Содержание сказок юридическим языком
Юридические сказки славян
Мастер ГОСПА А.В.Шамов
1. СПРАВЕДЛИВОЕ РЕШЕНИЕ
Ехали два мещанина на повозках по делам. Повстречались на мосту. Никто не хотел уступать дорогу, так оба и свалились в речку. Обратились к старосте деревни, что была рядом. А тот отвел их к судье. Судья спросил:
-Как случилось, что вы не уступили друг другу дорогу? Один из спорщиков отвечает:
-Я, Ваша честь, торопился на праздник, повстречался с этим человеком, но он не уступил мне дорогу. Второй спорщик сказал:
— Однажды один человек оказал мне большую услугу. Теперь он попал в беду. Я спешил к нему на помощь. Поэтому я не уступил дорогу. Судья подумал и вынес вердикт:
— Тот, кто спешил на праздник, должен возместить убытки тому, кто торопился на помощь.
Странствуя, братья приобретают три чудесные вещи. Умыкают девушку, не забыв получить гонорар. В конце путешествия затевают спор, кому должна принадлежать девушка. Царь приказывает разделить девушку. Что хотел царь, вынося такое решение? Может, надеялся, что кто-то из братьев попросит сохранить девушке жизнь?
В конечном счете волшебное средство камней – исцеление( природное, не купленное) сыграло в этой сказке решающую роль. Проходит через сказку мысль о силе природы, которая исцеляет и которая выше и денег, и вещей, и писаного закона. И ещё: треть тела девушки утрачивает качество целого и не есть треть девушки. – суждение, имеющее силу природного закона.
К счастью, целостность и, стало быть, жизнь девушки восстановлены, и наступает… “хеппи энд”.
3.ЗНАНИЕ И ТРУД ВСЁ ПЕРЕТРУТ.
В отдаленном хуторке жил со своей семьей охотник. Кормился охотой да тем, что ежегодно засевал рожью поле. Была у охотника ворона Кара, которая весь день проводила на монастырском дворе, а домой возвращалась поздно вечером и рассказывала охотнику, что услышала за день. Охотник использовал услышанное в свою пользу, и его семья жила в достатке.
И вот как-то сидит ворона на дереве и слышит, как епископ говорит писцу:
-Пиши: больше дождя не будет. Наступит засуха, а за ней придет голод, который никого не минует. Дождь выпадет только в горах.
Рассказала ворона охотнику услышанное и посоветовала засеять поле высоко в горах.
Тот постарался и сделал так, как сказала Кара. Нигде не выпало за лето дождя, зато в горах его было достаточно. Ворона же всё летала и летала на монастырский двор и как-то слышит, как монах пишет и приговаривает:
-Нынче пусть будет невиданный голод. Если где-то зазеленело поле, то пусть туда приползут сто тысяч червяков и насекомых и сожрут урожай.
Кара поспешила домой, рассказала услышанное и посоветовала позвать на помощь сто тысяч скворцов и воробьев. Так охотник и сделал. На его зов прилетели птицы и склевали вредителей, а поле зеленело по-прежнему.
Сидит ворона на дереве и слышит:
— Голод нынче будет самый жестокий. На рожь, там где она заскирдована, с неба упадут сто тысяч мышей и сожрут всё до зернышка.
Прилетела ворона домой и рассказывает:
— Завтра упадут с неба сто тысяч мышей, а ты позови сто тысяч кошек и спасёшь свой урожай. Послушался охотник Кару, а наутро сто тысяч кошек точили когти около гумна. Едва мыши спускались на землю, как на них бросались кошки. Охотник собрал хороший урожай, и у него в голодный год было достаточно хлеба для своей семьи.
«Старинные сказки на правовой лад»
Данные правовые задачи можно использовать на уроках право и обществознания. Они помогают ребятам усвоить материал по теме «Семейное право» и «Гражданское право». Творчески и по закону подходить к решению разных жизненных ситуаций.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Ж или, были дед да баба. Жили, не тужили, но горевали 80 лет, а детей то всё нет. И вот решили они ребенка усыновить.
