Многие из них получают яркую выразительность благодаря суффиксам: баюшки, баюнюшки, охохонюшки, агушки, агунюшки, аиньки (частица а), нетушки и др. К ним примыкают и некоторые слова изменяемых частей речи, полученные с помощью приставок и суффиксов: спать — спатеньки; потягушки, потягушеньки, потягунюшки. Эти слова употребляются только в устной речи с оттенком ласкательности, причём обычно при обращении к детям.

Применение выразительных средств словообразования в творчестве писателей обусловлено особенностями их слога и конкретными художественными задачами.

Русское словообразование отличается стилистической гибкостью. Суффиксальным, приставочным, приставочно-суффиксальным способами создаются новые слова, которые закрепляются в определённых стилях речи.

Иногда добавление суффикса или приставки настолько снижает стилистическую окраску слова, что оно становится просторечным: пропасть — запропаститься, тормозить — тормознуть, модерн — модерновый. Вся оценочная лексика, имеющая характерные приставки и суффиксы, относится к разговорному стилю.

Конспект урока по русскому языку «Выразительные средства словообразования».

Источник

Словообразование

Дидактический материал к учебнику М.В. Панова

6 класс

§ 6. Словообразовательные средства и способы словообразования

Первая часть названия этой темы у вас наверняка сомнений не вызовет: словообразовательными средствами, «строительным материалом» в русском языке являются знакомые вам приставки и суффиксы, а нередко и отсутствие последних (звучит странно, но мы уже с таким явлением не раз встречались! Вернитесь к заданиям 6, 36). Думается, нетрудно вам будет определить и способы словообразования. Если в словообразовании используются суффиксы и приставки, то такие способы называются аффиксальными, а если аффиксы не участвуют – безаффиксными (бессуффиксными).

Аффиксальных способов три:

а) приставочный (префиксация) – присоединение к исходному слову приставки: ползти – приползти; огромный – преогромный; группа – подгруппа;
б) суффиксальный (суффиксация) – добавление к исходной основе суффикса: сук – сучок; черный – чернота; камень – каменный; прыгать – прыгнуть; приклеивать – приклеивание;
в) приставочно-суффиксальный способ (конфикс) – одновременное присоединение приставок и суффиксов: есть – наесться; на столе – настольный; по Волге – Поволжье; дружеский – по-дружески.

Более точно словообразовательные суффиксы и приставки называть дериваторами. (Немец. Derivat «производное слово» восходит к латин. derivatus в значении «отклоненный». То есть деривация – это процесс словопроизводства.) Приставка и суффикс – принадлежность какого-либо одного слова (своего рода его «частная собственность»): зайч-онок-. Действительно, в морфемном составе этого слова выделяется суффикс -онок-. Но ведь он «работает» не только на это слово, еще многие и многие названия детенышей птиц и животных образованы с помощью этого суффикса (cм. задание 49). Получается, что -онок- – самостоятельное словообразовательное средство, используемое при необходимости создать слово со значением «детеныш». То есть приставочный или суффиксальный дериватор подвижен, динамичен, активно (или не очень) участвует в словопроизводстве. А собственно приставка и суффикс (принадлежность конкретного слова) неподвижны, статичны, и ими правильнее будет пользоваться в морфемике, а не в словообразовании. В дальнейшем мы будем использовать и термин дериватор, и более привычный вам словообразовательный аффикс (аффиксы).

При безаффиксном способе от исходного слова отсекается суффикс (зачастую вместе с окончанием): уколоть – укол, реветь – рева, полететь – полет.
Помните: окончания в словообразовании не участвуют, они – показатели словоизменения разных частей речи! (Об этом у нас пойдет речь при изучении морфологии.)
Немного позже мы поговорим еще о некоторых способах словообразования.
А пока подробнее познакомимся с особенностями аффиксальных и безаффиксного способов.

Задание 75. Спишите словообразовательные пары, выделите приставочные дериваторы.

а) Вешать – перевешать;
танцевать – протанцевать;
думать – вздумать;
нести – вынести;
прясть – допрясть;
смеяться – засмеяться;
собирать – насобирать;
ехать – объехать;
тащить – оттащить;
скакать – поскакать;
расти – подрасти;
ходить – приходить;
бить – разбить;
писать – описать;
жечь – сжечь;
плыть – уплыть.

