Урок математики русского языка

Интегрированный урок (русский язык + математика) по теме «Сходства и соответствия в языке и математике». 5-й класс

Класс: 5

Методы и приемы урока:

Эвристическая беседа
Работа в группах
Практическая работа
Самооценка

Ход урока

1. Орг. момент:

Учитель р.яз.: Ребята, сегодня мы проведём не совсем обычный урок. Интегрированный урок русского языка и математики.

Что значит интегрированный? (ответы детей)

Интегрированныйобразовано от глагола интегрировать (слово появляется на доске), т.е. объединять части в одно целое.

Учитель математики: Вот и мы постараемся объединить два предмета: русский язык и математику на одном уроке.

Ребята, будьте внимательны на уроке, активны. В конце урока мы подведем итог вашей работы и оценим каждого из вас.

2. Тема урока:

Учитель р.яз.:Тема нашего урока: Сходстваи соответствияв языке и математике.

Цель нашего урока расширить представления о словарном составе русского языка, закрепить знания по лексике; пробудить интерес к математике путем решения задач, выполнения интересных заданий.

3. Словарная работа:

Работа со словом сходство. (Дети пытаются своими словами раскрыть лексическое значение данного слова).

Учитель р.яз.: А вот как данное понятие раскрывается в толковом словаре Ожегова.

(На доске проецируется определение из толкового словаря). (Слайд 1).

Учитель р.яз.: На уроках литературы, изучая художественные произведения, мы знакомимся с героями. В чем может проявиться сходство героев? По каким признакам?

(По внешним признакам). (Слайд 2).

Учитель р.яз.: Могут быть схожи сюжеты авторских сказок А.С. Пушкина “Сказка о мертвой царевне…” и сказки Братьев Гримм “Белоснежка и семь гномов”.(Слайд 2).

Чем между собой схожи главные героини?

(Сходство характеров главных героинь).

4. Работа с синонимами.

Учитель р.яз.: Ребята, а в русском языке сходство в чем может проявляться? (Могут быть схожи слова по звучанию, по смыслу, по звучанию и написанию)

(Сценка:по рассказу Николая Сладкова “Овсянка”)

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

– А у меня дома овсянка!

– Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.

– Люблю я овсянку! – добавил Сашка.

– И я люблю! – сказал Матвей.

– Она желтая, красивая такая!

– И вкусная, особенно с молоком!

– Как это вкусная? Как это – с молоком? – удивился Сашка.

– Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.

– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.

– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.

-Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

– Как песни пела?! – изумился Матвей. – Каша?

– Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Ай-да ко мне – мою овсянку слушать!

– Айда! – согласился Матвей. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

Учитель: Почему в разговоре двух друзей возникла путаница? Как называются такие слова? (Омонимы). Как можно было избежать путаницы?

(Ответы детей: Нужно было к каждому понятию подобрать близкое по смыслу слово).

Учитель р.яз.: Как называются слова близкие по смыслу? (Синонимы – слова одной и той же части речи, близкие по смыслу). (Слайд 3).

Учитель р.яз.:Сегодня на уроке мы будем работать с синонимами.

У каждого из вас на столах лежит листок. Подпишите его. Вам предстоит выполнить несколько заданий на уроке. Ваша задача: оценить себя по каждому этапу работы, и в конце урока поставить итоговую оценку.

На доске проецируется сказка.(Слайд 4).

Не терпелось кругу поскорее до места добраться. Подгонял он друзей по дороге, а потом и вовсе вперед убежал…да и заблудился. Страшно одному в лесу, боязно. Закричал, заголосил Круг на весь лес.

Товарищи его услышали – отозвались, откликнулись. Обрадовался Круг, выбежал на тропинку, крепко взял друзей за руки и запел чудесную песню:

Если с другом вышел в путь –
Веселей дорога!
Без друзей меня – чуть-чуть.
А с друзьями – много.

Задание по группам.

(Каждой группе предлагается по небольшому отрывку. Задача детей найти синонимы и объяснить свой выбор. Определить, к какой части речи относятся слова каждой группы.)

Учитель р.яз.: Ребята, расположите словапуть, тропинка, дорога по принципу нарастания значения. (Ответы детей). (Слайд 5).

Учитель р.яз.:В тексте есть ещё слова-синонимы. Найдите синоним к слову друг. Вспомните пословицы, где встречается слово друг. (Ответы детей).

Учитель р.яз.:Соотнесите русские пословицы с английскими пословицами. Укажите соответствие стрелками.

