Цифры в немецком языке упражнения

Тренировачные упражнение по теме»Числительные»
учебно-методическое пособие по немецкому языку (9 класс) по теме

Данные упражнения могут быть использованы для отработки употребления разного рода числительных(количественных, порядковых, дробных).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Thema: Das Numerale

1.Grundzahlwörter (количественные числительные)

Nennen Sie, bitte folgende Grundzahlwörter:

1, 6, 11, 12, 15, 19, 20,22, 30, 38, 40, 60, 70, 99, 100, 105, 169, 256, 834, 1485, 5374, 9825.

2.Schreiben Sie, bitte folgende Grundzahlwörter in Ziffern:

zwölf, acht, neunzehn, vierundvierzig, siebenundsechzig, einundzwanzig, sechszehn,dreiβig, dreiundzwanzig, achthundertneunundneunzig, siebenhundertzwei,

tausend, zweitausendachthundertneunundzwanzig, neunhundertzweiundvierzig, dreitausendachthundertsiebenundneunzig,elf, achttausendfȕnfhundertzwölf.

3.Nennen Sie, bitte folgende Daten:

1147, 1812, 1516, 1917, 1941, 1945, 1246, 1384, 1905, 1961, 1991, 2005, 2015.

4.Bilden Sie, bitte Ordnungszahlwörter (порядковые числительные):

1, 2, 3, 10, 14, 16, 17, 20, 21, 30, 100, 37, 40, 90, 31, 56, 85, 6, 13, 26, 12, 11.

5.Nennen Sie, bitte folgende Bruchzahlen (дробные числительные):

1/5, 3/8, 4/5, 6/7, 5/9, 1/16, 4/20, 7/8, 4/10, 2/11,8/10, 5/13, 6/7.

2.1,2; 3,12; 5,3; 17,04; 9,78; 8,1; 5,09; 6,73; 6,5; 1,03; 10, 12.

6.Beantworten Sie die Fragen:

1.Wieviel Monate hat das Jahr? 2.Wieviel Tage hat April? 3. Wann feiern wir den Internationalen Frauentag? 4.Wieviel Wochen hat ein Monat? 5.Wieviel Stunden Unterricht haben Sie täglich? 6.Wieviel Tage hat ein Schaltjahr? 7.Wann beginnt das Neujahr? 8.Wieviel Minuten hat eine Stunde? 9.Wieviel Sekunden hat eine Minute? 10. Wieviel Stunden hat ein Tag? 11. Wieviel Tage hat eine Woche? 12.Der

wievielte ist heute? 13.Wieviel Monaten hat das jede Jahreszeit?

7.Schreiben Sie, bitte kursiv geschriebenen Zahlen in Ziffern:

1.In Deutschland gilt die Eins als die beste Schulnote.

2.Ein Paar besteht aus zwei Leuten oder Sachen.

3.Jede Jahreszeit hat drei Monate.

4.Der Monat September hat dreißig Tage.

5.Die BRD besteht aus sechzehn Bundesländer.

6.Der Tag hat vierundzwanzig Stunden.

7.Das Schaltjahr hat dreihundertsechsundsechzig Tage.

8.Der Monat Dezember hat einunddreißig Tage.

10.Neun mal neun gibt einundachtzig.

12.Berlin wurde im Jahre zwȍlfhundertsiebenunddreißg gegründet.

13.Der Zweite Weltkrieg forderte etwa vierzig Millionen Tote.

14.Das Märchen heisst: Ali Baba und die vierzig Räuber.

15.Ist die Dreizehn wirklich eine Unglűckszahl?

16.Moskau wurde im Jahre elfhundertsiebenundvierzig gegründet.

17.Seit neunzehnhundertneunundneunzig zahlt man in Deutschland mit dem Euro.

18.In Deutschland leben etwa zweiundachtzig Millionen Einwohner.

19.Russland ist ein multinationaler Staat, hier leben mehr als hundert Nationen.

