Урок английского языка и истории
Бинарный урок английский язык и история.
Урок для 10 класса, возраст учащихся 15-16 лет. Цель: объединить повторение по английскому языку и истории.
— кратко повторить исторический период 9- нач 19 веков;
— закрепить употребление временных форм английского языка;
— учиться пользоваться справочной литературой;
— развивать умения выражать свои мысли на иностранном языке;
— развивать умения работать в группах;
— развивать устную и письменную речь;
— воспитывать уважение друг к другу и самоуважение, культуру общения.
Урок ведут два учителя (английского и истории), в основном урок построен так, что учащиеся либо вспоминают либо добывают информацию по истории, а воспроизводят её на английском языке. Повторение изученного материала по истории организованно на основе стихотворения Алексея Константиновича Толстого «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева». Ребятам также предлагается его отрывок на двух языках. Также им предлагается письмо от некого мистера Смита, в котором изложено задание (домашнее). Согласно стихотворению ребята составляют схему правления русских князей на доске и затем воспроизводят на английском языке. Снова по истории вспоминают о них как о личностях и характеризуют по-английски. В заключение ребята пишут синквейн по уроку, и отвечают на обобщающие вопросы по уроку на английском, и получают домашнее задание по обоим предметам.
Хочется отметить, что данный урок проводился на детях с достаточно слабым уровнем знаний, но в результате такой интересной формы материал был систематизирован, повторён и обобщён.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Бинарный урок английский язык и история.
Урок для 10 класса, возраст учащихся 15-16 лет. Цель: объединить повторение по английскому языку и истории.
— кратко повторить исторический период 9- нач 19 веков;
— закрепить употребление временных форм английского языка;
— учиться пользоваться справочной литературой;
— развивать умения выражать свои мысли на иностранном языке;
— развивать умения работать в группах;
— развивать устную и письменную речь;
— воспитывать уважение друг к другу и самоуважение, культуру общения.
Урок ведут два учителя (английского и истории), в основном урок построен так, что учащиеся либо вспоминают либо добывают информацию по истории, а воспроизводят её на английском языке. Повторение изученного материала по истории организованно на основе стихотворения Алексея Константиновича Толстого «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева». Ребятам также предлагается его отрывок на двух языках. Также им предлагается письмо от некого мистера Смита, в котором изложено задание (домашнее). Согласно стихотворению ребята составляют схему правления русских князей на доске и затем воспроизводят на английском языке. Снова по истории вспоминают о них как о личностях и характеризуют по-английски. В заключение ребята пишут синквейн по уроку, и отвечают на обобщающие вопросы по уроку на английском, и получают домашнее задание по обоим предметам.
Хочется отметить, что данный урок проводился на детях с достаточно слабым уровнем знаний, но в результате такой интересной формы материал был систематизирован, повторён и обобщён.
Предварительный просмотр:
Темы: Английский язык: закрепление временных форм английского языка; История: повторение истории России IX – нач. XIX вв.
. Цель: объединить повторение по английскому языку и истории.
— кратко повторить исторический период 9- нач 19 веков;
— закрепить употребление временных форм английского языка;
— учиться пользоваться справочной литературой;
— развивать умения выражать свои мысли на иностранном языке;
— развивать умения работать в группах;
— развивать устную и письменную речь;
— воспитывать уважение друг к другу и самоуважение, культуру общения.
Учитель истории – Добрый день, ребята и все пришедшие к нам на урок.
Учитель английского – Good morning cadets and all who come on our lesson.
Учитель истории – Сегодня мы проводим необычный урок. Урок, который в практике носит название интегрированный или бинарный. Вы уже догадались, что проводить мы его будем вместе.
Учитель английского – The aim of our lesson is to improve the phonetics habits of oral speech.
СЛАЙД 2 (фонетическая зарядка)
Repeat after me, Please.
