Упражнение на орфографию английского языка
Английские игры на орфографию
Английские игры на орфографию позволяют ученикам тренировать память, запоминать новые слова и звуки и выучить основные правила написания английских слов. Игры на орфографию для уроков английского языка помогут вашим ученикам повторить алфавит и вспомнить пройденный материал. Орфографические игры на английском разнообразят ваши занятия и сделают изучения языка более интересным и менее однообразным.
1. Алфавит
Учитель делит группу на 2 команды. Каждой раздается набор, содержащий все буквы алфавита. Участники берут себе равное количество любых букв каждый.
Затем учитель называет слово, например «table», участники каждой команды по очереди подбегают к доске и прикрепляют к доске буквы из тех, что у них есть, так чтобы получилось названное слово.
Например, первый ставит «T» и «l», следующий ставит «e» и так далее.
Та команда, которая быстрее соберет слово получает балл. Выигрывает команда, набравшая больше баллов.
2. Невидимые слова
Выбирается ведущий, который выходит к доске. Он загадывает слово, берет ручку и пишет ей слово в воздухе. Задача других учащихся понять по движениям что это за слово и записать его в своих в тетрадях. Выигрывает тот, кто больше всех слов записал верно.
3. Согласные
Тот, кто составит последнее слово в ряду, получает 5 очков. Этот ученик должен прочитать весь ряд. Если делается ошибка, то снимается 1 балл.
4. Рассыпавшееся слово
Учитель выдает каждому ученику определенный набор карточек с буквами,
например: L A B K C.
Учащемуся нужно догадаться, что это за слово и выставить карточки в верном порядке: BLACK.
Кто первым справляется с задачей, получает 1 балл.
Затем учитель раздает новый набор карточек.
Побеждает ученик, набравший больше баллов.
5. Две первые буквы
Ученикам необходимо придумать слова с одинаковыми первой и второй буквой
— be, bee, bean, saw, sat, salt и т.п.
Тот, кто пишет последнее слово в ряду, выигрывает.
6. Составь слово
Учитель пишет на доске какое-нибудь длинное слово, например fantastic.
Ученики составляют слова из его букв: fan, santa, cat, tan и т.п.
7. Буква
Если игрок не знает, какое слово записать далее, он вытягивает следующую карточку. Игра продолжается пока карточки с буквами не закончатся.
Комплекс упражнений на тренировку правописания окончаний глаголов, существительных и наречий «The Spelling in English»
Комплекс упражнений на тренировку правописания окончаний глаголов, существительных и наречий «The Spelling in English»
Просмотр содержимого документа
«Spelling»
The Spelling in English.
We add –S to a noun to form the plural:
A car two car s, some car s.
некоторые существительные на –о:
— s: discos, kilos, photos, pianos, radios, stereos, studios, zoos;
-es: heroes, potatoes, tomatoes.
существительные на у ies:
после гласной у сохраняется :
Exercise 1. Build up plural forms of the following nouns.
Glass, journey, penny, story, radio, piano, stereo, photo, studio, kilo, zoo, disco, Sunday, spy, monkey, fly, convoy, storey, story, Gypsy, butlery, sky, ski, Mary, solo, hero, echo, potato, cuckoo, leaf, wolf, safe, February, kangaroo.
Exercise 1. ANSWERS.
Glasses, journeys, pennies, stories, radios, pianos, stereos, photos, studios, kilos, zoos, discos, Sundays, spies, monkeys, flies, convoys, storeys, stories, Gypsies/ Gypsys, butleries, skies, skis, Maries/ Marys, solos, heroes, echoes, potatoes, cuckoos, leaves, wolves, safes, Februarys, kangaroo.
The Present Simple –s ending.
We add –S to a verb in the 3-rd person singular to form the Present Simple tense form:
некоторые на –о es :
после гласной у сохраняется :
Exercise 2. Build up Present Simple 3-rd person Sg. Of the following verbs.
Work, drive, run, do, go, kiss, rush, watch, fix, buzz, carry, copy, say, obey, earn, open, take, miss, switch.
Exercise 2. ANSWERS.
Works, drives, runs, does, goes, kisses, rushes, watches, fixes, buzzes, carries, copies, says, obeys, earns, opens, takes, misses, switches.
