Урок посвященный дню русского языка
Всероссийский урок, посвященный Дню русского языка Урок-игра «Интеллектуальная игра»
Всероссийский урок, посвященный Дню русского языка Урок-игра «Интеллектуальная игра»
Просмотр содержимого документа
«Всероссийский урок, посвященный Дню русского языка Урок-игра «Интеллектуальная игра»»
Всероссийский урок, посвященный Дню русского языка
Урок-игра «Интеллектуальная игра»
Цели: подготовить к ЕГЭ в игровой форме, повысить общую языковую культуру, развить интерес к предмету и желание изучать его более углубленно.
интерактивная доска, карточки с заданиями, бланки ответов, эмблемы команд, плакат со знаком вопроса.
Оформление доски, № слайда
Здравствуйте, ребята! На доске написаны слова узбекского академика, поэта Сабира. Абдуллы.
Прошу закончить фразу… (Выучи русский язык!)
На доске написаны слова узбекского поэта
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
С. Абдулла, узбекский поэт.
— Каково значение языка в жизни человека и всего народа?
( Велико значение языка в жизни человека. О самых высших достижениях человеческой мысли, самых глубоких знаниях и самых пламенных чувствах нам будет неизвестно, если их не выразить ясно и точно в словах. Язык – это орудие для выражения мысли. Каждый народ слагает свои пословицы о значении языка в жизни человека.)
Какие пословицы о языке известны вам?
Попробуем объяснить смысл некоторых высказываний!
«Мал язык, да всем телом владеет».
«Русский язык и кормит, и поит, и спину порет!»
«Слова русские не говорят, а правду сказывают»…
«Язык до Киева доведет».
«В умной беседе быть – ума прикупить».
«Без языка – как без рук».
— Итак, начинаем интеллектуально-познавательную игру «Наш великий, могучий русский язык!». Это своеобразный кросс, только не спортивный, а лингвистический. Нужно будет отвечать на вопросы, решать интеллектуальные задачи. За каждый правильный ответ вам будет награда.
Итак, перед нами две команды игроков: «Тавтология» и «Паронимы».
1 конкурс – «Защита названия команды».
Для защиты названий командам дается по две минуты. Вопросы на столе.
На столах у каждой команды лежит плакат с заданием:
1.Какое явление в русском языке называют тавтологией?
2. Всегда ли тавтологию следует принимать за ошибку?
3. Тавтология бывает явная, намеренная и скрытая. Какой вид тавтологии представлен в следующих примерах:
Он взглядом на меня взглянул,
Потом рукою руканул
4. Расставить знаки препинания, коротко объяснить смысл фразы:
Он оглянулся посмотреть,
Не оглянулась ли она, Чтоб посмотреть, не оглянулся ли я….
5. Почему в русском языке закрепляются сочетания с тавтологией и успешно применяются в речи?
6. Какое слово лишнее?
Начало в 19 часов вечера.
В декабре было отмечено шесть самовольных прогулов.
Проработал пять лет, не получая ни копейки денег.
Ошибки чтеца неприятно резали слух.
1.Какие слова называются паронимами?
2.Всегда ли смешение паронимов принимают за ошибку? Если да, то за какую?
3.Объяснить значение паронимов: вдох-вздох, обсудить – осудить, конъектура – конъюнктура, описка – отписка, каменный – каменистый.
4.Объяснить фразы с преднамеренным использованием паронимов: «Служить бы рад, прислуживаться тошно!»(Грибоедов). «Я жаждал дел, а не деяний, но где он, подлинный успех, успех, а не преуспеянье?» (Евтушенко).
Учитель: Знак вопроса не дремлет, новое задание готово!
Пока команды готовятся к ответу, прошу обратить внимание на доску и закончить фразу.
Приготовиться для кросса!
Заточить карандаши!
Предлагает знак вопроса….
(Ряд задач! Вникай! Реши!) (Веселиться от души!)
2 конкурс «Разминка»
В русском языке много прекрасных слов. Обратим внимание на те, что написаны на доске. Что объединяет эти слова?
(1. Все они существительные.
2. Обозначают отвлечённые понятия.
3. Имеют один суффикс –ость.
4. Образованы одним способом – суффиксальным.)
Радость. Терпимость. Мудрость.