Утром ранним на рассвете в Детский Дом пришли они, и директор очень добрый Колобка им предложил. Колобку на тот момент было 10 лет. Не узнав ответ его, всё решили без него.
А директор был как рад, стал звонить он всем подряд. Рассказал о колобке и его большой семье.
А тем временем, в тот час. Колобок решил узнать: “Кто такой он в этом мире? Где живут его родные?” И пошел он в лес глухой разыскать ответ любой. Не узнав ответ любой, он вернулся вновь домой.
Стал он жить и поживать, о родных не вспоминать. Бабку с дедкой полюбил и за родителей их чтил.
Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец!
Авторы: Фазгиева Диана и Петрова Оля, ученицы 11 «А» класса.
Город Оханск 2012 год.
Предварительный просмотр:
Сказка о Рыбаке и рыбке.
Ж или-были дед да баба. Жили они бедно. И вот решил дед рыбу наловить, жену кормить же надо.
Пришел на море. Сидит, сидит, а рыба всё не клюет и не клюет, и вот чудо, золотую рыбку поймал. Решил он воспользоваться моментом и сделку с ней заключить.
«Ты рыбка, меня обеспечиваешь до старости лет, а взамен я тебе жизнь сохраняю». Не куда было деваться рыбке и пришлось ей согласиться, ведь от этой сделки зависела её жизнь.
Авторы: Фазгиева Диана и Петрова Оля, ученицы 11 «А» класса.
Предварительный просмотр:
( Статья 132. Семейный кодекс. Согласие усыновляемого ребенка на усыновление.)
1. Для усыновления ребенка, достигшего возраста десяти лет, необходимо его согласие.
2. Если до подачи заявления об усыновлении ребенок проживал в семье усыновителя и считает его своим родителем, усыновление, в порядке исключения, может быть произведено без получения согласия усыновляемого ребенка.)
(Статья 125. Порядок усыновления ребенка
1.Усыновление производится судом по заявлению лиц (лица), желающих усыновить ребенка. Рассмотрение дел об установлении усыновления ребенка производится судом в порядке особого производства по правилам, предусмотренным гражданским процессуальным законодательством.
Дела об установлении усыновления детей рассматриваются судом с обязательным участием самих усыновителей, органов опеки и попечительства, а также прокурора.
(в ред. Федерального закона от 27.06.1998 N 94-ФЗ)
2. Для установления усыновления ребенка необходимо заключение органа опеки и попечительства об обоснованности усыновления и о его соответствии интересам усыновляемого ребенка с указанием сведений о факте личного общения усыновителей (усыновителя) с усыновляемым ребенком.
Порядок передачи детей на усыновление, а также осуществления контроля за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей на территории Российской Федерации определяется Правительством Российской Федерации.
(п. 2 введен Федеральным законом от 27.06.1998 N 94-ФЗ)
3. Права и обязанности усыновителя и усыновленного ребенка (статья 137 настоящего Кодекса) возникают со дня вступления в законную силу решения суда об установлении усыновления ребенка.
(в ред. Федерального закона от 27.06.1998 N 94-ФЗ)
Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда об установлении усыновления ребенка направить выписку из этого решения суда в орган записи актов гражданского состояния по месту вынесения решения.
Усыновление ребенка подлежит государственной регистрации в порядке, установленном для государственной регистрации актов гражданского состояния.)
( Статья 55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками
1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.)
Сказка о Рыбаке и рыбке.
Статья 154. Договоры и односторонние сделки
1. Сделки могут быть двух- или многосторонними (договоры) и односторонними.
2. Односторонней считается сделка, для совершения которой в соответствии с законом, иными правовыми актами или соглашением сторон необходимо и достаточно выражения воли одной стороны.
3. Для заключения договора необходимо выражение согласованной воли двух сторон (двусторонняя сделка) либо трех или более сторон (многосторонняя сделка).
Статья 158. Форма сделок
1. Сделки совершаются устно или в письменной форме (простой или нотариальной).
