Русский язык понимаю пишу проверяю
Русский язык, Понимаю-пишу-проверяю, Карнаухова М.В., 2010
Русский язык, Понимаю-пишу-проверяю, Карнаухова М.В., 2010.
Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык» и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка: представление языка как системы и обучение грамотному письму. Книга выстроена так, что в ней легко может ориентироваться даже не искушенный в теории русского языка читатель. Материал можно изучать последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями с проверочными ключами, сосредоточиться непосредственно на грамматике, тексте и написании сочинения.
Обучающий курс предназначен для широкой аудитории. Это выпускники общеобразовательных учреждений, поскольку книга рассчитана на самостоятельную работу и незаменима при подготовке к любому виду экзамена по русскому языку, включая ЕГЭ. Это родители, которые с помощью книги вполне смогут стать домашними репетиторами. Это преподаватели, для которых она послужит хорошим подспорьем при составлении планов занятий. Это, наконец, все, кто стремится правильно говорить и писать по-русски.
Содержание и структура учебного издания соответствуют ныне действующим государственным программам и стандартам по русскому языку.
Лексика. Лексический разбор слова.
Носитель языка осознаёт родной язык прежде всего от слова, то есть от лексики. Лексика (гр. lexikos относящийся к слову) — это весь наш словарный запас. Мы говорим слова, понимая их смысл и строя из них высказывания, — таким образом мы выражаем мысль в устной речи. Записывая эту мысль как предложение и формируя из предложений связный текст, мы даём жизнь письменной речи. С этой точки зрения лексикология — наука о словарном запасе — даёт представление о словах как выразителях смыслов.
Лексический разбор слова.
1. Характеристика лексического значения слова:
1) однозначное или многозначное;
2) в прямом или переносном значении употреблено. Если в переносном, то каким средством выражения образности — тропом — является (метафора, сравнение, эпитет, др.); есть ли фразеологизмы;
3) какие омонимы, синонимы и антонимы имеет.
2. Характеристика по происхождению: исконное русское или заимствованное.
По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Русский язык, Понимаю-пишу-проверяю, Карнаухова М.В., 2010
По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Русский язык, Понимаю-пишу-проверяю, Карнаухова М.В., 2010.
Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык» и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка: представление языка как системы и обучение грамотному письму. Книга выстроена так, что в ней легко может ориентироваться даже не искушенный в теории русского языка читатель. Материал можно изучать последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями с проверочными ключами, сосредоточиться непосредственно на грамматике, тексте и написании сочинения.
Обучающий курс предназначен для широкой аудитории. Это выпускники общеобразовательных учреждений, поскольку книга рассчитана на самостоятельную работу и незаменима при подготовке к любому виду экзамена по русскому языку, включая ЕГЭ. Это родители, которые с помощью книги вполне смогут стать домашними репетиторами. Это преподаватели, для которых она послужит хорошим подспорьем при составлении планов занятий. Это, наконец, все, кто стремится правильно говорить и писать по-русски.
Содержание и структура учебного издания соответствуют ныне действующим государственным программам и стандартам по русскому языку.
Лексика. Лексический разбор слова.
Носитель языка осознаёт родной язык прежде всего от слова, то есть от лексики. Лексика (гр. lexikos относящийся к слову) — это весь наш словарный запас. Мы говорим слова, понимая их смысл и строя из них высказывания, — таким образом мы выражаем мысль в устной речи. Записывая эту мысль как предложение и формируя из предложений связный текст, мы даём жизнь письменной речи. С этой точки зрения лексикология — наука о словарном запасе — даёт представление о словах как выразителях смыслов.
Лексический разбор слова.
1. Характеристика лексического значения слова:
1) однозначное или многозначное;
2) в прямом или переносном значении употреблено. Если в переносном, то каким средством выражения образности — тропом — является (метафора, сравнение, эпитет, др.); есть ли фразеологизмы;
3) какие омонимы, синонимы и антонимы имеет.
2. Характеристика по происхождению: исконное русское или заимствованное.
Поиск материала «Русский язык, Понимаю-пишу-проверяю, Карнаухова М.В., 2010» для чтения, скачивания и покупки
Найденные материалы, документы, бумажные и электронные книги и файлы:
Search results:
Название: Русский язык : понимаю – пишу – проверяюАвтор: Карнаухова М. В. Издательство: Горная книга, ЭкспертГод: 2010Формат: PDFDjVuСтраниц: 736Размер: 13.1 MBЯзык: РусскийЭту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины.
Материал можно изучать последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями с проверочными ключами, сосредоточиться непосредственно на грамматике, тексте и написании сочинения.
Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка : представление языка как системы и обучение грамотному письму.
Материал можно изучать последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями с проверочными ключами, сосредоточиться непосредственно на грамматике, тексте и написании сочинения.