Учитель истории – Повторение изученного материала у нас будет организованно на основе стихотворения Алексея Константиновича Толстого «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева»
Учитель истории – С творчеством этого русского писателя, поэта, драматурга вы уже знакомились на уроках литературы. Какие произведения А. К. Толстого вам уже известны? («Колокольчики», «Средь шумного бала», «Князь Серебряный»).
Учитель английского – Say on English, please. Толстой – великий писатель, поэт.
Учитель истории – Представьте, что некий господин, мистер Смит в Англии прочитал начало этого стихотворения и обратился к вам с просьбой разъяснить о ком говорится в стихотворении? Разумеется по-английски (передаёт конверт).
Учитель английского – чтение письма на английском. (Dear Cadets! I live in small country and I love your interesting country and its history very much. Can you retell me, please about persons (tsars) which I knew when I read this poem?
Учитель истории – Сегодня мы выполним задания по теме «Князья Древней Руси в IX –XI веках», которые позволят вам дома написать ответ мистеру Смиту.
Учитель английского – читает стихотворение.
Vladimir died and there was nothing in the order
And then Yaroslav Great was chosen to rule
He might to do the order
But he loved his children and decided to
And thought that this would be good.
And I will tell you
That Earth is very rich
But there is no order in it
This truth was sound out by our ancestors
And they will tell you that
There is no order in it.
When Boris was the tsar
It wasn’t a surprise
He was very clever
With handsome brown eyes
Everything was still
There was little order
And he couldn’t find some new lands.
Учитель истории – читает стихотворение
Что вам расскажет дед.
Порядка в ней лишь нет.
А эту правду, детки,
Смекнули наши предки:
Порядка-де, вишь, нет.
И стали все под стягом,
И молвят: «Как нам быть?
Давай пошлем к варягам:
Пускай придут княжить.
Посланцы скорым шагом
Мы вам отсыплем злата,
Что киевских конфет;
Земля у нас богата,
Порядка в ней лишь нет».
И вот пришли три брата,
Варяги средних лет,
Глядят — земля богата,
Порядка ж вовсе нет.
И стал княжить старший сильно,
Княжил семнадцать лет,
Земля была обильна,
Порядка ж нет как нет!
За ним княжил князь Игорь,
Ко многому стремился
Потом княжила Ольга,
Великий, смелый воин
Когда ж вступил Владимир
На свой отцовский трон,
Сказал всему народу
Пойдём креститься в воду!»
Умер Владимир с горя,
За ним княжить стал вскоре
Оно, пожалуй, с этим
Но из любви он к детям
Всю землю разделил.
Давай тузить друг друга:
Кто как и чем во что!
Учитель истории –У вас лежат тексты с фрагменты стихотворения. Ваша задача прочитать отрывок и составить на доске схему правления русских князей из их имен, что на карточках.
(выходят к доске, крепят имена на магнитах и произносят по-английски)
Учитель истории – Молодцы справились.
Учитель английского – Well done!
Pick up, put down, stand up, turn round
Clap left, clap right, clap up, clap down.
Look left, look right, look up, look down.
Turn round, sit down, touch something …brown!
Учитель истории – Соотнесите имена русских князей на доске с датами правления (на карточках), и скажите на английском кто, когда правил.
(выходят к доске, крепят даты на магнитах и произносят по-английски)
СЛАЙД 5 (схема правления)
Учитель истории – Вспомните основные вехи правления русских князей. Что особенного происходило в период их княжения? (кратко рассказывают о правлении князей)
СЛАЙД 6 (портреты князей)
Учитель английского – Now you must give some description these persons for us. Compose the sentences working in pairs. (strong, courageous, clever, great, old, Red Sun, wise, prudent, beautiful).
Учитель истории – а теперь работая в парах напишите синквейн на тему «Первые князья».
(на доске вывешивается памятка по написанию синквейна)
Наш урок подходит к концу. Давайте подытожим сказанное.
Учитель английского – The lesson is over.