20.Am zwölften April neunzehnhunderteinundsechzig flog der erste Kosmonaut der Welt Jurij Gagarin in den Weltraum.

Источник

Числительные в немецком языке. Zahlwörter

Знание и умение ориентироваться в числах – штука крайне полезная и важная в иностранном языке.

Мы с вами познакомимся с самыми основными количественными числительными, благодаря которым вы сможете говорить о своем возрасте, спрашивать цены в магазинах, воспринимать на слух информацию на вокзалах и так далее.

После того как вы выучили глагол sein, вы можете говорить о возрасте:

Ich bin sechsundzwanzig (26) Jahre alt. – Мне 26 лет. (дословно: «Я есть 26 лет старый»)
Er ist vierzig(40) Jahre alt. – Ему 40 лет.
Du bist zwanzig(20) Jahre alt. – Тебе 20 лет.

Числительные в немецком языке – особый разговор. Мало того, что числа от 21 до 99 пишутся и читаются наоборот, так еще числа после 101 пишутся слитно и получаются просто огромными по длине.

500 – fünfhundert – пятьсот
4000 – viertausend – четыре тысячи
341 – dreihunderteinundvierzig
40.000 – vierzigtausend
400.000 – vierhunderttausend
1.000.000 – eine Million
3.300.400 – drei Millionen dreihunderttausendvierhundert

Если нужно назвать четырехзначное число, то сначала называется количество тысяч, затем количество сотен, а затем уже двухзначное число – десятки и единицы.

1571 = eintausendfünfhunderteinundsiebzig

Если разбить слово на образующие, то получим:

eintausend + fünfhundert + ein + und + siebzig
(одна тысяча) (пятьсот) (один) (и) (семьдесят)

Числительные отвечают на один из W-вопросов, так называемых W-Fragen.

Указание количества – Wie viel? Wie viele?

Wie viel? – сколько для неисчисляемых
Wie viele? – сколько для исчисляемых

Wie viele Kinder haben Sie? – Сколько у Вас детей?
Ich habe drei Kinder, davon zwei Söhne und eine Tochter. – У меня трое детей, из них двое сыновей и одна дочь.

Wie viel kosten die Tickets? – Сколько стоят билеты?
Sie kosten 54 Euro und 25 Cent. – Они стоят 54 евро и 25 центов.

Wie viele Blumensträuße hast du gekauft? – Сколько букетов цветов ты купил?
3 Sträuße mit je 11 Rosen. – 3 букета по 11 роз.

Указание времени – Wann? Um wie viel Uhr?

Wann hast du Geburtstag? – Когда у тебя день рождения?
Am Mittwoch, dem 23.05. – В среду, 23.05.

Um wie viel Uhr fängt die Stunde an? – В котором часу начинается урок?
Um 8 Uhr kommt der Lehrer und die Stunde beginnt. – В 8 часов приходит учитель, и урок начинается.

Wie lange wartet ihr hier schon? – Как долго вы здесь ждете?
Nur 10 Minuten, wir haben noch Zeit. – Только 10 минут, у нас еще есть время.

Количественные числительные. Kardinalzahlen

eins, zwei, drei, zehn, (ein) hundert, fünftausend, eine Million, zehn Milliarden, …

Порядковые числительные. Ordinalzahlen

1., 2., 3., 4., … /erste, zweite, dritte, vierte, …

Дробные числительные. Bruchzahlen

ein halb, eineinhalb, ein Drittel, drei Fünftel, sieben Zehntel, …

Числительные, которые указывают на действие умножения (дважды, трижды и т.д.). Multiplikationswörter

einfach, zweifach, doppelt, dreifach, fünffach, dreißigfach, tausendfach, zigfach, …

Количественные числительные

Цифра 1 (произносится: eins)

Склоняется как неопределенный артикль, если в предложении заменяет существительное.

Haben Sie Kulis? – У Вас есть ручки?

Без указания на существительное: Ja, einen. – Да, одна.
С указанием на существительное: Ja, einen blauen Kuli und einen roten Kuli. – Да, одна синяя ручка и одна красная ручка.