The –ed ending we add to a verb in the past simple tense form (regular verbs):
если глагол оканчивается на –е, мы прибавляем – d :
если глагол оканчивается на –с, то при добавлении окончания – ed c cked :
Exercise 3. Build up Past Simple tense forms of the following verbs.
Change, dance, hurry, study, stop, plan, admit, omit, limit, occur, prefer, retire, offer, conquer, perform, panic, picnic, travel, quarrel, look, call, hope, save, beg, stay, enjoy, pass, watch, switch, mix, switch.
Exercise 3. ANSWERS.
Changed, danced, hurried, studied, stopped, planned, admitted, omitted, limited, occurred, preferred, retired, offered, conquered, performed, panicked, picnicked, traveled, quarreled, looked, called, hoped, saved, begged, stayed, enjoyed, passed, watched, switched, mixed, switched.
конечная –е у глагола исчезает:
НО. Двойное –ее не исчезает:
Иногда удваивается последняя согласная. Это происходит, когда односложный глагол оканчивается на одну гласную и одну согласную.
4. если глагол оканчивается на –с, то при добавлении окончания – ing c cking :
Build up Participle1 of the following verbs.
Take, make, wait, use, sit, stop, run, plan, admit, omit, limit, prefer, occur, refer, offer, differ, conquer, perform, picnic, panic, travel, quarrel, hope, save, beg, study, play, enjoy, stay, pay, convey, pass, watch.
Exercise 4. ANSWERS.
Build Participle1 of the following verbs.
Taking, making, waiting, using, sitting, stopping, running, planning, admitting, omitting, limiting, preferring, occurring, referring, offering, differing, conquering, performing, picnicking, panicking, traveling//lling, quarreling//lling, hoping, saving, begging, studying, playing, enjoying, staying, paying, conveying, passing, watching.
Slow slowly, calm calmly…
перед – ly –e сохраняется:
НО. Есть несколько исключений:
если прилагательное оканчивается на –уб то у ily :
когда прилагательное оканчивается на – le : e y :
Исключение : public publicly.
Build up adverbs from the following adjectives.
Safe, strange, due, true, whole, angry, happy, shy, probable, sensible, automatic, romantic, public, heavy, possible, comfortable, reasonable, sensible, terrible, dramatic, scientific, quiet, expensive, slow, fortunate.
Build up adverbs from the following adjectives.
Safely, strangely, duly, truly, wholly, angrily, happily, shyly, probably, sensibly, automatically, romantically, publicly, heavily, possibly, comfortably, reasonably, sensibly, terribly, dramatically, scientifically, quietly, expensively, slowly, fortunately.
Spelling rules. CARD.
Exercise 1. Build up plural forms of the following nouns.
Glass, journey, penny, story, radio, piano, stereo, photo, studio, kilo, zoo, disco, Sunday, spy, monkey, fly, convoy, storey, story, Gypsy, butlery, sky, ski, Mary, solo, hero, echo, potato, cuckoo, leaf, wolf, safe, February, kangaroo.
Exercise 2. Build up Present Simple 3-rd person Sg. Of the following verbs.
Work, drive, run, do, go, kiss, rush, watch, fix, buzz, carry, copy, say, obey, earn, open, take, miss, switch.
Exercise 3. Build up Past Simple tense forms of the following verbs.
Change, dance, hurry, study, stop, plan, admit, omit, limit, occur, prefer, retire, offer, conquer, perform, panic, picnic, travel, quarrel, look, call, hope, save, beg, stay, enjoy, pass, watch, switch, mix, switch.
Exercise 4.Build up Participle1 of the following verbs.
Take, make, wait, use, sit, stop, run, plan, admit, omit, limit, prefer, occur, refer, offer, differ, conquer, perform, picnic, panic, travel, quarrel, hope, save, beg, study, play, enjoy, stay, pay, convey, pass, watch.
Exercise 5.Build up adverbs from the following adjectives.
Safe, strange, due, true, whole, angry, happy, shy, probable, sensible, automatic, romantic, public, heavy, possible, comfortable, reasonable, sensible, terrible, dramatic, scientific, quiet, expensive, slow, fortunate.