Канцтовары. Письменные принадлежности. Бумажные канцтовары. Ранцы, рюкзаки, сумки. Канцелярские мелочи. И многое другое.
Карнаухова М.В. К21 Русский язык : понимаю — пишу — про; веряю. — М.: Издательство Московского государственного горного университета, издательство «Горная книга», 2010.
Карнаухова М.В. К21 Русский язык : понимаю — пишу — про; веряю. — М.: Издательство Московского государственного горного университета, издательство «Горная книга», 2010.
Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка : представление языка как системы и обучение грамотному письму.
Материал можно изучать последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями с проверочными ключами, сосредоточиться непосредственно на грамматике, тексте и написании сочинения.
Материал можно изучать последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями с проверочными ключами, сосредоточиться непосредственно на грамматике, тексте и написании сочинения.
Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при.
Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка : представление языка как системы и обучение грамотному письму. Книга выстроена так, что в ней легко может ориентироваться даже не искушенный в теории русского языка читатель.
М. Карнаухова. Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык» и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка: представление языка как системы и обучение грамотному письму. Книга выстроена так, что в ней легко может ориентироваться даже не искушенный в теории русского языка читатель.
Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка : представление языка как системы и обучение грамотному письму. Книга выстроена так, что в ней легко может ориентироваться даже не искушенный в теории русского языка читатель. Материал можно изучать.
Можно изучать материал последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями и тестами, сосредоточиться непосредственно на грамматике или экстраполировать свои знания на анализ текста и написание сочинения.
Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка : представление языка как системы и обучение грамотному письму.
Ее можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно решить при преподавании русского языка : представление языка как системы и обучение грамотному
Карнаухова Марина Владимировна. ⭐⭐⭐⭐⭐ «Русский язык. Понимаю, пишу, проверяю» — книга автора Карнаухова Марина Владимировна. Издано: (2010).
Эта книга уникальна – она ставит и решает одновременно две задачи: представляет русский язык как систему и обучает грамотному письму. Книга предназначена для широкой аудитории и выстроена так, чтобы в ней легко мог ориентироваться даже не искушенный в этой области знаний человек.
Читайте лучшие рецензии и отзывы читателей на книгу « РУССКИЙ ЯЗЫК : понимаю – пишу – проверяю » «М. Карнауховой ». Более 1 отзывов и рейтинг книги в электронной библиотеке ЛитРес.
769 руб. Эта книга уникальна – она ставит и решает одновременно две задачи: представляет русский язык как систему и обучает грамотному письму. Книга предназначена для широкой аудитории и выстроена так, чтобы в ней легко мог.
Эту уникальную книгу можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно выполнить при преподавании русского языка : представление языка как системы и обучение
Ее можно назвать «весь русский язык » и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно решить при преподавании русского языка : представление языка как системы и обучение грамотному письму.
Материал можно изучать последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями с проверочными ключами. Сосредоточиться непосредственно на грамматике, тексте и написании сочинения.
Пособие Марины Владимировны Карнауховой « Русский язык : понимаю — пишу — проверяю », совместный проект медиахолдинга «Эксперт» и издательства «Горная книга», дает возможность получить комплексные знания по русскому языку и при этом не тратить деньги на дополнительные материалы. Учебный курс являет собой некий итог в подготовке по русскому языку в школе, поэтому целевые читатели — старшеклассники, их родители и учителя-словесники.
От 339 руб. Книга «Русский язык : понимаю, пишу, проверяю. Практический курс. Часть 1» в наличии в интернет-магазине «БИБЛИО-ГЛОБУС» по низкой цене. У Вас есть возможность оформить заказ на книгу Карнаухова М. В. «Русский язык : понимаю, пишу, проверяю. Практический курс. Часть 1» с подходящим способом доставки: самовывоз, курьерская доставка или доставка почтой.
Купить Наука и образование М. Карнаухова РУССКИЙ ЯЗЫК : понимаю – пишу – проверяю в официальном интернет магазине с доставкой и гарантией по доступной цене.
Выберите книгу Карнаухова М.В. «Русский язык: понимаю, пишу, проверяю. Практический курс. Часть 2. Учебное пособие для школьников и абитуриентов» в интернет-магазине по отзывам, характеристикам, ценам и стоимости доставки по России. Купите книгу Карнаухова М.В. «Русский язык: понимаю, пишу, проверяю.
Читаем книги онлайн и скачиваем бесплатно без регистрации.
На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Русский язык, Понимаю-пишу-проверяю, Карнаухова М.В., 2010»
Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML. 
Нашлось 539 тыс. ответов. Показаны первые 32 результата(ов).