Английские пословицыНе имей сто рублей, а имей сто друзей.

Друг в нужде – действительно друг.Друг познается в беде.

Если человека не знаешь, посмотри на его друга.Скажи мне, кто твой друг, и я скажу – кто ты.

У кого много друзей, не нуждается в полном кошельке.

Учитель р.яз.: Ребята, так какую роль в речи играют синонимы? (Синонимы помогают избежать повторов, сделать речь более яркой, красочной).

6. Физкультминутка.

Перед следующим этапом нашей работы нужно сделать небольшой перерыв.

Вновь у нас физкультминутка,
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано –
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

7. Сходство в математике.

Учитель математики: Ребята, вы поработали со сказкой, героями которой были круг, треугольник, квадрат. Сейчас вам предстоит подумать, по какому признаку объединены данные геометрические фигуры?(Слайд 7).

8. Работа с геометрическими фигурами.

Задание 1 по группам.

Каждой группе детей учитель раздает наглядное пособие, где собраны предметные картинки из разных геометрических фигур. Задача детей установить сходство между фигурами и показать их соответствие стрелками. (Елка, домик, девочка). (Слайд 8).

Задание 2 по группам.

Учитель предлагает детям выполнить творческое задание. Каждая группа должна из одинаковых геометрических фигур разного размера составить предметную картинку и защитить свою работу. (После проверки учитель может показать, какие еще предметные картинки можно собрать из геометрических фигур). (Слайд 9).

Учитель математики: Мы установили сходства на примере геометрических фигур. А теперь попробуем это сделать в решении задач. (Слайд 10).

В наши дни из сказки смело,
Лишь застлало небо мглой,
Бабка-Ёжка прилетела
В ступе с длинною метлой!

Повертелась, покружилась,
Покидая высоту.
И случайно очутилась
Ведьма в аэропорту!

Подходила и к пилотам:
Это что за ступолёты?
Рассмеялись лётчики:
Ступолёты прочные!

Хороши-то, хороши,
Но мою седую ступу
Ругать тоже не спеши!
Сделала ремонт я ей,
Реодвигатель у ней!

Кто скорей взовьётся в небо?
На лету оно видней

Учитель математики: Ребята, а какие слова-синонимы встретились в этом стихотворении? (Бабка-Ёжка – ведьма, повертелась – покружилась).

Учитель р.яз.: Здесь встретилось очень необычное словосочетание Седая ступа. Как вы думаете, слово седая употреблено в прямом или в переносном значении? Подберите синоним к слову седая(старая, ветхая, дряхлая). Подберите синоним к слову ступолеты. (Самолеты).(Слайд 10).

Учитель математики: Ребята, вот и мы с вами должны будем решить задачу про ступолет и самолет. Прочитайте задачу.(Слайд 11).

Самолёт и ступа летели с разной скоростью. Скорость самолета в 3 раза больше скорости ступы. Найти скорость самолета и скорость ступы, если их общая скорость 560 км/ч.

(Ребята решают задачу с помощью уравнения.(Слайд 11).Устанавливают сходство буквенных частей в уравнении).

10. Подведение итогов урока.

Учитель р.яз.: Ребята, с какой темой мы работали на уроке?

(Сходства и соответствия в русском языке и математике).

Давайте вспомним, какие сходства мы обнаружили в русском языке? (Установили сходства между словами по звучанию и написанию – омонимы; по лексическому значению – синонимы; устанавливали соответствия между русскими и английскими пословицами). Так какую же роль в речи играют синонимы? (Делают речь яркой, образной, позволяют избегать повторов).

Учитель математики: А какие сходства мы обнаружили в математике? (Сходство геометрических фигур по форме, размеру, цвету). Что ещё мы делали на уроке? (Устанавливали соответствие между предметной картинкой и геометрическими фигурами, сами из предложенных фигур составляли предметную картинку, решали задачу с помощью уравнения)

11. Оценивание. (Самооценка).

Ребятам предлагалось выполнить 5 заданий и оценить себя по каждому этапу работы. Учащиеся ставили “+” за правильно выполненную работу, “+” за допущенные ошибки, “ – ” за невыполненную работу. (Слайд 12).

Источник

Математика в русском языке

Разделы: Математика

Учение великого Пифагора целиком основывается на мысли о том, что числа правят миром. Можно продолжить эту идею: не только числа сами по себе, но и числовые закономерности, связи. Числа – это не только обозначения количества или номеров при исчислении, числа – это порядок, развитие памяти и различных операций с ними. Числа – это даты исторических событий, без которых невозможно восприятие и изучение истории. Это экономика, хозяйствование, практически вся наука. Числа – космос, музыка, стихосложение, архитектура, символы, то есть целостная система окружающей нас действительности [1].