2. Сделка, которая может быть совершена устно, считается совершенной и в том случае, когда из поведения лица явствует его воля совершить сделку.
Содержание сказок юридическим языком
Автор: Иванова Агния Афанасьевна
Организация: МБОУ «Тамалаканская средняя общеобразовательная школа»
Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Верхневилюйский район, с. Тамалакан
Классы: 5-8 классы общеобразовательной школы.
Сроки проекта: в течение одного учебного года. Проект рассчитан на 18 занятий.
Форма проекта: внеурочное занятие или элективный курс.
Актуальность: Всем известно, что уровень правосознания и правовой культуры в нашем обществе достаточно низок, а ведь без определенных знаний в области права жизнь в современном обществе становится очень сложной. Для того чтобы юридические термины и определения были более доступны для школьников, я решила рассмотреть примеры правоотношений, которые встречаются в сказочных произведениях. Известно, что сказка – древнейший жанр народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. Сказка имеет большое познавательное и воспитательное значение. Путешествуя по сказке и переживая различные приключения, ребенок «по правде» знакомится с социальной ситуацией, требующей от него определенных решений, поступков в соответствии с законами, нормами и правилами поведения сказочных героев. Поэтому изучение правовых вопросов на примере поведения сказочных героев может быть полезным школьникам всех возрастов.
Основания проекта
Целевые образовательные стандарты.
Цель проекта: правовое воспитание школьников на основе изучения и анализа разных сказок.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи.
Образовательные.
1. Сформировать у детей представления оправах детей.
2. Сформировать представления о богатом мире сказок, о народной мудрости, об отношении народа к правовым ситуациям.
Развивающие.
1. Способствовать развитию у детей познавательного интереса, любознательности.
2. Способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка.
3. Способствовать развитию у детей уважения к правам человека.
4. Способствовать доброжелательных отношений с окружающими, толерантности в отношениях к другим людям.
Воспитательные.
1. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения фольклора, в частности сказок.
2. Способствовать осознанию своих культурных и родовых корней.
3. Развивать гражданское самосознание.
Компетентности приобретаемые ребёнком.
1. Получение и обработка информации.
2. Обращение к различным источникам данных и их использование.
3. Представление и обсуждение нового материала.
1. Выслушивать и принимать во внимание взгляды и мнения других людей.
2. Выступать на публике – владение способами презентации себя и своей деятельности.
Оборудование для реализации проекта.
3) интерактивная доска.
Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, исследование, театрализация и т.д.
Опорной точкой в работе с детьми младшего школьного возраста является использование игровых ситуаций.
Вопросы, направляющие процесс обучения
Основополагающий вопрос.
Зачем людям нужны права?
Как в сказках отражаются правовые отношения?
Проблемные вопросы
Как закон защищает права ребенка?
Знают ли школьники о своих правах?
Учебные вопросы.
На какие группы делятся права человека?
Когда была подписана Конвенция о правах ребенка?
До какого возраста человек считается ребенком?
Особенности прав ребенка.
Как поступают герои сказок?
Как относится народ (автор)к героям сказок?
В сказках как решаются правоотношения?
Этапы реализации проекта:
В начале проекта нужно объяснить учащимся правовые термины, теоретический материал о правовых отношениях. Работа над проектом начинается с того, что выясняются знания учащихся по данной теме. Учитель проводит беседу об обязанностях и правах детей. Учитель создает стенд по теоретическому материалу проекта с тем, чтобы дети постоянно видели перед глазами правовые термины.(см. приложение)
Занятия по сказкам, по анализу и изучению правовых отношений в сказках.
Программный материал для изучения:
1. В мире сказок
— анкетирование «Что я знаю о сказках»;
— чтение и обсуждение сказок;
— просмотры фильмов, мультфильмов по сказкам и обсуждение сказок;
— игровая программа «Сказка ложь, да в ней намёк…»;
2. Сказка своими руками
— творческая мастерская «Мы художники»;
— изготовление книжки-самоделки с любимой сказкой;
3. Сказки гуляют по свету
— мастер-класс «Герои сказок» (изготовление игрушек);
— литературный вечер «Сказочные посиделки»;
— правовой КВН «Правовые отношения в сказках»;
— спортивное мероприятие «Сказочные забеги».