Учитель истории – согласны ли вы со мной? Отвечайте да или нет по-английски.
— Каждая историческая эпоха рождает выдающихся деятелей своего времени.
— Достижения наших предков оцениваются с позиции сегодняшнего дня. ( в соответствии со временем и условиями)
— Первые русские князья действовали во имя собственных интересов. (интересов Руси)
— Они боролись с кочевниками и расширяли территорию государства.
— Исповедовали католическую веру и утверждали католические традиции. (православную веру и христианские традиции)
— Развивали культуру и международный авторитет страны.
Учитель английского – don’t forget that you must write a letter Mr. Smith Учитель истории – А по истории – написать сообщения о названных в заглавии лицах. (Гостомысл и Тимашев)
Презентация к уроку
Цель урока: создать условия для формирования умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников об особенностях образования сословного строя и парламента в Англии на основе использования ЭОР, дальнейшее развитие иноязычных коммуникативных компетенций.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный: самостоятельная работа над учебным материалом; проблемно-поисковый: частично-поисковый; коммуникативный: “жужжащие” группы; игровые
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая
Планируемые образовательные результаты
Предметные: знают основные исторические события изучаемого периода, проводят поиск необходимой информации в историческом источнике, объясняют значение понятия парламент, знают состав парламента Англии; овладеют навыками аудирования, говорения, расширяют социокультурные знания.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, выявляют причины современного устройства мира на основе анализа исторических событий
Условия реализации урока
Основное содержание темы, понятия и термины: Великая хартия вольностей. Возникновение сословной монархии в Англии. Великая хартия вольностей, парламент, палата лордов, палата общин
I. Организационный момент
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к занятию
Учитель английского языка. Good afternoon, children. We are glad to see you at our lesson..
II. Актуализация знаний. Определение темы урока
Урок сопровождается показом слайдов.
Учитель истории: Историю, какого государства мы изучали на уроке?
Слайд 4. Чтобы определить тему занятия, разгадайте ребус.
Слайд 5. Попробуйте сформулировать тему, используя опорные слова: Англия и свобода (ответы учащихся).
Сегодня мы будем знакомиться с историей Англии, используя родной язык этой страны.
Учитель английского языка: Тема нашего занятия: The Origins of Britain’s Liberties and Rights. А помогать изучать историю Средневековой Англии нам будет словарь. (Приложение 2)
III. Постановка учебных задач
Определим задачи нашего занятия.
Слайд 7. Учитель истории: Сделаем вывод и определим задачи занятия с точки зрения истории по опорным словам.
Слайд 8. Учитель английского языка: А теперь, используя опорные слова, сформулируйте задачи занятия по английскому языку.
IV. Открытие нового знания
Учитель истории: Мы отправляемся в путешествие в Средневековую Англию. 1215 г. Король Англии Джон долго воевал с Францией, проиграл и потерял свои владения во Франции. За что его прозвали Безземельный. Заглянем в замок короля…
Учитель истории: А в это время бароны собрались для решения важных вопросов государства.
Слайд 12. Учитель английского языка: At the same time barons meet to consider the important state issues.
— Что необходимо было королю, Иоанну Безземельному?
— Зачем ему нужны были деньги?
— Как он хотел получить деньги?
— Как отнеслись к этому бароны?
— Чем они были не довольны?
Учитель истории: Король начинает войну с баронами. Со всех сторон собираются бароны, чтобы выразить свое недовольство правлением Иоанна Безземельного.
Учитель английского языка: The king begins to fight the barons. So, the barons from all parts of the country assemble to show the growing discontent with the King John’s ruling.
— Что решили изменить в управлении государством бароны?
V. Первичное закрепление знаний
Слайд 14. Учитель истории: В 1215 году Иоанн вынужден был подписать грамоту с требованиями восставших, которая получила название “Великая хартия вольностей”.