РУССКИЙ ЯЗЫК: понимаю — пишу — проверяю
 | РУССКИЙ ЯЗЫК: понимаю — пишу — проверяю Автор: Карнаухова М.В. Год: 2010 Страниц: 736 ISBN: 978-5-7418-0622-7 UDK: 800.6 Цена: 1380.00 руб. |
Аннотация:
Издательство «Горная книга» и журнал «Эксперт» представляют уникальную книгу. Ее можно назвать «весь русский язык» и не слишком погрешить против истины. Она ставит и решает одновременно две задачи, которые весьма редко удается успешно решить при преподавании русского языка: представление языка как системы и обучение грамотному письму. Книга выстроена так, что в ней легко может ориентироваться даже не искушенный в теории русского языка читатель. Материал можно изучать последовательно или по отдельным темам, уделять внимание только теории или подкреплять усвоенное упражнениями с проверочными ключами. Сосредоточиться непосредственно на грамматике, тексте и написании сочинения.
Обучающий курс предназначен для широкой аудитории. Это выпускники общеобразовательных учреждений, поскольку книга рассчитана на самостоятельную работу и незаменима при подготовке к любому виду экзамена по русскому языку, включая ЕГЭ. Это родители, которые с помощью книги вполне смогут стать домашними репетиторами. Это преподаватели, для которых она послужит хорошим подспорьем при составлении планов занятий. Это, наконец, все, кто стремится правильно говорить и писать по-русски.
Содержание и структура учебного издания соответствуют ныне действующим государственным программам и стандартам по русскому языку.
СМИ о книге:
Содержание:
Тема ВВОДНАЯ. О ЯЗЫКЕ, РЕЧИ, ТЕКСТЕ, ЯЗЫКОВОЙ СИСТЕМЕ И ЭТОЙ КНИГЕ. ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ ЕГЭ С НАВИГАТОРОМ ПО КНИГЕ
Как работать с книгой?
ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ОТВЕТАМИ И НАВИГАТОРОМ ПО КНИГЕ
Часть 1
Часть 2
Часть 3
ОТВЕТЫ
Часть 1
Часть 2
Часть 3
Тема 1. ЛЕКСИКА. ЛЕКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА
§ 1. Лексическое и грамматическое значения слова; однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Речевые ошибки, вызванные непониманием значения слова. Паронимы
§ 2. Виды образных средств выразительности языка — тропы: метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, эпитет, аллегория, гипербола, литота, ирония
§ 3. Фразеологизмы. Фразеологическое сращение (идиома), фразеологическое сочетание, фразеологическое выражение, афоризм. Речевые ошибки при употреблении фразеологизмов
§ 4. Стилистические фигуры. Инфинитивное предложение, эллипсис, парцелляция, инверсия, удвоение, анафора, эпифора, синтаксический параллелизм, умолчание, риторический вопрос, риторическое обраще¬
ние, бессоюзие, многосоюзие, градация, период
§ 5. Омонимы, омофоны, омоформы, омографы. Синонимы и ряды синонимов. Антонимы, антитеза, оксюморон
§ 6. Слова исконные и заимствованные. Признаки старославянизмов. Речевые ошибки при употреблении заимствований
§ 7. Устаревшие историзмы и архаизмы. Неологизмы
Тема 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ
§ 1. Слова нейтральные и стилистически окрашенные. Стилистика автора.
Речевые ошибки при смешении стилей. Грамматические ошибки при сочетании слов и употреблении грамматических форм слов. Приложение 1
§ 2. Разговорный стиль. Признаки разговорного стиля. Особенности лексики, морфологии и синтаксиса. Специфическая лексика разговорного стиля: стяжения, слова-указатели, слова-губки, просторечия, жаргонизмы, диалектизмы, табу и заменяющие их нейтральные эвфемизмы
§ 3. Научный стиль. Признаки научного стиля. Особенности лексики, морфологии и синтаксиса. Специфическая лексика научного стиля:
нейтральная, общенаучная, термины и их раскрытие через дефиницию.
Использование научной лексики в публицистике и художественной литературе
§ 4. Официально-деловой стиль. Признаки официально-делового стиля.