Основание для классификации
Виды правоотношений
Примеры в сказках
1. По характеру воздействия или по функциям права
«Иван Царевич и Серый волк» (Иваном-царевич за кражу Жар-птицы несет ответственность, выполняя поручения Царя)
— «Кетердермунньахтара» (Наказание за
битье мелкой птицы)
2. По распределению прав и обязанностей
Простые правоотношения, при которых одна сторона имеет только право, а другая только обязанность.
Сложные правоотношения, при которых каждая сторона имеет права и обязанности.
3. По количеству субъектов:
Многосторонние правоотношения, когда в них участвуют свыше двух лиц
4. По характеру обязанностей
5. По отраслям права:
— «Кырынааскутуругунтебетехарабуолбута (старик наказал за воровство)
6. По степени конкретизации субъектов:
Относительные правоотношения, когда поименно определены все субъекты: как управомоченные, так и обязанные
Абсолютные правоотношения— в них определена лишь управомоченная сторона, все остальные субъекты являются обязанной стороной.
«Емеля» (любой, кто рассмешит царевну, женится на ней)
Выполнение проектного задания по группам: 4 группы по разным сказкам (русские, якутские, зарубежные, литературные)
После завершения работы заполняются листы самооценки работы групп. Здесь оценивается глубина произведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логически представлять ход и результаты работы, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.
В ходе выступления учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности-презентации.
По итогам проекта осуществляется рефлексия.
Использованная литература
Ребенок тоже человек schoolservice.narod.ru/
«Код Да Винни». Детские сказки глазами юриста (ко дню юриста в Беларуси).
Сказки К.И. Чуковского.
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперед
А за ним комарики на воздушном шарике
(Угон воздушного судна; Нарушение правил международных полетов)
А за ними раки на хромой собаке
(Жестокое обращение с животными)
Едут и смеются, пряники жуют
(Массовые беспорядки; Нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств)
Волки от испуга скушали друг друга
(Доведение до самоубийства)
(Убийство, совершенное в состоянии аффекта)
И сказал Гиппопотам крокодилам и китам:
Кто злодея не боится и с чудовищем сразится,
Я тому богатырю двух лягушек подарю
И еловую шишку пожалую
(Дача взятки; Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности)
Не боимся мы его, великана твоего!
Мы зубами, мы клыками, мы копытами его!
И веселою гурьбой звери кинулись в бой
(Вооруженный мятеж; Организация экстремистского сообщества)
Отзыв ответчика Мыши на иск против нее Деда и Бабы
Я, мышь, поселилась на жилплощади Деда и Бабы без их разрешения. У вышеназванных граждан на законных основаниях проживала курочка Ряба. В качестве оплаты Ряба несла яйца, которые поступали в полное пользование Деда и Бабы. 12.09. 2006 г. снесла Ряба золотое яйцо. В результате совещания Дед и Баба огласили своим решением разбить яйцо. Но в силу обстоятельств осуществить свое решение им не удалось. Я, гражданка мышь, своим долгом посчитала посодействовать людям, сдававшим мне квартиру бесплатно, и разбила яйцо, махнув хвостом. Это обидело Деда и Бабу, доказательством чего стал их совместный плач. Курица Ряба дала обязательство снести простое яйцо, тем самым, успокоив Деда и Бабу.
Прошу суд принять во внимание мои благие намерения и чистосердечное признание.
Три поросенка.
Теремок.
Самовольное возведение сооружения без разрешения на строительство, акта ввода в эксплуатацию и государственной регистрации недвижимого имущества, самовольное занятие бесхозного имущества, проживание без соблюдения социальных норм на жилплощадь.
Колобок
— побег из места содержания (подоконник)
— хищение продуктов питания у пенсионеров
— перемещение (транзит) сельхозпродукции без фито-санитарного заключения
— неоднократные покушения на убийства и убийство.