Как легко запомнить правописание английских слов: правила и рекомендации
Благодаря популярности интернет-переписки можно с уверенностью назвать наше время «эрой орфографических открытий». Мы так торопимся донести до собеседника свои мысли, что совсем забываем о правописании и порой придумываем новое написание слов. Такой подход может сыграть с вами злую шутку, особенно если вы пишете деловые письма. Как говорится, на Word надейся, а сам не плошай. В этой статье мы расскажем вам, как выучить правописание английских слов и начать писать граммотно грамотно.
Важно ли правильно писать в век компьютерных технологий? Конечно, мы прекрасно понимаем, что имеет в виду человек, когда пишет что-то вроде «Превет! Как дила?». Но что мы думаем о нем? Кажется, что по ту сторону экрана сидит несерьезный человек. Согласитесь, не хотелось бы производить такое впечатление на иностранного коллегу или друга. А иногда ошибки производят настоящий фурор в сети, об этом можно почитать в статье «12 мемов на английском языке с уморительными ошибками». Поэтому, если вы не хотите увидеть собственные перлы в подобной подборке, прислушайтесь к нашим советам.
Хотим отметить, что правописание вызывает трудности даже у носителей языка. Именно поэтому в Америке есть различные конкурсы, которые призваны проверять грамотность людей, например Spelling bee. Это соревнование, в ходе которого людям называют различные слова, а они должны произнести их по буквам. Кто сделал ошибку, тот выбывает. На каждом этапе конкурса даются все более сложные слова, пока не останется один победитель. Впервые конкурс был проведен в далеком 1925 году и с тех пор не теряет популярности. Сейчас Spelling bee проводят в разных странах мира.
А теперь давайте узнаем, с какими ошибками нам предстоит бороться. Согласно исследованиям, проведенным в Великобритании, большинство ошибок в правописании можно отнести к следующим 4 группам:
Эта статистика самых популярных ошибок носителей языка, но, по мнению наших преподавателей, статистика для русскоговорящих студентов будет примерно такой же. Поэтому мы решили привести несколько практических советов, а также рассказать о сайтах-помощниках, которые помогут вам разобраться с правописанием английских слов.
4 важных правила для английских grammar nazi
Издание Huffington Post опубликовало интересную статью о правописании английского языка. Авторы утверждают, что есть 4 важных правила орфографии, знание которых поможет вам писать грамотнее.
Правило #1 — ei или ie
В английском языке есть простое правило: I before E except after C. То есть в большинстве случаев мы пишем буквосочетание ie, например: believe, piece, chief, achieve, friend.
А после буквы C мы пишем ei: receive, deceive, ceiling, receipt, deceive.
Исключение: efficient, foreigner, height.
Исключение: true + ly — truly, notice + able — noticeable.
Как улучшить правописание слов на английском языке: простые советы
1. Выучите базовые правила чтения
Правила чтения английского языка обязательно надо знать, чтобы понимать, какие буквы каким образом произносятся. Например, вы будете знать, что s может произноситься как z, когда стоит между гласными буквами, поэтому задумаетесь, писать noze или все же nose.
Материалы по теме:
2. Изучите правила употребления непроизносимых букв
Непроизносимые буквы (silent letters) — ловушка, в которую попадают почти все изучающие английский язык: так хочется написать iland вместо island или forein вместо foreign. Таких слов, в которых буква пишется, но не произносится, в английском довольно много. К счастью, есть определенные общие правила их употребления, которые облегчат вам жизнь, вот их-то мы и предлагаем выучить.
Материал по теме:
3. Занимайтесь со специальным учебником
Учебники по правописанию — это не самые популярные пособия, и их не всегда легко достать. Однако, если вы постоянно ведете деловую переписку и чувствуете, что нужно подтягивать орфографию, стоит поучиться по такому пособию.
Материалы по теме:
4. Пользуйтесь программой проверки орфографии
Такие сервисы — главные союзники начинающего grammar nazi в нелегкой борьбе с неграмотностью. Программы обнаружат и помогут исправить большинство ошибок, однако учитывайте тот факт, что они не проверят ваш текст на логику и стилистику, а также не дадут вам четких сведений о сочетаемости английских слов между собой.