Особенности лексики, морфологии и синтаксиса. Использование официально-делового стиля в художественной литературе. Речевые штампы и канцелярит
§ 5. Публицистический стиль. Признаки публицистического стиля. Особенности лексики, морфологии и синтаксиса. Научно-публицистический и художественно-публицистический стили
§ 6. Художественный стиль. Признаки художественного стиля. Особенности лексики, морфологии и синтаксиса. Взаимодействие художественного стиля с другими функциональными стилями
Тема 3. ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА. КОНТЕКСТ
§ 1. Тема текста. Темы, объединённые общими признаками. Субъект — действующее лицо, или производитель действия, и объект. Отражение темы в названии (заглавии, заголовке) текста. Тематика художественного произведения. Алгоритм определения темы текста ЕГЭ
§ 2. Идея текста. Авторская позиция. Основная мысль текста. Проблематика публицистических и художественных текстов. Алгоритм определения идеи текста ЕГЭ. Отражение идеи в названии текста
§ 3. Структурная композиционная схема: завязка (вступление) с возможной экспозицией — основная часть с возможной кульминацией — развязка (заключение). Сюжет и композиция художественного и художественно-публицистического произведения
§ 4. Развитие мысли и связь предложений в тексте от «данного» к «новому». Типовая модель предложения «предмет и его действие». Абзац — микротема текста. Последовательная логическая связь предложений
§ 5. Типовые модели предложений «предмет и его признак», «предмет и его качество», «предмет и его состояние», «предмет и его количество». Параллельная логическая связь предложений. Типовая модель предложения «предмет и его местонахождение»
§ 6. Текст или фрагменты текста определённого речевого типа — описания, повествования и рассуждения. Тип речи описание. Признаки описания. Читательские наблюдения за фрагментом текста с типом речи
описанием
§ 7. Тип речи повествование. Признаки повествования. Читательские наблюдения за фрагментом текста с типом речи повествованием
§ 8. Тип речи рассуждение. Признаки рассуждения. Предмет, или тема, рассуждения. Читательские наблюдения за фрагментом текста с типом речи рассуждением
§ 9. Лексические и лексико-грамматические средства, скрепляющие предложения и части предложений при движении мысли в тексте: контекстные синонимы и лексические повторы; местоимения, наречия, союзы, частицы, вводные слова
§ 10. Сочинение — рецензия на авторский текст. Что такое рецензия; тема, идея и основная мысль сочинения; алгоритм продумывания и составления плана сочинения на черновике
§ 11. Алгоритм написания и проверки сочинения-рецензии. Вариант сочинения — рецензии на текст ЕГЭ
Тема 4. ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР. АЛФАВИТ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР (РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ). СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР
§ 1. Фонетический разбор. Взгляд на алфавит как на порядок букв и их звуковое оформление в слове. Слог. Сильная и слабая позиция звука.
§ 2. Орфография и четыре её раздела. Понятие орфограммы. Слово как совокупность значимых частей (морфем). Морфемный разбор (приставка, корень, суффикс, окончание, основа). Грамматическая форма слова и формообразующие морфемы. Связанный корень. Супплетивизм. Фонетический суффикс. Нулевое окончание. Опрощение. Переразложение. Беглые гласные.
§ 3. Словообразовательный разбор. Производная и производящая основы. Морфологический и неморфологический способы словообразования. Субстантивация. Стилистические ресурсы словообразования. Речевые ошибки в использовании словообразовательных средств языка
§ 4. Диктант — помощник в решении орфографической и пунктуационной задачи. Алгоритм написания и проверки диктанта
Тема 5. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ КАК ПОКАЗАТЕЛИ НА ПИСЬМЕ МЯГКОСТИ ПРЕДЫДУЩЕГО СОГЛАСНОГО ЗВУКА. СОГЛАСНАЯ БУКВА И. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ И Ь. КОРНЕВЫЕ ГЛАСНЫЕ БУКВЫ Ы И И. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ ЭИЕ
§ 1. Гласные буквы, имеющие в своём составе два звука, и буква И как показатели на письме мягкости предыдущего парного мягкого согласного звука. Согласная буква И