Винни Пух
— Попытка хищения меда у пчел (Кража группой лиц по предварительному сговору).
— Винни Пух масируется под тучку, и таким образом пытается втереться в доверие к пчелам и попасть в улей (Нарушение неприкосновенности жилища, Незаконное проникновение в жилище, совершенное против воли проживающего в нем лица).
— Пятачок стреляет в пчел (незаконная добыча животных и растений).
— Затем попадает в Винни Пуха (Причинение тяжкого вреда здоровью по неосторожности).
— После этого стреляет в Шарик, средство передвижения, которым пользовался Винни Пух (Умышленные уничтожение или повреждение имущества).
Гостья из будущего
— А хочешь жигули? Представляешь, такой маленький, а уже жигули! (Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления путем обещаний).
Маугли
— Ступай прочь, паленая кошка! (Жестокое обращение с животными).
Голубой щенок
— Голубой, голубой, не хотим играть с тобой (Дискриминация, то есть нарушение прав, свобод и законных интересов человека в зависимости от его убеждений, принадлежности к общественным объединениям или каким-либо социальным группам).
Приключения капитана Врунгеля
— Мы бандито – гангстерито! (Бандитизм. Создание устойчивой вооруженной группы (банды) в целях нападения на граждан или организации).
Приключения Мюнхгаузена
— Будет, будет. Шашлык из тебя будет! (Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью, если имелись основания опасаться осуществления этой угрозы).
Ежик в тумане
— Интересно, как там лошадь, в тумане? (Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни или здоровья состоянии).
Приключения Нильса с дикими гусями
Жестокое обращение с животными, эксперименты над животными и массовое их уничтожение (крыс посредством волшебной дудочки).
Как львенок и черепаха пели песню
— А теперь покатай меня, большая черепаха! (Использование рабского труда).
Кошкин дом
— Вот и рухнул кошкин дом. Погорел со всем добром (Нарушение правил пожарной безопасности).
Приключения домовенка
— Ой, прямо дяденьке на голову.
Приключения Буратино
— Несите ваши денежки, иначе быть беде! (Получение взятки за общее покровительство или попустительство по службе).
Падал прошлогодний снег
— Какой хороший половичок. Был. (Уничтожение или повреждение имущества по неосторожности).
Айболит
Незаконное занятие частной медицинской практикой
Сказки как практический источник формирования правовых знаний
АННОТАЦИЯ
Наше государство недавно встало на путь демократии. Это значит, что на первом месте стоят интересы человека, даже самого маленького. Особенно важно защитить интересы детей. За ними будущее. Именно они будут решать проблемы в стране. Знание и осмысление прав человека позволит стать ответственными, полноправными и уверенными в себе гражданами России. Учащийся на примере сказок рассматривает основные права и обязанности литературных героев.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Сказки как практический источник формирования правовых знаний
Карева Дарья Дмитриевна
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра (Тюменская область)
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 2
5 Б класс
2.1. Основные положения Декларации прав человека 5
2.3. Права ребенка 8
2.4. Создаем сказку на юридический лад 10
2.5. Гуси – лебеди – свидетели или ответчики? 11
Актуальность: Наше государство недавно встало на путь демократии. Это значит, что на первом месте стоят интересы человека, даже самого маленького. Особенно важно защитить интересы детей. За нами будущее. От наших способностей многое зависит. Именно мы будем решать проблемы в стране. Многие из нас стали серьезнее относиться к тому, что происходит вокруг, стали дорожить каждым прожитым днем. Все гражданам необходимо быть более терпеливымы и сдержанными. Только тогда закон станет защитником и другом. Наше общество будет чище и лучше, если мы научимся больше, чем предыдущее поколение, пользоваться своими правами и свободами. К сожалению это требует усилий от каждого от нас и от государства. Не все граждане верят в силу закона и свои возможности. Поэтому идут на незаконные способы защиты своих интересов, прав и свобод. Идея защиты прав и свобод человека должна жить в уме и сердце каждого.