редкость, меткость, косность, ветхость, радость, чёткость, опрометчивость, колкость, внешность, внутренность, местность, влажность, суровость, сложность, упрощенность, клановость…)
1. Сочинитель, допоздна, сумеречно.
2. Протаранить, неточный, ответ.
3. Бережливый, секундомер, темнота.
4. Подорожник, обеденный, почему-то.
5. По-настоящему, внизу, небольшой.
6. Прочность, высадить, реченька.
7. Косогор, подстаканник, распутица.
— Как называется раздел русского языка, о котором мы только что говорили? (Словообразование)
Повторим все способы образования слов.
Какой способ образования слов отсутствует на слайдах?
3 конкурс «То ли слово?».
В каком предложении употреблен не тот пароним? Исправить ошибки в употреблении слов.
Удивительно открытая и доверчивая Анна поверила всему услышанному.
Доверчивые люди становятся жертвами мошенников.
Робкую и доверчивую Катю нетрудно было обмануть.
Между одноклассниками быстро установились доверчивые отношения.
Это были сёстры. Но жизненные их пути так разошлись, что они годами не переписывались.
Это операция нужна по жизненным показаниям.
Он мечтал жить вдали от цивилизации, чтобы уйти от жизненного шума и невзгод.
Собирательные существительные обозначают совокупность единичных однородных предметов.
Доброе дело останется всегда, потому что оно есть единичная потребность каждой личности.
Главная, единичная его страсть была его любовь к науке.
Это были далеко не единичные случаи, почти ежегодно они повторялись.
Мальчишка прятал испуганный и виноватый взгляд и упорно молчал.
Мы обратили внимание на немолодую женщину с виноватой и просящей улыбкой.
Следствие показало, что друг потерпевшего оказался виноватым в случившемся.
Это всё погода виновата.
— Прошу закончить фразу…
Лидер кросса – Знак Вопроса!
И уже не в первый раз
Он к победе дерзко рвется!
Но готовы с ним бороться….
(Шутка, ум и острый глаз!)
4 конкурс «Анализируем текст».
Повторим самые трудные тропы для выполнения следующего задания.
5 конкурс «Блиц-опрос». Проводится в форме «Своей игры». Участники выбирают вопросы из определенной группы стоимостью от 1 до 4 баллов и без подготовки отвечают. Если команда дает неверный ответ, право отвечать переходит к соперникам.
Не умрет твой стих могучий,
Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком. (И.С.Тургенев) (Антитеза).
Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. (Н.Некрасов)(Литота)
Рассвет рукой прохлады росной
Сшибает яблоки зари. (С.Есенин) (Метафора) – 3 балла.
На лице его светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В.Солоухин)
– Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину, так чтобы не мимо господского дома. (Н.В.Гоголь) (Метонимия).
И слышно было до рассвета,
Как ликовал француз. (М.Ю.Лермонтов) (Синекдоха)
Выхожу один я на дорогу. (М.Ю.Лермонтов) (Инверсия).
Изначальней всего остального – любовь,
В песне юности первое слово – любовь… (О.Хайям) (Эпифора).
Опять язвительности. Жалкие, бессильные.(Ю.Трифонов) (Парцелляция)
Оставь свой край глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда. (А.Ахматова) (Анафора) – 4 балла.
№1. Найти прилагательное в превосходной степени. (Важнейшая)
№2. Найдите частицы. (Хоть, не)
№3. Из предложения 2 выпишите относительное местоимение. (С кем)
№4. В предложении 5 найти сочинительный союз. (Не только, но и)
А теперь счетная комиссия подводит итоги.
Команда победителей вполне заслужила пятёрки за сегодняшний урок.
На бланке ответов заполните последние две строки (самоанализ урока и самооценка от 1 до 10 баллов).
выполнить индивидуальные варианты экзаменационных работ (задания части В).
Всероссийский урок, посвященный Дню русского языка Урок-игра «Интеллектуальная игра»
Всероссийский урок, посвященный Дню русского языка Урок-игра «Интеллектуальная игра»
Просмотр содержимого документа
«Всероссийский урок, посвященный Дню русского языка Урок-игра «Интеллектуальная игра»»
Всероссийский урок, посвященный Дню русского языка
Урок-игра «Интеллектуальная игра»
Цели: подготовить к ЕГЭ в игровой форме, повысить общую языковую культуру, развить интерес к предмету и желание изучать его более углубленно.