б) Отдел – подотдел;
группа – подгруппа;
станция – подстанция;
разделение – подразделение;
заголовок – подзаголовок;
вкус – привкус;
история – предыстория;
дед – прадед;
бабушка – прабабушка.

в) Интересный – неинтересный;
грустный – прегрустный;
несчастный – разнесчастный;
демократический – антидемократический («анти» обозначает против).

г) Противно – препротивно;
любезно – прелюбезно;
глупо – преглупо.

Какие части речи образуются приставочным способом?
Меняется ли часть речи при префиксации?
Для образования какой части речи чаще всего используются приставочные дериваторы?

Задание 76. Прочитайте приставочные производные от глагола вести:

воз-вести, вы-вести, до-вести, за-вести, на-вести, об-вести, от-вести, пере-вести, по-вести, под-вести, при-вести, про-вести, раз-вести, с-вести, у-вести.

Каким значением отличаются приставочные слова от бесприставочного?
Изменилось ли значение производных глаголов коренным образом по сравнению с исходным глаголом?

Задание 77. Как мы убедились, при приставочном способе словообразования значение производного слова коренным образом не отличается от исходного, к нему лишь добавляется некоторый оттенок. Постарайтесь выяснить эти оттенки в следующих словообразовательных парах:

говорить – выговорить; двигаться – задвигаться; лить – долить; готовить – наготовить; гореть – обгореть; прыгнуть – отпрыгнуть; считать – пересчитать; косить – покосить; рыть – подрыть; плестись – приплестись; звать – прозвать; варить – недоварить; валить – развалить; беречь – сберечь; скользнуть – ускользнуть;
удалый – разудалый; легкий – сверхлегкий; глупый – архиглупый (приставка архи- заимствованная и обозначает «очень», как и привычная нам приставка пре-).

Задание 78. Докажите, что все приведенные слова образованы суффиксальным способом:

мячик, роскошничать, родненький, обличение, облачко, облачный, находчивый, композиционный, комплектовать, громадина, пасечник, мякоть, приколка, женушка, жесткость, гриппозный, врачевать, птичий, пунктуационный, луковица.

Какие части речи образуются суффиксальным способом: те же, что и исходные, или разные?

Задание 79. Значительно ли отличается производное слово от исходного в следующих суффиксальных образованиях? Как бы вы определили эту разницу в значении? (Не забудьте выделить суффиксальный дериватор.)

Пирог – пирожок; картофель – картофелина; черный – черненький; револьвер – револьверишко; расстроить – расстроиться; лопата – лопатка; медвежонок – медвежоночек; сапог – сапожище; слово – словцо; табун – табунок.

Задание 80. Производное слово отличается от исходного при суффиксальном образовании только оттенком значения (см. предыдущее задание). Но всегда ли? Сравните следующие пары. Выделите суффиксальные дериваторы производного слова.

Школа – школьник; табель – табельщик; таить – тайник; стол – столовый; один – одиннадцать; рецензия – рецензент; проект – проектировать; крестьянин – крестьянство; комиссар – комиссариат; компания – компаньон; земля – земляк.

При выполнении заданий 79 и 80 вам, вероятно, не составило труда определить словообразовательное значение суффиксальных дериваторов. Но так бывает далеко не всегда, особенно это касается прилагательных и глаголов. Зачастую словообразовательные суффиксы в них не имеют конкретного значения, для них характерны широта и отвлеченность. Давайте убедимся.

Задание 81. Как образованы следующие прилагательные?

Школьный, трамвайный, лесной, карандашный, календарный, архивный, хлебный, газетный, длинный.

Финансовый, апельсиновый, еловый, вкусовой, береговой, годовой, роковой, чековый, громовой.

Задания (для обоих вариантов).

Можно ли определить конкретное значение суффиксальных дериваторов -н- и -ов-?
Добавьте в каждую группу свои примеры. Прояснилось ли значение суффиксов?

Задание 82. Используя словообразовательный суффикс -ну-, образуйте глаголы от данных, запишите несколько собственных примеров.