Итоги тестирования показали следующее. Количество респондентов – 20 учеников 5 Б класса. На вопрос: «Считаете ли необходимым знать о своих правах» 18 ребят ответили утвердительно, только 2 человека ответили отрицательно. Нужны ли тебе права? Также 18 ребят ответили, что им нужны не просто теоретические знания своих прав, но и отмечают их необходимость в плане практического применения. Как и на первый вопрос, только двое ответили отрицательно. К сожалению, Конвенцию о правах ребенка знают только 2 ученика из 20. Мои одноклассники отметили следующие права детей: право на жизнь, право на образование, право на отдых. Исследования показали, что учащиеся практически не знают других прав. Чаще всего права нарушаются в общественных местах (10 учащихся отметили этот пункт) и 5 учеников считают в школе. Нам не хватает источников информации о правах, мы порой не знаем, куда обратится в случае нарушения наших прав: 48% попросят помощи у друзей, 23% учащихся обратятся за помощью к учителю. А вот в милицию пойдут только 2 ученика. Недооцениваем мы и роль школьного психолога (Приложение 1 – 7). Я считаю, что курс «Права детей», введенный в 5 Б классе нужен нам, чтобы знать свои права и обязанности. Интересно провести тестирование в конце года.
2.1. Основные положения Всеобщей Декларации прав человека.
Часто мы слышим слова: вы не имеете права или я имею на это полное право. Бывает и так, что люди прибегают к насильственным методам разрешения споров, хотя существует целый свод прав человека, способный разрешить все конфликты мирным путем. Иногда возникают ситуации, когда мы теряемся и не знаем, как поступить. Так что же такое права человека?
Давным – давно, тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих главных вопросов. В конце концов людям удалось решить главные вопросы, и на свет появилась Всеобщая Декларация прав человека. Взрослые люди имеют много различных прав. Основные из них изложены во Всеобщей Декларации прав человека.
2.2. Права положительных и отрицательных героев сказок
Сказки. С начала их рассказывают мамы и папы, бабушки и дедушки, укладывая нас спать. Потом появляются книжки с яркими картинками, и малыши просят взрослых прочитать, не уставая слушать одну и ту же сказку сотни раз. Первым чтением становятся тоже сказки. Так в нашу жизнь входит мир, в котором творятся чудеса, мир, полный волшебства. И когда мы становимся взрослыми, нам хочется сохранить этот мир где-то в глубине нашего сердца.
Попробуем на примере сказок рассмотреть статьи Декларации прав человека.
В русской народной сказке «Заюшкина избушка» Лиса выгнала Зайку из его лубяной избушки после того, как ее ледяная избушка с приходом весны растаяла. В Декларации записано: «Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища».
Стоило ли Зайчику просить всех сказочных персонажей просить о помощи? Наверно, если бы в сказочном государстве был суд по защите прав героев, Зайчику следовало бы обратиться именно туда. Но такого суда не существовало, вот и пришлось горемыке ждать помощи от сильного персонажа. А разве в жизни так не случается, когда человек, не зная где искать «правды», старается разрешить конфликт с помощью силы?
Итак, Лиса нарушила право Зайчика на неприкосновенность жилища. А в каких еще сказках более сильный герой нарушает данное право слабого?
Конечно, это сказка Сергея Михалкова «Три поросёнка».
Следующая русская народная сказка «Кот, лиса и петух».
Это Петушок зовёт на помощь своих друзей. Что лиса натворила на этот раз? Она украла петуха, чтобы съесть его. И снова лиса нарушила право. Читаем следующую статью Декларации: «Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу». Значит, Лиса нарушила право петуха на жизнь и свободу. В какой еще сказке главный герой нарушает данную статью Декларации? («Серый волк и 7 козлят», «Колобок»)
В сказке Ганса Христиана Андерсена «Гадкий Утенок» главный герой жаловался: « На птичьем дворе живут разные птицы, но никто меня не понимает. Говорят, что я уродлив». Почему жители птичьего двора его обижают? Да просто потому, что он не похож на других. Теперь уже не один, а несколько героев нарушают права, определенные в следующей статье: «Все люди рождены быть свободными и равными в своих правах. Все должны относиться друг к другу по–братски». А в жизни? Мы сами очень часто выражаем свое неуважение к людям, которые имеют другой цвет кожи, разрез глаз, живут не так, как привыкли мы, одеваются не так, как все. При этом никто не задумывается, что нарушает права человека.