§ 2. Употребление разделительных Ъ и Ь. Элементы фонетического разбора
§ 3. Корневая гласная буква И, меняющаяся на Ы после приставок на согласную букву. Фонетическое письмо
§ 4. Употребление букв Е и Э в русских и иноязычных словах
Тема 6. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ ПОСЛЕ СОГЛАСНЫХ БУКВ Ж, Ш, Ч, Щ, Ц, ОБОЗНАЧАЮЩИХ ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ [Ж, Ш, Ч’, Ш’] И СВИСТЯЩИЙ ЗВУК [Ц]
§ 1. Правописание гласных букв после согласных букв Ж, Ш, Ч, Щ, обозначающих шипящие звуки [ж, ш, ч’, ш’]
§ 2. Правописание гласных букв после согласной буквы Ц, обозначающей твёрдый свистящий звук [ц]
Тема 7. ПОЗИЦИОННОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В СЛОВЕ (РЕДУКЦИЯ). ВЕДУЩИЙ ПРИНЦИП ОРФОГРАФИИ В ОТНОШЕНИИ ГЛАСНЫХ БУКВ НА МЕСТЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА
Тема 9. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ НА МЕСТЕ БЕЗУДАРНЫХ ЗВУКОВ В ПРИСТАВКАХ
§ 1. Приставки, не изменяемые на письме
§ 2. Приставки при- и пре-
Тема 10. СОГЛАСНЫЕ БУКВЫ НА МЕСТЕ ПАРНЫХ И НЕПАРНЫХ ПО ТВЁРДОСТИ-МЯГКОСТИ ЗВУКОВ. БУКВА Б ПОСЛЕ СОГЛАСНЫХ БУКВ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ НА ПИСЬМЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНОГО ЗВУКА И ГРАММАТИЧЕСКОЙ ФОРМЫ СЛОВА
§ 1. Буква Ь как показатель на письме мягкости парного по твёрдости-мягкости согласного звука: на конце слов; в середине слова. Отсутствие Ь в сочетаниях чн, нч, рч, рщ. Элементы фонетического разбора
§ 2. Буква Ь как показатель грамматической формы слова: творительного падежа некоторых существительных и числительных, глаголов в неопределённой форме и в форме повелительного наклонения
§ 3. Буква Ь после согласных букв Ж, Ш, Ч, Щ, обозначающих непарные по твёрдости-мягкости шипящие звуки [ж, ш, ч’, шч], как показатель грамматической формы слов: существительных, прилагательных, глаголов, наречий, предлогов, частиц. Элементы фонетического разбора
Тема 11. СОГЛАСНЫЕ БУКВЫ НА МЕСТЕ ПАРНЫХ И НЕПАРНЫХ ПО ГЛУХОСТИ-ЗВОНКОСТИ ЗВУКОВ
§ 1. Согласные буквы на месте парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова и в корнях. Элементы фонетического разбора
§ 2. Согласные буквы на месте парных по глухости-звонкости согласных звуков в приставках. Приставки, изменяемые и не изменяемые на письме. Приставки на 3 и С без-/бес-, воз-/вос-, вз-/вс-, из-/ис-, низ-/нис-, раз-/рас-, роз-/рос-, через-/черес-, чрез-/чрес-. Ударение в приставках раз-/рас-, роз-/рос-
Тема 12. СОГЛАСНЫЕ БУКВЫ НА МЕСТЕ НЕПРОИЗНОСИМЫХ ЗВУКОВ (СТЯЖЕНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ)
Тема 13. УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ БУКВЫ И ДОЛГИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В КОРНЯХ И НА СТЫКЕ ПРИСТАВКИ И КОРНЯ
§ 1. Удвоенные согласные буквы в корнях русских и иноязычных слов и в сложносокращённых словах. Корни с удвоенными согласными буквами и с чередующимися согласными буквами, но таким же звуковым составом
§ 2. Удвоенные согласные буквы на стыке приставки и корня. Элементы фонетического разбора
Тема 14. ДРУГИЕ СЛУЧАИ ФОНЕТИЧЕСКИХ И НЕФОНЕТИЧЕСКИХ ЧЕРЕДОВАНИЙ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ ФОНЕТИКИ; АССОНАНС И АЛЛИТЕРАЦИЯ. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ ФОНЕТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
Тема 16. ФУНКЦИИ ПРОПИСНЫХ (БОЛЬШИХ, ЗАГЛАВНЫХ) БУКВ. АББРЕВИАТУРЫ И ИХ ОТЛИЧИЕ ОТ СЛОЖНОСОКРАЩЁННЫХ СЛОВ
Тема 17. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА СЛОВ
Тема 20. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР с КОММЕНТАРИЯМИ. ГРАММАТИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ в УПОТРЕБЛЕНИИ СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
§ 1. Морфология прилагательных и текст: прилагательные в функциональных
стилях и типах речи
§ 2. Употребление прописной буквы в именах прилагательных
§ 3. Склонение прилагательных
§ 6. Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён
существительных, и в краткой форме таких прилагательных
§ 7. Сложные прилагательные. Буквы Н и НН на стыке основ сложных
прилагательных
Тема 21. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР с КОММЕНТАРИЯМИ.