Учитель английского языка: Познакомимся с Великой хартией вольностей. Прочитайте и переведите:
Вопросы к документу:
1. О правах, каких сословий говориться в документе? О каких сословиях здесь не упоминается?
2. Перечислите права и свободы, названные в документы.
3. Объясните, почему англичане считают этот документ “началом английской свободы”?
VI. Открытие нового знания
Учитель истории: Иоанн, подписав хартию, однако, не собирался исполнять свои обещания на деле. Он начал очередную войну против своих противников. Но в разгар военных действий умер. Предлагаю вам познакомиться со средневековой хроникой и узнать о дальнейших событиях.
Слайд 15. Учитель английского языка: Прочитайте документ и ответьте на вопросы. (Приложение 5)
Слайд 20. В XIV в. парламент разделился на палату общин и палату лордов. В палату общин выбирались по 2 рыцаря от графства и по 2 горожанина от каждого крупного города. Палата лордов включала аббатов, епископов и знатных феодалов, баронов.
— Как вы думаете, какие вопросы решал парламент?
В 15 веке парламент стал не только утверждать налоги, но и принимать законы, улаживать назревшие в стране конфликты.
— Вспомните, как назывался такой же орган власти во Франции?
— Что такое Генеральные штаты?
— Сформулируйте определение для слова парламент
— Как называется такая форма правления?
— Какая форма правления установилась в Англии с появлением парламента?
VII. Закрепление изученного
Учитель истории: С какими историческими личностями мы сегодня познакомились?
Учитель английского языка: Match the facts with the persons?
VIII. Рефлексия. Подведение итогов.
Выставление оценок (за правильный ответ учащиеся получают изображение печати на “Великой хартии вольностей”.
Интегрированный урок истории и английского языка «Путешествие в средневековую Англию»
«Люди разных стран равны в одном: им дорого и любо всё новое, хоть новое и лепет из старого».
Мотивация на активизацию познавательной деятельности учащихся:
Звучит мелодия, дети рассаживаются на свои места.
Учитель английского языка: Good morning! We are glad to see you. Sit down, please.
Учитель истории: Мы рады приветствовать всех присутствующих на нашем необычном уроке – уроке английского языка и истории одновременно. А чтобы урок удался, давайте пожелаем друг другу хорошего настроения.
Учитель английского языка: Let’s sing the song.
(Дети поют песню “Hello”).
Учитель английского языка: Today we shall have a trip to a faraway country. The Queen of this country is Elizabeth the second. This is the flag of the country, and this is the Emblem of it. Do you know the official name of the country? (Дети отвечают – the U.K.)
Учитель истории: (зачитывается эпиграф урока: «Люди разных стран равны в одном: им дорого и любо всё новое, хоть новое и лепет из старого»).
Своё путешествие мы совершим в средневековую Англию. Как вы думаете, почему? (Дети отвечают, что мы завершаем изучение истории средних веков и изучаем английский язык). Как всегда, при изучении истории, на этом уроке нам придётся отвечать на традиционные вопросы: что происходило? где? когда? Вспоминая события средневековой Англии, мы постараемся проследить связь времён…
Учитель английского языка: А чтобы проникнуться атмосферой старой доброй Англии, часть урока мы будем общаться по-английски.
Учитель истории: Отправляясь в путешествие, мы должны быть уверены, что вы знакомы с историческими личностями средневековья. Угадайте, о ком идёт речь.
А) Этот герцог Нормандии, вступив на английский берег, припал к земле и закричал: «Эта земля моя, я взял ее своими руками». Вскоре он действительно стал хозяином всей страны. (Вильгельм Завоеватель).
В) Английский король, основавший династию, название которой происходит от растения «планта генеста», веточкой этого растения его отец граф Анжуйский любил украшать свой шлем. (Генрих II Плантагенет).
Учитель истории: Итак, мы узнали, под чьим покровительством вы будете сегодня путешествовать.