интерактивная доска, карточки с заданиями, бланки ответов, эмблемы команд, плакат со знаком вопроса.
Оформление доски, № слайда
Здравствуйте, ребята! На доске написаны слова узбекского академика, поэта Сабира. Абдуллы.
Прошу закончить фразу… (Выучи русский язык!)
На доске написаны слова узбекского поэта
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
С. Абдулла, узбекский поэт.
— Каково значение языка в жизни человека и всего народа?
( Велико значение языка в жизни человека. О самых высших достижениях человеческой мысли, самых глубоких знаниях и самых пламенных чувствах нам будет неизвестно, если их не выразить ясно и точно в словах. Язык – это орудие для выражения мысли. Каждый народ слагает свои пословицы о значении языка в жизни человека.)
Какие пословицы о языке известны вам?
Попробуем объяснить смысл некоторых высказываний!
«Мал язык, да всем телом владеет».
«Русский язык и кормит, и поит, и спину порет!»
«Слова русские не говорят, а правду сказывают»…
«Язык до Киева доведет».
«В умной беседе быть – ума прикупить».
«Без языка – как без рук».
— Итак, начинаем интеллектуально-познавательную игру «Наш великий, могучий русский язык!». Это своеобразный кросс, только не спортивный, а лингвистический. Нужно будет отвечать на вопросы, решать интеллектуальные задачи. За каждый правильный ответ вам будет награда.
Итак, перед нами две команды игроков: «Тавтология» и «Паронимы».
1 конкурс – «Защита названия команды».
Для защиты названий командам дается по две минуты. Вопросы на столе.
На столах у каждой команды лежит плакат с заданием:
1.Какое явление в русском языке называют тавтологией?
2. Всегда ли тавтологию следует принимать за ошибку?
3. Тавтология бывает явная, намеренная и скрытая. Какой вид тавтологии представлен в следующих примерах:
Он взглядом на меня взглянул,
Потом рукою руканул
4. Расставить знаки препинания, коротко объяснить смысл фразы:
Он оглянулся посмотреть,
Не оглянулась ли она, Чтоб посмотреть, не оглянулся ли я….
5. Почему в русском языке закрепляются сочетания с тавтологией и успешно применяются в речи?
6. Какое слово лишнее?
Начало в 19 часов вечера.
В декабре было отмечено шесть самовольных прогулов.
Проработал пять лет, не получая ни копейки денег.
Ошибки чтеца неприятно резали слух.
1.Какие слова называются паронимами?
2.Всегда ли смешение паронимов принимают за ошибку? Если да, то за какую?
3.Объяснить значение паронимов: вдох-вздох, обсудить – осудить, конъектура – конъюнктура, описка – отписка, каменный – каменистый.
4.Объяснить фразы с преднамеренным использованием паронимов: «Служить бы рад, прислуживаться тошно!»(Грибоедов). «Я жаждал дел, а не деяний, но где он, подлинный успех, успех, а не преуспеянье?» (Евтушенко).
Учитель: Знак вопроса не дремлет, новое задание готово!
Пока команды готовятся к ответу, прошу обратить внимание на доску и закончить фразу.
Приготовиться для кросса!
Заточить карандаши!
Предлагает знак вопроса….
(Ряд задач! Вникай! Реши!) (Веселиться от души!)
2 конкурс «Разминка»
В русском языке много прекрасных слов. Обратим внимание на те, что написаны на доске. Что объединяет эти слова?
(1. Все они существительные.
2. Обозначают отвлечённые понятия.
3. Имеют один суффикс –ость.
4. Образованы одним способом – суффиксальным.)
Радость. Терпимость. Мудрость.
редкость, меткость, косность, ветхость, радость, чёткость, опрометчивость, колкость, внешность, внутренность, местность, влажность, суровость, сложность, упрощенность, клановость…)
1. Сочинитель, допоздна, сумеречно.
2. Протаранить, неточный, ответ.
3. Бережливый, секундомер, темнота.
4. Подорожник, обеденный, почему-то.
5. По-настоящему, внизу, небольшой.
6. Прочность, высадить, реченька.
7. Косогор, подстаканник, распутица.
— Как называется раздел русского языка, о котором мы только что говорили? (Словообразование)
Повторим все способы образования слов.
Какой способ образования слов отсутствует на слайдах?
3 конкурс «То ли слово?».