Материалы по теме:
Принцип действия тот же: введите текст в окошко, выберите язык текста в выпадающем списке и нажмите кнопку Check text. Программа выделит ошибки разными цветами. Нажмите на подсвеченное слово, чтобы получить краткую справку об ошибке и образец верного написания.
5. Учитывайте разницу между британским и американским английским
В английском языке довольно много слов, которые жители США и Великобритании пишут по-разному. Из-за этого происходит путаница: вроде бы нашел слово в словаре, выписал, а программа проверки орфографии или даже Microsoft Word подчеркивает его и навязывает свой вариант написания. Например, вместо colour вам предложат написать американский color, а realise программа заменит на realize. В таком случае стоит знать часто употребляемые слова, которые в британском и американском вариантах пишутся по-разному.
Материалы-помощники:
Мы составили для вас документ, в котором собраны слова по данной теме. Вы можете скачать его по ссылке ниже.
6. Сверяйтесь со словарем
Когда пишете сложное слово, не полагайтесь только на свою память, проверяйте написание в словаре. Лучше писать медленно, зато правильно, чем быстро и неграмотно. Не переживайте, после нескольких «подглядываний» вы запомните слово и будете уверенно писать его без всяких подсказок.
I was reading the dictionary. I thought it was a poem about everything.
Я читал словарь. Я думал, это была поэма обо всем.
7. Составьте собственный словарь сложных слов или пользуйтесь готовым
В личный словарь включите те слова, написание которых вызывает у вас трудности. Старайтесь чаще просматривать его, читайте слова, составляйте предложения с ними и запоминайте их написание. Кроме того, вы можете пользоваться уже готовыми списками слов, которые сложно пишутся. Также стоит обратить внимание на слова, которые похожи по звучанию и написанию, но имеют разное значение. Только правильное написание таких слов позволит собеседнику понять ваши мысли.
Материалы-помощники:
8. Читайте как можно чаще
Как запомнить лицо нового знакомого? Нужно чаще его видеть. Запоминать написание слов можно и нужно аналогично: старайтесь встречаться с ними часто. Проще всего это делать с помощью чтения: читайте статьи и книги на английском. Этот прием, пожалуй, самый интересный и ненавязчивый, ведь вы запоминаете правописание автоматически во время чтения с помощью зрительной памяти.
Материалы-помощники:
9. Тестируйте свои знания
Материалы-помощники:
10. Играйте в правильные игры
Изучение английского языка должно быть увлекательным. А сделать его таким помогут разнообразные обучающие онлайн-игры. Их можно использовать в перерыве между упражнениями, так вы немного отвлечетесь и в то же время продолжите учить английский.
Материалы-помощники:
11. Практикуйтесь, практикуйтесь и еще раз практикуйтесь
«Писать всегда, писать везде» — с таким девизом нужно работать над правописанием. Чтобы научиться водить машину, вам нужно как можно чаще садиться за руль, а чтобы писать грамотно, нужно как можно чаще садиться за стол и писать. Попробуйте делать различные записи на английском языке, практиковаться можно так:
Еще больше идей о том, где можно практиковаться, вы найдете в статье «Как научиться писать по-английски грамотно».
12. Работайте с Microsoft Word
«Добрая» программа Microsoft Word исправляет практически все наши огрехи. Используйте автоматическую проверку орфографии не только по прямому назначению, но и для обучения. Как только увидите, что программа исправила какое-либо слово, сотрите его и напишите вручную правильный вариант. Это немного увеличит время работы с документом, но будет полезным упражнением для улучшения английского правописания.
13. Используйте прием из школы
Вспомните, когда мы совершали ошибку в диктанте, учитель заставлял нас прописывать слово 5-10 раз. Он делал это не из вредности, как мы всегда думали, а для того, чтобы в нашей памяти прочно закрепилось правильное написание слова. Попробуйте делать аналогично и с английскими словами: как только ошиблись, возьмите тетрадку и напишите понятие правильно несколько раз. Выполняя такое упражнение, вы включаете в работу механическую память, а это значительно облегчает запоминание слова.