Учитель английского языка: Во время путешествия вам придётся ответить на многие вопросы, за каждый правильный ответ вы будете получать жетоны. А в конце урока мы подведём итоги.
Учитель истории: Вы готовы к путешествию? (Звучит шум моря, учитель спокойным голосом, в замедленном темпе произносит текст, делая паузу после каждой фразы и давая детям возможность осмыслить необходимое действие).
«Мы закрываем глаза… Наше дыхание медленное, спокойное, плавное… Мы расслабляемся и успокаиваемся… Каждый из нас – маленький кораблик, который качают ласковые волны океана… Мы качаемся на волнах…плавно поднимаемся вверх… плавно опускаемся вниз…Мы чувствуем, как прохлада охватывает моё лицо, как будто приятный ветерок обдувает нас… Мы ощущаем свежесть и бодрость… Мы потягиваемся… и открываем глаза…».
Учитель английского языка: Внимание! Внимание! Мы пересекаем географическую широту. Самое время задать несколько вопросов по географии.
Look at the task. Read the sentences and choose the right answer. If you are ready show the card with the right variant.
2. Which of these cities are in England?
3. The main parts of Great Britain are.
Do you know the symbol of England?
Учитель истории: А можете ли вы сказать, почему этот цветок является символом страны?
Учитель истории: Мы продолжаем наше плавание. Прямо по курсу – «Исторический залив». В историческом заливе 3 рифа: Угадай событие, Договоримся о терминах, Загадки Хроноса. Давайте преодолеем эти рифы.
А) Удивительно острой и ожесточенной была эта война. Победители беспощадно рубили головы своим противникам. Родственники погибших мстили семьям своих врагов, убивая даже детей. В отличие от обычной феодальной войны, в которой противники старались захватить побольше пленных ради получения выкупа, здесь главная цель состояла в уничтожении своих противников. Война закончилась после того, как почти все знатные феодалы истребили друг друга. В последнем сражении с обеих сторон участвовали лишь жалкие кучки людей. С победителя последнего сражения началось правление в Англии новой династии (Тюдоров). (Война Алой и Белой розы).
Б) Используя прекращение старой династии в Англии, с которой он был в родстве, Вильгельм предъявил права на королевский престол. Войско Вильгельма переправилось через Ла-Манш и высадилось на южном берегу Англии. Здесь произошла битва при Ганстингсе, решившая судьбу страны. (Норманнское завоевание).
В) Борьбу среди противников короля возглавил граф Симон де Монфор. Заняв Лондон, Монфор стал укреплять свою власть, созвав собрание, на которое кроме крупных духовных и светских феодалов были приглашены представители рыцарей и городов. (Созыв парламента).
2. Договоримся о терминах.
1) Кельтские племена, населявшие Британию до прихода германцев (бритты).
2) Налог – плата королю вместо военных походов («щитовые деньги»).
3) Война двух ветвей династии Плантагенетов – Ланкастеров и Йорков (война Алой и Белой роз).
4) Грамота, подписанная английским королем Иоанном Безземельным, удовлетворявшая требования баронов, рыцарей и горожан (Великая Хартия Вольностей).
5) Сподвижники короля Артура (рыцари Круглого стола).
6) Высший представительный орган государственной (законодательной) власти в Англии (парламент).
Укажите даты событий:
4. Что означает английская поговорка: «Сеньор не садится за стол один»?
Учитель английского языка:
В заливе «истории» мы побывали,
В пролив «спортивный» вдруг попали.
Друзья, не медлим ни минутки,
Мы начинаем физминутку.
Учитель английского языка: А теперь, друзья, предлагаем бросить якорь в бухте «Литературной».
Do you know some poems about Robin Hood?
12 месяцев в году,
Не веришь – посчитай.
Но всех двенадцати милей
Весёлый месяц май.
In the merry month of May
All the children are so good
They all hop and sing and say:
“Welcome, welcome, Robin Hood!”
О смелом парне будет речь,
Он звался Робин Гуд.