Учимся СОЗДАВАТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
§ 1. Правописание количественных числительных. Склонение количественных числительных
§ 2. Правописание порядковых числительных. Наращение. Склонение порядковых числительных
§ 3. Правописание, склонение и употребление собирательных числительных
§ 4. Правописание сложных слов с числительным пол-
Тема 22. МЕСТОИМЕНИЕ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР с КОММЕНТАРИЯМИ. ГРАММАТИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ МЕСТОИМЕНИЙ
§ 1. Морфология местоимений и текст: местоимения как заменители
самостоятельных частей речи и скрепляющие элементы предложений;
речевые ошибки тавтология и плеоназм. Учимся создавать высказывания
§ 2. Образование, правописание и употребление неопределённых и отрицательных местоимений. Выражения не кто иной (другой), как; не что иное (другое), как; никто иной (другой); ничто иное (другое)
Тема 25. ДЕЕПРИЧАСТИЕ КАК ОСОБАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР С КОММЕНТАРИЯМИ
§ 1. Употребление деепричастий и деепричастных оборотов в предложении. Ошибки в употреблении деепричастных оборотов
Тема 27. ПРЕДЛОГ. МОРФОЛОГИЯ (ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ) и КОММЕНТАРИИ. КАК отличить ПРОИЗВОДНЫЙ ПРЕДЛОГ от омонимичной САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ РЕЧИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
§ 1. Грамматико-стилистические особенности употребления предлогов по,
благодаря, согласно, вопреки, навстречу, подобно, наперекор, помимо,
кроме, наряду с
§ 2. Правописание дерез дефис парных предлогов из-за, из-под, по-над, по-за’,
слитно предлогов вследствие, ввиду, вроде, наподобие, насчёт’, в несколько частей составных предлогов в течение, в продолжение, в заключение, в отсутствие, в отличие от, в преддверии, во избежание, несмотря на, невзирая на
Тема 28. СОЮЗ. МОРФОЛОГИЯ (ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ) и КОММЕНТАРИИ.
СОЧИНИТЕЛЬНАЯ, ПОДЧИНИТЕЛЬНАЯ и ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНАЯ СИНТАКСИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ
§ 1. Союзы — скрепляющие элементы и двигатели мысли в тексте; координаторы частей предложения. Стилистическая роль союзов. Учимся создавать высказывания
§ 2. Правописание раздельно сочинительных союзов то есть, то бишь и
слитно союзов тоже, также, зато, насколько. настолько, присоединительных союзов причём, притом, отчего
§ 3. Правописание подчинительных союзов чтобы, чтоб, оттого что, потому что и вводного слова итак, выступающего в роли союза. Учимся создавать высказывания
Тема 29. ЧАСТИЦЫ. МОРФОЛОГИЯ (ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ) и КОММЕНТАРИИ
§ 8. Частица не с краткими причастиями и краткими отглагольными прилагательными
§ 9. Частица не с наречиями
§ 10. Сводная таблица правописания частицы не с самостоятельными частями речи
§11. Частица ни, усиливающая в предложении отрицание: при глагольном отрицании с частицей не; имеющая значение сочинительного союза ни. ни; входящая в состав отрицательных местоимений и наречий
§ 12. Частица ни, усиливающая в предложении утверждение: в сложноподчинённых предложениях с уступительной придаточной частью; в восклицательных предложениях
Тема 30. МЕЖДОМЕТИЕ. МОРФОЛОГИЯ (ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ). ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА
§ 1. Правописание междометий и звукоподражательных слов
Тема 31. СИНТАКСИС – СОЕДИНЕНИЕ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С ЦЕЛЬЮ ПЕРЕДАЧИ ОПРЕДЕЛЁННОЙ ИНФОРМАЦИИ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ – ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПУНКТУАЦИЯ.
ПОНЯТИЕ ПУНКТОГРАММЫ. АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ПУНКТУАЦИОННОЙ ЗАДАЧИ. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Тема 32. ПРЕДЛОЖЕНИЕ – СПОСОБНОСТЬ СЛОВА ИЛИ ГРУППЫ СЛОВ ВЫРАЖАТЬ ЗАКОНЧЕННУЮ МЫСЛЬ. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
§ 1. Подлежащее и сказуемое — грамматическая основа двусоставного
предложения. Простое глагольное сказуемое. Осложнённое простое
глагольное сказуемое. Интонационное тире между подлежащим и
простым глагольным сказуемым
§ 2. Отражение в стилистике высказывания подлежащего — производителя и непроизводителя действия. Синонимичные предложения. Простое глагольное сказуемое, выраженное инфинитивом. Интонационное
тире между подлежащим и сказуемым-инфинитивом. Учимся создавать высказывания
§ 3. Некоторые случаи координации подлежащего с простым глагольным сказуемым
§ 4. Составное глагольное сказуемое
§ 5. Составное именное сказуемое. Синонимичные активные и пассивные
конструкции и их роль в тексте. Учимся создавать высказывания
§ 6. Тире между подлежащим и именной частью составного именного сказуемого. Учимся создавать высказывания
Тема 33. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ВЫЯВЛЯЕМЫЕ НА ОСНОВЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ГРАММАТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВОСОЧЕТАНИЙ. РАСПРОСТРАНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
§ 1. Словосочетания в составе предложения. Словосочетания простые и
сложные; синтаксически свободные и синтаксически несвободные
§ 2. Виды грамматической подчинительной связи между компонентами
простых словосочетаний: согласование, управление, примыкание. Части
речи, которыми выражены компоненты словосочетаний
§ 3. Выявление второстепенных членов предложения на основе логической
связи между компонентами словосочетаний: определение. Виды определений: согласованное, несогласованное. Определение-инфинитив.