Шагать, прыгать, кричать, толкать, бодать, звякать, свистеть, рвать, шугать.

Как бы вы определили общее значение всех этих глаголов?

Задание 83. Допишите знаменатели:

Какой суффиксальный дериватор образует глаголы от прилагательных?
Что они обозначают?
То же ли значение имеют производные в парах: черный – чернить, синий – синить?

Задание 84. «Не тормози, сникерсни!» – громко зазывала реклама. Вова Бутузов предложил Насте Кувшинчиковой:

– Ну, что, пойдем сникерснем, раз так настаивают?
– Вот еще! – возмутилась Настя. – Делать неизвестно что.
– Как это неизвестно?
– Да конечно! И слова-то такого нет, а мы что-то должны сделать.
– Как нет? Сникерснуть – значит съесть «Сникерс».
– Понимаю, что тут без «Сникерса» не обошлось, но глагол-то неправильно образован! Сам посмотри: топать – топнуть, кричать – крикнуть, моргать – моргнуть. Глаголы-то с суффиксом -ну-, если отвечают на вопрос что сделать?, производные, образованы суффиксальным способом. А где же исходный для сникерснуть? Сникерсать, что ли? Что-то я такого не слышала.
– Ишь ты, похоже, ты права, – задумался Вова.

А вы как считаете, кто прав?
Чем отличаются глаголы топнуть, крикнуть, моргнуть от гнуть, тонуть, вязнуть?

Задание 85. Суффиксы имен существительных более конкретны (вспомните, что они могут обозначать). Но все-таки в некоторых случаях и они имеют широкое абстрактное значение.

АБСТРАКТНЫЙ. Заимств. из нем. яз. в 30–40-е годы XIX в. Нем. abstract МУЖ после изменения an > о > у и gi > ж. Первоначальное «взрослый мужчина»

Источник

Выразительные средства словообразования

Большое количество морфем в русском языке является признаком его богатства и источником особой выразительности.

Об этом писал В. Г. Белинский: «В самом деле, какое богатство для изображения явлений действительности заключается только в одних глаголах русских имеющих виды. Плавать, плыть, приплывать, приплыть, уплывать, уплыть, наплывать, наплыть, подплывать, подплыть, поплавать, поплыть, расплаваться, расплыться, наплаваться, заплаваться: это все один глагол для выражения двадцати оттенков одного и того же действия».

«Благодаря морфологической природе русского языка, имеющего возможность образования основных групп знаменательных слов с помощью суффиксов и префиксов, русский язык обладал, обладает неиссякаемыми силами роста», – отмечал С. П. Обнорский.

Слова, различающиеся суффиксами или приставками, различаются и смысловой, а иногда и стилистической окраской.

Умный – стилистически нейтральное, умнейший – книжное, умничать – разговорное.

Словообразование вызывает стилистический интерес в следующих случаях:

1) если мотивированное слово приобретает стилистическую окраску, несвойственную мотивирующему.

2) если аффиксация способствует функционально-стилевой закрепленности слова.

3) если особенности словообразования ограничивают сферу использования слов, которые употребляются лишь в диалектах или получают профессиональный либо жаргонный оттенок.

4) если особенности словообразования становятся причиной архаизации слова, уступающего свое место в активном лексическом запасе синониму с иными аффиксами.

5) если словообразование используется как источник речевой экспрессии при создании окказионализмов.

Например: широкошумные (дубравы) (П.); блиноед (Ч.); прозаседавшиеся (Маяк.).

Важно подчеркнуть, что стилистический интерес представляет лишь синхроническое словообразование, так как отражает соотносительность мотивированных и мотивирующих основ, а стилистическая оценка требует четкого восприятия словообразовательной структуры интересующего нас слова.

Остановимся более подробно на стилистических ресурсах словообразования в современном русском языке.

Создание оценочных значений средствами словообразования

Словообразование в русском языке является ярким источником речевой экспрессии благодаря богатству и разнообразию оценочных аффиксов.

Разговорную окраску придают словам суффиксы:
-як – здоровяк, добряк;
-ун – болтун, хвастун;
-овк- – столовка, спецовка;
-яг- – дворняга, бедняга.

Можно отметить суффиксы, характерные для отдельных стилей речи.