Числительные встречаются во многих загадках русского языка: Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят. Два брюшка, четыре ушка. Сто один брат в один ряд вместе связаны стоят. Четыре братца под одним шатром стоят, одним поясом связаны. Два братца в воду глядятся, век не сойдутся. Два близнеца – два братца верхом на нос садятся. Таких загадок существует огромное количество. Это свидетельствует о роли числовых обозначений, связей в картине мира человека. Впервые на использование «математического языка» в русских загадках, пословицах, поговорках обратил внимание Владимир Иванович Даль, современник Пушкина и Гоголя [3].

два, три, четыре (одушевл: двух, трёх и четырёх)

двумя, тремя, четырьмя

о двух, о трёх, о четырёх

Числительные от пяти до двадцати и числительное тридцать изменяются по образцу существительных 3-го склонения. Числительные соро, девяносто и сто обладают двумя падежными формами: в им. и вин. падежах – сорок, девяносто и сто, а в остальных – сорока, девяноста и ста.
В числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от двухсот до девятисот изменяются обе части:

о шестидесяти, трёхстах

Числительные тысяча, миллион и миллиард склоняются как обычные существительные.

У составных количественных числительных по падежам изменяются все входящие слова:

тысяча девятьсот восемьдесят шесть

тысячи девятисот восьмидесяти шести

тысяче девятистам восьмидесяти шести

тысячу девятьсот восемьдесят шесть

тысячей девятьюстами восьмьюдесятью шестью

о тысяче девятистах восьмидесяти шести

В дробных числительных склоняются обе части: первая по типу количественных числительных, обозначающих целое число, а вторая по образцу порядковых числительных во множественном числе:

Собирательные числительные в косвенных падежах имеют такие же окончания, как и прилагательные во множественном числе:

о шестерых (друзьях)

У числительного «оба» есть общие формы для мужского и среднего родов и особые формы для женского рода:

Нельзя обойти вниманием и то, что в рамках русского языка существует огромное количество ребусов, включающих в себя и изображения, и символы, и знаки препинания, и буквы, и цифры. Ребусы представляют собой загадки разной степени сложности, в которых зашифрованы какие-то слова или выражения. Для того чтобы разгадать ответ, нужно разобраться комбинации. Такие ребусы были очень популярными ещё в Советском Союзе, и сейчас их с удовольствием разгадывают и дети, и взрослые.

С =<лимончик, стульчик, графинчик, стаканчик, карманчик>; n (С) = 5. Множества В и С выступают в роли подмножеств изначального множества А. Такие же задания можно выполнять со случаями чередования а-о в корнях касс-косн, гор-гар, зор-зар и т.д., а также с приставками пре-при-. Подобная работа развивает языковую логику, способствует пополнению запаса слов. Так математика реально помогает лингвистике.

Математика буквально «пронизывает» русский язык на разных его уровнях: лексика, грамматика, фольклор. Есть очень много слов, в звуковом составе которых содержатся числа: одиночка, семья, трибуна, витрина, история, сторож, тризна и др. Заниматься поиском таких слов увлекательно и интересно. Но и это ещё не всё. Поскольку литература является частью русского языка, то математика проникает и в неё. На страницах разных книг используются математические данные, математические рассуждения, примеры и задачи. Например, в романе Жюля Верна «Таинственный остров» описывается способ измерения высоких предметов с помощью прямого шеста, отвеса и пространственной проекции по законам геометрии (свойства подобных треугольников). Другой герой Жюля Верна, математически доказывает, что более длинный путь за кругосветные странствования прошла его голова, а не ступни ног.

Лев Толстой очень любил математику и даже преподавал её в основанной им Яснополянской школе. Он написал учебник «Арифметика». Гостям писатель любил предлагать задачи для решения. Например, такую: «Косцы должны выкосить два луга. Начав косить с утра большой луг, они после полудня разделились: одна половина осталась на первом лугу и к вечеру его докосила, а другая перешла косить на второй луг площадью вдвое меньше первого. Сколько косцов, если известно, что в течение следующего дня оставшуюся часть работы выполнил один косец?».

С математикой в литературе связан и юмор. В рассказе «Репетитор» А.П. Чехов описывает, как безуспешно пытается решить элементарную задачу про два куска сукна нерадивый репетитор, краснея и пыхтя. А о комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» и говорить нечего: урок математики Цыфиркина и Митрофана – это настоящий анекдот.