Ich habe nur ein Auto und nicht drei (Autos)! – У меня одна машина, а не три!

Если eins используется в предложении вместе с определенным артиклем, то в этом случае eins склоняется как имя прилагательное.

Warum hören Sie das eine und nicht das andere Lied? – Почему Вы слушаете одну, а не другую песню?

Du musst aufpassen, was der eine sagt und was der andere tut. – Ты должен обращать внимание на то, что один говорит и что другой делает.

Цифры 2 и 3 склоняются только в падеже датив и генитив. Все остальные количественные числительные не склоняются.

Beno und Anke sind glückluiche Eltern zweier Zwillinge. – Бено и Анке счастливые родители двух близнецов.
Ich gehe ins Kino mit dreien besten Freunden. – Я иду в кино с тремя лучшими друзьями.

Числительные, которые выступают в роли существительных.

die Million, fünf Millionen
die Milliarde, acht Milliarden
die Billion, drei Billionen

Порядковые числительные

Die erste Sehenswürdigkeit in Deutschland war für Tim das Brandenburger Tor.
Der letzte Brief von dir bekam ich am Dienstag.

Существует всего несколько исключений в образовании порядковых числительных:

1. = der erste
3. = der dritte
7. = der siebte
8. = der achte
16. = der sechzehnte
17. = der siebzehnte

Для порядковых числительных действует правила склонения прилагательных.

In der neunten Ausgabe dieser Zeitschrift finden Sie einen Bericht über die Weltreise von Michael Braun. – В девятом выпуске этого журнала Вы найдете сообщение о кругосветном путешествии Михаэля Брауна.
2012 feiert man das zweihundertste Jubiläum der Märchen von Gebrüdern Grimm. – В 2012 году празднуется двухсотлетний юбилей сказок братьев Гримм.

Порядковые числительные могут быть в предложении существительными.

Er kam als Zweiter zum Ziel. – Он пришел вторым (как второй) к финишу.
Der Erste in der Klasse war Klaus, er war auch der Klassensprecher. – Первым в классе был Клаус, он также был старостой.

Der wie vielte ist morgen? – Morgen ist Sonntag, der 10.09.2011 /zehnte September zweitausendelf.
Den wie vielten hatten wir gestern? – Gestern hatten wir den 5.01. /den fünften Januar (после глагола haben слова стоят в падеже аккузатив)

Использование числительных в обозначении массы, длины, %, долей и так далее

70% / siebzig Prozent

Die Preisen stiegen um 70%. – Цены выросли на 70%.

30,12% / dreißig Komma eins zwei Prozent

30,12% der Summe ist schon ausgegeben. – 30,12% суммы уже потрачено.

0,3‰ / null Komma drei Promille

Der Busfahrer hatte 0,3‰ Alkohol im Blut. – Водитель автобуса имел 0,3‰ алкоголя в крови.

¼ der Stunde dauert 15 Minuten. – ¼ часа длится 15 минут.

Wir haben eine halbe Torte gegessen. – Мы съели половину торта.

Etwa ¾ der Touristen verbringen ihre Zeit am Strand. – Примерно ¾ туристов проводят свое время на пляже.

1½ kg / eineinhalb = anderthalb Kilogramm

Für diesen riesigen Kuchen brauchen wir 1½ kg Äpfel. – Для этого огромного пирога нам понадобится 1½ кг яблок.

1 Pfd. Mehl nimmt sie, um einen Pflaumenkuchen zu backen. – 1 фунт муки берет она, чтоб испечь сливовый пирог.

100 ml / einhundert Milliliter

Du musst noch 100 ml Milch hinzufügen. – Ты должен добавить еще 100 мл молока.

200 km/h / zweihundert Stundenkilometer

Der neue Wagen von BMW kann schneller als 200 km/h fahren. – Новая машина BMW может ехать быстрее 200 км/ч.

19 m² / neunzehn Quadratmeter

Die Wohnfläche dieser Wohnung beträgt 19 m². – Жилая площадь этой квартиры составляет 19 м².