Маленькая хитрость: Многие лингвисты советуют отказаться от прописных букв. Они рекомендуют печатать слово на клавиатуре или писать его печатными буквами. В ходе экспериментов выяснилось, что печатные буквы имеют четкую форму, поэтому мозгу проще запомнить написание. Что касается прописных букв, то почерк бывает разный, и фактически каждый раз мы пишем букву немного по-другому. Это усложняет восприятие информации.
14. Задействуйте эйдетизм
Эйдетизм — фотографическая память, которая отвечает за запоминание зрительных образов. Задействуйте ее при изучении нового слова. Внимательно смотрите на него, постарайтесь запомнить его форму, порядок букв, затем закройте глаза и постарайтесь представить его. У вас в памяти отложится зрительный образ нового понятия. Одновременно с просмотром произнесите слово, чтобы эти звуки ассоциировались у вас с конкретным правильным написанием. Выполняйте эти действия при каждом повторении, тогда упражнение быстро принесет свои плоды.
15. Используйте эффект Ресторфф
Эффект заключается в следующем: лучше всего нам запоминается информация, выделяющаяся из общей массы. Как сделать слово запоминающимся? Выделите его из других слов в прямом смысле — при помощи яркой ручки или цветного шрифта на компьютере. Мозг выделит эту информацию из остальных слов и запомнит. Помните, ведь в школе нас заставляли делать аналогично на уроках русского языка: словарные слова мы выделяли разноцветными ручками. Может быть, наши учителя и не слышали об этом эффекте, но интуитивно понимали, что глаза будут «цепляться» за яркие слова и запоминать их.
Маленькая хитрость: Зарубежные психологи советуют не просто выделять слово, но и писать каждую букву разным цветом. Времени на написание уйдет больше, работать с понятием вы будете дольше, поэтому и запомнится оно быстрее. Обязательно попробуйте на практике это простое упражнение.
Как вы успели убедиться, быть грамотным — это просто: стоит приложить немного усилий, и можете считать себя борцом за правописание. Мы привели много советов, поэтому предлагаем выбрать самые простые и удобные для вас, стараться пользоваться ими ежедневно, тогда правописание английских слов перестанет вам казаться трудным. И помните, что быть грамотным — модно!
Развитие орфографических навыков письма у учащихся на начальном этапе обучения английскому языку
Анализируя работу учащихся, мы пришли к выводу, что сильно занижено развитие навыков письма у учащихся, большие трудности они испытывают в изложении своих мыслей на бумаге. Если ученик делает высказывание в устной форме, то он делает незначительное количество ошибок, а это же самое в письменной форме, он делает большое количество ошибок как орфографического, так и грамматического плана. Возникает противоречие в процессе образования и оценка успешности обучения учащихся занижается. В итоге ученик не может грамотно и логично изложить свои мысли в процессе написания сочинения или письма. Проблема в том, что у учащихся слабо развиты навыки письма.
Первая причина в том, что существует нехватка часов, чтобы выполнять в классе письменные работы. Во-вторых, мало разработано письменных упражнений в учебниках.
Большинство методистов пришли к выводу о целесообразности развития как устной, так и письменной речи (меньшинство придерживается мнения, что говорение должно опережать письмо), и в особенности в школьном обучении, когда письменное высказывание не отличается стилевыми чертами от устного высказывания, т.е. звуковое и графическое изображение совпадают.
В структурной организации письма мы выделяем 4 функционально значимые стороны. Мы в своей работе рассматриваем только первую составляющую письма, которая включает графику, каллиграфию и орфографию.
Письмо – сложное речевое умение. Оно позволяет при помощи системы графических знаков обеспечивать общение людей. Это продуктивный вид деятельности, при котором человек записывает речь для передачи другим. Продуктом этой деятельности является речевое произведение или текст, предназначенный для прочтения.
В лингвистике под письмом понимается графическая система как одна из форм плана выражения. В психологии письмо рассматривается как сложный процесс, в котором происходит соотношение речевых звуков, букв и производимых человеком речедвижений. В методике письмо – это объект овладения учащимися графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала в целях его лучшего запоминания и в качестве помощника в овладении устной речью и чтением, т.к. письмо с ними тесно связано.