В рассказе И.С. Тургенева «Муму» дворник Герасим имеет рост двенадцати вершков и считается богатырём. Дело в том, что раньше указывалось только число вершков, на которое рост человека превышал два аршина. Таким образом, рост Герасима – это 1м 98см.
В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» приводятся подробные математические расчёты старухи-процентщицы: сколько она берёт за каждый заклад. С Раскольникова старуха требует тридцать пять копеек.

А вот в басне И.А.Крылова «Лебедь, щука и рак» с помощью положения векторов движения героев по правилу параллелограмма можно доказать, почему воз не трогается с места.

Список использованной литературы

Источник

Интегрированный урок русского языка с математикой

МКОУ «Джавгатская СОШ» Кайтагского района

Число и числительное. «Как подружились математика и русский язык»

Учителя: Рабаданова Марият Шапиевна

Меисурова Суиманат Сулеимановна

2015/2016 учебныи год

Число. Имя числительное. Как подружились математика и русский язык.

Цели урока:

1.Повторить особенности правописания числительных.

2.Развивать умение пользоваться справочными материалами.

3.Развивать интерес к двум наукам (русскому языку и математике) на базе получения дополнительной информации.

4.Совершенствовать мыслительные (обобщение, классификация, установление аналогий) и общеучебные умения и навыки).

5.Показав взаимосвязь разных наук, дать целостное представление об окружающем мире.

I Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня нас с вами ожидает необычный, увлекательный и очень познавательный урок – урок путешествие. Обычно люди отправляются в путешествие, чтобы интересно и с пользой провести время, чтобы узнать что-то новое. Вот и мы с вами, отправляясь в путешествие, постараемся провести отведённые 45 минут как можно более плодотворно, чтобы узнать что-то новое, чему-то научиться и стать чуть-чуть умнее и образованнее.

2. Учитель русского языка:

— Тема нашего урока «Число. Имя числительное, или как математика с русским языком подружились»

Цели урока (называют цели урока поочереди учителя рус.яз. и математики)

А сейчас вспомним большую и дружную семью частей речи. Назовите известные вам части речи. ( Ребята называют части речи ).

А) Что такое числительное?

Б) Расскажите всё о правописании числительных (лингвистический рассказ).

Устная работа по математике.

Найти неизвестный член пропорции:

Составить верные пропорции:

Учитель русского языка

Ребята, у нас для вас есть небольшой сюрприз, но прежде я хочу задать вам вопрос: «Как вы думаете, между русским языком и математикой много общего?» ( Ответы детей ). А теперь обещанный сюрприз! К нам в школу пришли гости.

Приглашаются две Царицы.

— Здравствуйте! Я – математика, царица наук, дисциплина точная. У меня дважды два – всегда 4, и никаких исключений! Не то, что в русском языке: то ЖИ – ШИ пиши, то не пиши. Железная логика и неоспоримые доказательства – вот что такое математика! Нет, с русским языком у меня ничего общего быть не может.

— Здравствуйте, ребята! Здравствуй, царица! Я царица русского языка думаю, что ты ошибаешься. У нас много общего. Я это докажу. Во-первых, логика ни в одной науке не помешает, во-вторых, все цифры и понятия в математике называются словами, а это основные единицы языка. И самое главное! В русском языке есть замечательная часть речи – числительное. Ты как королева чисел должна это оценить.

— Как же я забыла о числительном! Замечательная часть речи! Оно каждую цифру, каждое число знает и называет по имени! Я его просто обожаю! Дорогая королева, отныне между нами больше нет разногласий! Дружба?

— Ребята, что вы об этом думаете? ( Ответы детей ). Согласна, даже такие разные науки, как русский язык и математика, иногда находят точки соприкосновения. В жизни это случается довольно часто. Итак, русский язык и математика помирились, благодаря имени числительного. Вспомните, как много хороших слов, восхищений в адрес числительного было сказано царицей наук. А что мы с вами знаем об этой части речи?

7. Учитель русского языка.

— Вы знаете, ребята, числительное не только сформировалось как часть речи, но стало активно участвовать в образовании новых слов, то есть дало жизнь большому количеству слов в русском языке.

Образовать новые слова от следующих частей речи:

Игра «Потерялись слова»:

Распределите по местам:

Тройка, пятак, пятый, пятибалльный, трёхъярусный, трижды, удвоить, два,

двести, утроить, дважды, двухлетний, третий, дважды,

8. Учитель математики.