50 l³ / fünfzig Kubikliter

Sie haben zu Hause ein Aquarium für 50 l³ Wasser. – Дома у них аквариум на 50 л³ воды.

30°C / dreißig Grad Celsius

Anfang der Woche liegen die Tagestemperaturen im ganzen Land bei 30°C. – В начале недели дневные температуры по всей стране будут около 30°C.

-15°C / minus fünfzehn Grad / fünfzehn Grad unter Null

am 23.07.1978 / am dreiundzwanzigsten siebten neunzehnhundertachtundsiebzig

Dieser junge Schriftsteller ist am 3.11.1989 geboren. – Этот молодой писатель родился 3.11.1989.

Источник

Упражнения на тему немецкие числительные

Упражнения на тему немецкие числительные способствуют быстрому запоминанию и употреблению сложных по написанию и произношению немецких числительных

Просмотр содержимого документа
«Упражнения на тему немецкие числительные»

Переведите предложения на немецкий, выбирая правильные количественные или порядковые числительные и записывая эти числительные словами.

Важная тема: числительные в немецком языке

У нас девятнадцать посетителей в холле.

Тринадцатого апреля 2010 года наша команда отправилась на поезде в Москву.

Эти орехи он должен был распределить между более чем двадцатью детьми.

Первое октября стало для него одним из самых плохих дней.

После третьего вопроса учащиеся стали успокаиваться.

Наши родители построили этот дом двадцать шесть лет назад.

Через несколько минут он нашел ее имя на двести сорок первой строке.

Двадцать два умножить на три будет шестьдесят шесть.

Двадцатипроцентная сметана стоит сто двадцать пять рублей за килограмм.

Он был уже на девятнадцатой ступеньке, когда услышал ее голос.

В ваших учебниках откройте, пожалуйста, страницу 329.

«И» — это десятая буква русского алфавита.

Wir haben neunzehn Besucher in der Diele.

Am dreizehnten April zweitausendzehn fuhr unsere Mannschaft mit einem Zug nach Moskau.

Diese Nüsse musste er unter mehr als zwanzig Kindern verteilen.

Der erste Oktober ist für ihn zu einem der schlimmsten Tage geworden.

Nach der dritten Frage begannen sich die Schüler zu beruhigen.

Unsere Eltern haben dieses Haus vor sechsundzwanzig Jahren gebaut.

In einigen Minuten hat er ihren Namen in der zweihunderteinundvierzigen Zeile gefunden.

Zweiundzwanzig mal drei ist sechsundsechzig.

Die zwanzigprozentige saure Sahne kostet hundertfünfundzwanzig Rubel pro Kilo.

Er war schon auf der neunzehnten Stufe, als er ihre Stimme hörte.

In euren Lehrbüchern schlagt bitte Seite dreihundertneunundzwanzig auf.

«И» ist der zehnte Buchstabe des russischen Alphabets.

Вместо цифр вставьте немецкие числительные в соответствующих грамматических формах.

Die 10. Seite fehlte. – Десятая страница отсутствовала.

Auf der Seite 351 findet ihr die Antwort auf meine Frage. – На странице 351 вы найдете ответ на мой вопрос.

Am 15. Mai war das Opernhaus ausverkauft. – Пятнадцатого мая все билеты в Оперный театр были распроданы.

Dieses schöne Haus wurde im Jahre 1978 gebaut. – Этот красивый дом был построен в 1978 году.

Georg hat eine Wohnung im 29. Stock gemietet. – Георг снял квартиру на двадцать девятом этаже.

Seine Kollegen haben den 1. Versuch bereits durchgeführt. – Его коллеги уже провели первый эксперимент.

Olga ist gestern 21 Jahre alt geworden. – Ольге вчера исполнился двадцать один год.

Meine Mutter hat gestern 6 verschiedene Kuchen gebacken. Der 6. Kuchen war mit Lachs und Reis. – Моя мать испекла вчера шесть разных пирогов. Шестой пирог был с лососем и рисом.