В каком предложении употреблен не тот пароним? Исправить ошибки в употреблении слов.
Удивительно открытая и доверчивая Анна поверила всему услышанному.
Доверчивые люди становятся жертвами мошенников.
Робкую и доверчивую Катю нетрудно было обмануть.
Между одноклассниками быстро установились доверчивые отношения.
Это были сёстры. Но жизненные их пути так разошлись, что они годами не переписывались.
Это операция нужна по жизненным показаниям.
Он мечтал жить вдали от цивилизации, чтобы уйти от жизненного шума и невзгод.
Собирательные существительные обозначают совокупность единичных однородных предметов.
Доброе дело останется всегда, потому что оно есть единичная потребность каждой личности.
Главная, единичная его страсть была его любовь к науке.
Это были далеко не единичные случаи, почти ежегодно они повторялись.
Мальчишка прятал испуганный и виноватый взгляд и упорно молчал.
Мы обратили внимание на немолодую женщину с виноватой и просящей улыбкой.
Следствие показало, что друг потерпевшего оказался виноватым в случившемся.
Это всё погода виновата.
— Прошу закончить фразу…
Лидер кросса – Знак Вопроса!
И уже не в первый раз
Он к победе дерзко рвется!
Но готовы с ним бороться….
(Шутка, ум и острый глаз!)
4 конкурс «Анализируем текст».
Повторим самые трудные тропы для выполнения следующего задания.
5 конкурс «Блиц-опрос». Проводится в форме «Своей игры». Участники выбирают вопросы из определенной группы стоимостью от 1 до 4 баллов и без подготовки отвечают. Если команда дает неверный ответ, право отвечать переходит к соперникам.
Не умрет твой стих могучий,
Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком. (И.С.Тургенев) (Антитеза).
Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. (Н.Некрасов)(Литота)
Рассвет рукой прохлады росной
Сшибает яблоки зари. (С.Есенин) (Метафора) – 3 балла.
На лице его светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В.Солоухин)
– Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину, так чтобы не мимо господского дома. (Н.В.Гоголь) (Метонимия).
И слышно было до рассвета,
Как ликовал француз. (М.Ю.Лермонтов) (Синекдоха)
Выхожу один я на дорогу. (М.Ю.Лермонтов) (Инверсия).
Изначальней всего остального – любовь,
В песне юности первое слово – любовь… (О.Хайям) (Эпифора).
Опять язвительности. Жалкие, бессильные.(Ю.Трифонов) (Парцелляция)
Оставь свой край глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда. (А.Ахматова) (Анафора) – 4 балла.
№1. Найти прилагательное в превосходной степени. (Важнейшая)
№2. Найдите частицы. (Хоть, не)
№3. Из предложения 2 выпишите относительное местоимение. (С кем)
№4. В предложении 5 найти сочинительный союз. (Не только, но и)
А теперь счетная комиссия подводит итоги.
Команда победителей вполне заслужила пятёрки за сегодняшний урок.
На бланке ответов заполните последние две строки (самоанализ урока и самооценка от 1 до 10 баллов).
выполнить индивидуальные варианты экзаменационных работ (задания части В).
Урок, посвящённый Дню русского языка
методическая разработка по русскому языку на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
День Русского языка
Цель: вызвать интерес учащихся к изучению и сохранению родного языка, воспитать уважение к культуре и традициям своего народа.
Оборудование: портреты Ломоносова, Кирилла и Мефодия, Пушкина, Виноградова, фото ГосИРЯ, ИРЯ РАН, видеоролик «День славянской письменности», аудиозаписи фрагментов из оперы Бородина «Князь Игорь».
150 млн. человек на планете Земля считаются русскоязычными и еще 100 млн. владеют им, как вторым языком. Русский — самый распространенный славянский язык, более того, он является и самым распространенным европейским языком, если смотреть с географической точки зрения. А еще это язык, который обязательно изучают космонавты, которые желают попасть на Международную космическую станцию! В этот день проводятся различные концерты, в том числе славянской народной музыки, фестивали, выставки и конкурсы.
Шестое июня! Ликует сегодня
Соавтор бесчисленных книг –
Великий, могучий, правдивый, свободный,
Прекрасный наш русский язык!
Достоин он всяческого удивления,
Боюсь, как Тургенев, войду в исступление!
Примите же искренние поздравления:
С днем русского Вас языка!