Приложение Грамматико-стилистические ошибки при употреблении
определений и приложений
§ 4. Выявление второстепенных членов предложения на основе логической
связи между компонентами словосочетаний: дополнение. Виды дополнений: прямое, косвенное. Дополнение-инфинитив. Речевые недочёты:
расщепление сказуемого и нанизывание косвенных падежей
§ 5. Выявление второстепенных членов предложения на основе логической
связи между компонентами словосочетаний: обстоятельство. Виды обстоятельств. Обстоятельство-инфинитив
§ 6. Распространённое предложение. Состав подлежащего и состав сказуемого. Распространённые второстепенные члены предложения. Ошибки в употреблении распространённых определений и обстоятельств. Учимся создавать высказывания
Тема 34. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
§ 1. Определённо-личные односоставные предложения. Обобщённо-личные односоставные предложения. Учимся создавать высказывания
§ 2. Неопределённо-личные односоставные предложения. Безличные односоставные предложения. Учимся создавать высказывания
§ 3. Назывные (номинативные) односоставные предложения. Именительный представления. Учимся создавать высказывания
Тема 35. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Тема 36. УТВЕРДИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Тема 37. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ. РОЛЬ ПОРЯДКА СЛОВ, ИНТОНАЦИИ И ФОРМЫ СКАЗУЕМОГО В ПРЕДЛОЖЕНИИ
§ 1. Порядок слов — членов предложения в двусоставном распространенном повествовательном предложении. Фраза. Прямой порядок слов.
Интонационное тире при прямом порядке слов. Учимся создавать высказывания
§ 2. Порядок слов в предложении при развитии мысли в тексте от «данного» к «новому». Обратный порядок слов — инверсия. Учимся создавать высказывания
§ 3. Вопросительное предложение
§ 4. Побудительное предложение. Повелительное наклонение глагола — основная форма выражения просьбы или приказа в диалоге. Обращение
Тема 38. ОБОСОБЛЕНИЕ ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
§ 1. Обособление согласованных одиночных и распространённых определений. Учимся создавать высказывания
§ 2. Обособление несогласованных определений
§ 3. Приложение. Написание одиночных приложений через дефис, в кавычках и без кавычек. Соединительное тире. Обособление одиночных
приложений. Учимся создавать высказывания
§ 4. Обособление распространённых приложений; в том числе при помощи союза как с оттенком причинности, слов по имени, по фамилии, по прозвищу, родом
§ 5. Обособление дополнений
§ 6. Обособление обстоятельств. Учимся создавать высказывания
§ 7. Сравнительные обороты
§ 8. Обособление уточняющих и пояснительных конструкций. Учимся создавать высказывания
Тема 39. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
§ 1. Однородные члены, связанные только интонацией. Члены предложения,
не являющиеся однородными
§ 2. Однородные и неоднородные одиночные согласованные определения
§ 3. Однородные члены, соединённые одиночными сочинительными союзами. Учимся создавать высказывания
§ 4. Однородные члены, соединённые повторяющимися сочинительными
союзами. Учимся создавать высказывания
§ 5. Однородные члены, соединённые двойными сочинительными союзами.
Грамматико-стилистические ошибки при употреблении однородных
членов
§ 6. Обобщающие слова при однородных членах. Указательные слова как
то, а именно, то есть, например, конструкция такой как
Тема 40. ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
Тема 41. СЛОВА И ГРУППЫ СЛОВ, НЕ ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: ОБРАЩЕНИЕ (ПОВТОРЕНИЕ), ВВОДНЫЕ СЛОВА, ВВОДНЫЕ СОЧЕТАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ, МЕЖДОМЕТИЕ, СЛОВА-ПРЕДЛОЖЕНИЯ
§ 1. Вводные слова и вводные сочетания. Смысловая и стилистическая
роль вводных слов и сочетаний. Основные значения вводных слов и
сочетаний. Учимся создавать высказывания
§ 2. Вводные слова и сочетания. Омонимия членов предложения и вводных
слов и сочетаний. Проверка вводных слов на письме. Слова и сочетания,
не являющиеся вводными
§ 3. Вводные и вставные предложения. Учимся создавать высказывания
§ 4. Междометие в предложении
§ 5. Слова-предложения да, нет, что, что ли, что ж, что же, как же.