Peter möchte im Jahre 2014 heiraten. — Петер хочет жениться в 2014 году.

Grüne Paprika kostet hier 124 Rubel pro Kilo. – Зеленый сладкий перец стоит здесь 124 рубля за килограмм.

Die zehnte Seite fehlte.

Auf der Seite dreihunderteinundfünfzig findet ihr die Antwort auf meine Frage.

Am fünfzehnten Mai war das Opernhaus ausverkauft.

Dieses schöne Haus wurde im Jahre neunzehnhundertachtundsiebzig gebaut.

Georg hat eine Wohnung im neunundzwanzigsten Stock gemietet.

Seine Kollegen haben den ersten Versuch bereits durchgeführt.

Olga ist gestern einundzwanzig Jahre alt geworden.

Meine Mutter hat gestern sechs verschiedene Kuchen gebacken. Der sechste Kuchen war mit Lachs und Reis.

Peter möchte im Jahre zweitausendvierzehn heiraten.

Grüne Paprika kostet hier einhundertvierundzwanzig Rubel pro Kilo.

В нижеприведенном тексте замените выраженные цифрами количественные числительные словами

Martina hat 64 bunte Bleistifte mitgenommen. – Мартина взяла с собой шестьдесят четыре цветных карандаша.

Insgesamt wurden in unserem Büro 13 Computer aktualisiert. – Всего в нашем офисе был проведен апгрейд тринадцати компьютеров.

Während dieser Reise hat sein Bruder 186 Bilder gemacht. – Во время этого путешествия его брат сделал 186 фотографий.

Im Jahre 1983 hat Katharina ihre Schule endlich absolviert. — В 1983 году Катарина, наконец, окончила свою школу.

Im Mai sind insgesamt 31 Tage. – В мае всего 31 день.

27 Schüler aus ihrer Klasse werden sich am Wettbewerb beteiligen. — 27 учеников из его класса будут принимать участие в конкурсе.

Zu ihrer Party hat Barbara 7 Mädchen und 10 junge Männer eingeladen. – На свою вечеринку Барбара пригласила 7 девушек и 10 молодых людей.

Ihr Sohn heiratete im Juli des Jahres 2012. – Ее сын женился в июле 2012 года.

Meine Tante hat einen schönen Blumenstrauß aus 48 kleinen Nelken, 11 großen Rosen und Zierspargel zusammengestellt. – Моя тетя составила красивый букет цветов из 48 маленьких гвоздик, 11 крупных роз и декоративной спаржи.

An der Veranstaltung haben 289 Sportler aus 27 Ländern teilgenommen. – В мероприятии приняли участие 289 спортсменов из 27 стран.

Ответы:

Martina hat vierundsechzig bunte Bleistifte mitgenommen.

Insgesamt wurden in unserem Büro dreizehn Computer aktualisiert.

Während dieser Reise hat sein Bruder einhundertsechsundachtzig Bilder gemacht.

Im Jahre neunzehnhundertdreiundachtzig hat Katharina ihre Schule endlich absolviert.

Im Mai sind insgesamt einunddreißig Tage.

Siebenundzwanzig Schüler aus ihrer Klasse werden sich am Wettbewerb beteiligen.

Zu ihrer Party hat Barbara sieben Mädchen und zehn junge Männer eingeladen.

Ihr Sohn heiratete im Juli des Jahres zweitausendzwölf.

Meine Tante hat einen schönen Blumenstrauß aus achtundvierzig kleinen Nelken, elf großen Rosen und Zierspargel zusammengestellt.

An der Veranstaltung haben zweihundertneunundachtzig Sportler aus siebenundzwanzig Ländern teilgenommen.