Автор: Алексей Резников
Язык начинается с письменности. Как появилась письменность на Руси? Кто был самым образованным слоем? Почему? Что вы знаете о появление азбуки на Руси? Кто такие Кирилл и Мефодий?
О появлении письменности и святых равноапостольных Кирилле и Мефодии посмотрим небольшой видеоролик:
— Как появилась письменность на Руси?
— Что такое кириллица?
Шло время, в азбуке происходили изменения. Где же мы можем увидеть старославянский язык? Сможем ли хоть что-то понять и прочитать?
Одним из самых древних памятников языка, культуры и истории по праву считается «Слово о полку Игореве». Это единственный в своем роде драгоценный памятник древнейшей русской поэзии, как художественной, так и народной. Оно до сих пор остается не вполне разъясненным со стороны происхождения и текста. Это — небольшая историческая поэма, записанная или составленная в самом конце XII в. (ок. 1188 г.), по живым следам событий. Ни имени автора поэмы, ни отрывков ее в списках, кроме одного, не сохранилось. Только летописи подтверждают достоверность события, изображенного в С., и намекают на некоторые частности С., отразившиеся в позднейших памятниках — в Задонщине и др. Рукопись С. сгорела в московском пожаре 1812 г.; осталось только первое издание. Мы конечно сможем что-то умудриться прочитать в этом произведении, но это всё же весьма не просто. Зато существует несколько вариантов переводов «Слова. » на современный язык, например перевод Жуковского или вольный перевод Н.А.Заболоцкого.
«Князь Игорь» — опера русского композитора А. П. Бородина в четырёх действиях с прологом.
Источником для либретто, написанного самим автором при участии В. В. Стасова, послужил памятник древнерусской литературы «Слово о полку Игореве», рассказывающий о неудачном походе князя Игоря против половцев.
Премьера оперы состоялась 22 октября 1890 года в петербургском Мариинском театре.
А ведь некоторые музыкальные фрагменты этой оперы вы слышали и не раз.
— Прослушивание аудиозаписей: «Улетай на крыльях ночи. » (песня послушниц), половецкие пляски.
Гораздо позже язык будет достаточно хорошо исследован, систематизирован и классифицирован. Огромная роль принадлежит в этом ЕМУ:
Школьник» Николай Некрасов
— Ну, пошел же, ради бога!
Эй! садись ко мне, дружок!
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь…
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идешь…
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош.
Знаю: старая дьячиха
Что проезжая купчиха
Или, может, ты дворовый
Из отпущенных. Ну, что ж!
Не робей, не пропадешь!
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик!
Кто-нибудь свезет в Москву,
Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь…
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!
Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай,-
Столько добрых, благородных,
Сильных любящей душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!
Поэма, 2 трагедии, 36 од, около 100 стихотворений, 17 учёных рассуждений, 10 учебников, около 170 учёных заметок.
М.В.Ломоносов – учёный энциклопедического характера, смелый поэт – реформатор.
Поэзия Ломоносова, как и его научная, в том числе филологическая, деятельность продолжала национальную политику Петра Первого, смело двинувшего страну по пути просвещения и прогресса.
В эту эпоху, когда создавалась широкая сеть специальных школ и для обучения требовались книги, в государстве увеличилось книгопечатание. Причём Пётр требовал, чтобы книги писались «простыми русскими словами», а не сложным церковно – славянским языком.
Горячим сторонником и защитником прогрессивных преобразований Петра стал его младший современник Михайло Ломоносов. Когда умер царь, Ломоносову было всего14 лет и он ещё жил в глухом поморском селе. Трудным и тернистым путём «архангельский мужик» шёл к вершинам науки и искусства. Став одним из крупнейших учёных 18 века и замечательным поэтом, он стремился распространять просвещение, вооружать знаниями своих соотечественников. Как справедливо утверждал А.С.Пушкин, Ломоносов – «первый наш университет», «соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия,… обнял все отрасли просвещения». Среди них была и филология – наука о языке и литературе.
Филолог « М.В.Ломоносов – реформатор русского литературного языка и системы стихосложения»
Гениальный учёный всегда стремился проникнуть и в тайны языка, и в загадки стихотворства. Он многое сделал для того, чтобы приблизить письменную речь к особенностям устной народной поэзии. По мнению Пушкина, Ломоносов, открыв «истинные источники нашего поэтического языка», указал единственно правильный путь его развития – путь сближения литературного языка с языком народа.