В обучении иностранному языку письмо играет большую роль. В начале обучения овладения графикой и орфографией составляет цель усвоения техники письма в новом для учащихся языке. Далее письмо рассматривается как важное средство в изучении языка: оно помогает прочному усвоению языкового материала (лексического, грамматического) и формированию навыков в чтении и устной речи. Естественно, свою вспомогательную функцию письмо может выполнять в том случае, если учащиеся усваивают технику письма: учатся писать буквы, овладевают орфографией слов. Сам же процесс овладения техникой письма на иностранном языке оказывает положительное воспитательное воздействие на учащихся, на развитие их памяти, волевых качеств и т.д.
В настоящее время письмо на ИЯ является самостоятельным объектом обучения в школе, а не средством, облегчающим развитие других видов речевой деятельности.
Естественно возникает вопрос: с какого класса надо приступать к обучению письму как виду иноязычной компетенции? Многие преподаватели, учитывая объективную сложность данного вида речевой деятельности, отодвигают эту работу на более поздние сроки.
По-нашему мнению, обучение письму надо начинать на раннем этапе, когда у учащихся высока мотивация к изучению ИЯ.
Е.Н.Соловова считает, что на различных этапах содержание обучению письму будет различным, однако надо всегда быть последовательным в обучении и идти по принципу от простого к сложному. Именно поэтому на начальном и среднем этапах обучения в школе формирование письму не рассматривается в качестве цели обучению. Письмо, как самостоятельный вид речевой деятельности используют лишь на старшем завершающем этапе. Успех завершающего этапа во многом зависит от того, насколько хорошо были сформированы базовые навыки письма как такового.
Чтобы человек научился писать на иностранном языке, он прежде всего должен научиться писать буквы, знать их конфигурацию. Здесь обучение письму теснейшим образом взаимодействует с обучением чтению. Установление графемно-фонемных соответствии на данном этапе идет одновременно. Письмо и чтение основаны на единой графической системе, и именно данное положение определяет требования к обучению графике в целом, а на начальном этапе в особенности.
В требованиях практического владения ИЯ на начальном этапе обучения гласит следующее: Учащиеся должны приобрести навыки каллиграфического написания букв, слов, фраз и овладеть орфографией слов, усвоенных в устной речи и используемых в письменных упражнениях. Обучение английской каллиграфии имеет большое значение для правильной постановки преподавания английскому языку, особенно на начальной ступени обучения. Обучаясь английской каллиграфии, ученик обращает внимание на орфографические особенности английского письма, что очень важно.
Перейдем к рассмотрению методики обучения письму. Сначала, рассмотрим лингвистическое содержание обучения письму, овладение которым может обеспечить учащимися возможность пользоваться письмом, прежде всего, как средством обучения, вернее изучения иностранного языка. Во-первых, это графика – совокупность всех средств данной письменности. Во-вторых, к лингвистическому содержанию обучения письму относится орфография – правописание или система правил использования письменных знаков при написании конкретных слов. Если графика допускает несколько вариантов для передачи звука или звукосочетания, то в орфографии всегда употребляется одно написание для передачи определенного слова с этим звуком, которое признается правильным, а все другие ошибочные.
Обучение письму включает: ознакомление учащихся с написанием букв, тренировку учащихся в написании букв, усвоение орфографии слов, отработанных устно и которые учащиеся могут прочитать, написание предложений содержащих усвоенное. Обучение письму идет в тесной связи с обучением чтению. Так, усвоение алфавита включает знание названий бук и их написание. Оно строится на методических принципах с использованием таких средств обучения, как учебник, классная доска, карточки с буквами и т.д.
Обучение графике проводится в следующей последовательности:
— показ буквы: прописной и строчной;
— медленное изображение буквы учителем на доске с необходимыми пояснениями в целях осознания учащимися выполнения нужных действий при ее написании;
— вторичное написание буквы с заданием учащимся воспроизводить требуемые движения ручкой в воздухе за учителем;
— написание буквы детьми в тетрадях.
Таким образом, обучение графике связано: со зрительным восприятием буквы; с фиксацией учителем внимания учащихся на особенностях начертания буквы, например: в букве b вертикальная линия расположена слева, а в букве d справа от овала; в букве N наклонная линия идет сверху вниз направо; с написанием буквы учащимися за учителем в классе; с тренировкой в написании буквы самостоятельно дома.