Источник

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (174,1 кБ)

Основной целью обучения иностранным языкам в целом является развитие способности школьника к общению на иностранном языке. Начальная школа выступает в качестве первой ступени в реализации данной цели.
На начальном этапе обучения иностранному языку, когда закладываются основы коммуникативной компетенции, важно, чтобы ребенок был главным действующим лицом на уроке, чувствовал себя свободно и комфортно, принимал активное участие в обсуждение темы урока.
На уроках иностранного языка необходимо использовать наглядность. Наглядность на начальном этапе выполняет стимулирующую функцию. Все средства наглядности создают эффект «присутствия» в какой-то ситуации общения и помогают сохранить в памяти детей тот смысл, который нужно им передать или воспринять. Наглядность обеспечивает правильное осмысление материала, служит опорой в понимании его на слух, создает условия для практического применения усваиваемого материала. Поэтому важно использовать показ игрушек, картинок, презентаций, действий при организации ознакомления детей с новыми средствами общения и при организации тренировки в их употреблении.
Особое внимание при обучении иностранному языку нужно уделять мотивации учащихся. Следует заметить, что мотивация сильна у учащихся начальных классов, поэтому она нуждается лишь в дополнительной стимуляции. На уроках используются следующие формы мотивации: фонетическая зарядка, прием совместной постановки цели, задач урока, доступность и посильность заданий, наличие опор, ключей, образцов, примеров для выполнения заданий, плана выполнения задания, схемы; словесное и несловесное одобрение учителя, его поведение, самооценка, взаимооценка, использование песенок, считалок, стихов, личностно– ориентированный материал, наглядность, использование магнитофонной записи, видеофильмов, передач, рефлексия.
Самыми эффективными методами работы при обучении иностранному языку на начальном этапе оказались игра, упражнение, самыми эффективными формами работы – коллективная работа. Использование игры на уроках делает обучение более интересным и привлекательным для учащихся начальных классов.
Практика показала важность учета возрастных психологических особенностей учащихся начальной школы при обучении иностранному языку, необходимость построения процесса обучения на устной основе, в игровой форме с использованием стихов, песен, считалок, широкого применения наглядности.
Обучение детей младшего школьного возраста иностранному языку способствует всемерному развитию ребенка в процессе изучения языка, активному включению в этот процесс мышления, памяти, воображения, эмоций, использованию иноязычной речи для выражения и понимания мысли. Обучение иностранному языку влияет на формирование и совершенствование языковых и речевых умений и навыков учащихся, развитие их общих и специфических учебных умений.
Как сказано в Программе «Иностранные языки» [5], младший школьный возраст (6-10 лет) является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Пластичность природного механизма усвоения языка детьми раннего возраста, имитационные способности, природная любознательность и потребность в познании нового, отсутствие «застывшей системы ценностей и установок», а также так называемого «языкового барьера» способствует решению задач, стоящих как перед учебным предметом «Иностранный язык», так и перед начальным образованием в целом.
На данной ступени обучения закладываются основы коммуникативной компетенции, которые позволяют детям общаться друг с другом, с носителями языка на элементарном уровне. Это развитие не только практических умений (говорить, слушать, читать и писать на иностранном языке), но и определенных качеств личности: общительности, раскованности, желания вступить в контакт, умения взаимодействовать в коллективе.

– повторить и закрепить лексический и грамматический материал по теме «Числительные», «Школа»;
– тренировать умения и навыки монологической речи;
– развивать языковые способности, познавательную активность.

– тренировать лексический и грамматический материал во всех видах речевой деятельности;
– использовать вопросно– ответные, подстановочные упражнения, игры;
– подвести итоги.

1. Организационный момент, фонетическая зарядка (2 минуты).
2. Речевая разминка (2 минуты).
3. Упражнение «Цифры» (4 минуты).
4. Игра «Самые быстрые» (4 минут).
5. Говорение: описание класса (5 минут).
6. Физ. минутка (2 минуты).
7. Говорение: школьные принадлежности (5 минут).
8. Чтение (7 минут).
9. Игра в мяч (5 минут).
10. Подведение итогов урока, рефлексия (4 минуты).