Учимся создавать высказывания
Тема 42. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В КАВЫЧКИ СЛОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В СТИЛИ¬СТИЧЕСКОМ И СТРУКТУРНОМ ОФОРМЛЕНИИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Тема 43. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ЛОГИЧЕСКОЕ И СТРУКТУРНОЕ ЕДИНСТВО ЧАСТЕЙ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. РАЗВИТИЕ МЫСЛИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ОБЩИЙ ПУНКТУАЦИОННЫЙ ПРИНЦИП ДЛЯ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Тема 44. СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
§ 1. Сочинительные союзы и логическое соотношение частей в сложносочинённом предложении. Пунктуационный разбор сложносочинённого предложения
§ 2. Лексико-грамматические условия для отсутствия запятой в сложносочинённом предложении
Тема 45. СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГРАММАТИЧЕСКОЕ И ЛОГИЧЕСКОЕ СООТНОШЕНИЕ ГЛАВНОЙ И ПРИДАТОЧНОЙ ЧАСТЕЙ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ОШИБКИ В ГРАММАТИЧЕСКОМ ОФОРМЛЕНИИ ПРИДАТОЧНОЙ ЧАСТИ
§ 1. Сопоставление придаточных предложений и второстепенных членов
предложения. Место придаточной части по отношению к главной.
Развитие мысли в тексте с помощью сложноподчинённых предложений.
Учимся создавать высказывания
§ 2. Лексико-грамматические условия для отсутствия запятой между главной
и придаточной частями в сложноподчинённом предложении с одной
придаточной частью. Авторское тире на месте запятой
§ 3. Придаточные определительные. Учимся создавать высказывания. Параллельное (неоднородное) подчинение придаточных частей. Грамматико-стилистические ошибки в построении предложений с придаточными определительными
§ 4. Придаточные изъяснительные. Учимся создавать высказывания.
Параллельные придаточные разного вида
§ 5. Придаточные времени. Расчленение и нерасчленение составных союзов
в то время как, с тех пор как, до тех пор как, после того как, по мере
того как, прежде чем. Учимся создавать высказывания
§ 6. Придаточные места. Учимся создавать высказывания
§ 7. Придаточные образа действия, степени или меры. Сложносочинённое предложение с логически незавершённой второй частью и соотносительным словом, которая требует обязательного распространения
§ 8. Придаточные сравнительные. Приложение 3
§ 9. Придаточные цели. Расчленение и нерасчленение составных союзов
для того чтобы, с тем чтобы
§ 10. Придаточные причины. Расчленение и нерасчленение составных союзов потому что, оттого что, благодаря тому что, ввиду того что, вследствие того что
§11. Придаточные уступительные. Сопоставление союзов хотя и несмотря
на то что в придаточных и союза хотя и предлога несмотря на в простом предложении. Союзные слова с частицей ни — как ни, сколько ни, где ни, когда ни и т.д. — в уступительных придаточных с усилительным
значением
§ 12. Придаточные условные. Учимся создавать высказывания
§ 13. Придаточные следствия. Приложение 4 — виды придаточных предложений
§ 14. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными частями. Придаточные неоднородные, или параллельные (повторение), и однородные, или соподчинённые. Учимся создавать высказывания
§ 15. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
частями. Последовательное подчинение. Предложения с комбинацией
различных видов придаточных частей. Сочетание союзов разных придаточных частей. Учимся создавать высказывания
Тема 46. СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ПОДЧИНЕНИЕМ. СЛОЖНЫЕ СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ. ЛЕКСИКО-ГРАМ-МАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ. УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Тема 47. БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
§ 1. Бессоюзные сложные предложения, синонимичные сложносочинённым предложениям. Запятая, точка с запятой и тире в таких предложениях. Бессоюзные сложные предложения, синонимичные предложениям с присоединением. Учимся создавать высказывания
§ 2. Бессоюзные сложные предложения, синонимичные сложноподчинённым предложениям. Двоеточие и тире в таких предложениях. Вариативность знака. Все случаи постановки двоеточия и тире в бессоюзных
сложных предложениях
§ 3. Сложные предложения с бессоюзной связью, сочинением и подчинением. Учимся создавать высказывания. Сложные синтаксические конструкции
Тема 48. ЧУЖАЯ РЕЧЬ
§ 1. Прямая речь
§ 2. Косвенная речь. Несобственно-прямая речь
§ 3. Цитаты. Учимся создавать высказывания. Эпиграф
§ 4. Монолог, диалог, полилог
Тема 49. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ИЛИ ШЕСТЬ ШАГОВ К ЧИТАБЕЛЬНОМУ СОЧИНЕНИЮ
I. ПИШИТЕ ЯСНО
II. ПИШИТЕ СВЯЗНО
III. ПИШИТЕ СТРОЙНО
IV. ПИШИТЕ КРАТКО
V. ПИШИТЕ ОБЪЁМНО
VI. ПИШИТЕ ГРАМОТНО
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Некоторые случаи управления глаголов, существительных, прилагательных, употребления предлогов
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Отсутствие знаков препинания (запятых) во фразеологических выражениях как общий принцип русской пунктуации
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Постановка знаков препинания перед союзом как
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Виды придаточных предложений
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ
СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