Основные филологические труды Ломоносова.
1. «Письма о правилах Российского стихотворства». 1739 г.
2. «Риторика» («Краткое руководство к красноречию»), 1748 г.
3. «Российская грамматика», 1755 г.
4. «Предисловие о пользе книг церковных», 1758 г.
М.В.Ломоносов – создатель школы русского красноречия. Он прослыл «златоустом» и желал помогать своим соотечественникам в овладении родным словом.
Для понимания роли Ломоносова в развитии русского литературного языка сравним два отрывка – переводы одного стихотворения древнегреческого поэта Анакреона.
Хочется уточнить, что переводчиками были не только поэты – современники, но и ровесники.
Теория «трёх штилей».
Видя, что русский язык сильно засорён и не к месту употребляемыми иностранными словами, и устаревшими церковно – славянскими, Ломоносов поставил своей задачей очистить русский язык, раскрыть его богатство, развить русский литературный язык на народной основе. В своих трудах учёный сочетал всё ценное, что он видел в славянском и русском народном языке.
Ломоносов считал, что в «российском» языке есть три рода «речений», то есть можно выделить три группы слов по стилистической окраске.
Три «штиля» русского языка: Высокий, Средний, Низкий
Какие слова можно использовать Слова 1 и 2 групп.
«Штиль» торжественный, величественный, важный Русские слова 1 и 3 групп. Можно использовать слова 2 группы, но чтобы слог не казался «надутым». Исключительно русские слова, которых нет в славянском языке
Какие жанры можно писать
В прозе – ораторские речи «о важных материях» Драмы
Стихотворные дружеские письма
В прозе – исторические сочинения Комедии
В прозе – письма, 2писания обыкновенных дел»
Примеры произведений Ломоносова «Ода на день рождения императрицы Елисаветы Петровны, 1746 г»
«Утреннее размышление о божием величии» «О пользе Стекла»
«Случились вместе два астронома в пиру» «Гимн бороде»
« Борьба за чистоту русского языка и его обогащение»
Гениальный учёный и прекрасный знаток многих языков, Ломоносов умел найти русские слова для выражения научных понятий и заложил фундамент русского технического и научного словаря. До настоящего времени прочно вошли в обиход термины, составленные Ломоносовым:
Создав « Российскую грамматику », Ломоносов заложил основы и сформулировал нормы русского языка, разработал понятия о частях речи, правописание и произношение того или иного слова.
Термины «подлежащее» и «сказуемое» были введены М.В.Ломоносовым. Подлежащее – значит «лежащее в основе предложения», сказуемое называют так потому, что оно содержит в себе всякого рода информацию о подлежащем. Оно то, что «сказано о подлежащем».
«Высказывания Ломоносова о русском языке»
«Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, по его могуществу имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает. И для того нет сумнения, чтобы российское слово не могло приведено быть в такое совершенство, каковому в других удивляемся».
Учёный считал, что русским языком со всеми говорить пристойно» (с Богом, друзьями, неприятелем, женским полом), так как в нём есть «и великолепие испанского, и живость французского, и крепость немецкого. И нежность итальянского, и богатство. И сильная изобразительность латинского и греческого языка».
Реформы Ломоносова в сферах литературного языка и стихосложения соответствовали культурным традициям нации. Для выражения значительного национального содержания были необходимы новые литературные формы, и Ломоносов своими реформами открыл перед поэзией широкие художественные горизонты.
Итак, жизнь Ломоносова была посвящена «распространению наук в отечестве», что, по признанию поэта, ему было «всего в жизни … дороже». Он «до гроба … с неприятелями наук Российских» боролся.
Убеждённый и «самобытный сподвижник просвещения», как назвал Ломоносова А.С.Пушкин, автор восторженных од пропел хвалу человеческому разуму и сам явился живым воплощением его дерзновенной мощи.
Мы, живущие ныне, преклоняемся перед великим гением нашей русской земли М.В.Ломоносовым. Вполне вероятно, что уже не будет людей с таким универсальным диапазоном научной деятельности, как у Ломоносова. Науки сейчас ушли далеко вперед, и одному человеку просто невозможно достичь вершин одновременно в нескольких областях познания. И всегда Михаил Васильевич Ломоносов – ученый, философ, поэт – будет вызывать глубокий интерес как личность, продемонстрировавшая силу человеческого разума, как борец с тьмой и невежеством.
М.В. Ломоносов, прожив яркую, полную творческих дерзаний жизнь, оставил глубокий след в науке и художественной литературе, в искусстве и просвещении. Еще при жизни имя великого ученого было широко известно не только в России, но и за рубежом. Его жизни и деятельности посвящено много книг и статей; его образ запечатлен в произведениях живописи, графики, скульптуры; его имя носят в нашей стране города и села, улицы и площади, учебные заведения и школы.
А вот 19 век неразрывно связан ещё с одним мировым именем — А.С.Пушкин (+портрет)
Деятельность Пушкина составляет важный исторический этап в совершенствовании национального языка, неразрывно связанном с развитием всей национальной культуры, поскольку национальный язык является формой национальной культуры.
Пушкин потому явился основоположником современного литературного языка, близкого и доступного всему народу, что был писателем истинно-народным, чье творчество обогатило нашу национальную культуру, писателем, горячо боровшимся со всеми, кто стремился придать ей характер антинародный, выгодный и удобный лишь для господствующего эксплуататорского класса. Деятельность Пушкина как основоположника русского литературного языка неразрывно связана с его общей величайшей ролью в развитии русской национальной культуры, нашей литературы, передовой общественной мысли.
Величие дела Пушкина состоит именно в том, что он прекрасно понимал, что язык создается народом. Он широчайшим образом воспользовался наличными богатствами общенародного русского языка. Он глубоко оценил значение всех характерных структурных особенностей русского общенародного языка в их органической целостности. Он узаконил их в различных жанрах и стилях литературной речи. Он придал общенародному русскому языку особенную гибкость, живость и совершенство выражения в литературном употреблении. Он решительно устранял из литературной речи то, что не отвечало основному духу и законам живого русского общенародного языка.
Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН является ведущим центром научных исследований по русскому языку в России и за рубежом, в задачи которого входит оценка речевых инноваций с точки зрения их нормативности и кодификация норм литературного языка в нормативных словарях, грамматиках, справочниках по культуре речи. Из этих задач вытекают основные направления работы Института:
– грамматический и лексический строй современного русского языка; создание фундаментальных словарей, грамматик и лингвистических корпусов, изучение социальных и прагматических аспектов функционирования русского языка;
– история и диалектология русского языка, создание исторических словарей, грамматик и диалектных атласов; академические издания памятников русской письменности.
Результатами этой деятельности являются словари, монографии, компьютерные фонды и базы данных, крупнейшая фонотека звучащей русской речи во всех ее разновидностях с начала XX в. до наших дней, многомиллионные словарные картотеки по текстам древнерусской письменности с XI-го по XVII век, а также десятилетиями собиравшиеся по специальной программе уникальные материалы всех диалектов России.
ГосИРЯ имени Пушкина в Москве.
Историю ведет с 1966 года, как научный центр русского языка при филологическом факультете МГУ. С 1974 – самостоятельное, негосударственное учебное заведение. Тогда же ВУЗу было присвоено имя Великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. (Позже, в 1998 году институт получил статус государственного).
ГИРЯ (забавная аббревиатура, не правда ли?), в первую очередь специализируется на вопросах изучения русского языка иностранными гражданами.
ведущее учебное и научное заведение, занимающееся проблемами преподавания русского языка как иностранного. Основан в 1966 году как Научно-методический центр русского языка при МГУ имени М. В. Ломоносова, в 1974 году стал самостоятельным учебным заведением — Институтом русского языка имени А. С. Пушкина, с 1998 года имеет статус Государственного. В Институте работают крупные специалисты по методике преподавания русского языка как иностранного, по методике преподавания русского языка и литературы в школе, по языкознанию, литературоведению и другим филологическим и гуманитарным дисциплинам. Первый директор, затем ректор, а ныне — Президент Института — один из его основателей, академик РАО, доктор филологических наук, профессор Виталий Григорьевич Костомаров. Сейчас ректором Института является доктор филологических наук, профессор Юрий Евгеньевич Прохоров.
— выделите этапы развития русского языка,
— с чьими именами они связаны,
— с чего начинается язык?
— почему Пушкина называют основоположником РЯ?
— Какие учебные заведения занимаются изучением РЯ?