Профессиональную окраску придают словам суффиксы:
-аж – литраж, тоннаж;
-к- – вклейка, верстка;
-чат- – коленчатый, ступенчатый;
-льн(я) – гладильня, коптильня

В публицистической речи активно употребляются слова с суффиксами:
-ость – договоренность, сплоченность;
-щин(а) – обыденщина, дедовщина;
-ан- – политикан, интриган;
-истск- – популистский, большевистский.

Экспрессивной и функциональной окраской обладают и некоторые приставки.

Так, экспрессия высокого стиля характерна для приставок:
из- (ис-) – изведать, испустить;
низ- (нис-) – низвергнуть, ниспадать;
воз- (вос-) – воззвать, воспылать.

Функционально окрашены многие приставки иноязычного происхождения, характерные для научного, официально-делового и публицистического стилей:
а- – асимметричный, асептический;
анти- – антисанитарный, антинаучный;
интер- – интернациональный, интервокальный;
ультра- – ультрафиолетовый, ультраправый;
экстра- – экстраординарный.

У разных частей речи оценочность, создаваемая аффиксацией, проявляется по-разному. Наиболее сильной экспрессией обладают суффиксы субъективной оценки существительных.

От существительных, нейтральных в эмоционально-экспрессивном отношении, путем аффиксации можно образовать такие, которые имеют яркое оценочное значение.

Рядом с такими существительными часто используются оценочные прилагательные: одно слово как бы «заражает» (по выражению А.А. Потебни) другое.

Например: маленький домик, седенький старичок.

Выделяются суффиксальные образования с устойчивой шутливой окраской: бумаженция, книженция, старушенция ;

собирательные существительные с характерными суффиксами, выражающими пренебрежение: солдатня, матросня, пацаньё ;

В русском языке исключительным богатством экспрессивных оттенков отличаются суффиксальные образования существительных, обозначающих лицо.

Русское словообразование позволяет нанизывать аффиксы субъективной оценки, так что «экспрессивное напряжение слова может выразиться в удвоении, утроении суффиксов».

Для словообразования прилагательных также в высшей степени характерно выражение различных оценочных значений с помощью аффиксации.

Экспрессивны приставочные образования прилагательных, указывающие на степень проявления признака.

Одним из выразительных средств словообразования является морфемный (словообразовательный) повтор, который несет смысловую нагрузку и помогает передать чувства автора:

Например:
Забегали, заохали, запрыгали,
Зарыли в землю, словно клад ночной.
Заплакали, запили, зачирикали,
Зашифровали за трубой печной.
(М. Маркова)

Приехала, притопала,
Прибежала, прискакала.
Спрашиваю: «Кто там?»
Отвечает: «Тьма ночная».
(Н. Волкова)

Числительные, как правило, не образуют экспрессивных форм с помощью аффиксации. Исключение составляют лишь те, которые совмещают значение числительных и других частей речи.

В составе неопределенно-количественных слов, совмещающих функции числительных и наречий, суффиксальные экспрессивные образования не редкость.

Среди местоимений можно указать такие, которые благодаря суффиксам получают экспрессивную окраску.

Однако и среди глаголов можно выделить ряд интересных словообразовательных моделей с яркой стилистической окраской.

Среди многочисленных приставочных образований глаголов особое внимание стилиста привлекают те, которые имеют сильную экспрессию, хотя образованы сочетанием нейтральных основ с нейтральными аффиксами.

Например: добегаться, забегаться, отбегаться, уездиться, уходиться, обхохотаться, подзаработать, прихватить, попридержать и др.

Именно приставки создают особую выразительность таких глаголов, указывая на высокую степень интенсивности действия или на разнообразные оттенки его проявления (исчерпанность, ограниченность и т.д.) и придавая словам сниженную, разговорную окраску.

Например: баюшки, баюнюшки, охохонюшки, агушки, агунюшки, аиньки (частица а ), нетушки, спасибочко и др.

К этим эмоционально окрашенным словам примыкают и изолированные формы изменяемых частей речи, трансформированные в результате экспрессивной суффиксации.

Экспрессивное словообразование в художественной и публицистической речи (перейдите на следующую страницу)

Источник