Недаром память смельчака
В народе берегут.
Голодным Робин помогал
В неурожайный год.
Он заступался за вдову
И защищал сирот.
И тех, кто сеял и пахал,
Не трогал Робин Гуд:
Кто знает долю бедняка,
Не грабит бедный люд.
What kind of man is Robin Hood?
Учитель истории: Вы знаете из курса истории, что одним из богатств средневековой Англии была шерсть. Предлагаем прослушать стихотворение и ответить на вопрос: В связи с каким событием оно написано?
Baa, baa, black sheep,
Have you any wool?
Yes, sir, yes, sir
Three bags full.
One for the master,
One for the dame
And one for the little boy
Who lives down the lane.
Учитель английского языка: И вот, наконец, мы добрались до «Школьной» гавани.
Учитель истории: Ребята, куда мы с вами должны отправиться, чтобы найти средневековую школу? Назовите ступени средневекового школьного образования.
— Чем отличается средневековая школа от современной?
(В средневековой школе учились не все, только немногие; не было деления на классы по возрасту. Дети обучались на латинском языке, на котором тогда не говорили, на всю школу могла быть одна книга и ученики читали ее по очереди, за проступки учеников били. Да, если кто-то из школяров сильно расшалился, учитель брал в руку розгу – вот уж этого в школе было достаточно. Были дни в году, когда учеников секли не за поступки, а всех подряд, на всякий случай. В средние века «получить образование» и «вырасти под розгой» означало одно и то же. В современной школе среднее образование является всеобщим, ученики делятся на классы по возрасту и иногда по интересам и способностям, обучаются на родном языке, их знания оцениваются по пятибалльной системе, телесные наказания запрещены. У учеников много учебников по предметам).
Учитель английского языка: В 12 веке появились первые высшие школы – Universities. What are the oldest English universities? (Oxford, Cambridge) Show them оn the map.
Ваганты – от латинского «бродяги». В средневековье так называли странствующих школяров и студентов. Поэзия вагантов – это в основном песни, в которых народные мотивы сочетались со студенческими. Большинство этих песен остались безымянными. Многие из них дошли до наших дней. Одна из них «Прощание со Швабией». (Швабия – средневековое германское герцогство).
Звучит «Из вагантов». (Инсценировки).
Бросим все премудрости,
Побоку учение!
Наслаждаться в юности –
Наше назначение.
Только старости пристало
К мудрости влечение.
Быстро жизнь уносится
Радости и смеха
В молодости хочется;
Книги – лишь помеха.
Вянут годы вешние.
Близятся осенние;
Жизнь всё безутешнее,
Радостей всё менее.
Над книгою сутулится?
Нас девичьи хороводы
Ждут на каждой улице.
Влюблённый в науку студент.
О возлюбленной моей день и ночь мечтаю,-
Всем красавицам ее я предпочитаю.
Лишь о ней одной пишу, лишь о ней мечтаю.
Никогда рассудок мой с ней не расстаётся,
Окрылённый ею дух к небесам взовьётся.
Филологией моя милая зовётся.
Я взираю на неё восхищённым взором.
Грамматическим мы с ней заняты разбором.
И меж нами никогда места нет раздорам.
Можно песни сочинять о прекрасной даме,
Можно прозой говорить или же стихами,
Но при этом надо быть в дружбе с падежами!
Учитель английского языка: Спасибо за прекрасное исполнение.
Учитель английского языка: Вот и заканчивается наше путешествие. Давайте подведём итоги. How many cards have you got? Count, please. Итак, победила команда под покровительством… Вы получаете заслуженные 5. Ну а вам, ребята, повезло чуточку меньше. Но вы тоже неплохо поработали.
Учитель истории: Мы думаем, что наш урок не оставил вас равнодушными. Предлагаем поделиться вашими впечатлениями. Перед вами – Океан впечатлений. Причальте свой кораблик к одному из островов.