— Предлагаю продолжить наше путешествие. Для этого мы отправимся в гости к одному знающему человеку. Я вас сейчас с ним познакомлю. Представляю вам сказочного героя – звездочёта. В одной сказочно красивой и удивительно интересной стране живёт звездочёт – замечательный учёный, который сосчитал все звёзды на небе

9. Учитель русского языка.

Здесь есть однокоренные слова,

но это слова других частей речи: они не называют количество предметов, число или порядок предметов при счёте, поэтому не являются числительными, хотя имеют числовое значение.

Запишите словосочетания, определите, к каким частям речи относятся эти слова. Отыщите в них числительные. Какие из них количественные, какие – порядковые?

— Я прочитал 3000 книг и сам написал 333 книги. Я искренне влюблён в звёздное небо. К планетам большим и малым я отношусь как к людям, потому что считаю, что между ними много общего. Звёзды, как люди, живут и умирают, сияют и гаснут, срываясь с высот в свой последний полёт и оставляя на мрачном небе яркий огненный след.

11. Учитель русского языка.

(- В статье звездочёта найдите числительные)

— Вот такой он наш звездочёт: очень обаятельный и очень умный. Но самое невероятное: он знает всё не только о планетах и числах, но и числительных! Он даже начал писать книгу, которая так и называется «Числа и числительные». У него в руках страницы этой книги. Послушайте, ребята.

— Наши далёкие предки придумали слова, которые называли различные предметы, их свойства и действия, а также чувства людей, явления природы. Всему, что существует на белом свете, человек дал названия. Давным-давно люди научились не только писать и читать, но и считать. Числа стали прочно входить в их речь, в их быт. Значит, перед языком встала новая задача: создать такую часть речи, которая могла бы назвать число или порядок исчисления определённым словом. Так в языке появились числительные.

12. Закрепление. Учитель русского языка.

— Вот вам задание от самого звездочёта! Прочитайте текст (слайд № 9), запишите числительные словами в тетрадь.

Задание от звездочёта:

1.Запишите цифры словами.

В середине семнадцатого века население земного шара составляло всего лишь 545 миллионов человек. Ровно через сто лет оно увеличилось до 725 миллионов. Еще через столетие население Земли перевалило через миллиард и стало равняться 1 миллиарду 171 миллиону человек.

Пятьсот сорок пять,

(до) семисот двадцати пяти,

ста семидесяти одному

13.Учитель математики. Задание:

1) 2000 : (2х + 510) = 2

3) (8х – 12) • 15 – 200 : 4 = 10

4) (49х + 11) • 5 – 293 = 7

5) (5х + 70) : 120 + 2 = 3

7) 5х • (2х + 3) – 10х • (х – 2) = 30

9) 92 – 3у = 392 – 311.

14. Учитель русс.языка

Вставьте цифру, получится слово:

… рож, про…й, про..рный, ча…, …ножка, …л, вме…, про…, …лько

Ученик: Забавные стихи Ванды Хотомской

Рассказать о троих?

Приходи к ней, малыш.

Ча100 в нем 100ножка

Вме100 двух не про100

Сразу 100лько обуви

— Так как числительные обозначают числа, давайте вернёмся к математике. Считаем устно, а ответы записываем в тетрадь.

85 сложить с 15; из 42 вычесть 31; к 32 прибавить 39; из 94 вычесть 34; 100000 сложить с 200000; из 1000 вычесть 12; к 732 прибавить 1261.

16. Проверка (слайд № 7).

17. Учитель русского языка

Самостоятельная работа. Письмо по памяти (слайд № 9).

Приобрел я для жирафа

Тридцать три огромных шарфа,

Чтоб он горло завязал,

Чтоб в мороз не замерзал;

А жираф сказал : «Смотри!

Еще нужны мне тридцать три».

18. Взаимопроверка письма по памяти (слайд № 9).

Эстафета «Кто быстрее?»

Учитель математики раздаёт карточки с уравнениями по командам. Класс делится на 3 команды, учащиеся решают уравнения, затем заполняют таблицу, расшифровывают слово.

Кто быстрее решит, тот победитель.

19.Подведение итогов урока. Выставление оценок учащимся.

Домашнее задание: (Учитель русс.яз.)

Написать лингвистическую сказку о числах и числительных, н айти и выучить стихи или же высказывания о числительном.

Повторить решение уравнений на пропорцию и решение с помощью формул сокращённого умножения.

Номер материала: ДБ-1010197

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник