Урок о значении родного языка

Русский язык 8 кл Вводный урок.» Роль родного языка в жизни человека».

Вводный урок рус яз 8 кл « Роль родного языка в жизни человека»

. Красота и богатство русского языка, расширение представления о русском языке, его силе и возможностях, русских писателях и поэтах.

Развитие любви и уважения к русскому языку и культуре, формирование умения слушать и слышать друг друга.

Воспитание эстетического чувства, осознание языка как части культуры и национального достояния.

I. Оргмомент. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Обсуждение формулировки темы урока. Запись темы.

II. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.

2. Лингвистическая разминка.

Грамотный ученик, грамотное сочинение, грамотный врач, грамотное управление, грамотный чертёж, китайская грамота, филькина грамота, получить грамоту, учиться грамоте, читать грамоту.

3. – Что обозначает слово грамота? Сколько у него значений?

(1. поощрение, награда; 2. чтение, письмо.)

– Найдите устойчивые словосочетания со словом грамота. Что они обозначают?

(Китайская грамота (разг.) – нечто недоступное пониманию, филькина грамота (прост.) – недействительный, неправильно или безграмотно составленный документ.)

– Подберите синонимы к словам грамотный (грамотный ученик – умеющий правильно писать и говорить; грамотное сочинение – сочинение без ошибок; грамотный врач – знающий своё дело, обладающий необходимыми знаниями, умениями; грамотное управление – эффективное, качественное; грамотный чертёж – правильный, точный).

– Составьте и запишите предложение с любым из этих словосочетаний (см. учебник стр. 8 теория)

4. Проверка задания.

III. Введение в тему урока и её формулирование учениками.

1. Записываем слова: великий, богатый, красивый, певучий, разнообразный, необходимый, неповторимый, важный, таинственный.

– Подберите к ним ключевое слово. (Язык.)

– Кому принадлежит это высказывание?

– Дополните список слов – определений к ключевому слову урока.

– Составьте словосочетания с ключевым словом язык и сформулируйте на их основе тему урока. (Красота и богатство русского языка. Разнообразие и неповторимость великого и могучего русского языка и т.п.)

IV. Анализ и обсуждение текстов о русском языке.

1. Беседа: Назовите авторов стихотворений о русском языке. Знакомы ли вам они?

– Как по­другому называют они русский язык? (Русская речь, русское слово.)

– Какие ещё определения к словам язык, речь вы нашли у этих авторов? Что их объединяет? Какой главной мыслью проникнуты эти высказывания о русском языке, русской речи?

2. Подбор учениками своих определений к понятиям русский язык и иностранный язык (тот, который они изучают). Обсуждение вариантов.

V. Творческое применение знаний.

1. Чтение и анализ устойчивых выражений о языке, толкование их значений

Держать язык за зубами, язык не поворачивается, чесать языком, язык прилип, чёрт дёрнул за язык, язык отсох, язык проглотил, язык хорошо подвешен, язык без костей, язык чешется, язык развязался, язык распустил, тянуть за язык, прикусить язык, найти общий язык, попасть на язык, язык заплетается, укоротить язык, злой язык, острый язык, не давать воли языку, язык сломаешь, язык как помело.

2. Игра­задание. Придумать занимательные правила по типу:

Если не можешь с кем­то найти общий язык, то в разговоре лучше язык прикусить, держать его за зубами, не распускать, не давать языку воли. Тогда не придётся потом жалеть: чёрт меня за язык дёрнул!

VI. Подведение итогов урока.

Источник

Роль родного языка в будущей жизни ученика

Работая учителем башкирского языка и литературы на протяжении десяти лет, всегда ставлю перед собой цель: привить к ученикам уважение и любовь не только к своему языку, но языкам других народов. Ведь знание языка является необходимостью в наши дни.

Кто такой мой ученик?

Мой ученик – это развивающаяся личность, у него свой характер, свои способности, склонности и увлечения.

Мои ученики – это творческий и интеллектуальный потенциал нашей страны.

Мои ученики – будущие граждане многонациональной республики, которые владеют наряду со своим родным языком несколькими другими языками.

Язык – душа народа, это не просто крылатое выражение. С помощью языка любой народ из поколения в поколение передает свое мировоззрение,свое воспитание окружающей деятельности, ценностные ориентиры. С помощью языка мы не только общаемся, передаем свои мысли, но и выражаем образовательный, духовный и культурный уровень.

В условиях Башкортостана необходимо знать два государственных языка: башкирский и русский. Без знания языка коренного населения Урала, исторического прошлого края, без уважительного отношения к духовным ценностям, созданным в течении тысячелетий, невозможно формировать личность гражданина многонационального государства.

Сегодня уже не осталось сомневающихся по поводу необходимости изучать родной язык, как язык матери.

Перед семьей и школой ставятся такие сложные задачи, которые должны сформировать у учащихся целостное и глубокое понимание того, что:

Ребенок должен знать свой национальный язык, это закон жизни и природы.

Для того, чтоб ребенок успешно учился, нужен не только определенный запас знаний и умений. Гораздо важнее желание и умение учиться. А для этого в свою очередь необходимо развивать у ученика такие качества, как память, внимание, умение анализировать.

Основная цель обучения родному языку состоит в формировании у учащихся речевых умений в различных видах речевой деятельности. Речевые навыки и умения достигаются путем определенной системы упражнений.

Игровые упражнения являются наиболее эффективным средством активизации формирования у учащихся речевых умений, навыков и в целом речи.

Каждый учитель в своей работе должен четко знать, какая игра и для какого класса подходит больше.

Тщательная проработка игр в распределении их по темам поможет учителю сделать весь процесс обучения более интересным и более эффективным.

Каждый педагог должен определять основные направления воспитательной работы с детьми на основе их социальных, культурных традиций. Важно научить ученика понимать и ценить не только собственную национальную культуру, но и своеобразие других культур, воспитывать в духе уважения ко всем народам.

Большую роль в сохранении родного языка приобщении детей к культурному наследию, духовным ценностям народа, населяющих Башкортостан, играют уроки родного языка, на которых изучаются традиции, обычаи, обряды того или иного народа.

С раннего детства мы слушали сказки, рассказы, предания наших бабушек и дедушек, в которых ярко воссоздается красота родных гор и рек, озер и лесов.

Бабушки исполняли нам песни, рассказывали баиты, учили нас жизни своими пословицами, поговорками, объяснили приметы, которые несут не только познавательный, но и эстетический потенциал. Но ситуация сегодня изменилась. Современные условия почти полностью вытеснили из жизни детей школу бабушек и дедушек, которая играла огромную роль в воспитании, любви к родному языку, истории, традициям. И сегодня, уже ни у кого не вызывает сомнения та огромная роль, которую играет урок родного языка в развитии личности ученика.

Итоги опроса среди учащихся I-XI классов данного образовательного учреждения показали, что дети осознают значимость и необходимость изучения родного языка.

Завершая, хочу сказать, что все мы понимаем, что язык – душа народа. Долг каждой нации сохранить свой язык и сохранять другие языки, долг каждого человека – серьезно и свято относиться не только к своему, но и чужому языку. Каждый педагог и руководитель образовательного учреждения должен всегда помнить эту истину.

Источник

План-конспект урока в 5 классе на тему: «Роль родного языка в жизни человека. Красота и богатство русского языка»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Данная тема является вводной в изучении курса русского языка в 5 классе. Она обусловлена необходимостью показать учащимся роль родного языка в жизни человека, красоту и богатство русского языка, его силу и возможности. Знакомство с материалом урока предполагает развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре, расширение представления о русском языке. Данный урок построен на использовании технологии проблемного диалога и методических рекомендаций Пособия для учителей русского языка, культуры общения, классных руководителей, учителей дополнительного образования «Русский язык – наше национальное достояние» (Воронеж 2007, ВОИПКиПРО). В ходе урока учащиеся будут учиться слушать и понимать других, вести диалог и монолог, строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами; выступать перед аудиторией сверстников; оценивать свою и чужую речь. Занятие предусматривает осознание учащимися эстетической ценности русского языка, формирование потребности сохранить чистоту русского языка, способность восхищаться его красотой и совершенством. Эта тема связана с предметом «Культура общения», который изучается в начальных классах, школьными учебными курсами, программами дополнительного образования школы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Роль родного языка в жизни человека. Красота и богатство русского языка

Тип урока: Вводно-ознакомительный урок

Предмет – русский язык

Краткое описание идеи занятия :

Данная тема является вводной в изучении курса русского языка в 5 классе. Она обусловлена необходимостью показать учащимся роль родного языка в жизни человека, красоту и богатство русского языка, его силу и возможности. Знакомство с материалом урока предполагает развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре, расширение представления о русском языке. Данный урок построен на использовании технологии проблемного диалога и методических рекомендаций Пособия для учителей русского языка, культуры общения, классных руководителей, учителей дополнительного образования «Русский язык – наше национальное достояние» (Воронеж 2007, ВОИПКиПРО). В ходе урока учащиеся будут учиться слушать и понимать других, вести диалог и монолог, строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами; выступать перед аудиторией сверстников; оценивать свою и чужую речь. Занятие предусматривает осознание учащимися эстетической ценности русского языка, формирование потребности сохранить чистоту русского языка, способность восхищаться его красотой и совершенством. Эта тема связана с предметом «Культура общения», который изучается в начальных классах, школьными учебными курсами, программами дополнительного образования школы.

Цели : обеспечить формирование представления о значимости русского языка, ценностного отношения к нему как носителю духовной памяти русского народа, осознание учащимися достоинств родного языка, осознание языка как части культуры и национального достояния, умение вербализировать своё отношение к языку.

Сформированы представления о значимости и богатстве русского языка.

Определены ключевые умения читать, писать, слушать, вести диалог как проявление способов общения и взаимодействия.

Сформирован навык слушания, умение вести диалог, занимать позицию по обсуждаемому вопросу.

Сформированы умения приводить примеры на изученную тему.

Основные понятия: Язык, речь, общение, синонимы, грамота, устойчивое выражение.

Материалы (ресурсное обеспечение занятия)

Приветствие, фиксация подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

II. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.

1. Словарный диктант.

Грамотный ученик, грамотное сочинение, грамотный врач, грамотное управление, грамотный чертёж, китайская грамота, филькина грамота, получить грамоту, учиться грамоте, читать грамоту.

( Китайская грамота (разг.) – нечто недоступное пониманию, филькина грамота (прост.) – недействительный, неправильно или безграмотно составленный документ.)

– Подберите синонимы к словам грамотный

( грамотный ученик – умеющий правильно писать и говорить; грамотное сочинение – сочинение без ошибок; грамотный врач – знающий своё дело, обладающий необходимыми знаниями, умениями; грамотное управление – эффективное, качественное; грамотный чертёж – правильный, точный).

– Составьте и запишите предложение с любым из этих словосочетаний.

2. Проверка домашнего задания.

Устные рассказы на 1ю и 3ю темы.

Обсуждение рассказов по плану :

1) Как построен рассказ?

2) Какова его главная мысль?

3) Как его можно озаглавить?

4) Можно ли этот текст назвать повествованием?

5) Чем интересен рассказ для слушателей, состоялось ли общение рассказчика со слушателями?

Ученики высказывают свои предположения.

Подготовленный ученик читает стихотворение.

У Оли в тетрадке опять непорядки.

Писала два утра, писала три утра,

Я вижу – написано слово «кабутта»…

Может, это зверюшка из леса,

Не простая – в сапожки обута?

Или, может, Кабутта – это город на синем просторе?

Но мама подходит и смотрит с улыбкой:

«Ведь это «как будто», но только с ошибкой».

Так вот что такое Кабутта, Кабутта.

Ведь это простое «как будто», «как будто».

-Для чего нужно изучать русский язык?

(знать русский язык нужно, чтобы постичь богатство, красоту языка, чтобы тебя понимали).

-Какова же цель урока?

III. Основная часть

Внимательно изучите кроссворд, который вам, как я уже вижу, не терпится разгадать. Решив его, вы прочитаете ключевое слово нашей темы.

Источник

Тема: Родной язык – народа достоянье

(урок посвящен Международному дню родного языка)

Цель: формирование у обучающихся ответственного отношения к родному языку, привлечение их к решению проблем родного языка.

Закрепить представление о языке как важнейшем средстве общения, взаимопонимания, развития.

Воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку.

Развивать у детей умения и навыки, способствующие формированию грамотной, выразительной речи, обогащению словарного запаса.

Оборудование: презентация, макет Красной книги языков, оформляемой детьми на уроке, тексты стихотворений, пословиц и высказываний о родном языке, распечатанные на листах.

Ребята, сегодня у нас не обычный урок. К нам приехали гости. Надеюсь, мы все поработаем плодотворно.

На уроках литературы, русского, калмыцкого языка вы часто сталкиваетесь с пословицами, используете их в речи. Хочу обратить ваше внимание на таблицу, в которой даны деформированные пословицы, нам их нужно восстановить, соединив нужные половинки стрелками. Давайте попробуем это сделать. – Работа на Интер доске.

Работа по теме урока

Давайте попробуем определить, какие ассоциации возникают в связи со словосочетанием «Родной язык»?

— Впервые слова на родном языке мы слышим от кого? – мама, папа, семья

— люди, которые живут с нами в одной стране или республике – Родина.

Для чего нам нужен язык? –

— для получения знаний, для развития…

Да, роль языка в жизни людей велика. – Беседа с включением пословиц, высказываний известных людей о родном языке.

— Я хочу предложить вам текст, прочитав который, вы убедитесь в том, что каждый язык нуждается в бережном отношении.

Чтение текста, краткий анализ (тема, основная мысль текста, ключевые слова), беседа по содержанию:

Красная книга языков

Вывод: Сохранение всех, даже малораспространённых языков, очень важно как с точки зрения сохранения культурного разнообразия человечества, так и

Практическая часть урока: Оформление Красной книги языков. Обращение внимания на проблемы калмыцкого языка: неблагополучная группа, роль детей в сохранении и развитии языка; проблемы русского языка: засорение языка жаргонизмами, просторечными словами, англицизмами и т.д.

Концертная часть урока: чтение детьми и гостями урока стихотворений известных поэтов (русских, калмыцких, аварских, кабардино-балкарских и др.) о родном языке. Песни и благопожелания (йорялы) на калмыцком языке в исполнении детей и взрослых

Родной язык обладает огромной притягательной силой. Калмыки обычно сравнивали, а точнее отождествляли его со священным словом «мать». Не случайно родной язык называли «экин келн», что в переводе означает «материнский язык», самый радостный для ребенка язык, на который он тотчас реагирует – это голос матери, самый понятный язык, на котором она поет колыбельные песни. Именно с колыбели малыш начинает усваивать чистые родные звуки. Зерна добра и человечности, идеалы красоты и совершенства заложены, прежде всего, в бабушкиных сказках, в традиционном искусстве и народном творчестве, так понятных и близких сердцу ребенка. В повседневном общении с матерью ребенок усваивает язык. Слово матери божественно. Мать дает жизнь в физическом смысле, а язык в духовном. Замечательно это подметил Народный поэт Калмыкии Давид Кугультинов:

… Тот, кто не ценит свой родной язык,

Тот жесточайший заслужил упрек:

Он матерью своею пренебрег.

Не любя и не зная своего языка, мы обедняем себя, прежде всего духовно, нравственно, теряем моральные силы, питающие и подкрепляющие нас.

В духовной культуре любого народа родной язык – одно из самых ценных сокровищ.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение наизусть 1 стихотворения на родном языке.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценивание.

Источник

Урок русского языка по теме «Роль родного языка в жизни человека.Красота и богатство русского языка».

УРОК 2. Дата:03.09.2015

Тема: Роль родного языка в жизни человека.

Красота и богатство русского языка.

Тип урока. Урок вводно­ознакомительный.

Цели как деятельность учеников.

Л: развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре.

М/к: слушать и слышать друг друга.

2ЛР: расширение представления о русском языке, его силе и возможностях, русских писателях и поэтах.

7ЛР: развитие эстетического чувства, осознание языка как части культуры и национального достояния.

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.

1. Словарный диктант. (Учащиеся подчёркивают изученные орфограммы.)

Грамотный ученик, грамотное сочинение, грамотный врач, грамотное управление, грамотный чертёж, китайская грамота, филькина грамота, получить грамоту, учиться грамоте, читать грамоту.

( Китайская грамота (разг.) – нечто недоступное пониманию, филькина грамота (прост.) – недействительный, неправильно или безграмотно составленный документ.)

– Подберите синонимы к словам грамотный ( грамотный ученик – умеющий правильно писать и говорить; грамотное сочинение – сочинение без ошибок; грамотный врач – знающий своё дело, обладающий необходимыми знаниями, умениями; грамотное управление – эффективное, качественное; грамотный чертёж – правильный, точный).

– Составьте и запишите предложение с любым из этих словосочетаний.

2. Проверка домашнего задания.

Устные рассказы на 1­ю и 3­ю темы.

Обсуждение рассказов по плану:

1) Как построен рассказ?

2) Какова его главная мысль?

3) Как его можно озаглавить?

4) Можно ли этот текст назвать повествованием?

5) Чем интересен рассказ для слушателей, состоялось ли общение рассказчика со слушателями?

1. слушать и понимать других;

2. строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. выступать перед аудиторией сверстников;

4. оценивать свою и чужую речь.

III. Введение в тему урока и её формулирование учениками.

– Прочитайте 1­й текст из упр. 4.

– Кому принадлежит это высказывание?

– Что вы знаете о писателе?

– Дополните список слов – определений к ключевому слову урока.

– Составьте словосочетания с ключевым словом язык и сформулируйте на их основе тему урока. ( Красота и богатство русского языка. Разнообразие и неповторимость великого и могучего русского языка и т.п.)

1. свободно и правильно излагать свои мысли;

2. выражать своё отношение к прочитанному, услышанному.

IV. Анализ и обсуждение текстов о русском языке.

1. Чтение остальных текстов упр. 4.

– Назовите авторов стихотворений о русском языке. Знакомы ли вам они?

– Какой главной мыслью проникнуты эти высказывания о русском языке, русской речи?

2. Запись в тетради определений к понятиям русская речь, русский язык, русское слово из текстов И.С. Тургенева, И.А. Бунина, А.А. Ахматовой.

3. Упр. 5. Чтение учителем отрывка из книги Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

Выбор и продолжение записи определений ( замашистое, бойкое, кипящее, животрепещущее, меткое ).

Можно предложить ребятам самостоятельную работу с отрывками из разных художественных произведений, иллюстрирующих, каким бывает русское слово.

Подбор учениками своих определений к понятиям русский язык и иностранный язык (тот, который они изучают). Обсуждение вариантов.

1. выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение;

2. подбирать адекватные средства для выражения своих мыслей.

1. развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре;

2. развитие эмоциональной сферы личности;

3. осознание эстетической ценности русского языка, потребность сохранить чистоту русского языка, способность восхищаться его красотой и совершенством.

V. Творческое применение знаний.

1. Чтение устойчивых выражений о языке ( можно использовать материал предметного диска – список фразеологизмов к введ. ), толкование их значений учениками (по выбору).

Держать язык за зубами, язык не поворачивается, чесать языком, язык прилип, чёрт дёрнул за язык, язык отсох, язык проглотил, язык хорошо подвешен, язык без костей, язык чешется, язык развязался, язык распустил, тянуть за язык, прикусить язык, найти общий язык, попасть на язык, язык заплетается, укоротить язык, злой язык, острый язык, не давать воли языку, язык сломаешь, язык как помело.

2. Игра­задание. Придумать занимательные правила по типу:

Если не можешь с кем­то найти общий язык, то в разговоре лучше язык прикусить, держать его за зубами, не распускать, не давать языку воли. Тогда не придётся потом жалеть: чёрт меня за язык дёрнул!

освоение национально-культурных феноменов.

VI. Подведение итогов урока.

Обсуждение формулировки темы урока. Запись темы.

VII. Домашнее задание.

Н. Выучить наизусть одно из стихотворений о русском языке (на выбор).

П. Найти самостоятельно одно из высказываний о русском языке, записать его в тетради и выучить наизусть.

Источник