1. Презентация MICROSOFT ROWER POINT (компьютер, проектор).
2. Тематические картинки («Школа», «Школьные принадлежности»).
3. Карточки с цифрами, с заданиями по чтению, карточки со словами.
4. Мяч для игры.
5. Фишки «яблоки», «груши», «бананы».

Ход урока

1. Орг. момент:

Guten Morgen! Heute wiederholen wir das Thema „Zahlwörter“. Wir haben ein Wettbewerb. Wir machen verschiedene Aufgaben. Wenn jemand alles richtig macht, dann bekommt er einen Apfel, eine Birne oder einen Banane. Wer am meisten Äpfel, Bananen oder Birnen sammelt, bekommt der eine gute Note.
Здравствуйте! Сегодня у нас соревнование, мы повторяем тему «Числительные». Мы выполним много разных заданий. Тот, кто выполнит задание верно, получит фишку: «яблоко», «банан» или «грушу». Выиграет и получит хорошую оценку тот, кто соберет больше фишек.

Beginnen wir unsere Stunde mit einem neuen Reim.
Давайте начнем наш урок с новой считалки:
In der Schule lernt man viel:
Lesen, rechnen, Sport und Spiel,
basteln, singen, turnen, schreiben.
Niemand will ein Dummkopf bleiben.

2. Разминка (фронтально, 2 минуты):

3. Упражнение «Цифры» (самостоятельно, индивидуально, 4 минуты):

Ich nenne das Zahlwort auf Deutsch, ihr schreibt Ziffern.
Я называю числительное по-немецки, а вы записываете цифрой.
Nun, prüfen wir diese Aufgabe. Wer hat es richtig gemacht?
Wer hat keine Fehler?
Проверяем задание. Правильные ответы вы видите на слайде.
Итак, кто сделал это задание правильно, у кого нет ни одной ошибки?

Правильные ответы:

4. Das Spiel «Die schnellsten“. Игра «Самые быстрые» (4 минуты):

Ich gebe euch die Blätter mit Ziffern und Zahlwörtern. Я раздам вам листочки с числами, на одних листочках числа написаны цифрами, на других – прописью.
Jeder soll sein Paar finden. Каждый должен как можно быстрее найти свою пару.

5. Sprechen. Говорение: описание класса.(5 минут)

Beschreibt bitte das Klassenzimmer. Опишите класс, используя образец.
Образец:

6. Физ. минутка:

7. Sprechen. Говорение: школьные принадлежности (5 минут).

Ich gebe euch die Blätter. Hier sind Schulsachen.
Я раздам вам картинки со школьными принадлежностями.
Welche Schulsachen sind das? Что это за школьные принадлежности?
Jeder sagt, wieviel Schulsachen er hat. Каждый скажет, какие предметы у него есть и сколько их. Используйте образец:

8. Lesen. Чтение. (в группе, 7 минут)

Rechnet bitte die Aufgabe! Lest bitte, antwortet auf die Frage: „Wieviel Tiere lernen in der Waldschule?“ Решите задачу. Прочитайте текст, ответьте на вопрос: «Сколько животных учится в лесной школе?»

Текст:
In einer Waldschule lernen sieben Hasen, acht Eichhörnchen, vier Wölfe, zwei Bären, drei Füchse, fünf Igel.
Wieviel Tiere lernen in der Waldschule? (… Tiere)
Prüfen wir die Aufgabe! Also, wieviel Tiere lernen in der Waldschule? Sagt bitte! Давайте проверим задание! Итак, сколько зверей учится в лесной школе? А теперь давайте вместе прочитаем и переведем текст.
(правильный ответ– 29) Молодцы!

9. „Das Ballspielen“. Игра в мяч. (5 минут):

10. Подведение итогов урока (4 минуты):

Also, jetzt zählt bitte eure Äpfel, Birnen, Bananen. Jeder sagt auf Deutsch, wieviel Äpfel, Birnen, Bananen insgesamt er hat.
Итак, давайте подведем итоги соревнования. Подсчитайте, сколько фишек вы набрали. Теперь каждый скажет по-немецки, сколько у него яблок, бананов и груш по образцу:

Рефлексия:

War die Stunde interessant? Hat es euch gefallen?
Урок был интересным? Вам понравилось?
Steht auf! Auf Wiedersehen! Встаньте! До свиданья!