Много нас на белом свете,
Есть и взрослые и дети,
Но в правах мы все равны,
И дружить всегда должны.
А теперь попробуйте узнать, у героини какой сказки нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня. («Золушка»).
А в этой сказке главной героине пришлось испытать много лишений, ее похитили с целью принуждения к браку, покушались на право личной неприкосновенности, жизни и на ее свободу. («Дюймовочка»).
Когда отрицательные герои нарушают права добрых и слабых, мы справедливо выражаем свое негодование и неодобрение. Но почему мы прощаем нарушение законов героям смелым, находчивым и веселым?
В сказке Шарля Пьеро «Кот в сапогах» Кот лишает хитростью и обманом Людоеда не только жилища, но и жизни. В сказке братьев Гримм храбрый портняжка безжалостно расправляется с великаном. Хотя перед законом все равны.
Буратино и вовсе не воспользовался своим правом на образование.
Итак, мы должны запомнить, что права для всех едины и нарушать их никто не имеет право:
Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены все разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.
Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и на личную неприкосновенность.
Статья 4: Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии…
Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному или унижающему его достоинство обращению и наказанию.
Статья 24: Каждый человек имеет право на отдых и досуг.
Но данные законы защищают только взрослых? Разве ребенку не нужна правовая защита, не нужна декларация, которая бы охраняла его права. Из истории человечества известно, что ребенок всегда был бесправен. Есть даже предположения, что само слово ребенок произошло от слова раб. Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы. Но я считаю :слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник.
Не лучше дело обстояло и на Руси, где дети считались собственностью родителей и зачастую до седых волос, не могли ослушаться своих родителей.
Некоторые основные положения Конвенции.
2.4. Создаем сказку на юридический лад.
Порой, мы, мечтая и размышляя, создаём новые сказки о себе и о своём времени или корректируем известные сказки на юридический лад. Так я, например, сочинила сказку «Правляндия», а Р.Галеев нарисовал сюжет (Приложение №10).
В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь Правдей. Правил он страной Правляндией. Страна та красива была: леса, да поля, да реки всё. Мало того, что красиво там, да еще и волшебство повсюду. Пойдешь в волшебный лес, а там чудо деревья. Если дерево маленькое, то на каждом листочке права ребёнка перечислены, если дерево поболее встретиться, хотя бы старый дуб – то права человека перечислены. А реки – загляденье просто: выпьешь водицы из реченьки, так все права на зубок знать будешь. Поле большое там есть, все в цветах. А цветы-то непростые, в них комнаты, туда нарушителей царь Правдей заточает. Порядка такого нигде не видала. Я там была, да еще хотела бы побывать.
2.5. Гуси лебеди – ответчики или свидетели?
Мои одноклассники активно создают на компьютере свои мини – проекты, то есть сказки собственного сочинения на правовые темы, рисуют картинки к сказкам, сканируют их. Нашим коллективным творчеством явилось написание сценария « Суд над Бабой –Ягой к сказке « Гуси – лебеди».
При разработке данного сценария мы сначала выяснили 1. Принципы справедливого демократического судопроизводства, 2. Статус судей 3. Какую роль в суде играют прокурор и адвокат. Каждый продумывал свою роль, линию поведения в суде и подготовил свои реплики, учитывая смягчающие и отягчающие обстоятельства для вынесения оправдательного или обвинительного приговора.
Задачи участников судебного разбирательства:
А основным правилом для судебного разбирательства стали слова афинского архонта (высшее должностное лицо в Афинах) Солона ( 640-559 г. до н.э.) :
“ Не выноси приговора, не выслушав обеих сторон”.
Т.е, чтобы вынести приговор надо провести судебное разбирательство, выслушать всех свидетелей, прокурора, адвоката, а затем вынести подсудимому решением суда приговор.
Никто, кроме суда, не может назвать человека преступником.
Правосудие – это защита законных прав и интересов граждан в таком суде, где невозможно нарушить справедливость и закон.
Не случайно древние греки изобразили богиню правосудия Фемиду с весами и повязкой на глазах.
Повязка – символ беспристрастия,
весы – взвесить все за и против,
меч – кара, наказание за преступление.
Сценарий сказки прилагается (Приложение № 11).
”Гуси-лебеди”. Они несут на своих крыльях маленького мальчика и направляются к Бабе-Яге. Что там ждет маленького пленника? В чем вина самих Гусей-лебедей? Какого наказания заслуживает главная нарушительница закона Баба-Яга? Гуси пытаются найти доказательства, смягчающие свою вину: «Вот нас обвиняют, что мы совершили страшный поступок: утащили чужого ребенка, но мы же народ подневольный: что нам прикажут, то и делаем. Но мы ничего плохого Иванушке не сделали, наоборот, всю дорогу рассказывали ему сказки. Нас нужда заставила пойти на службу к Бабе-Яге. Корма для нас в лесу не стало – экологическая обстановка стала неблагоприятной.»
Но суд будет руководствоваться следующими статьями Конвенции:
Ст.34 Государство обязуется защищать ребёнка от всех форм эксплуатации, предотвращать похищение, торговлю детей.
ст. 37 Право на недопущение лишения свободы незаконным или произвольным образом ст.19, 33, 34 Право на защиту от всех форм физического и психологического насилия, грубого обращения или эксплуатации, от пыток и жестокости, бесчеловечных или унижающих достоинство
Составлена общая таблица « Права ребенка, согласно Конвенции о правах ребенка», подобраны сказки для примера ( Приложение №9).
Итак, мы видим на примерах сказок, кто из героев какие права нарушает. Я это выясняла для того, чтобы каждому ребенку легко было запомнить свои права и не нарушать прав других людей. Важно запомнить: каждый человек на планете имеет права, закрепленные Декларацией прав человека, Конвенцией по правам ребенка, Конституцией каждого государства. И права эти следует уважать. Цивилизованные люди не должны решать споры и разногласия кулаками и драками, следует защищать свои права в суде. Если мы все будем соблюдать эти правила, каждый человек будет чувствовать себя защищённым и по-настоящему свободным.
3. В дальнейшем я планирую более глубоко изучить данный вопрос: рассмотреть мировой опыт соблюдения и нарушения прав человека на примере сказок, более подробно рассказать про высшие судебные органы, помогающие простым гражданам отстаивать свои права.
Основная задача работы достигнута. Я смогла разобраться в основных правах человека и ребенка, а при помощи примеров из сказок все эти права стали более понятны и наглядны. Работа получилась интересная, хотя возможно и не такая глубокая и подробная как того требует вопрос. Узнав основы, мне стало понятно к чему стоит стремиться, какие из вопросов более подробно изучать, чем я и займусь в следующем году. А сказку « Гуси – лебеди» мы показали во всех начальных классах.
1.Ознакомить с результатами тестирования администрацию школы.
2.Для того, чтобы дети знали больше о своих правах, родители должны об этом говорить, читать с детьми и объяснять, как можно поступать, а как нельзя, что правильно, а что нет.
1. Всеобщая Декларация прав человека.
2.Конвенция о правах ребенка. Издательство «РИОР». 2010г.
3. Семейный кодекс РФ. Москва, издательство «ЮРАЙТ»,2010г.
4. Н.И.Элиасберг. «Права человека», СПб, издательство «Папирус». 2002г.
4.Русские народные сказки, Москва, издательство «Феникс», 2007г.
5. Ш.Пьеро. «Кот в сапогах». Москва, Детская литература,2003г.
6. Г.Андерсен. «Гадкий Утенок», Москва, Детская литература, 2000г.
7.Р.Максудов. «Конвенция о правах ребенка», «Российская газета»,25. 08.2010г.
Количество респондентов – 20 учеников 5Б класса