Чтобы сформировать правильный навык начертания иноязычных букв, целесообразно учить детей определенной логике действий, последовательности их выполнения:
— сначала внимательно посмотреть, как пишется (написана) буква,
— затем повторить написание буквы несколько раз в воздухе,
— записать букву в тетрадь,
— сверить свою запись буквы с образцом,
— выполнить так все задание.
В ходе формирования графических навыков возможны и игровые приемы, например:
1) “Отгадай-ка”. Учитель или ученик в воздухе пишет букву. Учащиеся отгадывают, какую букву он написал. Чтобы не было зеркального отображения, пишущий стоит в полуоборот к классу и дети видят прямое изображение.
2) Игра “кто поможет?”. Учитель подходит к доске и начинает писать, но, написав вертикальную палочку (часть буквы), говорит, что он “забыл”, как нужно написать букву. Дети с большим желанием “помогают” закончить букву. Один из них подходит к доске и “достраивает” слева букву d. А учитель говорит, что он имел виду не эту букву, а букву b. Учитель подходит и стирает полуовал слева. Учитель вызывает учащегося, который дописывает букву b.
Типологические группы написания слов и возможные трудности
1. Написание на основе фонетического принципа.
Группа слов, где количество букв соответствует количеству звуков, представляет наименьшую сложность, однако и здесь не все просто для начинающих. Графемно-фонемные соответствия формируются в процессе длительной и кропотливой работы, особенно если буквы и звуки родного и иностранного языков так же не похожи, как в русской кириллице и запрадноевропейской латинице.
Тем не менее даже в односложных словах начинающие изучать иностранный язык могут делать значительное количество ошибок. Иногда ошибки бывают просто курьезными. Например: ученики 2 класса постоянно делали ошибку в написании английского слова “six” (“шесть”), которое они писали как “sex”, очевидно под воздействие интерференции.(буква “Ее” в английском алфавите озвучивается как русская [и].
2. Буква пишется, но не имеет звукового эквивалента.
Речь идет о традиционных правилах чтения. Так, в английском языке в открытом типе слога буква “е” пишется, но не читается – “nine”, но при этом именно появление этой буквы изменяет звучание корневой гласной. В английском языке гласные в сочетании с буквой “r” меняют звучание или долготу, при этом буква “r” не озвучивается.
Есть определенные правила чтения буквосочетаний “wr, ght, wh” в начале, в середине и в конце слов, перед определенными буквами, но есть и огромные к4оличества исключения из этих правил.
3. Типичные буквосочетания и передаваемые ими звуки.
Основная трудность данной группы состоит в том, что здесь правила чтения могут изменяться. Во всяком случае, когда речь идет об английском языке. Сравните: head [hed], great [greit], heart [ha:t], heat [hi:t] и т.д.
Один и тот же звук на письме может передаваться разными буквами и буквосочетаниями, но и в то же время одно и то же буквосочетание может обозначать разные звуки в английском языке. Например, звук [f] на письме может быть передан следующими образом: “f, ph, ff, gh”, но при чтении он же может давать звук [v], например в предлоге “of”.
4. Трудные словарные слова.
Это те слова, которые практически невозможно объяснить, а надо запомнить. Часто это слова, которые имеют древний корень, как, например, английские слова “daughter, neighbour, one”, или являются заимствованиями из других языков – “restaurant” и т.д.
В целях осуществления контроля за сформированностью навыков и умений, учащихся в области письма, можно проводить промежуточные и итоговые письменные работы. Промежуточные можно проводить в конце каждой изученной темы, а итоговые в конце каждой четверти. Сравнивая их. можно увидеть динамику качества обучения учащихся орфографии. Это могут быть работы на установление графемно-фонемных соответствий и на орфографию слов и словосочетаний.
Слуховой диктант является надежным средством контроля сформированности навыков орфографии и пунктуации. Он должен проводиться на связном тексте, включающем известные учащимся слова продуктивного минимума и имеющем доступное содержание. Диктант начинается с чтения вслух текста, затем материал диктуется по предложениям, каждое из которых предъявляется один раз.
Приложение 1. Мы предлагаем ряд упражнений на развитие навыков письма в формате презентации.