Jetzt ist die Schule aus
Jetzt gehen wir nach Haus
Wir gehen, wir gehen, wir gehen
Auf Wiedersehen!

В основу построения данного урока положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: развитие речевых умений и навыков учащихся.
При подготовке и проведении урока были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: интерес к изучению данного предмета, достаточно хорошо развитые общеучебные умения и навыки, подвижность и быстрая утомляемость детей. Особенностью внимания младших школьников является его непроизвольный характер, неустойчивость: они легко и быстро отвлекаются на любой внешний раздражитель, мешающий процессу обучения. Недостаточно развита и способность концентрации внимания на изучаемом материале. Долго удерживать внимание на одном и том же объекте они еще не могут. Напряженное и сосредоточенное внимание быстро приводит к утомлению [2]. Поэтому на уроке проводится физминутка с использованием счталок на немецком языке.
В основе обучения устному общению в начальной школе находится игра. По меткому выражению психолога И.А.Зимней, игра является психологическим оправданием для перехода на новый язык обучения [2]. Использование игры как способа обучения устной речи в начальной школе позволяет учителю формулировать такие речевые задачи, в которых есть и мотив, и цель речевого действия и которые диктуют употребление необходимых образцов общения.
Использование различных игр (включая разыгрывание загадок, кроссвордов, инсценирование песен, стихов, сказок) обеспечивает постоянный интерес детей к иноязычной речевой деятельности, к предмету и позволяет подчинить процесс овладения иностранным материалом решению внеязыковых задач общения. Учитывая это, урок прошел в виде соревнования, выполнялись задания различных видов речевой деятельности – говорения, чтения, письма, аудирования. Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности. В ходе выполнения заданий проверяется усвоенный материал. Задания, которые предлагаются детям, даются в игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, красочные, запоминающиеся.
Урок прошел с использованием информационных технологий в виде презентации в Power Point, наглядности, схем и опор, необходимых для подготовки собственного высказывания.
На уроке была организована фронтальная работа, работа в группах. Использовались задания различного типа: подстановочные, грамматические, условно-речевые. Каждое задание проверялось с помощью слайдов. При выполнении заданий использовалась релаксационная музыка, для того чтобы создать комфортный климат в классе; чтобы учащиеся чувствовали себя на уроке спокойно, были уравновешены, свободны в своих действиях.
Использованные методы и формы работы соответствовали целям урока. Задания способствовали развитию познавательных возможностей учащихся и развитию интереса к предмету. Урок позволил выявить достаточный уровень знаний и умений детей, необходимый для дальнейшего изучения немецкого языка.

Список литературы:
1) Баранников А.В. Об обучении иностранным языкам в 3 классе начальной школы общеобразовательных учреждений России//Иностранные языки в школе, 2003.– №4. – С.58-59.
2) Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.– Москва: Просвещение, 1991. – 300 с.
3) Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе. Книга для учителя: Из опыта работы/ Ред. – сост. В.А.Слободчиков. – Москва: Просвещение, 1986. – 111с.
4) Низинская М.П. Немецкий язык в начальных классах. Пособие для учителя. – Москва: Просвещение, 1964. – 112 с.
5) Программы для общеобразовательных учреждений. Иностранные языки. 1-4 классы начальной школы, под ред. Гальсковой Н.Д. и др. – Москва: Просвещение, 1997. – 174 с.
6) Программно– методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. – 2-е изд. – Москва: Дрофа, 1999. – 160 с.
7) Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.– Москва: Просвещение, 1991. – 285 с.
8) УМК Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Первые шаги. 4 класс. – 6-е изд.– Москва: Просвещение, 2009. – 112 с.
9) Якушина Л.З. Методика построения урока иностранного языка в средней школе.– Москва: Педагогика, 1974. – 96 с.

Источник